Visión general de la California Desarrollo del Idioma Inglés Normas

Visión general de la California
Desarrollo del Idioma Inglés
Normas y Nivel de Competencia
Descriptores
Información general de las Normas de Desarrollo del Idioma Inglés de
California y el dominio del nivel Descriptores
Antecedentes: California Estándares de Desarrollo del Idioma Inglés Alineado a los
estándares estatales comunes de California para las Artes del Idioma Inglés
En 2010, la Junta Estatal de Educación de California (SBE) adoptó las Normas Estatales
Comunes de California para Inglés Artes del Lenguaje, Alfabetización en Ciencias Historia /
Sociales, Ciencias y Enseñanzas Técnicas (Estándares Comunes Fundamentales del Estado),
que describen los conocimientos, habilidades y habilidades de lectura, escritura,
conversación y comprensión, las convenciones, el conocimiento del lenguaje y vocabulario
que los estudiantes necesitan para la universidad y la preparación profesional en todas las
áreas clave de contenido académico. Estos estándares de última generación, junto con los
Estándares Estatales Comunes para Matemáticas y los Estándares de Ciencias de la próxima
generación, son parte de un movimiento nacional para asegurar la K-12 estudiantes
adquieren la alfabetización necesaria y la comprensión y prácticas requeridas en la
educación superior del siglo 21 matemático y comunidades del lugar de trabajo. Los
patrocinadores de la Iniciativa de Estándares Estatales Comunes especifican que estas
nuevas normas están destinadas a aplicarse a todos los estudiantes, incluyendo los
estudiantes de inglés (EL):
El Centro Nacional de Gobernadores Asociación para Buenas Prácticas y el Consejo
de Oficiales Escolares del Estado creen firmemente que todos los estudiantes deben
mantenerse a las mismas altas expectativas descritas en las Normas Estatales
Comunes. Esto incluye a los estudiantes que están aprendiendo inglés. Sin embargo,
estos estudiantes pueden requerir tiempo adicional, apoyo a la instrucción
apropiada, y las evaluaciones alineados a medida que adquieren tanto el dominio
del idioma Inglés y el contenido del conocimiento área.
ELs en California puede necesitar apoyo de instrucción en el desarrollo de la competencia
en el idioma Inglés y la alfabetización que se dediquen a aprender el contenido
académico basado en estos nuevos estándares rigurosos. ELs se enfrentan a un desafío
adicional en el desarrollo de la alfabetización en Inglés , ya que deben desarrollar la
competencia oral en Inglés - incluyendo la profundidad y amplitud de vocabulario - , al
mismo tiempo que están aprendiendo a leer y escribir . En reconocimiento de la necesidad
de nuevas normas de desarrollo del lenguaje Inglés para aclarar cuáles son los
conocimientos , las destrezas y habilidades necesarias para ayudar a los estudiantes EL
comprometerse con y estándares de próxima generación maestros , incluidas las normas de
la universidad y la carrera de preparación , Bill 124 de la Asamblea se aprobó y requirió al
Estado Superintendente de Instrucción Pública, en consulta con la SBE , actualizar , revisar y
alinear la corriente de California en inglés normas de Desarrollo del lenguaje ( normas ELD
CA) por nivel de grado de artes del idioma Inglés del estado ( ELA ) las normas del estado.
La próxima generación de Desarrollo del Idioma Inglés ( NGELD ) normas representan esta
revisión.
Vista general de los descriptores de nivel Proficiency
Los descriptores de competencia de nivel (PLD) proporcionan una visión general de las
etapas de desarrollo del idioma Inglés que se espera que los estudiantes de inglés a
progresar a través de cada vez mayor a medida que adquieren el dominio de Inglés como
un nuevo lenguaje. Los PLDs describen el conocimiento del estudiante, destrezas y
habilidades a través de un continuo, identificando lo que los estudiantes EL saben y pueden
hacer en las primeras etapas y en la salida de cada uno de los tres niveles de competencia:
Emergente, ampliar y correspondencia. Estos descriptores están destinados a ser utilizados
como una guía para profesores y diseñadores de currículos para proporcionar los LE con
instrucción enfocada en el desarrollo del idioma Inglés, así como la instrucción diferenciada
en las áreas de contenido académico.
Organización de los descriptores de nivel Proficiency
La organización del PLD representa el desarrollo del idioma Inglés como un continuo de
creciente dominio de la lengua y su uso, a partir de las competencias lingüísticas nativas
poseen los estudiantes cuando entran en la escuela, y la conclusión (aunque no final) con
el aprendizaje permanente de idiomas que todos los estudiantes del idioma participar pulg
los tres niveles están etiquetados para representar tres etapas de desarrollo del idioma
Inglés, que describe las expectativas de lo bien que los estudiantes puedan comprender y
utilizar el idioma Inglés en cada nivel a medida que continúan para construir sobre las
habilidades lingüísticas existentes y conocimientos.
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Idioma Nativo: aprendiendo inglés llegan a la escuela procesar una amplia gama de
competencias en su lengua materna apropiadas para su edad. Como estudiantes de
Inglés como un nuevo idioma, los estudiantes se basan en el conocimiento de su
lengua materna para las estrategias en el aprendizaje de Inglés. El grado de
competencia en las ayudas de la lengua materna en la comprensión del aprendizaje
de la nueva lengua.
Emergentes: Los estudiantes en este nivel generalmente progresan muy rápidamente,
aprendiendo a utilizar el Inglés para las necesidades inmediatas, así como principio
para entender y utilizar el vocabulario académico y otras características del lenguaje
académico.
Ampliación: Los estudiantes a este nivel tienen el reto de aumentar su nivel de inglés
en más contextos, y aprenden una mayor variedad de vocabulario y las estructuras
lingüísticas, aplicando sus conocimientos de idiomas que crecen en formas más
sofisticadas adaptadas a su edad y grado escolar.
Cerrar: Los estudiantes en este nivel siguen aprendiendo y aplicar una serie de alto
nivel conocimientos de idiomas Inglés en una gran variedad de contextos, incluyendo
la comprensión y producción de rasgos altamente técnicos. El "puente" aludido es la
transición a la plena participación en las tareas y actividades académicas de nivel
de grado en una variedad de áreas de contenido, sin la necesidad de la instrucción
ELD especializada. Sin embargo, los estudiantes EL en todos los niveles de dominio del
idioma Inglés participar plenamente en las tareas de nivel de grado en todas las
áreas de contenido con diferentes grados de andamios con el fin de desarrollar tanto
el conocimiento del contenido y de Inglés.
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El aprendizaje permanente de idiomas: Los estudiantes que han alcanzado "la
competencia" en el idioma Inglés como se determina por el estado y / o criterios
locales continúan construyendo cada vez mayor amplitud, profundidad y
complejidad para comprender y comunicarse en Inglés en una amplia variedad de
contextos
Para ver un cuadro muy detallado de estos descriptores, consulte las páginas 8-13 en este
enlace: www.cde.ca.gov/sp/el/er/documents/sbeoverviewpld.pdf