Introducción a CoRT

UN PROGRAMA ACADÉMICO PARA MAESTROS DE DE BONO
CoRT Lecciones de pensamiento
CoRT 1:
Herramientas para ampliar el pensamiento
La guía completa para el aprendizaje, planeación y
enseñanza para maestros, administradores, directores y
propietarios de escuelas
Nombre ________________________________________
© 2009. The McQuaig Group Inc. All rights reserved.
La compra de este manual autoriza a un solo profesor o padre de familia únicamente las
hojas de trabajo designadas a los estudiantes para su uso en el salón de clases. La
reproducción de éste material para el uso en todo el sistema escolar, queda prohibida.
Este material no se puede reproducir de ninguna forma o bajo ningún método mecánico o
electrónico, incluyendo sistemas de almacenamiento o edición, sin el permiso por escrito
del publicante.
Autor: Dr. Edward de Bono
Gerente de desarrollo d producto: Lynda Curtain
Diseño del libro y cubierta: Mike Whearly, Calypso Concepts
Publicado por: The Opportunity Thinker
ISBN 978-0-9816717-3-4
Número de artículo 80850
Impreso en Estados Unidos de América
www.deBonoForSchools.com
Contenido
Un mensaje de Edward de Bono ……………………………………………………………………………
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Sección Uno: CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento
Bienvenidos a las lecciones de pensamiento de CoRT …………………………………………..
Resumen rápido: CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento ………………….
Prepárate para enseñar las lecciones de pensamiento de CoRT …………………………..
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Sección Dos: Notas de las lecciones
Introducción a las notas de las lecciones ………………………………………………………………
1. PMI: Plus . Menos . Interesante ………………………………………………………………..
2. CTF: Considerar todos los factores ……………………………………………………………
3. Reglas ……………………………………………………………………………………………………….
4. C&S: Consecuencias y secuelas …………………………………………………………………
5. MOP: Metas . Objetivos . Propósitos ………………………………………………………..
6. Planificando: …………………………………………………………………………………………….
7. PIP: Primeras importantes prioridades ……………………………………………………..
8. APE: Alternativas . Posibilidades . Elecciones ……………………………………………
9. Decisiones ………………………………………………………………………………………………..
10. OPV: Los otros puntos de vista …………………………………………………………………
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Sección Tres: Recursos CoRT
¿Por qué las herramientas de CoRT funcionan también? …………………………………….
Perspectiva y propósito para las lecciones …………………………………………………………..
Lecciones adicionales. Consideraciones de planificación …………………………………….
Puntos a considerar en las lecciones de CoRT por grado escolar …………………………
Asignaciones de pensamiento avanzadas ……………………………………………………………
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Repaso del programa completo de pensamiento CoRT ………………………………………
CoRT 1 Amplitud …………………………………………………………………………………………………
CoRT 2: Organización ………………………………………………………………………………………….
CoRT 3: Interacción …………………………………………………………………………………………….
CoRT 4: Creatividad …………………………………………………………………………………………….
CoRT 5: Información y sentimientos …………………………………………………………………..
CoRT 6: Acción ……………………………………………………………………………………………………
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Recursos de apoyo ……………………………………………………………………………………………..
Tarjetas de trabajo reproducibles para el estudiante …………………………………………
Acerca de Edward de Bono ……………………………………………………………………………………
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Un mensaje de Edward de Bono
Un mensaje de Edward de Bono: Las lecciones de pensamiento de CoRT se han enseñado en
escuelas desde mediados de los 70’s. Desde entonces, se han convertido en los materiales
escolares más ampliamente usados, a nivel mundial, para la enseñanza directa de pensamiento
como una habilidad básica.
Toda esta experiencia ha contribuido a desarrollar las lecciones de pensamiento de CoRT que:
1. Sean prácticas y “manos a la obra” (hands on) de natural.
2. Se puedan enseñar como una asignatura por separado (habilidades de pensamiento) o
incluir en cursos ya existentes para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y
desarrollar pensadores independientes.
3. Estén enfocadas en equipar a los estudiantes para ser efectivos, pensadores de mente
abierta, críticos, constructivos, creativos y comprensivos.
4. Direccionen el interés creciente y el reconocimiento de la necesidad de enseñar a pensar
como una habilidad básica, equiparable a la lectura, escritura y matemáticas.
5. Puedan ser usadas en una amplia variedad de situaciones, desde escuelas en zonas
marginales, hasta los colegios más costosos.
6. Aplicable por un amplio rango de edades (de 6 en delante) y capacidades intelectuales (de
IQ 75 en delante).
Se solía pensar que una persona con un elevado coeficiente intelectual IQ sería, de manera natural
un pensador efectivo. Esto no parece ser verdadero, existen personas con alto IQ que pueden ser
relativamente poco efectivos como pensadores. Existen personas con IQ más modestos que son
pensadores muy efectivos. Aquí va mi definición de pensamiento:
Pensamiento: “La habilidad operacional con que la inteligencia actúa de acuerdo a la
experiencia”
Por ejemplo, si el IQ fuera equivalente a los caballos de fuerza de un automóvil entonces, las
habilidades de pensamiento equivaldrían a la pericia del conductor. Solo porque el automóvil
tenga muchos caballos de fuerza, no significa que se vaya a conducir bien, se necesitan habilidades
de conductor.
Esta importante aportación ha permitido que muchas escuelas eviten en sus estudiantes
“agraciados”, la “trampa d la inteligencia”, la cual ocurre en alumnos con alto IQ y pocas
habilidades de pensamiento, gracias al uso de CoRT.
El método usado para esto es el que llamamos el “métodos de lentes”. Si tu vista es deficiente, no
puedes ver claramente el mundo; con anteojos, tu podrás ver el mundo con mayor claridad. Como
resultado de que tus acciones sean las apropiadas, tu comportamiento será más efectivo. La
experiencia ha demostrado que los estudiantes que aprenden estas habilidades de pensamiento,
desarrollan una visión más amplia de la situación. Ellos son más completos en su pensamiento.
Edward de Bono
Sección Uno
Herramientas para ampliar el pensamiento
Edward de Bono
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CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento
Bienvenido a CoRT 1:
Lecciones para ampliar el pensamiento
CoRT viene de “Cognitive Research Trust” (investigación cognitiva confiable). CoRT también
recuerda al cortex, en donde tienen lugar los pensamientos en el cerebro. Este manual ha sido
diseñado para equiparte con la información necesaria para enseñar estas herramientas de
pensamiento a tus estudiantes sin importar su edad o grado escolar. El objetivo es ayudar a la
habilidad master de pensamiento de por vida de los alumnos que los ayudará en cualquier
situación. Una vez que enseñes cada herramienta a los alumnos, serás capaz de adaptar cada
lección para cumplir con tus necesidades específicas.
CoRT herramientas de pensamiento. Puntos clave
1. Pensamiento efectivo. Así como la lecto-escritura y las matemáticas, no son habilidades
innatas, e ser efectivo hay que aprenderlo y practicarlo. Piensa en un aprendiz de
carpintero. Cada herramienta e carpintería, está diseñada para realizar una función
específica. El carpintero aprende como usar cada herramienta una por una. Se necesita
mucha práctica para convertirse en un carpintero hábil. Aprender a ser un pensador hábil
es exactamente lo mismo.
2. Es fácil explicar y entender cada técnica, pero esto no es suficiente para convertir a tus
alumnos en pensadores hábiles. Es su práctica de las herramientas lo que les desarrolla la
habilidad.
3. Cada herramienta tiene un nombre, una palabra o acrónimo ayudan a recordarla más
fácilmente. Por ejemplo CTF viene de “Considerar Todos los Factores”; PMI viene de “Plus,
Menos, Interesante”. La palabra o acrónimo proveen una instrucción corta que dirige la
atención del pensamiento para ayudar a sus estudiantes a manejar sus procesos de
pensamiento. Con la práctica, ellos serán capaces de aplicar cada herramienta de
pensamiento a voluntad y los habilitará para decidir que herramienta o herramientas
utilizar.
4. Las técnicas están diseñadas para ser utilizadas objetivamente con una mente abierta,
para ampliar las percepciones en lugar de defender un punto de vista en particular. Las
técnicas proveen de un marco de referencia para cambiar las percepciones, viendo más
ampliamente el futuro y la mente de las personas.
5. Las herramientas enfatizan el pensamiento como un acto deliberado más que como un
acto reactivo.
CoRT 1: Lecciones para ampliar el pensamiento. Puntos a remarcar
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Recomendamos que enseñes primero CoRT 1: Lecciones para ampliar el pensamiento.
Hay 10 herramientas que se enseñan en 10 lecciones a lo largo de 10 semanas. Cada
herramienta es una lección de pensamiento por separado.
Las herramientas para ampliar, equipan a tus alumnos con habilidades de pensamiento
fundamentales que ampliaran su percepción acerca de cualquier tema en el que ellos
elijan pensar.
CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento
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Edward de Bono
Brevario CoRT 1: Lecciones para ampliar el
pensamiento
PMI:
Planear:
Plus . Menos .
Interesante
El tratamiento de las
ideas
Pensar en avanzada
para que las cosas
se lleven a cabo
CTF:
PIP:
Considera Todos los
Factores
La información a
considerar primero
Primeras Importantes
Prioridades
¿Qué debe hacerse
primero? ¿Qué es lo
más importante?
Reglas:
APE:
Hacen la vida más
fácil y mejor
Alternativas .
Posibilidades .
Elecciones
Creatividad
C&S:
Decisiones:
Consecuencias y
Secuelas
Técnica de predicción
y evaluación
Pensar claro y
profundamente
MOP:
OPV:
Metas . Objetivos .
Propósito
¿Cuál es el
propósito?
Los Otros Puntos de
Vista
Exploración para
ampliar percepción
Edward de Bono
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CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento
Prepárate para enseñar CoRT 1: Lecciones de pensamiento
El propósito de estas lecciones de pensamiento es desarrollar el pensamiento como una habilidad
que pueda ser aplicada a cualquier situación. Las lecciones están diseñadas para enseñarse una
vez a la semana por 10 semanas. El promedio de tiempo de cada lección de de 35 a 40 minutos.
Tips para empezar
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Aprende las herramientas para desarrollar primero tus competencias y tu confianza.
Siéntete bien con el vocabulario nuevo, usando la palabra o acrónimo para cada técnica.
Completa los temas de práctica que vienen en las tarjetas del alumno.
Aplica las técnicas a temas relevantes en tu trabajo y vida personal para el desarrollo de
tus competencias y tu propia confianza en las herramientas.
Haz una copia maestra de las tarjetas reproducibles del alumno. Prepara algunas copias
para tener a la mano listas para un ejercicio con tus alumnos.
Haz un plan para reforzar visualmente las técnicas en el salón de clase.
Decide como vas a organizar el tiempo durante los ejercicios de práctica, con el fin de que
sea ágil y evitar que vaya a la deriva.
Decide como vas a introducir CoRT. Aquí se sugieren diferentes formas:
a. Incluye CoRT como una asignatura.
b. Inclúyela en alguna asignatura existente: Historia, Ciencias políticas, Estudios del
medio, Humanidades, arte y lenguaje son algunos ejemplos.
c. Organiza un seminario con alumnos.
d. Inicia un club escolar de pensamiento.
e. Inclúyelo en el equipo de debates de la escuela.
f. Organiza clases de pensamiento los sábados por la mañana.
g. Incluye un resumen del entrenamiento en un evento de padres.
h. Organiza una asamblea escolar para revisar el tema.
i. Incluye, entrenamiento de desarrollo profesional para maestros y administrativos.
j. Organiza un Pens-a-tón.
Consigue una fundación o negocio local que provea de fondos en caso de necesitar
recursos.
Diseña un volante para compartir con estudiantes, padres de familia y personal
administrativo.
Publica la descripción de tu curso en el sitio web de la escuela o colegio.
Empieza a desarrollar tu propia biblioteca de temas para usar con los estudiantes una vez
que hayan aprendido las técnicas.
CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento
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Edward de Bono
Recursos para apoyar el aprendizaje del alumno
Tarjetas de trabajo reproducibles del alumno
Las tarjetas de trabajo del alumno están diseñadas para reforzar cada herramienta. Siguen el
mismo formato para facilidad de uso y asegurar consistencia en la enseñanza de cada técnica.
El formato
1. Al frente se encuentran los íconos visuales y el acrónimo para reforzar la herramienta y
hacerla más fácil de recordar y aprender por los alumnos.
2. Seguida del ícono, se tiene una descripción de la herramienta.
3. Viene un ejemplo que demuestra el uso de la herramienta.
4. Se enlistan temas de práctica.
5. Se proveen preguntas para el proceso de discusión.
6. Se enlistan 5 principios para discusión y para reforzar la herramienta.
7. Se presenta una lista de temas para proyectos que pueden dejarse como tarea o trabajo
escrito.
Para ayudar a que los materiales del alumno sean accesibles económicamente, incluso para
escuelas de bajos recursos, se han incluido tarjetas de trabajo para el alumno reproducibles, en la
sección al final del manual.
 Se incluyen 2 juegos de tarjetas reproducibles para el alumno; un juego es en blanco y
negro y el otro a color.
 Puedes hacer una copia maestra y entonces crear una copia a dos caras de cada tarjeta de
trabajo para tenerlas disponibles. Se sugiere plastificarlas, pues tienen mayor duración
que una copia normal.
 Si los alumnos guardan sus materiales en carpetas de argollas, puedes usar una
perforadora de tres hoyos.
 Si usas un juego de colores, puedes reproducir cada herramienta de CoRT en diferentes
colores , de modo que a los alumnos les sea fácil navegar rápidamente entre las
herramientas durante su uso en el salón de clases.
La mente de tus alumnos como un recurso
El pensamiento es el uso habilidoso de la información que está disponible. En estas lecciones, no
se les requerirá a tus alumnos que absorban otro material hasta que hayan empezado a pensar.
Las tarjetas de trabajo de los estudiantes sirven solo para disparar las mentes de tus alumnos. Por
esta razón, las tarjetas de trabajo pueden ser usadas por un amplio rango de edades y capacidades
intelectuales. Los temas de práctica refuerzan la idea de que los estudiantes deben de ser capaces
de pensar a voluntad acerca de cualquier cosa.
Ya que no se les pide a tus alumnos que absorban material adicional antes de que empiecen a
pensar, los alumnos que no son buenos para retener material, ya sea por su baja capacidad o falta
de atención, encontrarán que pueden funcionar muy bien en estas lecciones.