1. HISTORIA DE LAEDUCACIÓNEN MÉXICO 2. MÉXICO

1. HISTORIA DE LAEDUCACIÓNEN MÉXICO
EDUCACIÓN: dependía de la clase social. Macehuales: su función era convertirse en militares o
guerreros y trabajar en obras publicas. Hijos de nobles: para desempeñar cargos en el gobierno y en el
diligencia, rapidez, castidad, honestidad, valentía celibato, humildad. Canto y danza Todos aprendían a
tlacazcaltiani (del calmécac): El que enseña, el que educa, el que horada el rostro a la gente, el que
destapa las orejas de la gente. También lo eran el padre y madre, los sacerdotes, y en la Telpochcalli
Calmécac: "en el linaje de la casa" ahí asistían los hijos de nobles. Cuicacalli "casa de canto" asistían
todos los jóvenes mujer y hombre. Ichpuchcalli: "casa de doncellas". Las escuelas estaban vinculadas a
pictográfico. En la telpochcalli usaban troncos para soportar el peso, luego llevaban vituallas y otros
EDUCATIVOS : En la telpochcalli: En la ultima etapa se esperaba que buscaran a sus propios prisioneros.
En el calmécac salían al bosque para recoger leña que sería utilizada para ofrendas de fuego y
autosacrificios. Por las noches vigilaban la ciudad desde las montañas, a media noche tomaban baños de
agua fría y practicaban ayunos. Además debían aprender a interpretar libros tonalamatl: calendario,
xiuhamatl: libro de historia, libro de los sueños, quallitlatolli: buena manera de hablar.*Fuertes castigos
corporales. * retorica casi todo se transmitia por medio de discursos, *memorización *canto danza
pintura.
EDUCACIÓN: formación de una elite indígena instruida para arraigar con autenticidad y solidez la nueva
religión, o mejo dicho la nueva cultura entre los indios. educar a hijos de criollos. Educar al evangelizar a
los naturales para asegurar la legitimidad del dominio efectivo, desalentar posibles brotes de rebeldía y
de afianzar un orden social ajeno a tradiciones locales. Buenos cristianos serían vasallos sumisos. (no
artes y oficios. Enseñarles solo aquello que era esencial para su salvación y adecuado para su posición.
artículos de fe, mandamientos, sacramentos y oraciones. Catecismo, lectura aritmética ( sumar restar
multiplicar, partir y medio partir) mujeres doctrina cristiana, labores del hogar, música, canto novicias:
leer. Para ser buenos cristianos. Enseñanza de formas de vestir, nuevos cultivos, cría de animales,
cambios de hábitos de consumo y producción (rural). Niñas: se les enseñaba catecismo, labores
manuales, lo fundamental para ser madres. Y no era obl
(regulares). maestros laicos: maestros particulares y maestros de primeras letras que daban clases en
sus casas. maestros especializados ( sin ordenanzas)peninsulares, criollos y eclesiásticos: responsables
de educar con su ejemplo. maestros tenían que instruir en doctrina cristiana, formarlos en buenas
Escuela de artes y oficios, Colegio de altos estudios, CASAS: destinadas a ejercicios espirituales, casa
Profesa, residencias de estudiantes. Real universidad: hijos de naturales y españoles, otorgaba grados
universitarios. Facultades de Artes, Medicina, Cánones, Leyes y Teología. Escuelas elementales para
varones, escuelas amiga para niños (as). Jesuitas-internado de San Martin de Tepotzotlan y el Colegio de
San Gregorio en México. Franciscanos- San José de los Naturales. Agustinos- Convento en Tiripetío. (las 2
escuelas de artes y oficios). Colegios de la Compañía de Jesús. Colegio de San Nicolás. Escuela amiga,
Repetición, castigos, memorización, lectura (memorizar el alfabeto, deletreo y silabeo, lectura).niños
acudían a catequesis donde aprendían de memoria la doctrina. adultos instruidos antes de asistir a misa.
hacendados utilizaban métodos para obligar a indios a hacer las tareas correctas que se les
encomendaba. ordenanzas: para ordenar la educación, no debía haber escuelas juntas, establecer
horarios para enseñar catecismo, lectura, escritura... prohibía que indios, mulatos y negros fueran
maestros.
ellano. Extender la educación básica entre los pobres, imponer el uso del
castellano, modernizar la enseñanza, reducir la participación de la Iglesia en las instituciones educativas.
ciencia de la identidad
enseñanza como manera de promover el progreso en las virtudes, las ciencias y las artes. En aulas había
niños de todos los grupos étnic
y después seguían sus estudios en su casa y los niños hasta los 6 para irse a las escuela de las primeras
ralidad, buen
promulgan la libertad de los oficios y se inaugura la libertad de enseñanza en México. Se abolió el
castigo de los azotes. Derechos y obligaciones, leer escribir , labores domesticas, aritmética y el
capacitado en la enseñanza religiosa. El maestro era aprobado por el párroco. promovían las virtudes
que
capillas abandonadas. real y pontificia universidad de México. escuela real de anatomía práctica y
operaciones de cirugía. academia de san Carlos. jardín botánico. colegio de minería. escuelas de
EDUCATIVOS: Cajas de arena, aulas en casas rentadas o capillas abandonadas, salones de conventos, la
cartilla o silabario, libros de texto. Catecismo de Ripalda y tablas de multiplicar. Catón (libro de consejos
*Método silabario para aprender a leer redactado por Ignacio Montero. (cartilla).*Biografía de
Salvadora de los Santos, india otomí: promover orgullo de antepasada como santa. (1er libro de texto
gratuito)*Nuevas ideas pedagogías y libros de texto para los intereses de los niños* Método
Lancasteriano: plan para educación de niños pobres, enseñaba a leer y escribir al mismo
tiempo.*Método individual de deletreo: en escuelas amigas cada niño pasaba a pronunciar las letras de
la cartilla- letras- silabas-palabras-oraciones leídas.*primero leer y luego escribir. Leer: se recitaba el
Catecismo de Ripalda y las tablas de multiplicar, luego se leía el Catón y al ultimo las Máximas de la
buena educación. *castigos a niños desobedientes"
figur
primaria. seguir dictados de la iglesia (ley 1853). convertir a la siguiente generación de jóvenes en
nuevos ciudadanos concientes de sus obligaciones hacia el estado y formar obreros calificados y
ciudadanos, conciencia en obligaciones hacia el edo. Jóvenes inteligentes con principios, autodidacta,
reflexivo, crítico. Iglesia transmisora de valores y moral. Años mas tarde moral no católica, positivismo
trajo el amor orden, libertad y progreso. Ciudadanos responsables y creyentes. Enseñanza de primeras
letras patrocinada por ayuntamiento, parroquia, convento. Escuela lancasteriana: enseñanza mutua
donde niños mas avanzados instruían a otros. Enseñanza básica: doctrina cristiana, lectura, escritura,
aritmética, dibujo. 1857 y l
capacidad del profesor. Docencia rigurosamente uniforme. Usaban látigos palmetas o varillas. Monjas,
frailes, maestros particulares con clases en sus casa. Años mas tarde se declaró honorable la carrera de
primeras letras en todos los lugares. escuelas municipales. escuela lancasteriana en ellas no había
maestros sino niños avanzados. primeras escuelas normales: establecidas bajo sistema lancasteriano.
dos universidades y 9 seminarios y el colegio de minería y el colegio de cirugía, colegio de vizcaínas,
colegios de la antigua y nueva enseñanza. aparecen 4 institutos literarios (Oaxaca, Toluca, Guadalajara,
zacatecas) terminaron como colegios nacionales o del Edo y eran escuelas secundarias, colegio militar,
san Gregorio, hospital de Jesús, san Idelfonso, colegio de minería, san juan Letrán, hospital de
betlemitas. seminarios diocesanos: instituciones educativas superiores años después: colegio mexicano,
hispano americano de Jesús, el francés, el francés mexicano para señoritas y el francomexicano. el liceo:
instrucción primaria (obligatoria y gratuita) y secundaria (sistema francés) y combinaba católico y
ciencia. escuela nacional preparatoria (positivista). escuelas mixtas: horarios distintos pero en el mismo
MÉTODO EDUCATIVO: Método pedagógico: “la letra con sangre entra”escuela mantenía disciplina a través del miedo castigos. y con su método de enseñanza mutua. de
memoria catecismo. muestra de caligrafía.
CANA formar México moderno con una
vida política, social y cultural. aprendizaje y conocimiento moderno. el estado asume el papel de
educador. construcción del sistema educativo nacional. de acuerdo al positivismo. darle al educando
una visión exacta de su realidad basada en la experimentación y observación pero también en el
ización y progreso.
Para rebsamen la verdadera educación debía desarrollar las capacidades físicas, intelectuales, éticas y
estéticas del niño. Desarrollo armónico e integral del niño, era posible enseñar moral sin religión. Primer
congreso de instrucción publica 1889: baranda carácter laico, gratuito y obligatorio de la educación.
Segundo congreso de instrucción 1890-1891: abordo textos, métodos, útiles, higiene, etc. Sierra
introducir un oficio en el aprendizaje. Tercer congreso nacional de educación primaria 1910: unificar sin
uniformar. Jorge vera estañol emitió la ley de escuelas de instrucción rudimentaria para remediar el
preocupación de los educadores. Sierra: niño de primaria toma el libro, útil, tomara cartón, arcilla,
moral, instrucción, buenos ciudadanos, hábitos de estudio y disciplina de los jóvenes, fortalecer
las facultades físicas, morales e intelectuales. 1888 Ley de instrucción obligatoria: comprendía
enseñanza elemental, buscaba la federalización de la enseñanza, propósito de uniformar la enseñanza
Maestras egresadas de normales que ostentaban planes de estudios enciclopédicos. Maestros asistieron
a cursos para conocer nuevas pedagogías y la enseñanza objetiva. El trabajo del maestro fue exaltado
por la pedagogía rebsamiana. “el que no es maestro aunque tuviera a su disposición los mejores
métodos”. Rebsamen recomendaba al maestro basar sus enseñanzas en los intereses y conocimientos
del niño y guiarlo a descubrir el mundo por si mismo. Durante el porfiriato el magisterio era la carrera
femenina por excelencia.
cambio en condiciones para brindar a los niños de primaria un ambiente de aprendizaje sano y
estimulante: mobiliario, útiles, libros, horarios, programas, ejercicios para desarrollo corporal. Instituto
Frobel de Coatepec: enseñanza objetiva. Veracruz cuna de la reforma educativa. Laubscher creó la
escuela modelo de Orizaba (centro experimental de técnicas). Se empezaron abrir escuelas normales
para varones. Rebsamen creo la escuela normal para profesores de jalapa, era mixta. Gregorio Torres
quintero creo la normal de colima. Baranda impulso la creación de la normal de México (carácter federal
y expidió títulos de profesor de instrucción primaria) era para varones. Educación secundaria para
convertir a mujeres en maestras, la secundaria para niñas se convirtió en normal de maestras. Ley de
instrucción primaria 1908: escuela primaria educativa o integral, laica, nacional, cultura moral,
intelectual, física y estética. Escuelas agrícolas y de artes y oficios, escuela de maquinistas prácticos
(enseñanza industrial) se abrió una para niñas (aprender corte, confección, relojería, platería…). Escuela
nacional preparatoria: gloria para la republica restaurada, se abrieron puertas a mujeres, después se
quito el positivismo, incluía mate, ciencia, idioma, economía… Liceo de niñas: secundaria. Universidad
nacional, primer congreso nacional de estudiantes, primera escuela ferrocarrilera, escuela para niñas
maestros, vestido y alimento para que los niños fueran a la escuela. Método y silabarios, lecturas
educativo de científicos y positivistas: racionalidad, realidad basada en experimentación y observación.
El enciclopedismo culto y conocedor. Enseñanza objetiva (principios pedagógicos x Carlos A Carillo):
aprender a reconocer consecuencias de actos, formando el hábito de hacer el bien. Enrique Laubscher:
enseñaba a leer y escribir al mismo tiempo, impartía lecciones de cosas (ejercicios de objetos y
fenómenos que rodeaban al niño), el método fonético. Método rebsamen: modo simultáneo de
enseñanza, clasificaba por edades a alumnos. Método didáctico: individual- el maestro transmitía
saberes. Gregorio torres Quintero autor de método onomatopéyico con sonidos de lectura. Método
simultaneo durante el 1er congreso: teer 50 alumnos y clases orales, el maestro preguntaba pero no
respondían en coro. Método educativo e instructivo del 2º congreso: conocimientos de lo fácil a lo
difícil, conocido desconocido, exponer de forma interrogativa… suspendió la compañía lancasteriana. En
prepa exámenes orales de memoria.
ión escolar
debería moldear un nuevo hombre, sano, diligente y moral, y homogeneizar hábitos y costumbres en
bien de la unidad nacional. Impulsar la educación escolar para formar una nación unificada y moderna.
Federalizar: asumir educación primaria por parte del Edo dando mejores condiciones a maestros.
y la razón, formando una juventud sin prejuicios ni fanatismos. El impulso a la educación escolar era
fundamental en la formación de una nación unificada y moderna. Calles impulso formación de maestros
rurales. Aunque le interesaban más los agricultores. Escuela y maestros factores de cambio social. Calles
impulsó la educación como pilar de programa económico nacionalista y de desarrollo rural. Multiplicó
escuelas rurales, civilizar indígenas y modernizar y moralizar a la población. Creo un sistema educativo
paralelo e independiente a los Estados. Cárdenas estipuló que la educación debería ser popular y
extensiva donde se regalarían profesiones liberales para impulsar educación técnica. funda el instituto
Hombre, sano, diligente y moral. Coro, dibujo, baile. Lo artístico. Moralidad y hábitos de higiene. Valores
enseñanza técnica hincapié en lo revolucionario, dar a los trabajadores libros para luchar por la vida y
f
que adaptarse al entorno y negociar con padres y autoridades locales. La lucha armada hizo que
maestros enseñaran las 1as letras a tropas o sequitos. Artistas impartieron clases en primarias para
enseñar coro, baile, dibujo. El 55% era normalista en escuelas municipales. Adaptaron reglamentos a las
necesidades o exigencias de los educandos. Jóvenes misioneros laicos formaron maestros, niños y
adultos en la noche. Maestros improvisados: crearon sus métodos y su material didáctico con ayuda de
alumnos y comunidades. Maestros creadores de conciencia para fomentar simpatía con cárdenas, los
cambios provocan asesinatos…
da en la libertad y la razón, formando una juventud sin
prejuicios ni fanatismos. Escuelas de Pintura al Aire Libre, 15 escuelas nocturnas para varones y 10 para
mujeres. Misiones culturales de 1923. Escuela de Acción o escuela activa. Escuelas rurales. Casas del
pueblo (escuelas rurales) Escuela central agrícola, Normales rurales y Misiones culturales. escuelas
lectura obligatoria en escuelas nocturnas. Fermín libro de lectura para niños del campo. planes de
estudio en niveles superiores incluían socialismo científico y análisis de las luchas de los trabajadores.
EDUCATIVOS: Extender el castellano para consolidar un estado democrático. Sin dialectos. Enseñanza
bilingüe. La necesidad de estar enterados sobre la guerra hizo que muchos aprendieran a leer.
Vasconcelos inició una campaña nacional de alfabetización. Método Best Maugard: enseñar a dibujar,
rescatando los 7 elementos primarios del arte mexicano. Enseñanza técnica por Calles: hincapié en lo
revolucionario, dar libros que hagan capaz la lucha por la vida y folletos sobre industrias y cultivos.
Impulsando el arte útil. Programas rígidos y medidas disciplinarias. Remplazo de fiestas religiosas por
Francisco León de la Barra el 30 mayo 1911. Autorizaba al ejecutivo federal establecer escuelas de
primeras letras con 2 cursos anuales, castellano, lectura, escritura y aritmética. Enseñanza no
obligatoria, escuelas para cualquiera y se daría vestido y alimento. Ponía gran atención a las zonas mas
alejadas. Federalización educativa: acción del Gob. en los estados, dirigida hacia el medio rural.
Constitución de 1917 el articulo 3° la educación elemental oficial sería laica y gratuita y obligatoria según
el articulo 31. Ley de Secretarías de Estado confirmó que la educación pasó a los municipios. Reforma
constitucional: autorizaba a la federación establecer instituciones y sostener escuelas. Reforma de la
Escuela Nacional Preparatoria: democratizar enseñanza. Ley Calles: penas a delitos e infracciones en
materia educativa y culto religioso. 1934 reformas legales habían dejado en manos de la Federación:
responsable de escuelas de bellas artes, misiones culturales, brigadas de penetración indígena, normales
rurales, secundarias, internados indígenas.
10. LA EDUCACIÓN DE 1940-1946 CON Manuel Ávila CamachoTres secretarios de educación: 1 Luis
Sánchez Pontón 1940. (educación socialista) 2 OctavioVéjar Vázquez. (combate la escuela socialista y
promueve la reconciliación con la iglesiacatólica)3 Jaime Torres Bodet 1943 (pieza clave en la
conformación del actual sistemaeducativo).Adaptar la educación a los requerimientos del desarrollo
económico en la industrialización.Orientando la mirada hacia lo urbano. Formar buenos ciudadanos,
conscientes de sus derechos yobligaciones, respetuosos de la ley y leales a México, fue la consigna que
sustituyo a la lucha declases y la transformación de la sociedad. Identidad y sentimiento nacionalista.
Espíritudemocrático. Renovación en los ideales del estudiante. Formar un nuevo hombre dando
uncontenido diferente a la educaciónESCUELAS: 2Escuela del amor: ajena al odio y a la división entre
mexicanos a pesar del credo,partido o clase. supresión de la escuela mixta, se impuso la escuela
unisexual. Escuelas ruralescon grupos heterogéneos y con carencias. Escuelas urbanas con grupos
numerosos yheterogéneos e instalaciones dependiendo del lugar. 3 decía que la escuela debía expresar
lomexicano reconociendo valores, tradiciones, cultura nacional como base de la identidad.
escuelasoficiales y particulares. Se crea el SNTE y funda el instituto federal de capacitación delmagisterio
IFCM.ACCIONES EDUCATIVAS: Planes y programas de estudio urbanos y rurales sehomogeneizaron,
contenidos y métodos pedagógicos se modificaron para superar al cardenismo.3Campaña contra
analfabetismo. Ley Orgánica 1942: consideró la educación impartida por el Edocomo socialista pero con
otra perspectiva. la escuela ya no sería instrumento de transformaciónde la sociedad, se convertía en el
medio para la unión de mexicanos. Federalización educativa.Artículo 3° de 1946: la educación que
imparta.MAESTROS: 2Maestros de escolaridad superior: seguridad en el trabajo , status
comoprofesionista, menor libertad por estar controlados por autoridades educativas. Maestros
rurales:con tan solo primaria y con mayor libertad con salario insuficiente. 3 Maestros improvisados:
porla campaña de alfabetizar. formar nuevos docentes y capacitar a los empíricos por el InstitutoFederal
de Capacitación del Magisterio (IFCM) por medio de cursos orales y exámenes paratener un
título.ENSEÑAR: 1Afirmar valores colectivos, normas integrar la nacionalidad, fortalecer vínculos
degenero y solidaridad de los grupos sociales. Nuevos programas mínimos, flexibles,
graduados,nacionales y perfectibles reflejados en textos escolares. Materias divididas en
instrumentales(música, domestica, geometría) e informativas (ciencias). Programas educativos:
lectura,escritura 4 operaciones y lo elemental en historia de México, civismo y geografía.MATERIALES:
uso de textos escolares como Leo y escribo, Poco a poco, Adelante, Rosita yJuanito, Rosas de la
infancia…
11. LA EDUCACIÓN DE 1946-1952 CON Miguel AlemánSecretario de educación: Manuel Gual Vidal
quepromovió la escuela unificada con enseñanzauniformada.FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Adecuar la
educacióna las necesidades industriales del país (EDUCACIÓNTÉCNICA). Se da el milagro mexicano
hincapiéen el nacionalismo, la exaltación de la patria, sushéroes y los símbolos patrios. Formar
buenosciudadanos, alcanzar homogeneidad de la cultura y devoluntad colectivas sin tomar la pluralidad
étnica ylingüística nacional. Desarrollo económico. La escuelapara todos. Secretaria de Educación sin
izquierdas oderechas sino un servicio profesional. Escuelaunificada: coordinar desde el kinder hasta
laenseñanza media y superior técnica o universitariapara construir un verdadero sistema nacional
deeducación publica. Escuela privada: formación moral ycívica, importancia de la familia, educar para la
libertady la responsabilidad. Alemán durante su periodo seconstruyo CU en 1954 .Aumentar
servicioseducativos a todos los niveles y estratos sociales sincambios cualitativos.
12. LA EDUCACIÓN DE 1952-1958 CON AdolfoRuiz Cortines Secretario de educación José Ángel
Ceniceros. Formar la unidad nacional, exaltación de la mexicanidad, formar conciencia nacional. Falta de
escuelas por la explosión demográfica y no había calidad.LA EDUCACIÓN DE 1958-1964 CONAdolfo
López MateosSecretario de educación Jaime Torres Bodet .Publicación y distribución gratuita por parte
del Edo de libros de textoa los niños de primaria (que se volvieron obligatorios).Plan de Once Años:
atender rezago educativo, construir aulas ysolucionar la falta de maestros y publicar textos
gratuitos.Reforma de los programas 1961: divididos en conjuntos deactividades agrupadas en áreas de
conocimiento.
13. LA EDUCACIÓN DE 1964-1970 CON Gustavo Díaz OrdazSecretario de educación Agustín Yáñez.Abrir
la brecha en cuanto a la actividad económica requería de laFormación de cuadros profesionales
preparados en distintas ramas de laenseñanza técnica. Industrialización en zonas urbanas. Educación
activay dinámica. Educación secundaria en crecimiento por la participación departiculares. Planteles de
enseñanza media, escuelas técnicas, deenseñanzas especiales, academias comerciales, preparatorias
yvocacionales aumentaron con rapidez. La UNAM y el IPN: pilares de laeducación superior para los
requerimientos de la sociedad urbana.educación superior un lujo y la UNAM había recuperado su
prestigio. CUcontaba con 12 escuelas nacionales, 3 facultades. IPN amplio cuadrosprofesionales en el
área industrial. se crearon escuelas privadas como laUniversidad Iberoamericana, el Instituto
Tecnológico de EstudiosSuperiores de Monterrey, el Instituto Tecnológico autónomo de México,los
Institutos Tecnológicos regionales que consolidaron la enseñanzasuperior. Normales rurales y Escuelas
Prácticas de Agricultura volvieron afuncionar de manera independiente. Misiones Culturales
reinstaladas en1942:por la pobreza e incomunicación de los pueblos. Instituto NacionalIndigenista 1948
telesecundaria . Método de castellanización directa paralos indígenas y aplicando programas únicos que
regían el país.Procedimientos repetitivos, memorísticos y copias del pizarrón.Exámenes mensuales,
semestrales o finales Añadiendo 1 año a lapreparatoria por la reforma. Educación bilingüe para
indígenas. LeyOrgánica de 1942:enseñanza primaria de contenido igual en toda larepublica Papel del
docente limito su actividad únicamente a loacadémico. Calendario de verano, empleo de medios
decomunicación masiva en programas de alfabetización y enseñanzasecundaria. Planes y programas de
estudio en escuelas y facultades semodificaron y se abrieron opciones profesionales, carreras científicas
ytécnicas con las ya tradicionales.
14. LA EDUCACIÓN DE 1970-1976 CON Luis Echeverría ÁlvarezSecretario de educación Víctor Bravo
Ahuja.Centros de Educación Básica para Adultos (INEA). Educaciónindígena. En el 60 la educación rural
combino secundarias técnicasagropecuarias y las normales rurales (ETAS). En el 80 Colegio
deBachilleres. Universidad Autónoma Metropolitana y UniversidadAutónoma de Aguascalientes
renovaron la educación superior. alpromover la investigación científica se fundó el Consejo Nacionalde
Ciencia y Tecnología (CONACYT) y la Dirección General deMejoramiento Profesional del Magisterio
Libros impulsaron elmétodo de conjuntos en matemáticas, el lingüístico en español y eluso de un
lenguaje más llano que fomentara la lectura y lacapacidad de expresión. Ley de educación 13 dic
1973:revalidación de estudios y reconocer educación a distancia por laUNAM. Considero a la educación
como un proceso permanentecon 2 objetivos sociales: transformar la economía y la sociedadpara
modernizar mentalidades y promover un orden justo conoportunidades. Ley de mayo de 1972:
promovió el patrimoniocultural, medios de comunicación como técnica para la educaciónde masas y se
filmaron cortometrajes educativos. Desarrollar enniños la actitud científica y proactiva, conciencia
histórica, sentidode la relatividad del conocimiento, convivencia tolerante.REFORMA EDUCATIVA DE
métodos, programas y libros deprimaria para responder al conocimiento en cambio . Seestablecieron 4
áreas de estudio: 2 lenguajes: mate y español y 2ciencias: sociales y naturales. También la educación
física,artística y tecnológica (primaria).
15. LA EDUCACIÓN DE 1976-1982 CON José López PortilloSecretario de educación Porfirio Muñoz Ledo
sustituido porFernando Solana.Solana: proyecto pragmático-primaria para todos,castellanización y
educación bilingüe para indígenas, aumentaroferta en preescolar y secundaria en distintas
modalidades.-fomentar educación profesional agropecuaria, industrial ycomercial en media superior.calidad de educación medianteinvestigación, mejoramiento d enseñanza normal, capacitaciónde
maestros y evaluar rendimiento escolar.-favorecer la culturamediante lectura, difusión por medio de las
comunicaciones yel impulso de la educación artística.-planeación ydescentralización de decisiones y
trámites. Modificar lascondiciones estructurales del campo mexicano y mejorar lacalidad de vida.
Hincapié en educación de padres y publicaciónde material didáctico fundación en 1978 de laUniversidad
Pedagógica Nacional. Aumento de aulas,bibliotecas y alumnado de educación básica. Se creó
ColegioNacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) y 18centros de estudios del mar. Ley
nacional de educación paraadultos de 1979. Se lanza el plan de la educación repartirpaquetes escolares
con: diccionario, juegos geométricos,mapas de la republica, laminas histórica y del cuerpo, tabla
devalores alimenticios, aparato mimeógrafo.
16. LA EDUCACIÓN DE 1982-1988 CON Miguel de la MadridSecretario de educación.1 Jesús
ReyesHeroles. 2 Miguel Gonzales Avelar educacióncomo tarea prioritaria del Estado
promoverinvestigación científica mejorando lainfraestructura y dando computadoras. 1Formalizó las
licenciaturas eneducación media y normal y aprobó posgradosde especialización, investigación
educativa yevaluación permanente. 2 elevar la calidadeducativa, combatir deserción, vinculareducación
con bienes y servicios, coherencia nprogramas.Articular la enseñanza con otros aspectos de laeducación
con enseñanza bilingüe y despuéscastellanizar. Telesecundaria para mayoresde 15 años el método que
fomentaba la actitudcrítica y el autodidactismo. Campaña contra ladeserción y reprobación.
17. LA EDUCACIÓN DE 1988-1994 CON Carlos Salinas de GortariSecretarios de educación 1 Manuel
Bartlett. 2 ErnestoZedillo. 3 Fernando Solana.4 Ángel Pescador reto de ladescentralización, la
modernización de la educación iba aromper usos e inercia para innovar prácticas. Estimular
lainvestigación el liberalismo social del gobierno considerabaa la educación como un imperativo para
fortalecer lasoberanía nacional, perfeccionar la democracia ymodernizar al país, en un marco de
desestatización de laeconomía. Escuela digna patrocinada por el programa desolidaridad que
reconstruyo escuelas y reparó el mobiliarioescolar. 1980 instituciones publicas habían crecido y
semultiplicaron en 1990 las privadas como la iberoamericanael tecnológico de monterrey, la Anáhuac y
la de lasaméricas. Plan de modernización de octubre de 1989: usarmedios electrónicos para alcanzar
zonas marginadas,reducir desigualdades sociales y geográficas, enseñanzaeficaz y de calidad, involucrar
a todos en la educación.Zedillo anunció que la educación básica obligatoriacomprendería preescolar,
primaria y secundaria. ademáspacto con el sindicato de maestros un acuerdo para poneren marcha la
descentralización trasladando la enseñanza alos gobiernos estatales y la SEP supervisando planes
yprogramas del país. Programas: mejorar la comunicación yresolución de problemas, agregar historia
patriaaumentando días efectivos de clase.
18. LA EDUCACIÓN DE 1994-2000 CON Ernesto ZedilloSecretario de educación MiguelLimón dio
prioridad a la educación ya la investigación. Combatir la bajaescolaridad con educación básica de12
años, capacitando para el trabajoy sin analfabetismo. Buscando unaeducación de calidad consolidandola
federalización del sistema. Secreó el sistema nacional deevaluación, el telebachillerato. Elgobierno
proveyó asesoría ymateriales didácticos a los padresde zonas marginadas, repartió útilesen las primarias
multigrado y seestablecieron bibliotecas de aula.
19. LA EDUCACIÓN DE 2000-2006 CON Vicente FoxSe insistió en la enseñanza delingles y la provisión
decomputadoras a las escuelaspublicas. Prometió nuevas políticasy programas para construir unsistema
de calidad con participaciónsocial en la educación.Aumentando becas. Prepararprofesionales
tradicionales.Escuelas de calidad con horariocompleto y la Enciclomedia para 5°y 6° de primaria además
de enseñarel ingles. En 1998 el gobierno creóun instituto de Educación MediaSuperior (IEMS) modelo
deEducación para la vida y el trabajo.
20. LA EDUCACIÓN DE 2006educativas se propusieron cubrir los desafíos que marcaban el Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012.
Con la cobertura, la calidad y la equidad como ejes centrales en todos los niveles ed
pasa por la superación de metas tangibles, como los índices de cobertura y la mejora de la calidad en el
vez primera, la Evaluación Universal para los docentes y directivos de educación básica pública y
es que no
estudian ni trabajan es un asunto de la mayor importancia que exige la intervención de todos los
órdenes de gobierno.
Serrano, Sol. Bazant, Milada. Diaz – Cayeros, Alberto. Historia de la educación en México.