programación didáctica departamento lengua castellana y literatura

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO
2º BACHILLERATO
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
ÍNDICE
1.
ASPECTOS COMUNES DEL DEPARTAMENTO
1.1
Datos generales del departamento¡Error! Marcador no definido.
1.2
Legislación de referencia.
1.3
ASPECTOS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN¡Error! Marcador no definido.
1.3.1
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN¡Error! Marcador no definido.
1.3.2
REFERENCIA
A
LAS
DIRECTRICES
GENERALES
FIJADAS
EM
EL
PROYECTO
EDUCATIVO¡Error! Marcador no definido.
1.3.3
REFERENCIA
A LA INCORPORACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE LA MEMORIA DEL CURSO
ANTERIOR¡Error! Marcador no definido.
1.3.4
DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN INICIAL¡Error! Marcador no definido.
1.3.5
LENGUA EN LA QUE SE IMPARTEN LAS MATERIAS EN EL DEPARTAMENTO (D.
79/2010)¡Error! Marcador no definido.
2.
ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA DE
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA.
3.
OBJETIVOS DE LA MATERIA¡Error! Marcador no definido.
4.
CONTENIDOS SECUENCIADOS Y TEMPORALIZADOS.
5.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA¡Error! Marcador no definido.
5.1
Metodología específica de la materia¡Error! Marcador no definido.
5.2
Materiales y recursos didácticos¡Error! Marcador no definido.
6.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN¡Error! Marcador no definido.
7.
PROCEDEMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
7.1
Para las evaluaciones ordinarias¡Error! Marcador no definido.
7.2
Para la evaluación extraordinaria.
CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN¡Error! Marcador no definido.
8.
PROGRAMA DE RECUPERACION Y REFUERZO¡Error! Marcador no
9.
definido.
9.1
De las materias pendientes de cursos anteriores.
9.2
De la materia del propio curso¡Error! Marcador no definido.
10.
MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD¡Error! Marcador no
definido.
11.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
12.
ACCIONES DE CONTRIBUCIÓN AL PLAN LECTOR¡Error! Marcador no
definido.
13.
ACCIONES DE CONTRIBUCIÓN AL PLAN T.I.C.¡Error! Marcador no
definido.
14.
ACCIONES DE CONTRIBUCIÓN AL PLAN DE CONVIVENCIA¡Error!
Marcador no definido.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
15.
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES (TRANSVERSAL)¡Error!
Marcador no definido.
16.
SISTEMA
PARA
LA
ACREDITACIÓN
DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS¡Error! Marcador no definido.
17.
PROCEDIMIENTO
PARA
EVALUAR
LA
PROGRAMACIÓN¡Error!
Marcador no definido.
18.
CONSTANCIA DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO.
1.- ASPECTOS COMUNES DEL DEPARTAMENTO
1. 1.- Datos generales del departamento
El Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES María Sarmiento
de Viveiro, durante el curso 2011-2012, está integrado por los siguientes
profesores, con la carga lectiva que se detalla a continuación:
PROFESOR/A.
MATERIAS
IMPARTE
García
Emma
Lengua castellana y
literatura
Quintela
Susana
Rivas,
Díaz,
QUE
Lengua castellana y
literatura
Pérez
Ramos,
María Jesús
Lengua castellana y
literatura
Mendoza
Carmen
Lengua castellana y
literatura
García
Carmen
Méndez,
Neira,
Lengua castellana y
literatura
CURSOS
GRUPOS
Agrup. 2º ESO
A
4º ESO
AyB
1º Bachillerato
AyB
2º ESO
AyB
3º ESO
A, B y C
1º ESO
A, B, C y D
Refuerzo 1º ESO
CyD
A. educativa
(1º Bach.)
AyB
Refuerzo 1º ESO
AyB
Refuerzo 2º ESO
A, B, C y D
2º Bachillerato
A, B y C
2º ESO
CyD
ESA
M3 y M4
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Bachillerato
(adultos)
1.2.
1º Y 2º
Legislación de referencia
LEGISLACIÓN DE REFERENCIA
ETAPA: Bachillerato
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Real Decreto 1467/2007, del 2 de noviembre, por el que se establece la
estructura de bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Orden del 29 de mayo de 2008 por la que se autoriza la implantación de las
modalidades de bachillerato en centros públicos de la Comunidad Autónoma de
Galicia de acuerdo con la nueva ordenación establecida por la Ley orgánica
2/2006, del 3 de mayo, de educación. (DOG, 4/6/08)
Corrección de errores a la Orden del 29 de mayo de 2008. (DOG, 20/6/08)
Decreto 126/2008, del 19 de junio, por el que se establece la ordenación y el
currículo de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia. (DOG, 23/6/08)
Orden del 25 de junio de 2008 por la que se establece la relación de materias
optativas de bachillerato, o su currículo y se regula su oferta. (DOG, 27/6/08)
Orden del 24 de junio de 2008 por la que se desarrolla la organización y el
currículo de las enseñanzas de bachillerato en la Comunidad Autónoma de
Galicia. (DOG, 27/6/08)
Orden del 23 de junio de 2008 por la que se amplía la relación de las materias
optativas de bachillerato y se establece su currículo. (DOG, 1/7/09)
Orden del 20 de julio de 2009 por la que se regulan las enseñanzas de
bachillerato para las personas adultas en la modalidad presencial en la
Comunidad Autónoma de Galicia. (DOG, 31/7/09)
Orden del 28 de julio de 2009 estableciendo las medidas para hacer efectiva la
aplicación de la sentencia del 2 de febrero de 2009 del Tribunal Supremo sobre la
evaluación y promoción en 1º de bachillerato. (DOG, 3/8/09)
Orden del 20 de abril de 2010 por la que se modifica la Orden del 24 de junio de
2008 en la que desarrolla la organización y el currículo de las enseñanzas de
bachillerato en Galicia. (DOG, 26/4/2010)
Orden del 5 de mayo de 2011 por la que se regulan determinados aspectos
relativos al desarrollo del bachillerato y se complementa la normativa sobre esta
etapa.
1.3.- ASPECTOS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
1.3.1.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
EL CENTRO
El IES María Sarmiento es un centro público dependiente de la
Consellería de Educación de la Xunta de Galicia. El centro está formado por
cinco edificios más un gimnasio y un polideportivo compartido en el otro IES
del Ayuntamiento.
EDIFICIO A: Administración del centro, sala de profesores, despachos
directivos y aulas de Administración, Informática, laboratorio de ciencias e
aula de tecnología.
EDIFICIO B: Biblioteca, aulas de informática, aulas de ESO, laboratorio de
física y química, sala de alumnos.
EDIFICIO C: Aula de música, aulas de ESO, tecnología de Bachillerato, PCPI,
plástica y talleres de los ciclos de electricidad y de mantenimiento de
vehículos.
EDIFICIO D: Aulas de ESO, talleres de soldadura y aula técnica, taller de
carrocería y aula técnica.
EDIFICIO E: Aulas de bachillerato, cocina y comedor escolar.
La media de matrícula en los últimos años supera los 750 estudiantes
por curso.
El centro ofrece los siguientes estudios:
• RÉGIMEN ORDINARIO:
o
Educación Secundaria Obligatoria.
o
Programas de Diversificación Curricular de dos años.
o
Programa
de
Cualificación
Profesional
Inicial
“Auxiliar
de
Mantenimiento de vehículos”.
o
Ciclos formativos de grado medio: Gestión Administrativa, Soldadura
y Calderería, Instalaciones eléctricas y automáticas, Carrocería y
Electromecánica de vehículos.
o Ciclos formativos de grado superior: Administración y Finanzas e
Instalaciones Electrotécnicas.
o Bachilleratos
en
las
modalidades
de
Ciencias
Humanidades y Ciencias Sociales.
• RÉGIMEN DE ENSEÑANZAS DE ADULTAS
-
ESA Nivel III, módulos I, II, III Y IV.
-
Ciclos formativos: Gestión Administrativa modular.
y
Tecnología
y
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-
Bachilleratos
en
las
modalidades
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
de
Ciencias
y
Tecnología
y
Humanidades y Ciencias Sociales.
EL ENTORNO
Está situado en el ayuntamiento de Viveiro, que es un ayuntamiento
del norte de la provincia de Lugo perteneciente a la Comarca de la Mariña
Occidental. Tiene una población de más de 16.000 habitantes distribuida en
las siguientes parroquias: Santa María y Santiago (6.160 habitantes, 5.9
KM2), Santiago de Celeiro (2.048 habitantes, 4.5 Km²), Santa María de
Galdo (648 habitantes, 18.5 Km²), San Xoán de Covas (3.320 habitantes,
13.2 Km²), San Xiao de Landrove (367 habitantes, 3.8 Km²), Santa María
de Magazos (72 habitantes, 10.9 Km²), Santa María de Chavín (304
habitantes, 9.1 Km²), San Cibrao de Vieiro (663 habitantes, 3.7 Km²), San
Pedro (402 habitantes, 2.8 Km²), San Xiao de Area-Faro (185 habitantes,
4.7 Km²), Santo André de Boimente (194 habitantes, 19.9 Km²) y San
Estevo de Valcarría (146 habitantes, 9.3 Km²).
SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DEL ALUMNO
La mayoría de las familias se encuadraría dentro de la clase media.
En cuanto a la situación de la residencia familiar, predomina el alumnado
que proviene de los núcleos de población de Celeiro, Viveiro centro, Covas y
el centro urbano de El Vicedo, combinados con una población muy rural
diseminada por los ayuntamientos de El Vicedo, Ourol, Muras y la parte sur
del ayuntamiento de Viveiro.
En lo tocante al aspecto cultural, la gran mayoría dispone de libros de
lectura y de consulta en casa y, en el caso de no disponer de ellos, acuden
a la Biblioteca Municipal. La mayoría dispone de un lugar de estudio en su
casa.
El centro dispone de transporte escolar.
1.3.2.- REFERENCIA A LAS DIRECTRICES GENERALES FIJADAS
EN EL PROYECTO EDUCATIVO
En el Proyecto Educativo de centro encontramos, entre otros, los
siguientes puntos relativos a la concreción del currículo (muchos de los
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
cuales serán tratados en profundidad en otros apartados de la presente
programación):
Adecuación de los objetivos generales de la enseñanza al
contexto del centro y a las características del alumnado: Esta
programación se hizo teniendo en cuenta el contexto del centro y las
características del alumnado, analizadas anteriormente.
Criterios generales de metodología: Partiendo de la línea
constructivista del aprendizaje escolar, la metodología a seguir deberá
procurar que el alumno o alumna sea un elemento activo del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Para llevar a cabo este punto, se usan las
siguientes herramientas:
Agrupamiento apropiado del alumnado tratando de fomentar que
cada grupo funcione de la mejor forma posible.
Agrupamientos específicos para ayudar al alumnado con dificultades
en las asignaturas de lengua y matemáticas.
Programas de diversificación curricular para posibilitar que cierto
alumnado con dificultades generalizadas de aprendizaje puedan optar a
conseguir el título de la ESO.
Educación en valores: Véase el punto 15 de la programación.
Criterios generales sobre la evaluación y promoción del
alumnado: La propuesta de la CCP fue aprobada en Consello Escolar que el
alumno de cuarto de la ESO obtendrá el título siempre que apruebe todas
las materias o tenga una evaluada negativamente con una calificación de
tres puntos o superior.
Líneas generales de atención a la diversidad: Véase el punto 12
de la programación.
Planes específicos para el alumnado que permanezca un año
más en el mismo curso: A este alumnado se le facilitarán actividades y
tareas adaptadas a sus capacidades con la finalidad de que consiga el nivel
apropiado en la materia y lograr separarla.
Plan de integración de las TIC: Véase el punto 15 de la
programación.
Aspectos generales para la elaboración de las programaciones
docentes: Esta programación se adecúa al modelo que figura en el PEC.
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
1.3.3.REFERENCIA
A
LA
INCORPORACIÓN
DE
PROPUESTAS DE LA MEMORIA DDEL CURSO ANTERIOR
LAS
Teniendo en cuenta las propuestas de mejora fijadas en la memoria
del curso recién terminado, hemos de señalar que se han introducido
cambios en lo que atañe al programa de recuperación de las materias
pendientes con el objetivo de mejorar los resultados obtenidos en las notas,
hasta el momento, bastante negativos, al tiempo que hemos intentado
buscar actividades que logren la motivación del alumnado.
Asimismo, hemos considerado oportuno el cambio del libro de texto
para el curso de 3º ESO, sustituyendo la editorial Santillana por la editorial
Oxford.
También consideramos necesario señalar que, debido a los graves
errores de ortografía cometidos por el alumnado, hemos decidido bajar más
puntuación por faltas en cada uno de los niveles, con la finalidad de que
sean conscientes de la importancia que esta parte de la asignatura tiene
para su quehacer diario.
1.3.4.- DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN INICIAL
En los primeros días del curso se les realizará a los alumnos una
prueba de evaluación inicial que versará sobre los contenidos mínimos del
curso anterior. Dicha prueba se completará con diferentes actividades de
comprensión lectora. Ambas sin calificación numérica.
1.3.5.- LENGUA ENLA QUE SE IMPARTEN LAS MATERIAS EN EL
DEPARTAMENTO (D. 79/2010)
MATERIA
ETAPA
CURSOS
LENGUA
Lengua castellana y literatura
ESO
1º
Castellano
Lengua castellana y literatura
ESO
2º
Castellano
Lengua castellana y literatura
ESO
3º
Castellano
Lengua castellana y literatura
ESO
4º
Castellano
Agrupamiento específico
ESO
2º
Castellano
Refuerzo
ESO
1º
Castellano
Refuerzo
ESO
2º
Castellano
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Lengua castellana y literatura
Bachillerato
1º
Castellano
Lengua castellana y literatura
Bachillerato
2º
Castellano
Módulo 3
ESA
Módulo 4
ESA
4º
Cast./Gall
Lengua castellana y literatura
Bach. Adultos
1º
Castellano
Lengua castellana y literatura
Bach. Adultos
2º
Castellano
Atención educativa
Bachillerato
1º
Cast. /Gall.
3º
Cast. /Gall.
2.- ASPECTOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA DE LENGUA ESPAÑOLA
Y LITERATURA 2º DE BACHILLERATO
La lengua debe ser entendida, esencialmente, como un vehículo
de comunicación y de interacción social, así como el medio con que
una persona desarrolla sus capacidades intelectuales, cognoscitivas y
afectivas, además del signo de identidad de una sociedad.
El objetivo fundamental de esta etapa es que el alumno consiga
aquellas capacidades indispensables para la plena realización personal y
social, lo que hoy, en una sociedad de información en continuo cambio,
supone modificar y ampliar las tareas de la clase de lengua castellana y
literatura más allá de las dirigidas a la adquisición del conocimiento
gramatical mediante la reflexión sobre textos, especialmente literarios. En
el siglo XXI, tenemos que aceptar un nuevo concepto de alfabetización:
saber cuándo y por qué se necesita información, dónde encontrarla, y cómo
evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. Esta alfabetización se
convierte así en el objetivo de la enseñanza de la lengua. Sólo su logro les
permitirá a los ciudadanos participar eficazmente en la sociedad del
conocimiento.
La lengua castellana y la literatura tienen entre sus finalidades
específicas el desarrollo de las habilidades lingüísticas de escuchar,
comprender y producir enunciados de forma oral y escrita apropiados a las
diversas situaciones de comunicación. Para conseguir con éxito estas
destrezas, además del conocimiento de la estructura de la lengua para su
utilización en el discurso, se necesitará obtener información, saber
asimilarla, y planificar el mejor modo de comunicarla atendiendo a una
finalidad y a contexto concretos. Así mismo, la adquisición de una plena
competencia comunicativa incluye un acercamiento al hecho cultural y
literario a través de la lectura.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
3.- OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA BACHILLERATO
1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la
vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los
medios de comunicación.
2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes,
correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las
diferentes
finalidades
comunicativas,
especialmente
en
el
ámbito
académico.
3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces
para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos,
la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la
acción.
4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones
diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la
información y comunicación.
5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos
para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en
la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones.
6. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el
origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales
variedades, prestando una especial atención al español de América y
favoreciendo una valoración positiva de la variedad lingüística y cultural.
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los
estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios.
8. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la
Literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos
históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.
9. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en
lengua castellana, así como los autores y obras relevantes, utilizando de
forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
10. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de
placer, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e
interpretación del mundo.
4.- CONTENIDOS SECUENCIADOS Y TEMPORALIZADOS
TEMPORALIZACIÓN
Nº
UNIDADES
DIDÁCTICAS
1
Lenguas de España y
Tema 1
tipos de textos.
6
Septiembre
2
EL
comentario
texto.
Tema 7
6
Octubre
3
Neoclasicismo
prerromanticismo.
Tema 8
6
Octubre
x
OBRA
Plenilunio
3
Noviembre
x
4
Morfología
relaciones
semánticas.
Tema 2
6
Noviembre
5
Romanticismo,
Realismo
Naturalismo.
y Tema 9
6
Nov/Diciem.
Libro
de
y
y
SESIÓNS/ MES
Pruebas
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
6
Poesía y teatro en la Tema
1ª ½ del XX.
10
6
Diciembre
x
OBRA
La voz a ti debida
3
Enero
x
7
Análisis sintáctico de
Tema 3
oraciones
compuestas.
6
Enero
8
La narrativa en la 1ª
Tema11
½ del XX.
6
Febrero
x
OBRA
Crónica de una …
3
Febrero
x
9
Procedimientos
de
coherencia y cohesión Tema 4
en los textos.
6
Febre/Mar
10
Poesía y teatro
posguerra.
6
Marzo
11
Comentario crítico de
Tema 5
textos
argumentativos.
6
Marzo/Abril
12
La
narrativa
posguerra.
6
Abril
x
OBRA
La Fundación
3
Abril
x
13
Comentario crítico de
textos periodísticos y Tema 6
publicitarios.
3
Mayo
14
La
narrativa
Tema
hispanoamericana del
14
XX.
3
Mayo
Primera evaluación.
de Tema
12
de Tema
13
x
x
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
•
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Tema 1. Lengua y sociedad: las lenguas en España. Conocimiento
de la lengua: Lengua, historia y sociedad. Proceso de formación de
las lenguas peninsulares. Origen y desarrollo de la lengua española.
Las
variedades
del
castellano:
dialectos
históricos
y
dialectos
actuales. El castellano en zonas bilingües. El español de América. El
español actual. Las lenguas cooficiales de España. El fenómeno del
bilingüísmo. Las lenguas en contacto. Variedad de los discursos y
tratamiento de la información: Análisis de textos expositivos,
periodísticos y argumentativos.
•
Tema 7. El lenguaje de la creación literaria. Discurso literario: La
comunicación literaria. El lenguaje literario. Los géneros literarios.
Características del lenguaje literario. Métodos de estudio de la obra
literaria. El análisis de la obra literaria. Comentario de texto.
Competencia estética y literaria.
•
Tema 8. Neoclasicismo y prerromanticismo. Discurso literario:
Contexto histórico y social: la Ilustración. El siglo XVIII en España.
Tendencias de la literatura española. La poesía: autores y tendencias
poéticas. La prosa: el ensayo y la crítica. El teatro: teatro neoclásico
y teatro prerromántico. Comentario de texto. Competencia estética y
literaria.
•
Tema 2. Las unidades lingüísticas. La formación de palabras.
Conocimiento de la lengua: Estructuración del lenguaje verbal: las
unidades
lingüísticas.
Niveles
fónico,
morfosintáctico
y
léxico-
semántico de la lengua. Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas.
La forma de las palabras. El significado de las palabras. Las
relaciones semánticas entre las palabras. Los cambios semánticos. El
léxico español: el léxico heredado, el léxico adquirido y el léxico
inventado y multiplicado. Variedad de los discursos y tratamiento
de la información: Análisis de textos expositivos, periodísticos y
argumentativos.
•
Tema 9. Romanticismo, Realismo y Naturalismo. Discurso literario:
Contexto histórico y social. El siglo XIX en España. El Romanticismo:
poesía, prosa y teatro románticos. El Realismo: la novela realista y el
Realismo español. El Naturalismo: la novela, el teatro y la poesía
naturalistas. Comentario de texto. Competencia estética y literaria.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
•
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Tema 10: La poesía y el teatro en la primera mitad del siglo XX.
Discurso literario: Contexto histórico y social. El siglo XX en
España. Tendencias de la literatura española en el siglo XX. La
poesía:
Modernismo,
Generación
del
98,
Novecentismo,
Vanguardismo, Generación del 27. Teatro: inicios del siglo XX, teatro
modernista y del 98: Valle-Inclán, teatro vanguardista y del 27:
García Lorca. Comentario de texto. Competencia estética y literaria.
Segunda evaluación:
•
Tema 3: La oración compuesta. Conocimiento de la lengua:
Clasificación de la oración compuesta. Yuxtaposición y coordinación:
coordinadas copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas y
explicativas.
Subordinación
sustantiva.
Subordinación
adjetiva.
Subordinación adverbial. Variedad de los discursos y tratamiento
de la información: Comentario de texto crítico.
•
Tema11: La novela y el ensayo en la primera mitad del siglo XX.
Discurso literario: La novela modernista, de la Generación del 98,
del Novecentismo, del Vanguardismo y de la Generación del 27. El
ensayo: orígenes y evolución en el siglo XIX, el ensayo de la
Generación del 98 y del Novecentismo. Comentario de texto.
Competencia estética y literaria.
•
Tema 4: Coherencia y cohesión textuales. Conocimiento de la
lengua: La coherencia: global o temática, lineal o estructural y local.
La cohesión. Procedimientos de cohesión textual: repetición o
recurrencia, identidad referencial, elipsis, deixis, progresión temática,
conexiones extraoracionales (los marcadores de adición, oposición,
causalidad, localización espacial, localización temporal, ordenación u
organización del discurso, reformulación y otras funciones textuales).
Variedad de los discursos y tratamiento de la información:
Análisis de textos argumentativos y comentario de texto crítico.
•
Tema 12: La poesía y el teatro en la segunda mitad del siglo XX.
Discurso literario: La poesía de posguerra, la poesía social, la
poesía de la Generación del 50, la poesía de los Novísimos y la poesía
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
última. El teatro de posguerra, el teatro de humor, el teatro
existencialista y social, el teatro renovador y experimental y el teatro
último. Comentario de texto. Competencia estética y literaria.
Tercera evaluación:
•
Tema 5: El lenguaje de las ciencias experimentales y humanas.
Conocimiento de la lengua: El lenguaje de los textos técnicocientíficos: estructura y caracterización lingüística. El lenguaje de los
textos jurídicos y administrativos. El lenguaje de las disciplinas
humanísticas: estructura, tipología de los textos humanísticos y
caracterización
lingüística.
Variedad
de
los
discursos
y
tratamiento de la información: Análisis de textos argumentativos
y periodísticos y comentario de texto crítico.
•
Tema 13: La novela y el ensayo en la segunda mitad del siglo XX.
Discurso literario: La novela de la inmediata posguerra, la novela
existencialista (1942-1954), la novela del realismo social (19541961), la renovación narrativa y experimentalista (1961-1975), la
novela última. El ensayo de la segunda mitad del siglo XX.
Comentario de texto. Competencia estética y literaria.
•
Tema 6: El lenguaje periodístico y publicitario. Conocimiento de la
lengua: Los medios de comunicación. El periodismo escrito. Los
géneros
periodísticos.
Caracterización
lingüística
de
los
textos
periodísticos. La publicidad. Estructura del mensaje publicitario.
Caracterización lingüística y usos expresivos. Valores connotativos de
la publicidad. El mensaje icónico en el periodismo y la publicidad.
Variedad de los discursos y tratamiento de la información:
Análisis de textos argumentativos, periodísticos y publicitarios y
comentario de texto crítico.
•
Tema 14: La literatura hispanoamericana en el siglo XX. Discurso
literario: El siglo XX en Hispanoamérica: contexto histórico y social,
la
literatura
hispanoamericana.
La
poesía:
Modernismo,
posmodernismo, Vanguardismo, poesía pura, poesía de la negritud,
últimos poetas. La narrativa: realismo tradicional, “realismo mágico”,
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
el boom hispanoamericano y la novela experimentalista, últimos
novelistas. Comentario de texto. Competencia estética y literaria.
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
5.1.- Metodología específica de la materia
Atendiendo a la edad y al desarrollo cognitivo, psicológico y físico de los
alumnos, la intervención educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje
debe
tener
en
potencialmente
cuenta
que
significativo,
el
contenido
debe
de
conectar
la
con
materia
las
debe
ser
necesidades,
capacidades y experiencias de la vida cotidiana del alumnado; los alumnos y
alumnas deben a su vez tener una actitud favorable para aprender
significativamente. Por último es muy importante la interacción del profesor
con el alumnado así como de los alumnos entre sí.
El profesor ejerce el papel de guía al poner en contacto los conocimientos y
experiencias previas del alumno con los nuevos contenidos, lo que le
permite utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la
práctica, bien utilizándolo para lograr nuevos aprendizajes.
De este modo, destacaremos los siguientes principios de intervención
educativa:
•
A principios de curso se realizará una prueba inicial de conocimientos
previos del alumnado, de los que se partirá para abordar los nuevos
contenidos que veremos a lo largo del curso.
•
Seguiremos el libro de texto propuesto para cada nivel, seleccionando
las
actividades
que
consideremos
oportunas
que
podrán
complementarse con materiales proporcionados por el profesor.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
•
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Antes del inicio de cada nueva unidad didáctica se realizará un
sondeo sobre los conocimientos previos del alumnado sobre dicha
unidad.
•
El profesor explicará cada una de las unidades y los alumnos
realizarán
ejercicios
en
clase
y
en
casa
para
afianzar
los
conocimientos sobre dicha unidad. Las actividades serán de distinto
tipo
(lectura
y
literatura,
comprensión
lectora,
gramática,
vocabulario, redacción, ortografía, etc.).
•
Los ejercicios se corregirán en voz alta y empleando el encerado
cuando sea necesario para que puedan aprender de sus propios
errores y de los de sus compañeros. Los ejercicios deberán ser
consignados y corregidos en la libreta del alumno.
•
Trataremos de fomentar en todo momento la interrelación entre los
distintos contenidos de nuestra materia así como con los de las otras
asignaturas.
•
En todos los niveles es obligatorio que el alumno demuestre haber
comprendido las distintas lecturas obligatorias propuestas desde el
departamento.
•
Trataremos de hacer especial hincapié en el aspecto ortográfico
tomando las medidas oportunas en cada momento.
•
Para conseguir un grado de motivación efectivo en el alumnado, se
fomentará el uso de las nuevas tecnologías (búsqueda de información
en internet, uso de procesador de textos, ejercicios interactivos,
visionado de DVDs, ...).
•
Se fomentará la participación del alumno en la biblioteca del centro
(trabajos en grupo, búsqueda de información, préstamo de libros,
etc).
•
Ayudaremos al alumno a acercarse a la prensa escrita y a la digital a
través de diferentes actividades (murales, búsqueda de información,
concursos propuestos desde nuestro departamento y desde la
biblioteca).
•
Se
realizarán
diferentes
actividades
complementarias
extraescolares para afianzar los contenidos de la materia.
y
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
•
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
A lo largo de cada una de las tres evaluaciones se realizarán
diferentes pruebas (exámenes, trabajos, fichas...) para comprobar el
nivel de adquisición de conocimientos por parte del alumnado.
5.2.- Materiales y recursos didácticos
Para facilitar el desarrollo de la metodología es necesario el uso de una serie
de recursos materiales. Todos los alumnos dispondrán de un libro de texto
de editorial Casals, Lengua castellana y Literatura. Apóstrofe XXI de 2º de
Bachillerato. Éste será complementado con los apuntes y actividades de
refuerzo (fotocopias, fichas, breves esquemas conceptuales, resúmenes,
fragmentos de textos literarios, etc.) que se consideren necesarios a lo
largo del curso. A esto hay que añadir los libros de lectura obligatoria y no
obligatoria y prensa escrita.
Por último, en lo que a este apartado se refiere, es necesario señalar el
empleo de diccionarios (cada aula dispone, al menos, de un ejemplar),
enciclopedias, ordenadores, DVDs, pizarras digitales, vídeos, libros de
consulta, etc., que apoyarán el avance en el manejo de técnicas de trabajo
y ayudará a la aplicación práctica de los aprendizajes adquiridos.
6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
MÍNIMOS
1. Consolidar la interpretación
del texto o discurso como unidad
comunicativa y de intercambio
de información, en distintos
contextos
o
situaciones
comunicativas, y ahondar en el
conocimiento de la variedad de
situaciones en los actos de
comunicación orales y escritos.
2.
Producir
textos
orales
a) Comprensión de discursos
orales y escritos de diferentes
contextos de la vida social y
cultural y especialmente en los
ámbitos académico y de los
medios de comunicación.
y a) Expresión oral y por escrito
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
escritos de cierta extensión y
complejidad,
relativos
o
pertenecientes
al
ámbito
académico y de los medios de
comunicación, e identificar en
ellos las propiedades textuales y
los procedimientos discursivos
de adecuación, coherencia y
cohesión que perfeccionen el
dominio de las actividades de la
lengua.
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
mediante discursos coherentes,
correctos y adecuados a las
diversas
situaciones
de
comunicación y a las diferentes
finalidades
comunicativas,
especialmente
en
el
ámbito
académico.
3.
Clasificar
y
caracterizar
diferentes
clases
de
textos
dialogados, argumentativos y de
los medios de comunicación,
periodísticos
y
publicitarios
poniendo de relieve los trazos
más significativos del género o
subgénero al que pertenecen, los
códigos expresivos empleados e
analizando
sus
trazos
lingüísticos y su adecuación al
contexto.
a) Obtención, interpretación y
valoración de informaciones de
diversos
tipos
y
opiniones
diferentes,
utilizando
con
autonomía y espíritu crítico las
tecnologías de la información y
comunicación.
4.
Identificar
el
tema,
la
estructura
y
características
lingüísticas de textos dialogados,
argumentativos y del ámbito
académico y de los medios de
comunicación,
periodísticos
y
publicitarios;
analizarlos
de
manera que se recojan sus
propiedades discursivas y los
elementos que los articulan y
emplear para eso las distintas
actividades
de
la
lengua
(comprensión,
expresión,
interacción y mediación) orales y
escritas teniendo en cuenta
modelos o esquemas textuales y
atendiendo a las condiciones de
la situación comunicativa.
a)
Adquisición
de
unos
conocimientos
gramaticales,
sociolingüísticos y discursivos
para
utilizarlos
en
la
comprensión, el análisis y el
comentario de textos y en la
planificación, la composición y la
corrección
de
las
propias
producciones.
5. Realización de exposiciones
orales (debates, declaraciones
públicas) y escritas (redacciones,
informes,
monografías)
relacionadas con algún contenido
del
currículo
o
tema
de
actualidad,
siguiendo
un
b) Utilización y valoración de la
lengua oral y la lengua escrita
como medios eficaces para la
comunicación interpersonal, la
adquisición
de
nuevos
conocimientos, la comprensión y
análisis de la realidad y la
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
esquema
preparado organización
previamente,
aplicando acción.
procedimientos para la obtención
y tratamiento de la información,
empleando
recursos
audiovisuales
y
de
las
tecnologías de la información y la
comunicación y exponiendo de
forma constructiva las diversas
opiniones propias y ajenas que
se sostienen, justificándolas con
los diferentes argumentos que se
aducen.
racional
de
la
6. Comprender y analizar el texto
literario
como
expresión
comunicativa
y
estética
de
distintas épocas, de transmisión
cultural, reflejo de una realidad
histórica y social y como uso de
la lengua que comprende las
competencias generales.
a)
Conocimiento
de
las
características generales de los
períodos de la Literatura en
lengua castellana, así como los
autores
y
obras
relevantes,
utilizando
de
forma
crítica
fuentes bibliográficas adecuadas
para su estudio.
7. Interpretar y comentar de
forma constructiva y crítica el
contenido de obras literarias
breves
y
fragmentos
significativos de distintas épocas
literarias
utilizando
los
conocimientos sobre las formas
literarias (géneros, figuras y
tropos
más
usuales,
versificación) y los distintos
períodos,
movimientos,
escritoras y escritores poniendo
en práctica las competencias
comunicativas.
a) Lectura y valoración crítica de
las
obras
y
fragmentos
representativos de la Literatura
en
lengua
castellana,
como
expresión de diferentes contextos
históricos y sociales y como forma
de enriquecimiento personal.
8. Realizar trabajos críticos sobre
la lectura de obras significativas
de
distintas
épocas
o
movimientos,
interpretándolas
en relación con su contexto
histórico y literario, obteniendo
la
información
bibliográfica
necesaria y
efectuando una
valoración personal. Componer
textos literarios o de intención
literaria.
a)
Utilización
de
la
lectura
literaria
como
fuente
de
enriquecimiento personal y de
placer, apreciando lo que el texto
literario tiene de representación e
interpretación del mundo.
b) Lectura y comprensión de los
cuatro
libros
de
lectura
obligatoria y de los apuntes que
versan sobre ellos.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
a) Conocimiento de la realidad
plurilingüe
y
pluricultural
de
España, así como del origen y
desarrollo histórico de las lenguas
peninsulares y de sus principales
variedades,
prestando
una
especial atención al español de
América
y
favoreciendo
una
valoración positiva de la variedad
lingüística y cultural.
9. Conocer la realidad lingüística
de España y de los fenómenos
derivados del contacto entre
lenguas como lenguas francas,
bilingüismo
y
diglosia
y
desenvolver una actitud positiva.
Identificar
las
características
generales de las variedades
geográficas de la lengua en el
b) Análisis de los diferentes usos
Estado español y su proyección a
sociales de las lenguas evitando
nivel internacional.
los estereotipos lingüísticos que
suponen
juicios
de
valor
y
prejuicios.
10. Conocer las características
generales del español de América
y algunas de sus variedades, así
a) Reconocimiento y análisis de
como
las
coincidencias
y
los rasgos del español de América
diferencias de la norma en
en diversos textos
distintas manifestaciones orales
y escritas, literarias y de los
medios de comunicación.
11. Identificar y analizar los
desvíos
de
la
norma
más
frecuentes y consolidar, con rigor
y autonomía, el buen uso de las
normas
gramaticales,
ortográficas
y
convenciones
tipográficas.
a) Corrección a la hora de
escribir, sin faltas de ortografía y
cuidando
la
puntuación,
la
expresión y el léxico.
b) Educación y respeto hacia el
profesor
y
los
compañeros,
demostrando una actitud positiva
hacia la asignatura.
Libros de lectura obligatorios:
•
MUÑOZ MOLINA, Antonio: Plenilunio, ed. Alfaguara o Punto de
lectura. (1ª evaluación).
•
SALINAS, Pedro: La voz a ti debida. Razón de amor. Madrid, Castalia,
1989 o La voz a ti debida. Razón de amor. Madrid, Cátedra, 1999.
(2ª evaluación).
•
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel: Crónica de una muerte anunciada. (2ª
evaluación)
•
BUERO VALLEJO, Antonio: La Fundación. (3ª evaluación).
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
o
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Los exámenes versarán sobre los apuntes dados en
clase y sobre el contenido de las obras.
7.- PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACION
7.1.- Para las evaluaciones ordinarias
Procedimientos
Pruebas escritas
Instrumentos de evaluación
•
•
•
•
•
•
•
•
Pruebas orales
Trabajos individuales
Trabajos en el aula
Análisis y comentario de textos.
Desarrollo de un tema.
Resolución de ejercicios.
Respuesta a preguntas o cuestiones.
Test: verdadero-falso, textos mutilados, de
opción múltiple…
Composición de un texto.
Elaboración de resúmenes, síntesis, esquemas,
mapas conceptuales.
Realización
de
exámenes
trimestrales
y
extraordinarios.
•
Cuestiones sobre los libros de lectura.
•
•
•
•
Exposición de un tema.
Respuesta a preguntas.
Lectura expresiva.
Realización de pruebas para
adquisición de contenidos.
•
Etc.
•
•
•
Trabajos de investigación sobre diferentes
movimientos literarios, autores, etc., de análisis,
de síntesis,…
Antología de textos.
Presentaciones.
•
Etc.
•
•
Corrección de ejercicios.
Comportamiento y actitud ante la materia.
comprobar
la
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
Observación
sistemática y registro
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
•
Cuestionarios.
•
Cuaderno del alumno/a.
7.2.- Para la evaluación extraordinaria
En septiembre el único instrumento de evaluación que se tiene en cuenta es
el examen de recuperación. No existe evaluación continua en la que se
tenga en cuenta la actitud hacia la materia o la asistencia a clase. Eso sí,
sigue siendo totalmente obligatorio demostrar que se han leído las cuatro
obras de lectura.
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Pruebas escritas
Una única prueba escrita que recoja los
contenidos mínimos y que el alumno debe
aprobar con un 5 para demostrar que
domina la materia.
Trabajos individuales
No se admiten.
Trabajos en grupo
No se admiten.
Pruebas orales
No se admiten.
Trabajo en el aula
No se admite.
Observación y registro
No se admite.
8.- CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN
En líneas generales, el porcentaje de los exámenes obtendrá una valoración
cuantitativa superior cuanto más alto sea el nivel en el que se encuentra el
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
alumno. Asimismo, también irá en aumento el tanto por ciento que se le
restará por cada falta de ortografía.
Ortografía:
Se restará 0’25 por cada falta de ortografía, puntuación y expresión
hasta un máximo de tres puntos en cada uno de los exámenes del
curso.
Además se tendrán en cuenta los criterios siguientes:
a) La no realización de las actividades propuestas se sancionará,
descontará hasta 1 punto.
b) La actitud inadecuada también podrá descontar hasta 0,5 puntos
c) No se admiten notas con decimales el redondeo de las mismas
quedará a criterio del profesor en cada caso.
d) Por lo que respecta a la asistencia seguimos lo regulado en el Decreto
de derechos y deberes de los alumnos y en el RRI. La ausencia a
clase de forma reiterada y no justificada ocasionará la pérdida del
derecho de los alumnos a la evaluación continua. En tal caso, se
presentarán exclusivamente al examen final de junio o al de
septiembre. La calificación se obtendrá únicamente en función de
dicha prueba.
e) Los trabajos, comentarios o redacciones que se pidan a los alumnos
para corregir se entregarán con puntualidad; en caso
contrario se
corregirán, pero no se valorarán cuantitativamente.
Los siguientes libros son de lectura obligatoria y Los exámenes
versarán sobre los apuntes dados en clase y sobre el contenido de las
obras.
•
MUÑOZ MOLINA, Antonio: Plenilunio, ed. Alfaguara o Punto de
lectura. (1ª evaluación).
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
•
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
SALINAS, Pedro: La voz a ti debida. Razón de amor. Madrid, Castalia,
1989 o La voz a ti debida. Razón de amor. Madrid, Cátedra, 1999.
(2ª evaluación).
•
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel: Crónica de una muerte anunciada. (2ª
evaluación)
•
BUERO VALLEJO, Antonio: La Fundación. (3ª evaluación).
Porcentajes de la asignatura:
•
Exámenes (media entre los parciales y los libros de lectura): 85%
•
Deberes y comentarios complementarios: 10%
•
Asistencia, puntualidad, comportamiento y actitud: 5%
Para hacer media entre los exámenes, es necesario tener una calificación
mínima de 3,5 puntos.
Exámenes:
•
Se realizarán –en principio- dos parciales por evaluación de entre dos
y tres temas cada uno, por lo que se evaluarán entre cuatro y seis
unidades didácticas por trimestre. No obstante, esta planificación y
temporalización de los contenidos puede verse modificada, pues
trataremos de adaptarnos en todo momento a las características del
alumnado y a la evolución del grupo.
•
Estructuración y temporalización de los contenidos del curso:
•
1º PARCIAL: Temas 1 Lengua, 7 Y 8 Literatura
•
2º PARCIAL: Temas 2 Lengua, 9 Y 10 Literatura
•
3º PARCIAL: Temas 3 Lengua Y 11 Literatura
•
4º PARCIAL: Temas 4 Lengua Y 12 Literatura
•
5º PARCIAL: Temas 5 Lengua Y 13 Literatura
•
6º PARCIAL: Temas 6 Lengua Y 14 Literatura
o
No se repetirán exámenes fuera de las fechas marcadas
previamente por el profesor. Si un alumno no puede acudir
a
un
examen,
debe
justificar
la
falta
mediante
un
certificado oficial: certificado médico, de defunción… (no se
aceptará un justificante paterno bajo ningún concepto).
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
o
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
El alumno que sea pillado copiando o haya sospechas de
ello, suspenderá la evaluación automáticamente.
El modelo de examen y los criterios de evaluación de los mismos seguirán lo
marcado por la CIUG para nuestra asignatura puesto que una de las metas
de los alumnos y alumnas que terminan el Bachillerato es enfrentarse a la
prueba de Selectividad.
1. PRIMERA PARTE [2’5 PUNTOS]:
1. Explicar el significado de palabras del texto (1 punto).
2. Resumen o esquema del texto dado (1’5 punto).
2. SEGUNDA PARTE [2 PUNTOS]:
1. Comentario crítico del texto.
TERCERA PARTE [1’5 PUNTOS]: posibles preguntas sobre:
•
o
Sintaxis
o
Semántica
o
Morfología
o
Lenguas de España…
•
CUARTA PARTE [4 PUNTOS]:
•
Características, autores y obras de alguna de las etapas literarias
vistas en clase específicamente para ese parcial (2 puntos).
Pregunta teórica sobre literatura, de alguna de las etapas vistas con
•
anterioridad y para que sirva como repaso de la materia (2 puntos).
o
Con el fin de favorecer que el alumno vaya bien preparado
para el examen de Selectividad, se adaptarán el tiempo y
las preguntas a los modelos de años anteriores.
Para la evaluación extraordinaria
El único instrumento de evaluación que se tiene en cuenta es el examen de
recuperación: Una única prueba escrita que recoja los contenidos
mínimos de todo el curso y que el alumno debe aprobar con un 5
para demostrar que domina la materia. El redondeo de esta nota final
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
queda a criterio del profesor. No existe evaluación continua en la que se
tenga en cuenta la actitud hacia la materia o la asistencia a clase. Eso sí,
sigue siendo totalmente obligatorio demostrar que se han leído las cuatro
obras de lectura.
9.- Programa de recuperación y refuerzo
9.1.- De las materias pendientes de cursos anteriores
Con respecto a la recuperación de la asignatura de lengua
castellana y literatura de cursos anteriores, debemos tener en cuenta que
en nuestra materia, existen dos partes bien diferenciadas: la parte de
lengua, que propicia, como cualquier idioma, la evaluación continua, y la
parte de literatura, con unos contenidos diferentes en cada nivel. Es por
esto, que desde el Departamento se llevará a cabo un proceso diferente de
evaluación para cada una, que consiste en lo que a continuación
exponemos: aquellos alumnos que aprueben las dos primeras evaluaciones
del curso actual, habrán aprobado la parte de lengua de la asignatura
pendiente. Para la parte de literatura, realizarán un examen (en junio) con
contenidos exclusivamente literarios. Los alumnos que no hayan aprobado
esas dos primeras evaluaciones, harán un examen final (en junio) que
contendrá las dos partes de la materia.
En 2º de Bachillerato no hay alumnos con asignaturas pendientes de
cursos anteriores.
9.2.- De la materia del propio curso.
9.2.1 La evaluación parcial
Se considera que el aprendizaje de la lengua siempre es progresivo y
continuo y que el alumno debe mejorar poco a poco su comprensión lectora,
redacción, ortografía, etc. Por ello debe hacerse una evaluación continua y
considerar que aprobará la materia aquel alumno que apruebe en junio, aun
teniendo las dos evaluaciones anteriores suspensas. Siempre se preguntará
por temas anteriores que ya han sido explicados en clase y de los que el
alumno ya ha sido evaluado con anterioridad. Puede preguntarse por
cualquier tema, el alumno tiene la obligación de repasarlo.
9.2.2.- La evaluación final ordinaria
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Se considera que el aprendizaje de la lengua siempre es progresivo y
continuo y que el alumno debe mejorar poco a poco su comprensión lectora,
redacción, ortografía, etc. Por ello debe hacerse una evaluación continua y
considerar que aprobará la materia aquel alumno que apruebe en junio, aun
teniendo las dos evaluaciones anteriores suspensas. De todos modos, si un
alumno no aprueba a final de curso todavía tiene la oportunidad de realizar
una prueba de recuperación extraordinaria en septiembre, que incluirá
contenidos de toda la materia y cuya calificación significará el 100% de la
nota final al no tenerse en cuenta su actitud.
9.2.3.- La evaluación final en caso de pérdida del derecho a
evaluación contínua
En BACHILLERATO, si el alumno no ha asistido a clase en todo el curso -y
por lo tanto ha perdido el derecho a la evaluación continua- tendrá en junio
un examen que versará sobre todo el libro de texto y toda la materia
explicada durante el año.
10.- MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
Dentro del grupo, cada alumno tiene un ritmo distinto de aprendizaje en
función de sus capacidades, motivaciones, intereses... y por tanto, unas
necesidades educativas concretas a las que el profesor deberá responder
aplicando la medida oportuna en cada caso para que el alumno alcance las
competencias básicas y los objetivos generales.
AGRUPAMIENTOS ESPECÍFICOS (2º ESO)
Un agrupamiento específico está constituido por un grupo relativamente
pequeño de alumnos (diez aproximadamente) que, por tener algún tipo de
dificultad (alumnos extranjeros recién llegados, problemas de base…) son
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MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
separados de su grupo de referencia en las materias de Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas.
En lo que respecta a nuestra materia, debemos especificar que la
programación
es
básicamente
la
misma
(objetivos,
contenidos,
materiales…) con la salvedad de la metodología, mucho más personalizada
al tener un número de alumnos inferior al del grupo de referencia.
REFUERZOS (1º ESO Y 2º ESO)
Además de medidas de atención como la anterior, aún poseemos otras
específicas como las de los refuerzos, orientadas al alumnado que denota
carencias en las destrezas básicas. Dichos alumnos están exentos de las dos
horas semanales de francés y dedican este tiempo al desarrollo de las
destrezas mencionadas. El profesor encargado de los refuerzos trabaja
aspectos
instrumentales
como
la
caligrafía,
la
ortografía,
lectura,
comprensión… de una manera lúdica y motivadora. Programas informáticos,
libros ilustrados, juegos… son algunos de los recursos más empleados en
estas clases.
Estas horas semanales también sirven para repasar aquellos contenidos de
la materia en los que los alumnos presentan más dificultades.
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA
En ocasiones, tenemos alumnos con graves problemas de aprendizaje que
pueden
estar
debidos
a
alguna
lesión
cerebral,
no
haber
estado
escolarizados con anterioridad, serias dificultades de comprensión… Es
entonces, cuando realizamos una adaptación curricular significativa para
ese alumno ajustando objetivos, contenidos, criterios de evaluación,
materiales, metodología, temporalización, etc. con la intención de que el
alumno progrese a su ritmo. Lógicamente, se trabajará en todo momento
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
en colaboración con el Departamento de Orientación, que nos asesorará
sobre el nivel del que debe partir el alumnado.
11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES
Desde nuestro departamento consideramos necesario que la adquisición de
los conocimientos no sólo se lleve a cabo en el aula. Por ello, entendemos
que una parte importante de nuestra materia debe ser desarrollada a través
de las actividades complementarias y extraescolares que a continuación
proponemos:
•
Forum literario en el que participe el autor de alguna de las obras que
los alumnos hayan leído durante el curso para acercarse a la
literatura de una manera más dinámica.
•
Concursos literarios: prosa y verso.
•
Asistencia a alguna representación teatral.
•
Visualizaciones de versiones cinematográficas de obras literarias.
•
Recorridos de itinerarios literarios.
•
Visitas a la redacción de un periódico o de una emisora de radio para
profundizar en el conocimiento de los géneros periodísticos.
•
Conferencias referidas a temas de actualidad y a nuestra asignatura.
•
Realización de trabajos individuales o en grupo, elaboración de
carteles, participación en El país de los estudiantes, colaboración en
el periódico del instituto...
•
Visitas a bibliotecas, exposiciones, casas-museos (Cela, Rosalía...).
•
Celebración de efemérides varias (Semana de la Prensa, Día del
Libro...).
•
Recitales poéticos y lecturas dramatizadas.
•
Representación de obras teatrales y de musicales (en posible
colaboración con el Departamento de Música).
•
Tertulias literarias.
•
Otros acontecimientos ocasionales.
12.- ACCIONES DE CONTRIBUCIÓN AL PLAN LECTOR
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
Si analizamos detenidamente los contenidos propuestos en el Proyecto
Curricular de nuestra materia para el curso escolar, podemos ver que la
lectura es un pilar esencial en el planteamiento de nuestro trabajo en el
aula. Una correcta lectura por parte del alumno a la hora de enfrentarse a
un texto cualquiera que sea, le permitirá desenvolverse satisfactoriamente
en
las
distintas
materias
del
currículo.
El
alumno
además
deberá
enfrentarse en su vida diaria a la interpretación de todo tipo de textos
(burocráticos, literarios, periodísticos, etc) lograr por tanto una buena
lectura comprensiva le ayudará a entender la realidad y a solventar los
problemas que le surjan en su día a día.
A lo largo de este curso abordaremos el proyecto lector mediante:
A. LECTURAS. Este
apartado
se
divide
en lecturas
obligatorias
y
voluntarias.
•
Lecturas obligatorias. El alumno deberá leer en cada trimestre una
serie de lecturas obligatorias que especificamos para los distintos
niveles.
•
Lecturas voluntarias. El alumno que lo desee podrá elegir en virtud
de sus gustos, otras lecturas voluntarias que se tendrán en cuenta en
su
calificación.
Este
sistema
de
lecturas
bonificadas
pretende
incentivar la lectura mediante la posibilidad de mejorar la nota final
en la materia, valorando así su esfuerzo lector. La evaluación de
estas lecturas se realizará mediante una breve prueba escrita en la
que el alumno deberá responder a una serie de preguntas concretas,
mediante un trabajo o entrevista con el profesor. En cualquier caso
se pretende comprobar que la lectura ha sido completa y efectiva. La
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valoración de estas lecturas voluntarias queda a criterio del profesor
en cada caso.
B. UTILIZACIÓN DE LA PRENSA ESCRITA Y DIGITAL.
El estudio de los distintos tipos de prensa comprende gran parte de nuestra
programación lo que implica el manejo de periódicos, revistas y diversos
tipos de publicaciones sobre las cuales el alumno tendrá que trabajar y
debatir.
C. ACTIVIDADES EN LA BIBLIOTECA DEL CENTRO.
La biblioteca supone un recurso de información fundamental que ha de
estar presente en el proceso de enseñanza aprendizaje de cualquier
asignatura. Se proponen las siguientes actividades:
Actividades de investigación individual o en grupo. Una vez instruidos los
alumnos en el empleo de la biblioteca por parte del responsable de la
misma, se les encomendará la realización de trabajos acerca de un tema
elegido (sobre un autor, un movimiento literaria, un libro...) por el profesor
o por los alumnos a partir de la información que puedan encontrar en la
biblioteca.
Reuniones del Club de Lectura. Se llevarán a cabo periódicamente y
consistirán en el análisis desde distintas perspectivas de las obras
seleccionadas ( de diferentes géneros e idiomas) por los miembros de dicho
club.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
D. OTRAS ACTIVIDADES. Las actividades en las que se ve implicada
directa o indirectamente la lectura son variadísimas, algunas de ellas ya
fueron expuestas en el apartado anterior (Actividades complementarias y
extraescolares).
E. PÁGINAS WEB DE DINAMIZACIÓN EN LA LECTURA. En la red
pueden encontrarse multitud de páginas que promueven y fomentan la
lectura y que pueden sernos de gran utilidad.
Desde nuestro departamento animaremos a nuestros alumnos a colaborar
también con el Blog de la biblioteca. Se pretende con ello que el que lo
desee pueda compartir su experiencia lectora con los demás. La palabra de
los alumnos en la red permite que sean ellos mismos los que animen a sus
compañeros a leer, valiéndose así de unos gustos y visiones del mundo
compartidas y cercanas.
13.- ACCIONES DE CONTRIBUCIÓN AL PLAN T.I.C.
Desde la asignatura de lengua y literatura castellana se contribuirá a la
aplicación del Plan TIC a través del uso habitual de recursos informáticos:
Sistemas operativos (Windows y Linux), servicios telemáticos (páginas web,
correo
electrónico,
chats,
redes
sociales,
buscadores....),
programas
informáticos (presentaciones en Power Point, procesadores de textos, hojas
de cálculo...), pizarras digitales...
Las aulas informáticas específicas, las aulas Abalar y la biblioteca serán
también lugares de trabajo habituales para desarrollar nuestra actividad
docente.
14.- ACCIONES DE CONTRIBUCIÓN AL PLAN DE CONVIVENCIA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
15.- PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES (TRANSVERSAL)
Desde nuestro departamento se trabajarán todos y cada uno de los
valores que a continuación especificamos:
•
Educación ambiental.
•
Educación para la paz.
•
Educación para la ciudadanía.
•
Educación para la igualdad.
•
Educación para la salud.
•
Educación para el consumo.
•
Educación para el tiempo libre.
•
Educación vial.
Nuestra materia dispone, tanto en la parte de lengua como en la de
literatura, de muchos recursos que posibilitan el trabajo para lograr una
educación en valores. Uno de los esenciales tiene que ver con la selección
de textos (procedentes de obras literarias, periódicos, revistas…) en donde
se traten todos estos temas desde puntos de vista diferentes para que cada
alumno, pueda, desde una postura crítica, valorar y adquirir los valores
señalados.
La lectura, el comentario de textos, la preparación de exposiciones y
argumentaciones orales y escritas o los debates (en donde se trabajará el
respeto por las opiniones ajenas y los turnos de palabra) serán algunas de
nuestras herramientas fundamentales.
16.-
SISTEMA
PARA
A
ACREDITACIÓN
DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
A principio de curso se realizarán una serie de pruebas orales y escritas que
incluyan contenidos mínimos del curso anterior para conocer mejor al
alumnado y, así, partir de lo que ya saben para el futuro desarrollo de la
asignatura. Durante las primeras sesiones del curso, el profesor reforzará
aquellos aspectos en los que se observen carencias por parte del alumnado
y que sean imprescindibles para el seguimiento del nuevo curso.
Asimismo, al inicio de cada unidad didáctica, el docente llevará a cabo una
batería de preguntas relacionadas con la materia, para conocer el punto de
partida adecuado.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
17.- PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR LA PROGRAMACIÓN
A final de curso, el departamento se reunirá para revisar y tratar todos los
puntos de la programación. Se procurarán mejorar todos aquellos aspectos
que el departamento considere que deben de ser mejorados: libros de
lectura, libros de texto, criterios de calificación, metodología, ...
Todos estos cambios quedarán registrados en la memoria final del curso y,
por supuesto, en los cursos venideros, se modificará la programación para
subsanar los inconvenientes encontrados y disponer de una programación
realista, práctica y actualizada.
18.- CONSTANCIA DE INFORMACIÓN AO ALUMNADO
En los días previos al inicio del curso, el departamento comentará las
directrices sobre la forma de dar a conocer la programación didáctica al
alumnado. Para facilitar el conocimiento de la misma se acuerda hacer una
exposición oral el primer día de clase con la cual los profesores den a
conocer aquellos aspectos de mayor interés para el alumnado: criterios de
calificación, metodología a seguir, formas de recuperación de la materia no
superada, libros de lectura, etc.
Incluso se les pueden fotocopiar o dictar estos apartados para que los
tengan presentes a lo largo del curso o se pueden colgar en el tablón de la
clase.
Se indica también que los alumnos disponen de una programación completa
para ser consultada en todo momento.
De todo quedará constancia de haberlo realizado en un escrito que se
presenta escrito después de la información y que será firmado por varios
alumnos y el profesor de la materia. Dicho documento permanecerá
guardado en el departamento hasta final de curso.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
MATERIA LENGUA 2º DE BACH.
En ………………. a ….. de …….. de 2…..
Vº y place
La jefa Del Departamento
Fdo. Los miembros del Departamento