MAPA DE VIAJE

MAPA DE VIAJE
Docentes: Sandra Yanet Giraldo Castaño- Paula Andrea Villa.
TOPICO GENERATIVO: Familia y Escuela, Lugares de Paz y Conocimiento
TEXTO COMO EJE ARTICULADOR Y TRANSVERSAL: Lecturas variadas y cortas en relación con el ambiente. Película WALL.E
PRIMER PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
1. ¿De qué y cómo están hechos todos los seres del universo?
HILOS
CONDUCTO
RES
La familia y
la escuela
cumplen un
papel muy
importante
en la
formación de
la cultura
ambiental, el
cuidado del
entorno y del
espacio que
ocupan
(responsabili
dad social).
TEMAS
Método Científico
Materia
(composición y
estados,
propiedades
generales y
específicas, cambios
químicos desde los
macroscópico y
microscópico).
Átomo (historia de
la teoría atómica,
modelos atómicos)
Tabla Periódica
(símbolo, numero
atómico y
clasificación )
METAS DE COMPRENSIÓN
2. ¿Cómo se transforman los seres y las cosas que nos rodean?
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
Describe y relaciona cómo está Realizo observaciones y registros de los elementos
organizado el entorno a nivel de contaminantes de la institución educativa.
materia.
Clasificó los materiales reutilizables y contaminantes
Reconoce las características de producidos en la institución y consulto sobre sus
la materia a través del estudio de componentes químicos.
los
componentes
químicos
básicos del ambiente.
Elaboro estructuras y modelos químicos de algunos
materiales de la naturaleza.
Indaga a través del estudio de los
componentes
químicos
del Realizo una visita a la empresa
SEPARITO de
ambiente cuales son nocivos y Copacabana
para indagar por residuos sólidos
benéficos para vida del planeta.
reutilizables y reciclables que se generan en el municipio.
EVALUACIÓN CONTINUA
CRITERIOS:
Desempeño en el trabajo colaborativo
Nivel de participación y compromiso en las
actividades
Identificación de aciertos y errores en las
pruebas por competencia
Orden y estética al elaborar y presentar
los trabajos.
Aplicación de los contenidos vistos, en las
distintas actividades practicas.
Identifica
factores
de Realizo experimentos con distintos compuestos químicos
contaminación del entorno y sus e identifico su composición y características.
RETROALIMENTACIÓN
implicaciones para la salud.
Lectura y correcciones entre estudiantes
Separo al interior de mi aula de clase los papeles de
Clasifico materiales según su
y docentes, en clase o extra clase.
estructura.
cuaderno y block, consulto sus componentes y utilidades.
Solución permanente de dificultades entre
Describo el desarrollo de modelos Identifico los estados de la materia a través de cada uno de los integrantes del equipo.
que explican la estructura de la
experimentos con el agua.
materia.
La docente hará comentarios y
Indago en qué lugares del país encontramos el agua en correcciones orales y por escrito de cada
uno de los trabajos y pruebas elaborados
estado sólido.
por los estudiantes.
Identifico los elementos químicos que constituyen el
agua, el aire y el suelo y los señalo en la tabla periódica.
Identifico cuales son los mayores contaminantes químicos
del agua, el aire y el suelo.
Construyo un terrario y realizo observaciones aplicando
las propiedades organolépticas, químicas y físicas.
Construyo textos, historietas, trovas, cuentos, retahílas,
chistes, emblemas, carteleras, reseñas, sobre la temática
trabajada.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CIENTÍFICAS
 Sustento mis respuestas con  Clasifico los elementos de la tabla
diversos
argumentos.
periódica según su grupo y periodo.
(Competencia comunicativa).
(Competencia interpretativa)
 Reconozco la estructura de la materia
 Describo y relaciono cómo está
y
del
átomo.
(Competencia
organizado mi entorno a nivel de
interpretativa).
materia.
(Competencia
comunicativa).
 Clasifico materiales según su
estructura.
(Competencia
 Memorizo conceptos básicos.
interpretativa).
(Competencia interpretativa).
 Identifico
los
materiales
del
 Reconozco que los cuerpos que
laboratorio dando buen uso de ellos.
me rodean están hechos de
(Competencia indagativa)
materia.
(Competencia
interpretativa).
 Realizo
experimentos
sencillos
dándoles aplicabilidad a mi vida
cotidiana. (Competencia indagativa).
 Sustento mis respuestas con
diversos argumentos a los  Argumento con facilidad los cambios
conocimientos
previos.
físicos y químicos de la materia.
(Competencia argumentativa).
(Competencia explicativa).
 Clasifico la materia según sus  Explico con propiedad la formación
estados
y
propiedades.
de moléculas con la unión de átomos.
(Competencia argumentativa).
(Competencia explicativa).
 Explica la estructura de la materia  Manejo con facilidad los conceptos
CIUDADANAS
LABORALES
 Cumplo mi función cuando trabajo  Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han
en grupo y respeto las funciones
hecho posibles la exploración del universo. (competencia
de
las
demás
personas.
intelectual).
(competencia emocional).
 Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de
 Escucho activamente a mis
mezclas en proceso industriales. (competencia intelectual).
compañeros
y
compañeras.
(competencia emocional).
 Me informo para participar en debates sobre temas de
interés general en ciencias. (competencias personales).
 Reconozco otros puntos de vista y
los comparo con los míos y puedo  Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
modificar lo que pienso ante
tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.
argumentos
más
sólidos.
(competencias interpersonales).
(competencia integradora).
 Identifico factores de contaminación del entrono y sus
 Reconozco los aportes de
implicaciones para la salud. (competencia organizacional).
conocimientos
diferentes
al
científico.
(competencia  Analizo y propongo ideas. (competencia organizacional).
cognitiva).
 Identifico los avances tecnológicos que permitan los procesos
industriales en la separación de mezclas. (competencias
tecnológicas).
desde su historia evolutiva.
(Competencia argumentativa).
básicos de la materia. (Competencia
explicativa).
 Saco conclusiones de mis
experimentos aunque no obtenga
los
resultados
esperados.
(Competencia propositiva).
 Soluciono
con
propiedad
problemas
de
densidad.
(Competencia propositiva).
 Clasifico las sustancias y les doy
aplicabilidad en la vida cotidiana.
(Competencia propositiva).
DESEMPEÑOS PRIMER PERIÓDO
DIMENSIÓN COGNITIVA CONCEPTUAL
DECLARATIVOS. CONOCIMIENTOS. SABER.
INTELIGENCIA COGNITIVA. APRENDER APRENDER.
 Describe y relaciona cómo está organizado el
entrono a nivel de materia.
 Reconoce las características de la materia a través
del estudio de los componentes químicos básicos
del ambiente.
 Indaga a través del estudio de las propiedades,
físicas, químicas y organolepticas del ambiente
cuales son nocivos y benéficos para vida del
planeta.
 Identifica factores de contaminación del entorno
y sus implicaciones para la salud.
 Describe el desarrollo de modelos que explican la
estructura de la materia.
DIMENSIÓN BIOFÍSICA PROCEDIMENTAL. HABILIDADES Y DESTREZAS.
HACER. INTELIGENCIA PRÁCTICA. APRENDER HACER.


Clasifica materiales según su estructura.
Elabora estructuras y modelos químicos de algunos materiales de la
naturaleza.


Realiza experimentos sencillos dándoles aplicabilidad a la vida

cotidiana.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA SOCIAL, ESTÉTICA ACTITUDINAL.
EXPRESAR LO APRENDIDO, SENTIR. INTELIGENCIA EMOCIONAL.
APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A SER.
Cumple la función asignada en el trabajo en equipo y respeta las
funciones de las demás personas del equipo
Escucha activamente a sus compañeros y compañeras.
Se informa para participar en debates sobre temas de interés general
en ciencias.

Reconoce otros puntos de vista y los compara con los propios
modificando lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.
SEGUNDO PERIODO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
1. ¿Cuando un objeto está quieto y deseamos que cambie su estado de movimiento, le ejercemos fuerza, crees que es necesario ejercer fuerza sobre un
cuerpo para que permanezca en movimiento? 2. ¿De dónde crees que un automóvil adquiere la energía para moverse? 3. ¿Por qué crees que nos
cansamos cuando realizamos un ejercicio físico?
HILOS
CONDUCTOR
ES
TEMAS
La familia y la
escuela
cumplen un
papel muy
importante en
la formación
de la cultura
ambiental, el
cuidado del
entorno y del
espacio que
ocupan
(responsabilid
ad social).
Relaciones de fuerza
y movimiento.
Equilibrio de fuerzas
iguales y de sentido
contrario.
METAS DE COMPRENSIÓN
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
EVALUACIÓN CONTINUA
CRITERIOS:
Desempeño en el trabajo colaborativo
Nivel de participación y compromiso en las
actividades
Identificación de aciertos y errores en las
pruebas por competencia
Principio de inercia.
Fuerza, masa y
aceleración.
Fuerza de
rozamiento.
Orden y estética al elaborar y presentar
los trabajos.
Aplicación de los contenidos vistos, en las
distintas actividades practicas.
RETROALIMENTACIÓN
Elementos del
movimiento.
La aceleración.
Clases y fuentes de
energía.
Lectura y correcciones entre estudiantes
y docentes, en clase o extra clase.
Solución permanente de dificultades entre
cada uno de los integrantes del equipo.
Trabajo
Potencia.
Máquinas simples y
compuestas.
La docente hará comentarios y
correcciones orales y por escrito de cada
uno de los trabajos y pruebas elaborados
por los estudiantes.
Palancas
El universo.
Magnetismo y
electricidad.
COMPETENCIAS
BÁSICAS


Expreso con facilidad los conceptos
de
fuerza
y
movimiento.
(Competencia comunicativa).
Explica la diferencia que existe en
los tipos de palancas. (Competencia
comunicativa).
CIENTÍFICAS

Identifico los elementos básicos de una máquina simple y establezco sus relaciones
con la energía. (Competencia interpretativa).

Diferencia entre energía potencial y cinética. (Competencia interpretativa).

Identifico las características básicas del trabajo de las máquinas. (Competencia
interpretativa).

Identifico en la historia de
situaciones en las que la ausencia
de motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
(Competencia interpretativa).


Explico la composición de fuerzas
en un movimiento sencillo.
(Competencia argumentativa).
Construyo máquinas simples para
solucionar problemas cotidianos.
(Competencia propositiva).

Comprendo y explico la anatomía del sistema osteomuscular y su relación con las
palancas. (Competencia indagativa).

Presento informes de laboratorio donde explico las diferentes funcionalidades de
las máquinas simples. (Competencia indagativa).

Realizo con facilidad un ensayo relacionado con lectura de máquinas.
(Competencia indagativa).

Reconoce aplicaciones de diferentes tipos de máquinas simples. (Competencia
explicativa).

Construye con facilidad maquinas simples para dar solución a posibles situaciones
CIUDADANAS


Reconozco los aportes
conocimientos diferentes
científico.
(competencia
conocimiento).
LABORALES
de
al
de
Me informo para participar en
debates sobre temas de interés
general en ciencias. (competencia
de conocimiento).
 Identifico las situaciones cercanas a mi



entorno que tienen diferentes modos de
resolverse. (Competencia intelectual).
Identifico los elementos que pueden
mejorar una situación dada. (Competencia
intelectual).
Registro datos utilizando, tablas, graficas y
diagramas utilizando diferentes medios
tecnológicos. (Competencia tecnológica).
Actúo siguiendo las normas de seguridad y
buen uso de las herramientas y equipos que
manipulo. (Competencia tecnológica).
de la cotidianidad. (Competencia explicativa).

Explica como la energía influye en su cotidianidad. (Competencia explicativa).