RÚBRICAS POR ÁREA

2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Lengua extranjera (Inglés)
Criterio [PLNT04C01]: Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio,
como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de los demás.
Se pretende constatar con este criterio si el alumnado es capaz de participar activamente en intercambios orales sencillos en situaciones cotidianas (pedir permiso, pedir en préstamo objetos de
clase, localizar cosas o personas, hablar sobre el tiempo atmosférico o sobre gustos o habilidades…) o en simulaciones como representaciones, canciones, recitaciones…, usando elementos
paralingüísticos (gestos, mímica, tono de voz...) así como elementos lingüísticos apropiados a la situación comunicativa. Se valorará el interés y entusiasmo por participar en intercambios orales
en el aula, verificando si el niño o la niña actúa de forma planificada y colaborativa, respetando los turnos de palabra y escuchando con atención las intervenciones del resto de las personas. Se
tendrá en cuenta la utilización de recursos no verbales para suplir carencias lingüísticas, así como la participación y la corrección de sus respuestas (lingüísticas y no lingüísticas) a la hora de
manifestar la comprensión.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia en comunicación lingüística
- Aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
✍ Calificación Insuficiente: Participa de
forma inconstante y con dificultad en
interacciones orales muy sencillas y dirigidas
relacionadas con sus intereses más cercanos
y a menudo muestra dificultades para
respetar las normas básicas del intercambio
lingüístico o para mostrar respeto ante las
producciones de las demás personas aunque
se le indique. Raramente usa elementos y
recursos lingüísticos y paralingüísticos
aunque sean muy básicos y de forma guiada
para facilitar la comprensión y la expresión
(interacción).
✍ Calificación Suficiente/Bien: Participa,
siguiendo un modelo dado, en interacciones
orales muy dirigidas relacionadas con
temas conocidos y muy cercanos a sus
intereses y respeta en ocasiones, si se le
indica, las normas básicas del intercambio
lingüístico, mostrando una actitud respetuosa
ante las producciones de las demás personas,
con las indicaciones y apoyo del profesor.
Con cierta frecuencia usa elementos y
recursos lingüísticos y paralingüísticos básicos
de forma guiada para mejorar la comprensión
y la expresión (interacción).
✍ Calificación Notable: Participa con
iniciativa y cierta fluidez en interacciones
orales sencillas y dirigidas relacionadas con
temas conocidos y situaciones de
comunicación predecibles y respeta
habitualmente las normas básicas del
intercambio lingüístico, mostrando, en la
mayoría de los casos, una actitud respetuosa
ante las producciones propias y de las demás
personas. Hace un uso frecuente de los
elementos y recursos lingüísticos y
paralingüísticos trabajados en clase
necesarios para suplir las carencias lingüísticas
y mejorar la comprensión y la expresión
(interacción).
✍ Calificación Sobresaliente: Participa
activamente y con soltura en interacciones
orales dirigidas sobre temas conocidos y
situaciones de comunicación predecibles
(explicaciones, descripciones, diálogos…) y
respeta siempre las normas básicas del
intercambio lingüístico trabajadas en el aula,
mostrando por iniciativa propia una actitud
respetuosa ante las producciones propias y de
las demás personas. Usa correctamente y de
manera general los elementos y recursos
lingüísticos y paralingüísticos trabajados en
clase necesarios para suplir las carencias
lingüísticas y mejorar la comprensión y la
expresión (interacción).
Criterio [PLNT04C02]: Captar el sentido global e identificar información específica en textos orales breves y contextualizados sobre temas familiares o de interés personal.
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de comprender globalmente un texto sencillo y extraer la información específica solicitada haciendo uso de las ayudas necesarias
(apoyos visuales, lingüísticos o contextuales). Se valorará la atención y el interés por escuchar y comprender el texto que se está trabajando, así como el uso de estrategias de asociación,
discriminación y deducción.
Competencias básicas del criterio:
24/02/15
1/7
2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Lengua extranjera (Inglés)
- Competencia en comunicación lingüística
- Aprender a aprender
✍ Calificación Insuficiente: Solamente
comprende parte del sentido global de un
texto oral, muy breve y contextualizado
sobre temas familiares o de interés personal y
siempre con ayuda. Extrae con mucha
dificultad y de forma inexacta la
información específica solicitada de un texto
oral sencillo. Raramente usa las estrategias
sencillas y ayudas necesarias para mejorar la
comprensión como prestar atención a
instrucciones orales, solicitar ayuda, clasificar
la información según categorías sencillas
dadas previamente o identificar errores
indicados… Es inconstante en su atención o
interés por escuchar y comprender un texto
oral.
✍ Calificación Suficiente/Bien: Comprende
con ayuda e indicaciones el sentido global de
un texto oral, muy breve y relacionado con
temas familiares o de interés personal y extrae
con alguna dificultad la información
específica solicitada de un texto oral sencillo y
necesita de un apoyo a la hora de cumplir
instrucciones orales sencillas. Utiliza
estrategias trabajadas previamente para
mejorar la comprensión como comenzar a
clasificar la información en sencillas
categorías, memorizar contenidos muy
sencillos o localizar algunas palabras clave en
textos. Con ayuda e indicaciones muestra
atención o interés por escuchar y comprender
un texto oral.
✍ Calificación Notable: Con frecuencia
comprende sin incorrecciones importantes el
sentido global de un texto oral, breve y
contextualizado sobre temas familiares o de
interés personal, hace preguntas para
verificar la comprensión y extrae la
información específica solicitada de un texto
oral sencillo con cierta facilidad. Usa a
menudo estrategias y ayudas necesarias para
mejorar la comprensión como solicita ayuda,
memorizar progresivamente contenidos,
integrar la información dada en un esquema,
hacer preguntas para resolver aspectos que no
conoce… Con bastante frecuencia muestra
atención o interés por escuchar y comprender
un texto oral.
✍ Calificación Sobresaliente: Comprende,
con bastante corrección, autonomía y
aplicación, el sentido global de textos orales
breves y contextualizados sobre temas
familiares o de interés personal y extrae
autónomamente y de manera adecuada la
información específica solicitada de un texto
oral sencillo, y es capaz de seguir
explicaciones e instrucciones orales para
realizar las tareas usando con precisión las
estrategias y ayudas necesarias para mejorar la
comprensión como seguir indicaciones para no
desviarse, aplicar estrategias de memorización
de contenidos, hacer pequeños resúmenes,
esquemas o mapas conceptuales para recordar
la información. Muestra siempre atención o
interés por escuchar y comprender un texto
oral.
Criterio [PLNT04C03]: Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos y breves, sobre temas familiares y de interés para el alumnado, con una
finalidad concreta.
Este criterio evalúa si los escolares son capaces de leer, también en voz alta, diferentes tipos de textos sencillos (notas, normas de aula, cartas, carteles o cuentos) presentados en diversos soportes
y adecuados a su competencia comunicativa con el fin de captar el sentido global y extraer alguna información específica. Se valorará su entusiasmo por la lectura y su interés por comprender lo
que lee (búsqueda de ayuda cuando no entiende, relación de expresiones ya aprendidas, atención a los dibujos, identificación de personajes...).
Competencias básicas del criterio:
- Competencia en comunicación lingüística
- Aprender a aprender
✍ Calificación Insuficiente:
Frecuentemente lee cometiendo
incorrecciones y tiene dificultad para
entender informaciones muy específicas de
textos sencillos y familiares, necesitando el
apoyo del profesor o de un compañero.
24/02/15
✍ Calificación Suficiente/Bien: Lee,
entiende y extrae el sentido global y algunas
informaciones específicas de textos sencillos y
breves sobre temas familiares con apoyo. Lee
distintos tipos de textos sencillos y lúdicos,
relacionados con sus intereses y adecuados a
✍ Calificación Notable: Lee, entiende y
extrae con cierta autonomía y corrección el
sentido global y algunas informaciones
específicas de textos sencillos y breves sobre
temas familiares. Habitualmente lee distintos
tipos de textos sencillos, adecuados a su
✍ Calificación Sobresaliente: Lee, entiende
y extrae autónomamente, con una finalidad
concreta, el sentido global y algunas
informaciones literales y específicas de textos
sencillos y breves sobre temas familiares o
habituales del aula y las utiliza de manera
2/7
2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Lengua extranjera (Inglés)
Precisa del apoyo del profesor y de la
repetición mimética para leer textos muy
sencillos. Muestra desinterés hacia la lectura
y la comprensión de textos variados, incluso
por aquellos más cercanos a sus intereses.
Comienza a usar estrategias muy básicas para
mejorar su habilidad comprensiva, como
memorizar adivinanzas, canciones y poemas o
clasificar informaciones muy sencillas en
base a categorías establecidas por el
profesor.
su competencia comunicativa con ayuda
puntual del profesor o los compañeros. A
menudo muestra interés por leer y
comprender textos variados, prestando
atención, intentando cumplir instrucciones y
realizando preguntas o solicitando ayuda.
Suele usar estrategias para mejorar la
comprensión como localizar algunas palabras
clave necesarias para identificar las ideas en
los textos, organizar y clasificar la
información según sus cualidades en
categorías establecidas por sí mismo sin
mucha dificultad, memorizar algunos
contenidos de aprendizaje sencillo con cierta
precisión.
competencia comunicativa y muestra
entusiasmo e interés por leer y comprender
textos variados, concentrándose en las
instrucciones y solicitando información
complementaria si la necesita. Usa con
frecuencia estrategias para la mejora de la
comprensión como recurrir de manera guiada
al diccionario para resolver dudas, integrar de
modo correcto la información dada en un
esquema jerarquizado, resumir brevemente las
ideas principales o memorizar contenidos cada
vez más complejos con bastante precisión.
adecuada. Lee, también en voz alta, por
propia iniciativa distintos tipos de textos
sencillos apropiados a su competencia
comunicativa. Muestra entusiasmo e interés
por leer y comprender textos variados,
concentrándose y siguiendo indicaciones para
no desviarse de sus objetivos al realizar la
tarea, usando estrategias por iniciativa
propia para la mejora de la comprensión,
como usar esporádicamente el diccionario para
resolver dudas, hacer pequeños resúmenes,
esquemas o mapas conceptuales para recordar
la información siguiendo instrucciones o
aplicar estrategias apropiadas de
memorización en la asimilación de contenidos
de aprendizaje con precisión.
Criterio [PLNT04C04]: Escribir, tanto en soporte papel como digital, a partir de modelos trabajados previamente y con una finalidad y formato determinados, frases y textos cortos de
interés en situaciones cotidianas.
Con este criterio se pretende valorar si los niños y las niñas son capaces de escribir en diferentes soportes, ya sean digitales o en papel, y a partir de modelos variados y sencillos y en situaciones
de la vida cotidiana, diversos tipos de textos (notas, instrucciones o normas, cartas, carteles, folletos, cómics, o descripciones sencillas). Se verificará la capacidad de utilizar el modelo para
producir un texto con cierto grado de autonomía, con coherencia en la información, cohesión y uso apropiado del léxico; asimismo, se tendrán en cuenta la adecuación del formato al tipo de texto,
al soporte y al canal, la corrección ortográfica, la organización de la página y su presentación.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia en comunicación lingüística
- Tratamiento de la información y competencia digital
✍ Calificación Insuficiente: Reproduce y
construye de forma escrita y con mucha
dificultad aunque se le preste mucha ayuda
y se le proporcionen modelos, notas, cartas,
descripciones sencillas, frases y textos cortos
en diferentes soportes y con una finalidad y
formato determinados en distintas situaciones
cotidianas, solicitando ayuda si es necesaria
para elaborar los textos con coherencia,
cohesión, el léxico apropiado…
24/02/15
✍ Calificación Suficiente/Bien: Reproduce
y construye de forma escrita y siguiendo
modelos conocidos, notas, cartas,
descripciones sencillas, frases y textos cortos
en diferentes soportes y con una finalidad y
formato determinados en distintas situaciones
cotidianas, solicitando ayuda si es necesaria
para elaborar los textos con coherencia,
cohesión, el léxico apropiado…
✍ Calificación Notable: Reproduce y
construye de forma escrita y siguiendo
modelos trabajados en el aula con bastante
autonomía, notas, cartas, descripciones
sencillas, frases y textos cortos de interés
usando distintos soportes y con una finalidad y
formato determinados en situaciones
cotidianas y aplicando de forma guiada
conocimientos ya trabajados relacionados
con el uso apropiado del léxico, la
✍ Calificación Sobresaliente: Reproduce y
construye de forma escrita con cierto grado
de autonomía siguiendo modelos trabajados
en el aula, notas, cartas, descripciones
sencillas, frases y textos cortos de interés,
usando distintos soportes y con una finalidad y
formato determinados, en situaciones
cotidianas, adecuando el formato del texto a
un soporte y canal determinado, manteniendo
una buena presentación y aplicando
3/7
2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Lengua extranjera (Inglés)
coherencia, la cohesión…
conocimientos ya adquiridos favorecedores
de la coherencia, cohesión, uso apropiado del
léxico…
Criterio [PLNT04C05]: Usar progresivamente realizaciones lingüísticas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación, de forma
adecuada y en diferentes contextos comunicativos.
Se pretende constatar con este criterio si el alumnado es capaz de reconocer y de reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación cuando participa activamente en la escucha, la
repetición y anticipación de expresiones en actividades de lectura en voz alta, en contextos de uso real de la lengua (órdenes, preguntas, frases enunciativas, peticiones, etc.), así como en la
memorización de rimas, canciones, poemas, dramatizaciones, frases repetitivas… Se trata de comprobar si el alumnado establece relaciones entre el significado y la pronunciación, reconociendo
y reproduciendo los sonidos característicos de la lengua extranjera. Se tendrán en cuenta su entusiasmo por aprender a pronunciar correctamente, su interés por expresarse en una lengua extranjera
y su actitud ante la propia capacidad para expresarse en dicha lengua.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia en comunicación lingüística
✍ Calificación Insuficiente: Se comunica
oralmente con dificultad aunque se le preste
ayuda en contextos de uso real de la lengua
(órdenes, preguntas, frases enunciativas,
peticiones, etc.), presenta problemas para
reconocer y reproducir realizaciones
lingüísticas propias de la lengua extranjera.
Participa solo si se le indica repetidamente
en la escucha, la repetición y anticipación de
expresiones en actividades de lectura en voz
alta, así como en la memorización de rimas,
canciones, poemas, dramatizaciones, frases
repetitivas…, estableciendo con bastantes
incorrecciones relaciones entre pronunciación
y significado.
✍ Calificación Suficiente/Bien: Se
comunica oralmente con ayuda si la solicita,
incluyendo aspectos sonoros, de ritmo,
acentuación y entonación según modelos
dados y familiares en contextos de uso real de
la lengua (órdenes, preguntas, frases
enunciativas, peticiones, etc.), reconociendo y
reproduciendo, con cierta corrección
realizaciones lingüísticas propias de la lengua
extranjera. Participa generalmente por
iniciativa propia en la escucha, la repetición y
anticipación de expresiones en actividades de
lectura en voz alta, así como en la
memorización de rimas, canciones, poemas,
dramatizaciones, frases repetitivas…,
estableciendo con bastante corrección
relaciones entre pronunciación y significado.
✍ Calificación Notable: Se comunica
oralmente, con cierta autonomía, incluyendo
aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y de
entonación de forma bastante adecuada en
contextos de uso real de la lengua (órdenes,
preguntas, frases enunciativas, peticiones,
etc.), reconociendo y reproduciendo con
corrección realizaciones lingüísticas propias
de la lengua extranjera. Participa por
iniciativa propia en la escucha, la repetición y
anticipación de expresiones en actividades de
lectura en voz alta, así como en la
memorización de rimas, canciones, poemas,
dramatizaciones, frases repetitivas…,
estableciendo correctas relaciones entre
pronunciación y significado.
✍ Calificación Sobresaliente: Se comunica
oralmente de forma autónoma y espontánea
incluyendo aspectos sonoros, de ritmo,
acentuación y de entonación adecuados a
distintos contextos comunicativos de uso real
de la lengua (órdenes, preguntas, frases
enunciativas, peticiones, etc.), mostrando
interés por transmitir el mensaje, reconociendo
y reproduciendo con corrección y de manera
generalizada realizaciones lingüísticas
propias de la lengua extranjera. Participa
generalmente y por iniciativa propia en la
escucha, la repetición y anticipación de
expresiones en actividades de lectura en voz
alta, así como en la memorización de rimas,
canciones, poemas, dramatizaciones, frases
repetitivas…, estableciendo correctas
relaciones entre pronunciación y significado.
Criterio [PLNT04C06]: Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, utilizar el lenguaje gestual, iniciarse en el uso de diccionarios bilingües,
recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes, e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.
Se verifica con este criterio si el escolar está en condiciones de utilizar estrategias básicas favorecedoras del proceso de aprendizaje como el empleo de recursos visuales y gestuales, la petición de
24/02/15
4/7
2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Lengua extranjera (Inglés)
ayuda y aclaraciones, el uso de diccionarios y de algunos medios tecnológicos básicos. También se evaluará la capacidad de constatar progresivamente sus propios avances y la adquisición de
cierta autonomía en el uso espontáneo de formas y estructuras sencillas y cotidianas, así como la consolidación de las estrategias de aprendizaje (de memoria, cognitivas, metacognitivas, de
compensación, afectivas y sociales).
Competencias básicas del criterio:
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
✍ Calificación Insuficiente: Utiliza pocas
estrategias para aprender a aprender, y
reconoce con dificultad las necesarias para
la realización de la tarea: pide aclaraciones,
utiliza el lenguaje gestual y maneja el
diccionario bilingüe, recupera, busca y
recopila información sobre temas conocidos
en distintos soportes e identifica de manera
muy guiada su propio proceso de aprendizaje.
Presenta poca autonomía en el uso
espontáneo de formas y estructuras sencillas y
cotidianas aunque se hayan trabajado
previamente en el aula.
✍ Calificación Suficiente/Bien: Utiliza
algunas estrategias para aprender a aprender, y
selecciona con ayuda las necesarias para la
realización de la tarea: pide aclaraciones,
utiliza el lenguaje gestual y maneja el
diccionario bilingüe, recupera, busca y
recopila información sobre temas conocidos
en distintos soportes e identifica con algún
razonamiento sencillo su propio proceso de
aprendizaje. Presenta cierta autonomía en el
uso espontáneo de formas y estructuras
sencillas y cotidianas adecuadas a
situaciones de comunicación conocidas y
trabajadas previamente en el aula, y se
inicia con algún razonamiento sencillo en la
identificación de las propias estrategias de
aprendizaje (de memoria, cognitivas,
metacognitivas, de compensación, afectivas y
sociales).
✍ Calificación Notable: Utiliza algunas
estrategias para aprender a aprender, y
selecciona generalmente sin ayuda las
necesarias para la realización de la tarea:
pide aclaraciones, utiliza el lenguaje gestual y
maneja el diccionario bilingüe, recupera,
busca y recopila información sobre temas
conocidos en distintos soportes e identifica
con algún razonamiento su propio proceso de
aprendizaje. Presenta cierta autonomía en el
uso espontáneo de formas y estructuras
sencillas y cotidianas adecuadas a
situaciones de comunicación conocidas, y
consolida con razonamientos de cierta
complejidad las propias estrategias de
aprendizaje (de memoria, cognitivas,
metacognitivas, de compensación, afectivas y
sociales).
✍ Calificación Sobresaliente: Utiliza
algunas estrategias para aprender a aprender,
con cierta autonomía y seleccionando las
adecuadas a la tarea: pide aclaraciones,
utiliza el lenguaje gestual y maneja el
diccionario bilingüe, recupera, busca y
recopila información sobre temas conocidos
en distintos soportes e identifica con interés
su propio proceso de aprendizaje
progresivamente y de manera razonada.
Presenta cierta autonomía en el uso
espontáneo de formas y estructuras sencillas y
cotidianas adecuadas a la situación de
comunicación, y consolida conscientemente
las propias estrategias de aprendizaje (de
memoria, cognitivas, metacognitivas, de
compensación, afectivas y sociales).
Criterio [PLNT04C07]: Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua
extranjera, reconociendo la diversidad lingüística como elemento enriquecedor en sociedades multiculturales como la canaria.
Este criterio pretende verificar la capacidad del alumnado para valorar la diversidad lingüística y cultural de su entorno más inmediato e interesarse por ella, tomando progresivamente consciencia
de la riqueza personal y de las oportunidades de comunicación en la lengua extranjera que supone formar parte de una sociedad multilingüe y pluricultural como la canaria.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia en comunicación lingüística
24/02/15
5/7
2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Lengua extranjera (Inglés)
- Competencia cultural y artística
✍ Calificación Insuficiente: Se inicia con
dificultad en la identificación de la diversidad
lingüística de su entorno y muestra poco
interés por algunos aspectos presentes en su
contexto más cercano, valorando si se le
indica repetidamente las oportunidades que
esta ofrece para comunicarse con hablantes de
otras lenguas, mostrando poco interés en la
interacción con ellos. Reconoce con dificultad
la diversidad lingüística y cultural como un
elemento enriquecedor.
✍ Calificación Suficiente/Bien: Se inicia en
la identificación de la diversidad lingüística de
su entorno si se le indica y muestra interés por
algunos aspectos presentes en su contexto
más cercano, valorando si se le sugiere las
oportunidades que esta ofrece para
comunicarse con hablantes de otras lenguas,
mostrando curiosidad e interés, e iniciándose
en la interacción con ellos. Reconoce con
algún razonamiento sencillo la diversidad
lingüística y cultural como un elemento
enriquecedor.
✍ Calificación Notable: Identifica de forma
progresivamente autónoma la diversidad
lingüística de su entorno y muestra cierto
interés por ella, valorando con algún
razonamiento sencillo las oportunidades que
esta ofrece para comunicarse con hablantes de
otras lenguas, mostrando curiosidad e interés,
intentando interactuar con ellos. Reconoce de
manera razonada la diversidad lingüística y
cultural como un elemento enriquecedor.
✍ Calificación Sobresaliente: Identifica de
forma autónoma la diversidad lingüística de
su entorno y se interesa por ella, valorando de
manera razonada las oportunidades que esta
ofrece para comunicarse con hablantes de
otras lenguas, mostrando curiosidad e interés
por interactuar con ellos. Reconoce con
conciencia plena la diversidad lingüística y
cultural como un elemento enriquecedor.
Criterio [PLNT04C08]: Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.
Se evalúa con este criterio la capacidad del alumnado para identificar y respetar algunas diferencias y similitudes de los aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua
extranjera, en lo referido a horarios, costumbres, comidas, tradiciones, festividades y formas de relacionarse con las personas y de desenvolverse en su entorno, comparándolos con los propios.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
✍ Calificación Insuficiente: Identifica con
dificultad algunos aspectos característicos
básicos de la vida cotidiana de los países de
habla inglesa trabajados en clase,
comparándolos, con ayuda, con los del propio
país e identifica con algunas deficiencias las
similitudes más elementales y respeta
algunas diferencias presentes en su contexto
más cercano.
✍ Calificación Suficiente/Bien: Identifica
de manera guiada algunos aspectos
característicos básicos de la vida cotidiana de
los países de habla inglesa trabajados en
clase, comparándolos, con ayuda, con los del
propio país para identificar algunas
similitudes y respetar las diferencias presentes
en su contexto más cercano.
✍ Calificación Notable: Identifica
generalmente sin ayuda algunos aspectos
característicos básicos de la vida cotidiana de
los países de habla inglesa (horarios,
costumbres, comidas, tradiciones, festividades
y formas de relacionarse con las personas y de
desenvolverse en su entorno), comparándolos,
con ayuda eventual, con los del propio país
para identificar algunas similitudes y respetar
las diferencias con algún razonamiento
sencillo.
✍ Calificación Sobresaliente: Identifica de
forma espontánea y por propia iniciativa
algunos aspectos característicos básicos de la
vida cotidiana de los países de habla inglesa
(horarios, costumbres, comidas, tradiciones,
festividades y formas de relacionarse con las
personas y de desenvolverse en su entorno),
comparándolos, con autonomía e iniciativa,
con los del propio país para identificar
algunas similitudes y respetar las diferencias
de manera razonada.
Criterio [PLNT04C09]: Utilizar la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula, utilizando las normas básicas de interacción y prescindiendo gradualmente de los
24/02/15
6/7
2014/2015
RÚBRICAS POR ÁREA
Lengua extranjera (Inglés)
apoyos no lingüísticos.
La aplicación de este criterio permite evaluar la utilización que hace el alumnado de la lengua extranjera para expresarse e interactuar con el profesorado y entre sí en las actividades habituales de
clase y en las situaciones de comunicación que se creen para tal fin. Asimismo se evaluará el uso de las normas básicas de la comunicación interpersonal y su actitud de respeto y colaboración. A
su vez, se valorará el interés por comunicarse en la lengua extranjera, de forma sencilla y adecuada a su edad, sin recurrir a la lengua materna y prescindiendo gradualmente de los apoyos no
verbales.
Competencias básicas del criterio:
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia social y ciudadana
✍ Calificación Insuficiente: Utiliza la
lengua extranjera con dificultad aunque
utilice la ayuda de apoyos no lingüísticos
como vehículo de comunicación en el aula
para expresarse e interactuar con el
profesorado y entre sí en las actividades
habituales de clase y en las situaciones de
comunicación que se creen para tal fin,
aunque estas situaciones sean las que
habitualmente se trabajan en clase,
utilizándola de forma sencilla, recurriendo con
mucha frecuencia a la lengua materna,
respetando en pocas ocasiones las normas
básicas de interacción.
24/02/15
✍ Calificación Suficiente/Bien: Utiliza
generalmente sin ayuda y con interés la
lengua extranjera como vehículo de
comunicación para expresarse e interactuar
con el profesorado y entre sí sin
incorrecciones importantes en las
actividades habituales de clase y en las
situaciones de comunicación que se creen para
tal fin, utilizándola de forma sencilla, sin
recurrir con mucha frecuencia a la lengua
materna y sin ayuda de apoyos no lingüísticos,
respetando casi siempre las normas básicas de
interacción.
✍ Calificación Notable: Utiliza con cierta
autonomía e interés la lengua extranjera
como vehículo de comunicación para
expresarse e interactuar con el profesorado y
entre sí de manera adecuada en las
actividades habituales de clase y en las
situaciones de comunicación que se creen para
tal fin, utilizándola de forma sencilla, sin
recurrir a la lengua materna y sin ayuda de
apoyos no lingüísticos, respetando de manera
regular las normas básicas de interacción.
✍ Calificación Sobresaliente: Utiliza
autónomamente la lengua extranjera como
vehículo de comunicación para expresarse e
interactuar con el profesorado y entre sí en las
actividades habituales del aula y en
situaciones de comunicación simuladas de
forma espontánea, respetando siempre las
normas básicas de interacción, mostrando
interés por comunicarse en la lengua
extranjera y colaborando para que se
produzca la comunicación.
7/7