presenta Amadís de Gaula

presenta
Amadís de Gaula
(Basado en la novela homónima de Garci Rodríguez de Montalvo.
Adaptación teatral de Álvaro Vicente)
Guía didáctica para trabajar en el aula
Para alumnos a partir de 2º Ciclo de Primaria y 1º y 2º de la E.S.O.
. Información para profesores y alumnos
Acerca de Amadís de Gaula
Un centenar de expertos mundiales eligieron Amadís de Gaula como la mejor novela de
caballerías de la historia. Esta novela de los siglos XIII-XV, pasa por ser el único exponente
español realmente original del género de la literatura artúrica.
Modelo de las novelas de caballería y escrita en castellano por un autor desconocido
probablemente a finales del siglo XIII, relata las aventuras del héroe legendario cuyo nombre
da título al libro.
La primera versión que se conserva fue publicada en Zaragoza en 1508, en cuatro libros, obra
del regidor de Medina del Campo, Garci Rodríguez de Montalvo, a quien se le ha venido
atribuyendo la autoría del original pese a haber quedado acreditado el anonimato de la obra.
Posiblemente con anterioridad al siglo XV existiera con una impresión que no se ha
conservado.
La difusión por toda Europa de Amadís de Gaula durante el siglo XVI fue muy importante,
promoviéndose traducciones, imitaciones y continuaciones de este popular relato.
Amadís de Gaula es una obra maestra de la literatura medieval fantástica en castellano y el
más famoso de los llamados libros de caballerías, que tuvieron una enorme aceptación
durante el siglo XVI en la península Ibérica, de ahí que fuese el principal inspirador de El
Quijote y el único libro indultado por Cervantes a no perecer en la hoguera.
Su protagonista, el mejor caballero del mundo. Sus paradigmas, Tristán de Leonís y Lanzarote
del Lago. Los acontecimientos relatados, “cosas admirables fuera de la orden de la natura,
ejemplos de comportamiento y escarmiento”.
Nuestra propuesta
Cuando decidimos lanzarnos a la aventura de rescatar Amadís de Gaula y dirigirlo a un público
que no ha oído hablar de él, grandes motivos nos llevaron a embarcarnos en el proyecto:
El primero y fundamental consiste en acercar este clásico al público juvenil, la más importante
novela de caballerías, y como se ha dicho anteriormente, la fuente inspiradora de nuestra
novela cumbre de la literatura universal, que es El Quijote.
Otro de los motivos importantes tiene que ver con la recuperación de los valores humanos que
representa el héroe y que la novela contiene, a menudo extraviados en nuestra sociedad, y
que confiamos en que más nos vale transmitirlos mediante la herramienta de comunicación
que es el teatro: valores como el empeño por saber quiénes somos y qué queremos, la lucha
constante por la justicia y la libertad, la generosidad, el descubrimiento de un mundo al que
tenemos mucho que aportar y que paso a paso nos va curtiendo por un camino que no existe y
que, como dice el poeta, hacemos al andar.
Amadís, desconoce sus orígenes al ser encontrado en mitad del mar. Es esto lo que le hace no
cesar en la búsqueda, primero de sí mismo y de sus orígenes, después del amor, una vez lo ha
conocido, y más delante de su misión y deseo incansable: desterrar el mal del mundo, (la
ambición de las ambiciones). Aprovechamos con ello la cita brechtiana “el mundo está en tus
manos, cámbialo”, pensamiento que acompaña a Amadís en toda su andadura. Esto contiene
un importante valor para comunicar a los más jóvenes, que se encuentran en un momento de
duda, de manera que se identificarán con el propio Amadís, quien al cumplir los 18 no pierde
el tiempo y pide a su rey protector, que lo arme caballero.
Nuestro Amadís de Gaula es un espectáculo creado para títeres y actores.
El títere que trabajamos está inspirado en el pupi siciliano en cuanto a tamaño e indumentaria,
pues se trata de caballeros medievales siempre en busca de aventuras. Las posibilidades del
títere junto al trabajo del actor, dotarán de gran dinamismo tanto el argumento como la
escena, dentro de una loca y divertida propuesta.
Partimos de un personaje (interpretado por un actor) a modo de reportero de noticias, que se
encargará de narrar los hechos como si fuese un enviado especial a la Pequeña Bretaña en
plena Edad Media y tuviese que hacer una crónica de lo acontecido en la andadura de Amadís.
El reportero descubre un nuevo mundo que le hace romper con su cotidianeidad tediosa, es un
encuentro con un universo mágico que le hará volar su imaginación y ayudar a contar la
historia pasando a formar parte de la acción dramática, incluso se hará cargo de la
manipulación de algunos títeres.
Dentro de la propuesta, jugamos con el actor frente al títere y el títere frente al actor. Cobrará
valor cómo se relacionan, cómo dialogan y cómo manejan cada aventura.
SINOPSIS
Amadís de Gaula (llamado inicialmente Doncel del Mar), se inicia con el relato de los amores
furtivos del rey Perión de Gaula y de la princesa Elisena de Bretaña, que dieron lugar al
nacimiento de un niño abandonado en mitad del mar. Este niño (el Doncel del Mar) es
encontrado y criado por el caballero escocés Gandales, cuyo hijo Gandalín será el escudero de
Amadís, quien indagará sobre su origen en medio de mágicas y fantásticas aventuras (en
medio de las cuáles encuentra a su padre). Será protegido por la bruja Urganda, llamada la
Desconocida porque nunca se presenta con la misma cara ni con el mismo aspecto, y
perseguido por el mago Arcalaús el Encantador, a quien más le costará vencer, pues
representa el mal del mundo. Por último vencerá al terrible monstruo Endriago por amor de su
amada Oriana, hija del rey Lisuarte de la Gran Bretaña.
.Trabajo en el aula antes de asistir a la representación
ACTIVIDADES
1. Debate en el aula. Plantear las siguientes preguntas a los alumnos.
-¿Qué entendéis por un caballero andante? ¿A qué época pertenecen? ¿Podríais citar algunos
caballeros andantes importantes?
Leer a los alumnos:
El caballero andante o la caballería andante es una figura literaria, propia de los libros de
caballerías y de la novela caballeresca. Hoy lo entendemos sobre todo, como un ideal social.
La orden de caballería era pues cada una de las instituciones formadas por caballeros
organizados jerárquicamente como vasallos de un señor y que respetaban un código de
honor. Se suponía que un caballero andante debía ser un miembro de una de estas órdenes
que, por orden de su señor o por obligación moral (por ejemplo, por imposición de una
promesa a su dama), viajaba a grandes distancias, ya sea persiguiendo un objetivo concreto
o no, aceptando o provocando desafíos, resolviendo entuertos (injusticias) y protegiendo a
los desfavorecidos (doncellas, viudas y huérfanos). Estos hechos (hazañas) hacían ganar al
caballero una gran fama, muchas veces exagerando sus proezas. La épica de los cantares de
gesta, la lírica del amor cortés de los trovadores provenzales y la adaptación de leyendas
como el ciclo artúrico fueron fijando a lo largo de la Edad Media el modelo ideal de caballero
en la literatura y en el imaginario colectivo, convirtiéndolo en un arquetipo más que en un
individuo social real.
-Explicar a los alumnos conceptos como: hazañas, entuertos, “fama” (en el sentido épico),
arquetipo, proeza. Con la idea de acercarlos a palabras de nuestra lengua que se encuentran
en desuso.
-¿Qué entendéis por héroe? ¿Podrías citar algunos héroes actuales de la literatura o el cine
fantástico? ¿Existen héroes hoy en día? ¿Creéis que son necesarios? Crear un listado con los
rasgos característicos de un héroe.
-Enumerar y comentar películas, novelas, etc., en las que aparezcan héroes cuyas
características son originales del caballero andante.
-Documentar a los alumnos acerca de El Quijote y establecer semejanzas y diferencias con el
caballero Amadís de Gaula.
2. Sentados en círculo, o de manera que todos los alumno puedan verse entre sí, inventar una
aventura o historia colectiva en la que pueda verse envuelto un caballero andante a partir de
los siguientes personajes: ladrón, princesa, doncella, dragón, bruja, mago, enano, duende, rey,
mendigo, caballero oscuro.
Cada alumno aportará a la historia una pequeña parte. La historia ha de contener:
planteamiento, nudo y desenlace.
3. ¿Qué entiende el alumno por los conceptos: LIBERTAD, IGUALDAD, EL BIEN COMÚN,
FUERZAS DEL MAL, JUSTICIA E INJUSTICIA?
4. Describir algunos de los personajes mágicos y fantásticos propios de la Edad Media, y que
tan presentes están en la literatura fantástica infantil y juvenil de nuestros tiempos:
hechiceras, magos, duendes, dragones, princesas, doncellas, malhechores, ladrones,
espadachines, reyes, escuderos, monstruos de todo tipo…
5. Comentar al menos 3 diferencias entre novela y teatro. Explicar al alumno qué es una
adaptación teatral.
. Acercamiento al teatro.
“El teatro es siempre una escuela para el niño, el educador, y para todo
aquel que tiene el valor de lo humilde, la facultad de decidir y de
comunicar y de acercar a la ilusión”
A. Strindberg
Es posible que algunos niños nunca hayan asistido al teatro, por lo que conviene informarles
de lo que es el hecho teatral.
¿Qué es el teatro? Trataremos de dar una definición resumida y cercana al niño, puesto que se
trata de un concepto muy amplio:
El teatro es un arte que tiene su origen en la Antigua Grecia en el siglo VI a. de C. Es el arte de
representar historias en vivo y en directo en un espacio concreto frente a un público que
observa y escucha. El espacio para la representación se llama escenario y en él tendrá vida una
combinación de palabras pronunciadas por lo actores, escenografía, música y sonido,
gestualidad e iluminación como elementos fundamentales.
Lo que sucede en el escenario puede tener infinitas combinaciones y puede haber otros tantos
elementos o la reducción de los mismos, todo depende de la historia que se cuente y los
profesionales que la lleven a escena, dedicados al arte teatral.
Sería interesante contar a los niños que el teatro es una profesión, y lo importante que es que
sea un trabajo en equipo para que todo salga bien. El equipo requiere un director, actores,
autor del texto dramático, escenógrafo, músicos, técnico de iluminación y sonido…
principalmente.
Objetivos del teatro:
-
El teatro como medio de expresión y comunicación, pretende sumergir al espectador
en un mundo mágico y maravilloso diferente del que se puede vivir en el día a día, un
universo en el que todo es posible.
-
Desarrollar la imaginación y creatividad del espectador
-
Entretener y divertir: carácter lúdico del teatro
-
Informar al espectador de ciertos hechos y cultivar su imaginación y desarrollo
personal
Sería muy útil preguntar a los niños las diferencias entre el teatro y la televisión, y comentar
que lo que fundamentalmente los separa es que el teatro es arte y la televisión no. El teatro es
único y diferente para cada espectador y cada uno lo vivirá de una manera, extraerá unas
conclusiones tras la representación teatral.
Trabajo en el aula tras asistir a la representación
Una vez visto el espectáculo, se pasará a actividades más concretas.
. Comprensión de la representación
Los niños, sentados en corro, tratarán de reconstruir la historia de Amadís de Gaula, buscando
la máxima precisión hasta llegar al final, mediante preguntas del profesor y también de los
propios compañeros.
1. Cada niño elegirá un personaje de Amadís de Gaula, lo describirán entre todos y después
cada uno pasará a imitarlo mediante gestos, sonidos, y algunas palabras inventadas por
los niños, pero que tengan que ver con la obra en sí.
2. Construir un listado de temas que aparecen en Amadís de Gaula.
3. Dibujos libres sobre la obra que han visto.
. Potenciar la creatividad
Es evidente que la imaginación y creatividad del niño se dispara al asistir a una obra de
teatro, y más si tanto la historia como la puesta en escena poseen elementos mágicos.
Para hacer crecer el pequeño artista que en cada niño habita se pueden plantear las
siguientes actividades:
1. Cada niño pensará un principio o un final diferente para la obra, con la posibilidad de
representarlo.
2. Tratar de ponerle texto a ese principio o final
3. Jugar al “qué pasaría si…” Proponer un suceso inesperado, (puede ser una aventura o
cambio en la vida de un personaje, poder del elemento mágico y fantástico) y hacer
que los niños inventen qué pasaría. Por ejemplo, ¿qué pasaría si Amadís no hubiera
entrado en el castillo de Valderín, donde vive el mago Arcalaús? Tratar de
representarlo.
. Reflexiones
1. Cada alumno imaginará que es Amadís y construirá un listado de tareas que emprendería
para cambiar el mundo.
2. ¿Cuáles son los grandes cambios que han tenido lugar desde la Edad Media hasta nuestros
tiempos? ¿Siguen habiendo problemas graves por solucionar? Citar al menos 5 grandes
cambios y 5 grandes problemas por solucionar.
*Por último, los niños podrán aprender la canción de La Gaula que aparece en la
representación.
CANCIÓN LA GAULA
Después de casi todo,
Mi barca vagabunda
Mecida por las olas,
Con fuerza me arrastró.
La libertad, la lucha,
Lo que soñamos tanto,
Parece que se quiebra
Y no sé quién soy yo…
La Gaula, es el país que alguien soñó
La Gaula, es donde se forjó el amor
La Gaula, es tierra de este caballero Amadís,
En la oscuridad,
Un rayo de luz, la estrella a seguir,
Por Amadís.
CONTACTO: [email protected]
www.laintemerata.es