1 "Tarta para enemigos"

 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
1 "Tarta para enemigos"
Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
2 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
TARTA PARA ENEMIGOS.
Por Derek Munson
Ilustrado por Tara Calahan King
Traducción: Miguel Yuste Arese
Estaba siendo un verano perfecto hasta que Jeremy Ross se mudó justo al
lado de mi mejor amigo Stanley. No me gustaba Jeremy. Dio una fiesta y ni siquiera
me invitó. Pero a mi mejor amigo Stanley sí lo invitó.
Nunca había tenido un enemigo
hasta que Jeremy se mudó al barrio.
Papá me dijo que, cuando tenía mi
edad, él también tuvo enemigos. Pero
que conocía una forma de deshacerse
de ellos.
Papá cogió un trozo de papel
gastado de un libro de recetas.
‐
Tarta para enemigos - dijo papá
satisfecho.
Puede que te estés preguntando
qué es exactamente una tarta para enemigos. Papá dijo que la receta era tan secreta
que no podía ni contármelo. Le supliqué que me contara algo, cualquier cosa.
‐
Te diré esto, Tom – me dijo – La tarta para enemigos es la forma más rápida
que se conoce para deshacerse de los enemigos.
Esto me hizo pensar. ¿Qué tipo de cosas desagradables pondría en una tarta
para enemigos? Le llevé a papá lombrices y piedras, pero me lo devolvió todo.
3 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
Salí fuera a jugar. Todo el tiempo escuchaba los ruidos que hacía
mi padre en la cocina. Después de todo, este podría ser un gran verano.
Intenté imaginar el horrible olor que podría tener la tarta para enemigos. Pero
a mí solo me llegaba un olor realmente bueno y, si no me equivocaba, venía de
nuestra cocina. Estaba confuso.
3
Entré para preguntarle a papá si algo iba mal. La tarta para enemigos no
debería oler tan bien. Pero papá era listo.
‐
Si oliera mal, tu enemigo nunca la probaría – dijo. Parecía que él ya había
hecho esta tarta antes.
El timbre del horno sonó. Papá se puso los guantes y sacó la tarta. ¡Tenía una
pinta deliciosa! Estaba empezando a comprender.
Pero aún no tenía claro cómo funcionaba esta tarta para enemigos. ¿Qué les
hacía exactamente? Quizás haría que se les cayese el pelo o que tuvieran mal
aliento. Le pregunté a papá, pero no me contestó.
Mientras la tarta se enfriaba papá me explicó, susurrándome, cuál sería mi
trabajo:
‐
Para que esto funcione, necesitas pasar un día con tu enemigo. Incluso peor,
tendrás que ser agradable con él. No es fácil. Pero es la única forma de que la
tarta para enemigos funcione. ¿Estás seguro de querer hacerlo?
Por supuesto que lo estaba.
Todo lo que tenía que hacer era pasar un día con Jeremy, y después él saldría
de mi vida. Fui con la bici hasta
su casa y llamé a la puerta.
Cuando Jeremy la abrió,
pareció sorprenderse.
4 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
‐
¿Puedes salir fuera a jugar? – le pregunté.
Parecía confuso. - Voy a preguntarle a mi madre – dijo. Volvió con los
zapatos en la mano.
Montamos en bici un rato, después almorzamos. Después de comer cruzamos
hasta mi casa.
Era extraño, pero me lo estaba pasando bien con mi enemigo. No le podía
decir eso a papá, porque había trabajado mucho para preparar la tarta.
Estuvimos jugando hasta que mi padre nos llamó para cenar.
Papá había hecho mi comida favorita. ¡También era la comida favorita de
Jeremy! Quizás Jeremy no fuera tan malo después de todo. Estaba empezando a
pensar que podríamos olvidarnos de la tarta para enemigos.
‐
Papá – dije – Está bien esto de tener un amigo nuevo.
Estaba intentando decirle que Jeremy ya no era mi enemigo. Pero papá solo
sonrió y asintió con la cabeza. Creo que pensó que estaba fingiendo.
Pero tras la cena, papá trajo la tarta. Sirvió tres platos y nos pasó uno a mí y
otro a Jeremy.
‐
¡Guau! – dijo Jeremy mirando
la tarta.
Me asusté. ¡No quería que
Jeremy comiera la tarta para
enemigos! ¡Él era mi amigo!
‐
¡No la comas! ¡Está mala! –
grité.
El tenedor de Jeremy se detuvo
antes de llegar a su boca. Él me miró
extrañado. Me sentí aliviado. Le había
salvado la vida.
5 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
‐
Si está tan mala, ¿por qué tu padre se ha comido ya la mitad de su trozo? –
preguntó Jeremy.
Efectivamente, papá se estaba comiendo la tarta para enemigos.
‐
Buena tarta – dijo papá con la boca llena. Me quedé sentado viéndolos
comer. ¡A ninguno de ellos se le estaba cayendo el pelo! Parecía seguro, así
que probé un trocito pequeño. ¡Estaba deliciosa!
Tras el postre, Jeremy me invitó a ir a su casa la mañana siguiente.
En cuanto a la tarta para enemigos, todavía no sé cómo se hace. Me sigo
preguntando si los enemigos realmente la odian o si se les cae el pelo o su aliento se
vuelve asqueroso. Pero no sé si alguna vez tendré la respuesta, porque acabo de
perder a mi mejor enemigo.
6 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
Preguntas: “Tarta para enemigos”
1. ¿Quién está contando la historia?
A
Jeremy.
B
Papá.
C
Stanley.
D
Tom.
2. Al principio de la historia, ¿por qué pensó Tom que Jeremy era su enemigo?
1
3. Escribe un ingrediente que Tom pensaba que estaría en la “Tarta para
enemigos”.
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7 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
4. Busca la parte de la historia que está al lado del dibujo de una
porción de tarta: ¿Por qué Tom creía que podía ser un buen verano
a pesar de todo?
A
Le gustaba jugar fuera.
B
Estaba emocionado con el plan de papá.
C
Hizo un nuevo amigo.
D
Quería probar la “Tarta para enemigos”.
5. ¿Cómo se sintió Tom cuando olió la “Tarta para enemigos” por primera vez?
Explica por qué se sintió de esa manera.
2
6. ¿Qué cosas creía Tom que podían pasar cuando su enemigo comiera la
“Tarta para enemigos”? Escribe una de ellas.
1
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7. ¿Qué dos cosas le dijo su padre a Tom que hiciera para que funcionase la
“Tarta para enemigos”? Escribe dos de ellas.
2
8. ¿Por qué fue Tom a casa de Jeremy?
A
Para invitar a Jeremy a cenar.
B
Para preguntarle a Jeremy si podía dejar solo a Stanley.
C
Para invitar a Jeremy a jugar.
D
Para preguntarle a Jeremy si quería ser su amigo.
9. ¿Qué sorprendió a Tom del día que pasó con Jeremy?
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10. En la cena, ¿por qué empezó Tom a pensar que él y su padre deberían
olvidarse de la “Tarta para enemigos”?
A
Porque Tom no quería compartir el postre con Jeremy.
B
Porque Tom no creía que la “Tarta para enemigos” funcionase.
C
Porque a Tom le estaba empezando a gustar Jeremy.
D
Porque Tom quería mantener la “Tarta para enemigos” en
secreto.
11. ¿Qué sintió Tom cuando su padre le pasó el trozo de la “Tarta para
enemigos” a Jeremy?
A
Estaba asustado.
B
Satisfacción.
C
Sorpresa.
D
Confusión.
10 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
12. ¿Qué mantuvo en secreto papá sobre la “Tarta para enemigos”?
A
Que era una tarta normal.
B
Que sabía mal.
C
Que era su comida favorita.
D
Que era una tarta venenosa.
13. Lee la siguiente frase del final del texto:
“Tras el postre, Jeremy me invitó a ir a su casa la mañana siguiente”.
¿Qué te sugiere la frase sobre los niños?
A
Eran todavía enemigos.
B
No les gusta jugar en casa de Tom.
C
Querían comer un poco más de la “Tarta para enemigos”.
D
Podrían ser amigos en el futuro.
14. Utiliza lo que has leído para explicar por qué el padre de Tom realmente hizo
la “Tarta para enemigos”.
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15. ¿Qué clase de persona es el padre de Tom? Da un ejemplo de lo que hizo en
la historia que lo demuestre.
2
16. ¿Qué lección se puede aprender de esta historia?
1
12 Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
PAUTAS DE CORRECCIÓN. “TARTA PARA ENEMIGOS”
PREGUNTAS DE RESPUESTA CERRADA
1. D.
4. B.
8. C.
10. C.
11. A.
12. A
13. D.
PREGUNTAS DE RESPUESTA ABIERTA
ÍTEM 2.
Proceso: Realiza inferencias directas
2. Al principio de la historia, ¿por qué pensó Tom que Jeremy era su enemigo?
1 - Respuesta correcta.
La respuesta muestra haber entendido que Tom considera a Jeremy su enemigo porque no
le invitó a su fiesta o porque invitó al mejor amigo de Tom, Stanley, y no a él.
Ejemplos:
Tom no fue invitado a la fiesta de Jeremy.
Jeremy invitó a su amigo a la fiesta, pero no invitó a Tom.
O bien, la respuesta muestra haber entendido que Tom temía que Jeremy ocupara su
posición de mejor amigo de Stanley.
Ejemplos:
Tom estaba celoso de él por haberse mudado al lado de Stanley.
Jeremy le quitó a su mejor amigo.
0 - Respuesta incorrecta.
La respuesta no muestra haber entendido por qué Tom consideraba a Jeremy su enemigo.
La respuesta puede repetir palabras de la pregunta, o proporcionar una respuesta vaga que
haga mención a que Jeremy se mudó al lado de Stanley o a que lo invitó a su fiesta, sin
mostrar haber entendido la consecuencia.
Ejemplos:
Jeremy era su enemigo.
Jeremy se mudó al lado del mejor amigo de Tom.
Jeremy invitó a Stanley a su fiesta.
Jeremy era nuevo en el barrio.
Jeremy era su amigo.
13 ÍTEM 3. Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
Proceso: Localiza y obtiene información explícita
3. Escribe un ingrediente que Tom pensó que estaría en la “Tarta para enemigos”.
1 - Respuesta correcta.
La respuesta identifica lombrices o piedras como ingredientes.
NOTA PARA CORRECTORES: no aceptar respuestas que incluyan ALGUNA
información incorrecta además de la correcta.
Respuestas:
Gusanos.
Lombrices.
Piedras.
0 – Respuesta incorrecta.
La respuesta no proporciona ninguno de los ingredientes descritos anteriormente. La
respuesta puede proporcionar una vaga descripción sin mencionar un ingrediente
específico, puede nombrar un ingrediente correcto junto con otro incorrecto o puede
describir lo que le pasaría a alguien que comiera la tarta.
Ejemplos:
Piedras y suciedad.
Gusanos y frambuesas.
Cosas desagradables.
Ingredientes secretos.
Cosas que hacen que se te caiga el pelo.
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Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
ÍTEM 5.
Proceso: Realiza inferencias directas
5. ¿Cómo se sintió Tom cuando olió la “Tarta para enemigos” por primera vez?
Explica por qué se sintió de esa manera.
2 – Comprensión completa.
La respuesta muestra haber entendido que Tom estaba confuso porque él pensaba que la
“Tarta para enemigos” tendría que oler mal o que Tom se sorprendió porque la tarta que
hizo su padre olía bien.
NOTA PARA CORRECTORES: los alumnos y las alumnas pueden expresar la
confusión o sorpresa de Tom de muchas formas. Ejemplos:
Confundido porque él creía que estaba hecha de cosas desagradables.
Él no lo entendía. Debería saber horrible.
Él se sentía inseguro. La “Tarta para enemigos” debería oler mal.
Sorprendido porque realmente olía bien.
1 – Comprensión parcial.
La respuesta puede mostrar haber entendido que Tom estaba confuso o sorprendido cuando
olió la “Tarta para enemigos” por primera vez, pero no explicar por qué.
Ejemplos:
Confundido.
Él se preguntaba qué estaba pasando.
O bien, la respuesta explica que la “Tarta para enemigos” no olía como debía, sin
explicar el sentimiento.
Ejemplos:
La “Tarta para enemigos” no debería oler tan bien.
Él creía que la tarta debería oler mal.
Él creía que debería oler fatal, pero no fue así.
0 – Sin comprensión.
La respuesta no proporciona el sentimiento adecuado ni la explicación.
Ejemplos:
Él se sentía hambriento.
Él olió algo realmente bueno. (Esta respuesta no proporciona un sentimiento ni una
explicación clara de por qué estaba Tom confuso).
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ÍTEM 6.
Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
Proceso: Localiza y obtiene información explícita
6. ¿Qué cosas creía Tom que podían pasar cuando su enemigo comiera la “Tarta para
enemigos”? Escribe una de ellas.
1 – Respuesta correcta.
La respuesta identifica una de las consecuencias de comer la “Tarta para enemigos” de las
descritas más abajo.
NOTA PARA CORRECTORES: no tenga en cuenta pequeñas variaciones al
parafrasear el texto, siempre que esté clara la intención.
Consecuencias de haber comido la “Tarta para enemigos”:
Se le caería el pelo.
Su aliento apestaría.
Se iría.
Le pasaría algo malo / Se pondría enfermo / Moriría.
0 – Respuesta incorrecta.
La respuesta no proporciona ninguna de las palabras o frases descritas anteriormente. La
respuesta quizás repita alguna de las palabras de la pregunta.
Ejemplos:
Puede que le guste.
Se haría su amigo.
No pasaría nada.
Se convertiría en su enemigo.
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Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
ÍTEM 7.
Proceso: Localiza y obtiene información explícita
7. ¿Qué dos cosas le dijo su padre a Tom que hiciera para que funcionase la “Tarta
para enemigos”? Escribe dos de ellas.
2 – Comprensión completa.
La respuesta identifica ambas acciones que hacen que funcione la “Tarta para enemigos”:
1) Pasar el día con su enemigo.
2) Ser agradable con él.
Ejemplos:
Ser agradable con él un día completo.
Pasar un día entero con Jeremy y ser agradable.
Ser agradable y jugar todo un día con él.
Jugar todo el día con Jeremy y ser amigable.
NOTA PARA CORRECTORES: cualquier respuesta que no incluya específicamente el
tiempo que debería pasar con él (un día) no debe ser aceptada.
1 – Comprensión parcial.
La respuesta solo identifica una de las acciones que el padre le dijo a Tom que hiciera:
Ejemplos:
Ser agradable.
Pasar un día entero con Jeremy.
Ser agradable y jugar con él.
0 – Sin comprensión.
La respuesta no proporciona acertadamente ninguna acción de las que el padre de Tom le
dijo.
Ejemplos:
Jugar con él. (No es una de las cosas que el padre le dijo que hiciera, además es
demasiado vaga para ser considerada una paráfrasis de pasar el día o ser amable).
Dejar de ser enemigos. (El padre de Tom no le dijo que dejara de ser enemigo de
Jeremy, tampoco le dijo que fuera su amigo).
Invitarle a cenar / comer la “Tarta para enemigos”.
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Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
ÍTEM 9.
Proceso: Realiza inferencias directas
9. ¿Qué sorprendió a Tom del día que pasó con Jeremy?
1 – Respuesta correcta.
La respuesta muestra haber entendido que Tom tuvo una experiencia positiva con Jeremy.
La respuesta puede indicar que disfrutó pasando el tiempo con Jeremy, que Jeremy no era
tan malo como Tom se esperaba o que se habían hecho amigos.
Ejemplos:
En realidad se lo estaba pasando bien con Jeremy.
Se estaban llevando bien.
Jeremy no era tan malo después de todo.
Jeremy era amable / bueno / simpático.
Se hicieron amigos.
Fue un buen día.
0 – Respuesta incorrecta.
La respuesta no describe adecuadamente lo que sorprendió a Tom.
Ejemplos:
Tom estaba sorprendido.
Jeremy iba a comerse la “Tarta para enemigos”.
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ÍTEM 14.
Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
Proceso: Interpreta e integra ideas e información
14. Utiliza lo que has leído para explicar por qué el padre de Tom realmente hizo la
“Tarta para enemigos”.
1 – Respuesta correcta.
La respuesta demuestra haber entendido que el plan del padre de Tom con la “Tarta para
enemigos” era que Tom y Jeremy se hicieran amigos.
NOTA PARA CORRECTORES: para que se considere correcta, la respuesta no tiene
que decir explícitamente que el padre de Tom les hizo pasar tiempo juntos.
Ejemplos:
Para hacerlos amigos, no enemigos.
Él quería que fuesen amigos.
Para hacerlos jugar juntos y que se hicieran amigos.
Él quería que se hicieran amigos, así que los hizo jugar juntos.
Hacerle una trampa a Tom para que viese que Jeremy era simpático a pesar de todo.
(Es una paráfrasis de que los niños se hicieran amigos).
0 – Respuesta incorrecta.
La respuesta no proporciona una explicación adecuada de por qué el padre de Tom
realmente quería hacer la “Tarta para enemigos”. La respuesta puede indicar que el padre
de Tom quería que pasaran tiempo juntos sin especificar el resultado buscado. O puede
hacer una referencia general a que Tom no tenga enemigos, sin hacer referencia a la
relación entre Tom y Jeremy.
Ejemplos:
Hizo que Tom jugara con Jeremy.
Para que así se conocieran el uno al otro.
Él creía que funcionaría y que Jeremy se iría.
Hizo la tarta para que ellos la compartieran.
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ÍTEM 15.
Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
Proceso: Interpreta e integra ideas e información
15. ¿Qué clase de persona es el padre de Tom? Da un ejemplo de lo que hizo en la
historia que lo demuestre.
2 – Comprensión completa.
La respuesta describe un posible rasgo de la personalidad del padre de Tom que es
fundamental a lo largo de la historia (por ejemplo: amable, bueno, listo, reservado,
astuto…). Además, la respuesta proporciona un ejemplo de las acciones del padre de Tom
que prueba ese carácter.
Ejemplos:
Él era bondadoso/generoso porque quería ayudar a su hijo a hacer amigos.
Él era listo porque encuentra una forma de hacer que los chicos se caigan bien.
Él es el tipo de persona que guarda secretos. Le oculta a Tom que la “Tarta para
enemigos” es una tarta normal.
Él era amable. Quería que Tom y Jeremey se llevaran bien.
Él era amable/simpático. Pensó un plan para que su hijo hiciera amigos.
1 – Comprensión parcial.
La respuesta describe un posible rasgo de la personalidad del padre de Tom que es
fundamental a lo largo de la historia (por ej.: amable, bueno, listo, reservado, astuto…).
Los rasgos pueden ser expresados con una frase que los defina o por una única palabra.
Ejemplos:
Él era bondadoso/generoso.
Él quería ayudar a Tom.
Él era listo. Hizo una tarta. (Hacer una tarta no es un ejemplo apropiado de la
inteligencia del personaje).
0 – Sin comprensión.
La respuesta no proporciona una descripción apropiada del carácter del padre de Tom. La
respuesta puede proporcionar un rasgo del padre de Tom que no se respalda con el texto o
una descripción vaga que demuestra una comprensión limitada de la historia sin apoyo
textual.
Ejemplos:
Él era mezquino/miserable.
Él estaba confuso. (Esta respuesta describe a Tom, no a su padre).
Él era cocinero. Hizo una tarta. (Ser cocinero no es una descripción de un rasgo).
O la respuesta proporciona un ejemplo de las acciones del padre de Tom sin decir ningún
rasgo del personaje. Ejemplos:
Él hizo creer a Tom que la “Tarta para enemigos” funcionaría.
Él mantuvo la receta de la tarta en secreto.
Le dijo a Tom que jugara con Jeremy.
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ÍTEM 16.
Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
Proceso: Análisis y evaluación del contenido, lenguaje y elementos textuales
16. ¿Qué lección se puede aprender de esta historia?
1 – Respuesta correcta.
La respuesta proporciona una evaluación del mensaje o tema central de la historia que
reconoce la importancia de darle a una relación la oportunidad de crecer antes de decidir si
alguien es tu amigo, o indica que es posible cambiar cómo te sientes acerca de alguien.
Ejemplos:
No juzgar a una persona antes de conocerla.
Se pueden hacer amigos si les das la oportunidad.
Tu enemigo puede convertirse en tu amigo.
Intenta aceptar a tu enemigo. Puede convertirse en tu amigo.
0 – Respuesta incorrecta.
La respuesta no proporciona una evaluación convincente del mensaje o tema central de la
historia. La respuesta puede proporcionar un mensaje central que es muy general o puede
referirse a algún mensaje que no es el central de la historia.
Ejemplos:
Ser amable con todo el mundo.
No se debe tener enemigos. (Es una generalización inadecuada del mensaje central).
No hay que comer la “Tarta para enemigos”.
No es amable / bonito excluir a alguien de tu fiesta.
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Ítems liberados PIRLS. “Tarta para enemigos”
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