teorías de las necesidades condicionamiento operante de skinner

TEORÍAS DE LAS NECESIDADES
CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER
NOMBRE: GUSTAVO IGNACIO RIVERA ALVIZO
GRUPO: IMI9-1
MATERIA: DIRECCIÓN DE EQUIPOS DE ALTO
RENDIMIENTO
MAESTRO: ING. JOSÉ ALBERTO GERMÁN CELAYA
HERMOSILLO SON. A 20 de MAYO DE 2011
Burrhus Frederic Skinner Skinner nació en un pequeño pueblo de Pennsylvania llamado
Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Su padre era abogado y su madre una fuerte e
inteligente ama de casa. Durante su crecimiento fue disciplinado con la idea del trabajo
duro y las costumbres muy tradicionales. Skinner fue un niño muy activo y extrovertido
que adoraba estar al aire libre, construir cosas, y disfrutaba la escuela. Asistió a la
Universidad de Hamilton en Nueva York, con la meta de ser narrador y poeta. Durante
ese tiempo sólo tomó un curso en psicología, en la cual escribió artículos periodísticos
sobre problemas laborales.
Luego de haber leído el libro de Pavlov, Reflejos
Condicionados, decidió que su futuro estaba en la psicología, especialmente en el área
de condicionamiento. Por ende decidió cursar la Universidad de Harvard. Se graduó con
su maestría en psicología en el 1930 y obtuvo su doctorado en el 1931.
B.F Skinner, psicólogo neo conductista desarrollo el condicionamiento operante,
llamado también instrumental y hoy en día; análisis experimental de la conducta (AEC)
se puede definir de la siguiente forma:
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo,
en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que
ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de
manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o
debilite.
Es la operación que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relación a
un Estímulo discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador.
Él formuló los principios básicos de este tipo de condicionamiento. Creía que un
organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha
sido castigada. Skinner explica cómo funciona el condicionamiento operante en la
formación de la personalidad del individuo por medio de reforzadores, castigo y
extinción. Al igual demostró su condicionamiento operante con su bien conocida “Caja
de Skinner” en la cual señaló como se puede aprender y modificar la conducta.
Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayoría con ratitas y pichones, los
cuales se encontraban en el interior de una caja de simple fabricación, que tenia por
dentro una palanca llamada “manipolandum”, la cual podía ser bajada con una liguera
presión, y que al ser accionada provocaría que el alimento contenido en un tazón al
interior de esta cayera.
En un principio el “animalito” , que ha sido privado de alimento durante unas horas, se
desplazará de un lado a otro, apoyando su cuerpo en los costados de la caja, picoteando
y rasguñando la pared transparente, etc. En algún momento, y solamente por
“casualidad”, la palanca será accionada por la patita o pico del animalito, provocando
que el alimento caiga para en ese momento comer el alimento.
La palabra “reforzador” es el guía o pieza principal en el planteamiento del
condicionamiento operante de Skinner. Este puede ser definido como un estímulo que
al aumentarse o desaparecerse, incrementa la posibilidad de una respuesta. Entonces, al
tener una serie de estas acciones pueden reforzar la conducta en un sentido positivo o
negativo.
Los refuerzos se pueden clasificar en:
Primarios (incondicionados)
.Los reforzadores primarios son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino
de las características biológicas. Estas características biológicas son comunes entre su
especie y altamente adaptivas, guardando relación directa con la supervivencia del
sujeto y la especie.
Secundarios (condicionados)
Los reforzadores secundarios dependen de la historia individual de las personas y no
tienen relación directa con la supervivencia.
Generalizados
Los reforzadores generalizados que son todos aquellos reforzadores que se mantienen
mientras más son manifestados.
En la teoría de Skinner hay dos tipos de reforzadores básicos generalizados:
Refuerzo positivo: El refuerzo positivo es un tipo de refuerzo que provoca que la
presencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta, o sea, al añadir un estímulo
al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro. Un ejemplo
sería: un alumno al finalizar su presentación en la clase obtiene las felicitaciones del
profesor y los aplausos de sus compañeros. Las felicitaciones y los aplausos son
refuerzos positivos y como resultado, el estudiante estudiara con más dedicación.
Refuerzo negativo: Los refuerzos negativos también van a aumentar la probabilidad de
una conducta, pero se logra como consecuencia de la omisión o retiro de un estímulo.
Un ejemplo sería: si un adolecente no limpia el carro adecuadamente va a tener que
rehacerlo. Aquí el refuerzo exime tener que volver a limpiar el carro (se está eliminando
algo del entorno). El reforzador negativo se encuentra en dos tipos de aprendizaje:
Condicionamiento de escape: En el condicionamiento de escape es cuando se aplica
un castigo, pero este se termina cuando se produce una conducta, o sea, se aprende a
dar una respuesta que elimine o hace desaparecer una situación que resulta
desagradable. Un ejemplo es: cuando un niño limpia el cuarto para no recibir un regaño.
Condicionamiento de evitación: El condicionamiento de evitación se experimenta
cuando se eliminan o reducen estímulos que anteriormente han estado seguidos de
estímulos adversos. Un ejemplo seria: cuando un niño acerca sus manos hacia algo
caliente como la estufa y se quema, la próxima vez las alejarás rápidamente para evitar
quemarse.
Castigo es la consecuencia derivada de un comportamiento, que disminuye la
posibilidad de que dicha conducta se repita. Consiste en presentar un estimulo adverso o
retirar un reforzador inmediatamente después de una conducta, disminuyendo o
eliminando la probabilidad de repetición de dicha conducta. Un ejemplo sería: prohibir
a un niño salir al recreo debido a su conducta inapropiada durante la clase. Se aplica un
castigo (estimulo adverso) inmediatamente después de una conducta. Otro ejemplo sería
cuando la policía captura a un ladrón, por lo cual, es castigado a varios años en la cárcel.
Luego del castigo, el individuo tiene la posibilidad, según las condiciones del ambiente
(sociedad, rehabilitación, necesidad, etc.) volver a reincidir en su conducta, si esto
ocurre, se dominará extinción. Extinción es el proceso mediante el cual una conducta
deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la mantenía. Una conducta se
acaba porque deja de recibir lo que la hacía existir. Un ejemplo para un joven de un
pequeño pueblo deja de recibir sus clases de piano debido al fallecimiento del único
instructor de música. El refuerzo que mantenía la conducta del joven se ha terminado,
por lo cual dejará de producirse.
La conducta no es ningún proceso interno, sino que es la acción del organismo ante las
condiciones del mundo exterior, por esto considera Skinner que "no existe el hombre
autónomo". según Skinner la conducta humana es aprendida en el sentido de que sigue
una de las leyes básica o principios de aprendizaje y dependiente al entorno o el
ambiente presente. Aunque la teoría de Skinner ha sido criticada porque presenta a las
personas como seres vacios y por simplificar demasiado los principios del aprendizaje,
resulta optimista en cuanto que admite la posibilidad de que las personas pueden
cambiar sus conductas. Actualmente hay técnicas terapéuticas (modificación de
conducta) basado en el trabajo de Skinner. Estas técnicas son utilizadas en toda clase
de problemas psicológicos como las adicciones, la timidez, el autismo e incluso
esquizofrenia. Esta terapia de modificación de conducta es muy directa: extinguir un
comportamiento indeseable (a partir de remover el refuerzo) y sustituirlo por otro
comportamiento deseable por medio de un refuerzo. Un variante de este modelo es la
economía simbólica (utilizadas en los hospitales psiquiátricos, hogares juveniles y
cárceles) que utiliza los principios de Skinner. En estas se hacen explicitas unas reglas
que hay que respetar, si lo son, los sujetos son premiados con fichas que son cambiables
por tardes libres, películas, cigarrillos entre otras cosas.
Si el comportamiento es
empobrecido, se retiran algunas fichas. Un inconveniente de este es que a veces los
sujetos dado su alta de las instituciones retornar a su ambiente donde se encuentran con
los refuerzos de comportamiento que inicialmente los llevo a entrar a las instituciones.
En esta modificación de conducta es que podemos entender como los refuerzos
positivos, refuerzos negativos, el castigo y la extinción, o sea, “El comportamiento
operante” de Skinner toma formación en el desarrollo de la personalidad de cada uno de
nosotros.
BIBLIOGRAFIA
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