Desagregar en Elementos de Competencia

Desagregar en Elementos de Competencia
Los Elementos de Competencia (EC), son desempeños más concretos aún, se
refieren a las actividades que integradas permiten el desempeño, el logro planteado
en la UC.
Para la formulación de un Elemento de Competencia se toma en cuenta el mismo
procedimiento que para la UC, con la diferencia de que se concretiza en una
actividad específica; pero en ocasiones en los Elementos de Competencia no se
hace necesario poner la Condición de Calidad ya que ésta, va definida por los
criterios del desempeño.
UC: Interpretar la información contable y financiera para la toma de
decisiones pertinentes gerenciales de acuerdo con técnicas establecidas
EC 1: Conocer la información para realizar el documento contable de
acuerdo a los requerimientos necesarios de las empresas o entidades
públicas.
EC 2: Organizar la información para realizar el documento contable de
acuerdo al tratamiento contable de cada cuenta.
EC 3: Realizar los asientos contables, para llevar mejor control de los
activos y pasivos de manera oportuna
Definir Saberes
Para cada uno de los elementos de competencia debemos definir los saberes: del
conocer, del hacer y del ser, que requiere formarse y/o desarrollar en el estudiante
para que tenga un desempeño idóneo. Cabe indicar que estos saberes deben ser
pertinentes al EC y es importante definirlos adecuadamente, ya que a partir de ellos
identificamos, más adelante, los contenidos necesarios para la formación y así
evitamos el dar contenidos que están demás en la formación y que no serán útiles
en el desempeño.
Son los conocimientos, procedimientos y actitudes, que se integran en el
desempeño, son, un resultado y un enunciado evaluativo que demuestra el
desempeño del estudiante y por tanto su competencia.
 Saber Conocer, consiste en la apropiación y dominio de conceptos y
conocimientos específicos en torno a la competencia. Contiene las
herramientas necesarias para buscar y procesar la información con el fin de
que toda persona pueda construir conocimiento. Para identificar este saber
respondemos a la pregunta “qué necesita conocer para desarrollar x
competencia, en este caso EC”??
 Saber Hacer, consiste en saber actuar con respecto a la realización de una
actividad o resolución de problema, comprendiendo el contexto y teniendo
como base la planeación y aplicación de procedimientos y técnicas. Para
identificar este saber respondemos a la pregunta “qué necesita hacer para
desarrollar x competencia, en este caso EC”??
 Saber Ser, consiste en el control del proceso emocional
realización de una actividad. Se compone de valores
identificar este saber respondemos a la pregunta “cuál
debe reaccionar el profesional al realizar x desempeño, en
- actitudinal en la
y actitudes. Para
la actitud ó cómo
este caso EC”??
Identificar Criterios de Desempeño
Los criterios de desempeño son pautas y parámetros para evaluar el desempeño.
Son las especificaciones de calidad que debe tener el desempeño descrito en el
elemento de competencia.
Los criterios de desempeño, hacen referencia a la complejidad y calidad que se
espera de un elemento de competencia y permiten evaluar, ya que se observan,
miden, cuantifican, cualifican. Se deben redactar con un verbo en presente, ya que
el estudiante “lo hace” no es que lo “podría hacer”, lo hace en el momento en el
que evaluador lo decida. Por lo tanto al definir los criterios de la competencia es
necesario tener claro que el facilitador debe poder observar y evaluar ese
desempeño.
En el enfoque por competencias, los resultados de aprendizaje, los logros y los
indicadores de logro son sinónimos.
Al elaborar los criterios éstos pueden denotar las siguientes condiciones (que
definen la calidad del desempeño expresado en el EC):







Calidad o satisfacción de requerimientos
Eficiencia en el uso racional de recursos y de tiempo
Servicio o tratamiento brindado a los otros sujetos de acuerdo con un
código ético
Oportunidad en la entrega de productos en la prestación del servicio y en la
atención a los demás
Seguridad en la protección de personas, bienes e instalaciones
Relaciones de trabajo
Manejo de imprevistos y de contingencias
Responden a la siguiente pregunta ¿Cómo se que la competencia esta bien
desarrollada? Bajo qué parámetros puedo decir que está lograda??
Se define la acción/verbo en modo o tiempo presente o voz activa para indicar el
proceso que el estudiante lleva a cabo, objeto de la acción (si es necesario
contextualizar: rango de aplicación de la acción sobre el objeto), y la condición
de calidad (estándar de calidad o nivel de complejidad, en relación a los elementos
recién mencionados u otros).
Definir Evidencias de Desempeño
Son pruebas concretas que dan cuenta del grado de formación ó desarrollo de las
competencias. Las evidencias son entonces el producto que resulta del desempeño:
la solución de un problema determinado, un documento elaborado, un producto
elaborado, un examen contestado, un servicio brindado, también puede ser un
conjunto integrado de evidencias que hacen referencia al desempeño de toda una
unidad de competencia; por ejemplo un portafolio de evidencias, que “evidencia”
que el estudiante se ha desempeñado en determinada competencia, el portafolio
puede contener: un perfil de proyecto, un informe diagnóstico, un acta de reunión,
una planificación elaborada y concensuada en equipo, un instrumento de
intervención, un informe de resultados, etc.
Deben ser aportadas por parte de los estudiantes y valoradas por el docente con
criterios de validez, confiabilidad, actualidad y autenticidad. Se pueden definir por
criterios o por elementos de competencia o conjunto de elementos de competencia,
incluso se puede contar con una sola evidencia para toda la Unidad de Competencia
(como el “portafolio de evidencias”, que a su vez se divide en evidencias más
concretas pero integradas unas con otras)
Las evidencias se pueden clasificar en:

Producto: Detalla los productos tangibles del estudiante y la calidad y
cantidad que de ellos se requiere.

Desempeño: Detalla los procesos o actividades reales o simulados que el
estudiante debe llevar a cabo, para demostrar el cumplimiento de los
criterios de desempeño en los rangos establecidos. Aunque es difícil construir
este tipo de evidencia, es muy útil para evaluar comportamientos, actitudes,
hábitos construcción de valores y cualidades. (lista de chequeo, registros de
observación, protocolos, etc.)

Conocimiento: Es la respuesta a cuestionarios escritos u orales,
complementarios de las evidencias de productos y desempeño, para
satisfacer las especificaciones para las cuales no existen evidencias
disponibles (cuestionarios, ensayos, etc.).