COMPETENCIA MATEMÁTICA- 1º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA

MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CONSEJERIA DE EDUCACIÓN
CULTURA Y DEPORTES
C.E.I.P. ADEJE
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Áreas
Objetivos
1.Comprender
oralmente y por
adecuada en
situaciones de la
cultural
y
expresarse
escrito de forma
las diferentes
actividad social y
2ºCICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
Contenidos
Criterios de evaluación
I. Escuchar, hablar y conversar
-. Participación y cooperación en situaciones comunicativas
habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la
convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y
respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de
palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, ritmo
y apoyos gestuales).
1. Participar en las situaciones de
comunicación del aula, respetando
las normas del intercambio:
guardar el turno de palabra,
escuchar, exponer con claridad,
entonar adecuadamente
CEIP ADEJE
Indicadores
1.1Expresa sus ideas oralmente en
situaciones variadas de comunicación,
1.2. Respeta el turno de palabra.
1.3. Escucha las ideas de los otros.
1.4. Expone claramente sus ideas.
LENGUA
-. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y
entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico…).
10 .Reflexionar sobre los
diferentes usos sociales de las
lenguas para evitar los
estereotipos lingüísticos que
suponen juicios de valor de todo
tipo.
-Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido (opinión, propuesta de temas).
-Interés por expresarse oralmente con pronunciación y
entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico…).
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las
diferencias.
2.Integrar los conocimientos sobre
la lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de
forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender textos
orales y escritos
1.5. Entona adecuadamente su
discurso.
II. Leer y escribir
-Comprensión de la información relevante en textos propios de
situaciones
cotidianas
de
relación
social,
como
correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos.
- Comprensión de información general en textos procedentes
de medios de comunicación social (incluidas webs infantiles),
con especial incidencia en la noticia y en las comunicaciones
2. Expresarse de forma oral
mediante textos que presenten de
manera coherente ideas, hechos y
vivencias, empleando un
vocabulario adecuado, no
discriminatorio, identificando
algunas peculiaridades del
español de Canarias.
3. Captar el sentido global de
textos orales de uso habitual,
reconociendo las ideas principales
y secundarias
2.1. Expresa oralmente ideas,
vivencias y hechos de manera
coherente.
2.2. Emplea el vocabulario adecuado a
lo que quiere expresar.
2.3. No utiliza y rechaza lenguajes
discriminatorios.
2.4. Identifica algunas peculiaridades
del español de canarias.
3.1. Capta la idea global de un texto
oral
3.2. Reconoce las ideas principales de
textos orales.
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escritas formales, identificando datos destacados en titulares,
entradillas, portadas…
4.Reconocer la variedad de
tipologías de escritos mediante los
que se produce la comunicación e
incorporar los aspectos formales
requeridos
7.Utilizar la lectura como fuente de
aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento
personal, y aproximarse a obras
relevantes
de la tradición literaria, incluyendo
muestras
de la literatura canaria, para
desarrollar
habilidades lectoras y hábitos de
lectura.
-Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y
relacionar informaciones relevantes (identificación,
clasificación, comparación)
-Utilización de elementos gráficos y para textuales para facilitar
la comprensión (ilustraciones, gráficos y tipografía
-Integración de conocimientos e informaciones procedentes de
diferentes soportes para aprender y contrastar información
(identificación, clasificación, comparación, interpretación).
- Desarrollo de habilidades lectoras ( entonación, ritmo,
respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa
y elección))
3.3. Reconoce las ideas secundarias
de los textos orales.
4.
Localizar
y
recuperar
información explícita y realizar
inferencias directas a partir de la
lectura de textos y de la
identificación de elementos no
verbales (imágenes, estructura del
texto, tipografía…) que facilitan su
comprensión
5. Interpretar e integrar las ideas
propias con la información
contenida en los textos de uso
escolar y social, y mostrar la
comprensión a través de la lectura
en voz alta, previa lectura
silenciosa, favoreciendo el hábito
lector.
4.1. Localiza información de la lectura
de textos.
4.2. Recupera información en los
textos escritos.
4,3. Realiza deducciones a partir de
elementos no verbales: estructura del
texto, imágenes
5.1 Interpreta la información de los
textos utilizando sus propias ideas.
5.2. Integra la información de los
textos escolares en sus ideas.
-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras próximas
al interés del alumnado.
5.3. Realiza lecturas silenciosas
previas.
-Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de
elección de temas y textos y comunicación de las preferencias
personales
5.4. Realiza lecturas en voz alta.
2.Integrar los conocimientos sobre
la lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar
de forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender
textos orales y escritos
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de situaciones cotidianas de
relación social (correspondencia escolar, normas de
convivencia, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las
características de estas modalidades
6. Redactar, reescribir y resumir
diferentes textos significativos
en situaciones cotidianas y
escolares, de forma ordenada y
adecuada,
utilizando
la
planificación y revisión de los
textos, cuidando las normas
5.5. Desarrolla su hábito lector.
6.1. Redacta textos de forma
ordenada y adecuada.
6.2. Reescribe textos de forma
ordenada y adecuada.
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-Elaboración de textos más propios del ámbito académico para
obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos, descripciones,
explicaciones…).
gramaticales y ortográficas y
los aspectos formales, tanto en
soporte papel como digital.
6.3. Resume textos.
-Planificación del texto (función, destinatario, estructura,
generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y
reescritura.
6.4. Planifica los textos escritos.
6.5. Revisa los textos que realiza.
6.6. Cuida las normas gramaticales en
sus escritos.
6.7. Cuida la ortografía en sus
producciones.
6.8. Cuida los aspectos formales en
sus producciones en soporte papel o
informático
6. Utilizar la lectura como fuente
de aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento
personal,
y
aproximarse a obras relevantes de
la tradición literaria, incluyendo
muestras de la literatura canaria,
para
desarrollar
habilidades
lectoras y hábitos de lectura.
8.Comprender textos literarios de
géneros diversos adecuados a la
edad en cuanto a temática y
III. Educación literaria
-Lectura guiada de textos de tradición oral, textos populares,
literatura infantil, incluyendo textos representativos canarios
adecuados al nivel, adaptaciones de obras clásicas y de otras
literaturas en diferentes soportes.
-Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de
comunicación, fuente de conocimiento, información de otros
mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute
personal.
7. Conocer y valorar textos
literarios de la tradición oral y de la
literatura infantil, incluyendo textos
canarios adecuados al ciclo, así
como las características básicas
de la narración y de la poesía, con
la finalidad de apoyar la lectura y
la escritura de dichos textos
7.1. Conoce textos literarios de
tradición oral.
7.2 .Conoce textos literarios de la
literatura infantil.
7.3. Conoce textos infantiles de la
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complejidad e iniciarse en la
identificación de las convenciones
más propias del lenguaje literario
-Conocimiento de la organización, funcionamiento y uso de la
biblioteca de aula y de centro y participación en actividades
literarias (libro-fórum, encuentros con autores,
representaciones de obras de teatro...)
literatura canaria.
7.4 Distingue las características
básicas de la narración.
-Comprensión, memorización y recitado de poemas, con el
ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.
-Recreación y composición de poemas y relatos para
comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o
recuerdos, reconociendo las características de algunos
modelos de referencia.
-Dramatización de situaciones y textos literarios adaptados a la
edad.
7.5 Distingue las características
básicas de la poesía.
7.6. Refleja en sus escritos las
aportaciones de los diferentes textos
leídos.
5.Recurrir a los medios de
comunicación
social,
las
bibliotecas y las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener, interpretar y valorar
informaciones
y
opiniones
diferentes
-Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y
relacionar informaciones relevantes (identificación,
clasificación, comparación).
-Integración de conocimientos e informaciones procedentes de
diferentes soportes para aprender y contrastar información
(identificación, clasificación, comparación, interpretación).
8. Usar las bibliotecas y las
tecnologías de la información y la
comunicación, conocer los
mecanismos de su organización y
de su funcionamiento, y las
posibilidades que ofrecen
7.7. Valora los distintos tipos de textos
8.1. Usa la biblioteca del aula.
8.2. Usa la biblioteca del Centro.
-Utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación y de las bibliotecas, sea para obtener
información o modelos para la composición escrita.
-Utilización guiada de programas informáticos de
procesamiento de texto.
-Conocimiento de la organización, funcionamiento y uso de la
biblioteca de aula y de centro y participación en actividades
literarias (libro-fórum, encuentros con autores,
representaciones de obras de teatro…).
8.3. Conoce las normas de las
bibliotecas: silencio, préstamos,
cuidados de los libros…
8.4. Usa las nuevas tecnologías.
8.5. Conoce el funcionamiento de las
TID.
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8.5 Sabe las posibilidades que le
ofrecen las nuevas tecnologías.
2. Integrar los conocimientos sobre
la lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar
de forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender
textos orales.
3. Reconocer la variedad de
tipologías de escritos mediante los
que se produce la comunicación e
incorporar los aspectos formales
requeridos.
IV. Conocimiento de la lengua
- Comparación y transformación de
enunciados, mediante inserción, su presión, cambio de orden,
segmentación y recomposición, para juzgar la gramaticalidad
de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos
lingüísticos y del metalenguaje
9. Identificar algunos cambios que
se producen en las palabras, los
enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en
el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la
comprensión y la expresión oral y
escrita
- Uso y reflexión a partir de la definición intuitiva de la
terminología siguiente en las actividades de producción e
interpretación: denominación de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes:
artículo, cuantificadores; tiempo verbal (presente, pasado y
futuro
de
indicativo)
9.1. Identifica algunos cambios que se
producen en las palabras:( derivadas,
sufijos, prefijos, aumentativos,
diminutivos…)
9.2. Identifica cambios en los
enunciados (cambios en el orden del
sujeto y el predicado, cambios en los
tiempos verbales….)
9.3. Identifica en los textos cambios al
segmentarlo, al alterar el orden del
mismo, al suprimir palabras, al añadir
otras ( párrafos, frases, sinónimos
antónimos)
-Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la
forma (flexión, composición y derivación) y por el significado
(sinónimos y antónimos), en relación con la comprensión y
composición
de
textos
-Exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces
entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) en
relación con la comprensión y la composición de textos.
3.Reconocer la variedad de
tipologías de escritos mediante los
que se produce la comunicación e
incorporar los aspectos formales
requeridos
-Identificación de los constituyentes fundamentales de la
oración: sujeto y predicado a partir de situaciones de
comunicación y de textos concretos
-Comparación de estructuras sintácticas elementales para
observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del
significado, uso de las modalidades oracionales declarativa,
interrogativa y exhortativa e inserción y coordinación de
oraciones como instrumento en la mejora de la composición
escrita
-Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo
10. Comprender y utilizar la
terminología gramatical y
lingüística propia del ciclo en las
actividades de producción y
comprensión de textos.
10.1. Conoce la gramática del Ciclo.
10.2. Utiliza la terminología gramatical
del Ciclo.
10.3. Pone en práctica sus
conocimientos en las producciones de
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(destinatario, función y mensaje) como factores que inciden en
la selección de las formas orales o escritas del intercambio
comunicativo.
textos.
10.4.Conoce las normas
ortográficas para palabras
de uso frecuente.
-Identificación de las tipologías narrativas, instructivas,
descriptivas y explicativas para reforzar la comprensión y la
composición
10.5 Conoce las reglas
de acentuación.
-Análisis de las diferencias más relevantes entre la lengua oral
y
escrita
10.6 Conoce los principales signos de
puntuación.
-Conocimiento de las normas ortográficas: reglas ortográficas
para palabras de uso frecuente, reglas de acentuación
(agudas, llanas y esdrújulas) y principales signos de
puntuación (el punto, la coma, la interrogación y la
exclamación), apreciando su valor social y el uso correcto en
los
escritos.
-Conocimiento de la diversidad lingüística de España y la
reconocida en el contexto, valoración de las diferencias, así
como identificación de rasgos fónicos y de variedades léxicas
canarias
9. Valorar la realidad plurilingüe de
España como muestra de riqueza
cultural. …).
Interés por expresarse oralmente con pronunciación y
entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico
11. Recurrir al diccionario para
resolver dudas, fijar la ortografía y
enriquecer el vocabulario
LENGUA
EXTRANJERA
6. Hacer uso de la lengua de
manera eficaz tanto para buscar,
recoger y procesar información,
como para escribir textos diversos
referidos a diferentes ámbitos
Expresarse
e
interactuar
oralmente en la lengua extranjera
con el profesorado y entre sí en las
actividades de clase y en
situaciones
de
comunicación
sencillas y habituales, utilizando
procedimientos verbales y no
verbales, atendiendo a las normas
básicas de la comunicación
interpersonal y adoptando una
actitud
respetuosa
y
de
11.1 Sabe buscar una palabra en el
diccionario.
11.2 Utiliza el diccionario para buscar
las palabras que desconoce.
1. Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando
respuestas verbales y no verbales que exijan elección entre un
repertorio limitado de posibilidades, en contextos habituales
progresivamente
menos
dirigidos.
2. Producción de textos orales breves conocidos con
anterioridad o trabajados previamente con ayudas y modelos
mediante la participación activa en representaciones,
canciones,
recitados,
dramatizaciones,
interacciones
dirigidas…, mostrando interés por expresarse oralmente en
actividades individuales y de grupo
Participar en interacciones orales
dirigidas sobre temas conocidos
en situaciones de comunicación
predecibles, respetando las
normas básicas del intercambio,
como escuchar y mirar a quien
habla, adoptando una actitud
respetuosa ante las producciones
propias y las de los demás.
11.3 Fija y afianza la ortografía
estudiada: b/V, h, s/c, ll/y
1.4. Expone claramente sus ideas.
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cooperación.
Escuchar y comprender mensajes
en
interacciones
verbales
variadas,
utilizando
las
informaciones transmitidas para la
realización de tareas concretas
relacionadas con las experiencias
del alumnado.
1.Obtención de información global y localización de
alguna específica a través de la escucha y comprensión de
mensajes orales, sobre temas conocidos y de interés para
el
alumnado,
de progresiva
complejidad como
instrucciones, explicaciones, intercambios orales dirigidos
o
grabaciones
en
soporte
multimedia.
2. Desarrollo de estrategias básicas favorecedoras de la
comprensión y de la expresión oral: uso del contexto
visual
y
gestual
y
de
los
conocimientos
previos sobre el tema o la situación transferidos de las
lenguas conocidas a la extranjera, petición de ayuda o
aclaraciones, imitación y repetición.
Captar el sentido global e identificar
información específica en textos orales
breves y contextualizados sobre temas
familiares o de interés personal.
2.1.
Expresa
oralmente
ideas,
vivencias y hechos
de manera
coherente
Apreciar la influencia de las
culturas transmitidas por la lengua
extranjera en el pasado y en el
presente en Canarias, tomando
conciencia de las similitudes y
diferencias entre la cultura propia y
las de la lengua objeto de estudio,
valorando la riqueza de una
sociedad pluricultural
1.Valoración y aprecio de la lengua extranjera como
instrumento comunicativo en un contexto históricamente
multicultural
y
plurilingüístico
como
Canarias.
2. Identificación de costumbres y tradiciones más relevantes de
los países en que se habla la lengua extranjera y su influencia
en la sociedad canaria.
.
Valorar la lengua inglesa como
instrumento de comunicación con
otras
personas
y
mostrar
curiosidad e interés hacia las
personas que hablan la lengua
extranjera,
reconociendo
la
diversidad
lingüística
como
elemento
enriquecedor
en
sociedades multiculturales como
la canaria.
6.1. Redacta textos
ordenada y adecuada.
de
6.2. Reescribe textos de forma
ordenada y adecuada
6.4. Planifica los textos escritos.
forma
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
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5. Analizar y expresar algunas
manifestaciones de la intervención
humana en el medio, adoptando
en la vida cotidiana un
comportamiento respetuoso con
éste y con el patrimonio natural y
cultural, contribuyendo a su
conservación y mejora, con
especial atención a la Comunidad
Autónoma de Canarias.
10. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener datos y como
instrumento para aprender,
compartir y transmitir
conocimientos, valorando su
contribución a la mejora de las
condiciones de vida de todas las
personas.
I El entorno y su conservación:
- Canarias: isla y archipiélago. Denominación y situación.
- Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de
los más relevantes en el Archipiélago canario y en España.
- Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores
de deterioro, conservación y regeneración.
-Observación y descripción de distintos tipos de paisaje:
interacción entre la naturaleza y los seres humanos. Valoración
de la diversidad y riqueza paisajística de Canarias y de los
elementos que la configuran (volcanes, malpaíses, playas...).
-Respeto, defensa y mejora del medioambiente. Búsqueda de
información a través de distintas fuentes de acciones
encaminadas a su protección, y exposición oral de los
resultados.
1. Reconocer y explicar las
relaciones entre algunos factores
del medio físico (relieve, suelo,
clima, vegetación...) y las formas
de vida y actuaciones de las
personas a través de la recogida
de datos en diferentes fuentes,
valorando la adopción de actitudes
de respeto por el equilibrio
ecológico.
1.1Expresa sus ideas oralmente en
situaciones variadas de comunicación,
II La diversidad de los seres vivos:
- Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos,
reptiles, peces, anfibios. Características básicas,
reconocimiento y clasificación. Algunos animales
representativos del Archipiélago canario.
- Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características,
reconocimiento, comparación y clasificación.
- Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características,
reconocimiento, comparación y clasificación.
- La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas.
Clasificación de animales y plantas en relación con las
funciones vitales.
- Observación directa de seres vivos con instrumentos
2. Identificar y clasificar según
criterios científicos animales,
plantas y rocas recogiendo datos y
utilizando aparatos de medida,
con especial mención de algunos
ejemplos representativos del
Archipiélago canario.
2.1.
Expresa
oralmente
ideas,
vivencias y hechos
de manera
coherente.
11. Conocer y valorar el medio
natural y la diversidad de animales
y plantas, así como los usos que
las personas han hecho y hacen
de los seres vivos, prestando una
atención especial a los del
Archipiélago canario.
10. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener datos y como
instrumento para aprender,
compartir y transmitir
conocimientos, valorando su
contribución a la mejora de las
condiciones de vida de todas las
personas
11. Conocer y valorar el medio
natural y la diversidad de animales
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y plantas, así como los usos que
las personas han hecho y hacen
de los seres vivos, prestando una
atención especial a los del
Archipiélago canario.
apropiados (lupas, pinzas, microscopio, etc.) e indirecta
mediante el uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
Comunicación oral y escrita del proceso y los resultados
obtenidos.
- Recogida de información sobre algunos animales y plantas
del Archipiélago canario consultando diferentes fuentes.
Elaboración de sencillas claves para su identificación.
- La agricultura, la ganadería y la pesca. Estudio de algunos
cultivos presentes en el Archipiélago canario, así como de la
cría de algunas especies. Elaboración de guías sencillas para
la realización de salidas de observación.
- Interés por la observación y el estudio de todos los seres
vivos, mostrando un comportamiento activo en su cuidado y
conservación. Los Parques Nacionales de Canarias.
MATEMATICAS
I El entorno y su conservación:
- Identificación y clasificación elemental de rocas (color,
textura, dureza, fragilidad...). Reconocimiento de la utilidad de
algunas rocas (construcción, arte...).
1.Representar hechos y situaciones
reales o simuladas de la vida
cotidiana
mediante
modelos
simbólicos
matemáticos,
para
comprender, valorar y producir
informaciones y mensajes en un
lenguaje correcto y con el
vocabulario específico de la materia.
2. Utilizar el conocimiento matemático,
construido desde la comprensión,
conceptualización,
enunciado,
memorización de los conceptos,
I .Números y operaciones.
Números naturales, fracciones y sus equivalentes decimales y
porcentuales.
- Conocimiento y utilización de las funciones de los números hasta 6
cifras en situaciones reales o simuladas para medir, ordenar, y
expresar cantidades y relaciones matemáticas con constancia y
confianza en las propias posibilidades.
- Ampliación y profundización en el conocimiento del valor posicional
de las cifras en el sistema de numeración decimal y sus
equivalencias, reconociendo los elementos desde 2º hasta 5º orden.
Lectura, escritura, comparación, identificación del anterior y
posterior, orden y representación de números cardinales hasta 6
cifras, de los ordinales hasta el trigésimo y de los números romanos
hasta los millares.
- Producción de secuencias numéricas: en progresión aritmética
ascendente y descendente a partir de cualquier número y
multiplicativas a partir de cualquier número hasta 10. Descubrimiento
de regularidades que permitan predecir el siguiente elemento.
- Reconocimiento de expresiones matemáticas equivalentes para un
mismo número y generarlas componiendo y descomponiendo en
números hasta 6 cifras.
- Operaciones aritméticas.
- Comprensión en situaciones familiares de la multiplicación como
abreviada, y su utilización en disposiciones rectangulares y
problemas combinatorios; y empleo de la división para repartir y
agrupar.
1.Utilizar, en contextos cotidianos, la
lectura y la escritura de números
naturales
de
hasta
6
cifras,
interpretando el valor posicional de
cada una de ellas y comparando y
ordenando números por el valor
posicional y en la recta numérica
1.1. Lee números naturales de hasta 6
cifras.
2. Realizar cálculos numéricos de
números
naturales
con
fluidez,
utilizando el conocimiento del sistema
de numeración decimal y las
propiedades de las operaciones, en
2.2. Aplica el conocimiento del sistema de
numeración decimal
1.2. Escribe números naturales de hasta 6
cifras.
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propiedades y automatización del
uso de las estructuras básicas de
relación matemática, practicando
una dinámica de interacción social
con el grupo de iguales, en
posteriores aprendizajes o en
cualquier situación independiente de
la experiencia escolar.
5.
Adquirir
seguridad
en
el
pensamiento matemático de uno
mismo, para afrontar situaciones
diversas que permitan disfrutar de
sus aspectos creativos, estéticos
o utilitarios y desenvolverse
eficazmente y con satisfacción
personal.
6. Formular y/o resolver problemas
lógico-matemáticos, elaborando y
utilizando estrategias personales
de estimación, cálculo mental y
medida, así como procedimientos
geométricos y de orientación
espacial, azar, probabilidad y
representación de la información,
para comprobar en cada caso la
coherencia de los resultados y
aplicar los mecanismos de
autocorrección que conlleven, en
caso
necesario,
un
replanteamiento de la tarea.
8. Identificar formas geométricas del
entorno escolar, doméstico, natural,
arquitectónico y cultural canario,
- Identificación de las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva, y su utilización para calcular con números naturales. 2.4.
Cálculo fluido de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
números naturales, con estrategias personales y diversos algoritmos
mentales y escritos para cada operación, hasta el 9999 en contextos
de resolución de problemas.
situaciones
problemas.
- Formas planas y espaciales.
- Conocimiento, identificación y clasificación de los cuerpos
geométricos (prisma y, su caso particular, el cubo, cilindro, pirámide
y esfera) en el entorno, y utilización del vocabulario preciso para
describir sus atributos.
- Identificación, representación y clasificación de ángulos (recto, mayor
y menor que el recto), de la circunferencia y de figuras planas
irregulares y regulares (triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos, octógonos y círculo); su trazado en diversos soportes y/o
composición, descomposición y medida con instrumentos no
convencionales.
- Elementos de los cuerpos geométricos (base, cara, arista, vértice y
cúspide) y de las figuras planas (lado, vértice, ángulo y perímetro) y
su descripción oral.
- Interés por la elaboración y por la presentación cuidadosa de las
construcciones geométricas en soportes manipulativos y gráficos
diversos.
- Regularidades y simetría axial.
- Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías.
- Búsqueda de regularidades en los cuerpos y figuras planas.
- Gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados
obtenidos. Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo
- Identificación, representación y clasificación de ángulos (recto, mayor
y menor que el recto), de la circunferencia y de figuras planas
irregulares y regulares (triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
resolución
de
Obtener información puntual y
describir
una
representación
espacial
(croquis,
plano,
maqueta...)
tomando
como
referencia objetos familiares; y
utilizar las nociones básicas de
movimientos para describir y
comprender situaciones de la vida
cotidiana,
y
para
valorar
expresiones artísticas.
5.2. Describe croquis, plano, maqueta…
tomando como referencia objetos familiares
6. Reconocer, describir, comparar,
analizar
y
clasificar
mediante
distintos criterios cuerpos y figuras
geométricas (polígonos, círculos,
prismas y, su caso particular, el
cubo, cilindros, esferas) usando el
vocabulario preciso.
6.2. Describe y compara cuerpos y figuras
geométricas.
8. Formular problemas relacionados
con el
entorno que exijan
planificación previa y resolverlos
8.1. Elabora problemas relacionados con el
entorno.
5.
III. Geometría.
- Situación en el espacio, distancias y giros.
- Representación básica del espacio en croquis, interpretación de
planos y maquetas y ubicación de elementos en ellos y en ejes
positivos de coordenadas cartesianas.
- Descripción de posiciones y movimientos en un espacio topográfico
con el vocabulario matemático preciso.
- Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y
rectas paralelas, descripción de posiciones y movimientos en un
contexto topográfico.
- Utilización de recursos digitales para comprobar realidades
matemáticas de forma gráfica y compartir información y resultados
en formato textual y/o audiovisual
de
5.3. Utiliza las nociones básicas de
movimientos para describir y comprender
situaciones de la vida cotidiana
6.4.
Usa el vocabulario preciso para
nombrar cuerpos y
7.1. Recoge datos sobre hechos y objetos
de la vida cotidiana.
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CULTURA Y DEPORTES
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
C.E.I.P. ADEJE
descubriendo
y
utilizando
el
conocimiento de sus elementos y
propiedades para interpretar la
realidad física y desarrollar nuevas
posibilidades de acción.
hexágonos, octógonos y círculo); su trazado en diversos soportes y/o
composición, descomposición y medida con instrumentos no
convencionales.
- Elementos de los cuerpos geométricos (base, cara, arista, vértice y
cúspide) y de las figuras planas (lado, vértice, ángulo y perímetro) y
su descripción oral.
- Interés por la elaboración y por la presentación cuidadosa de las
construcciones geométricas en soportes manipulativos y gráficos
diversos.
aplicando
como
máximo
dos
operaciones con números naturales,
así como los contenidos básicos de
geometría o tratamiento de la
información y utilizando estrategias
personales de resolución con el
vocabulario matemático preciso y
mecanismos de autocorrección
8.3. Utiliza estrategias para la resolución de
problemas con el vocabulario preciso.
9. Utilizar técnicas básicas de recogida
de datos para obtener información
procedente de diferentes fuentes,
especialmente la relacionada con la
comunidad canaria; representarlos
gráfica y numéricamente de forma
clara, precisa y ordenada; e
interpretarlos, formándose un juicio
sobre ellos.
- Carácter aleatorio de algunas experiencias.
- Introducción al lenguaje del azar. Valoración de los resultados de
experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay
sucesos más o menos probables y la imposibilidad de predecir un
resultado concreto.
- Predicción de la probabilidad de un suceso en experimentos simples
y aproximación a la comprobación de dicha predicción.
- Tratamiento digital de la información.
Utilización de recursos digitales para comprobar realidades
matemáticas de forma gráfica y compartir información y resultados en
formato textual y/o audiovisual.
9. Describir sucesos como posibles o
no posibles, discutir el grado de
posibilidad de un suceso (seguro,
probable o imposible) y predecir la
probabilidad de un suceso en
experimentos sencillos
9.1. Describe sucesos como posibles o no
posibles.
6. Reconocer y usar de forma
sencilla
las
posibilidades
artísticas que nos ofrecen los
medios
audiovisuales
y
digitales
6.6 Cuida las normas gramaticales en
sus escritos
6. Utilizar de forma independiente
combinada los distintos medios
digitales y tecnológicos para
observar, buscar información y
elaborar producciones artísticas,
descubriendo
y
valorando
críticamente los elementos de
interés expresivo y estético.
I. Percepción de las artes visuales
5. Reconocimiento del empleo de las artes visuales en los
medios audiovisuales y digitales.
II.
Expresión
y
creación
visual
4. Utilización de recursos digitales y programas informáticos
sencillos para la elaboración de producciones artísticas.
III.
La
Escucha
consciente
5. Observación del uso de la música en los medios
audiovisuales
y
digitales.
IV.
Interpretación
y
creación
musical
7. La grabación en el aula como recurso: puzles y collages
sonoros
9.2. Discute el grado de posibilidad de un
suceso que sea seguro, probable o
imposible
6.7. Cuida la
producciones
ortografía
en
sus
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 EED. FISICA
C.E.I.P. ADEJE
1. Conocer, utilizar y valorar su cuerpo
y el movimiento como medio de
exploración, descubrimiento y
disfrute de sus posibilidades
motrices, de relación con las
demás personas y como recurso
para organizar su tiempo libre.
- Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las
sensaciones.
2. Comprender y valorar los efectos
que la práctica de actividades
físicas, la higiene, la alimentación
y los hábitos posturales tienen
sobre la salud, manifestando
hábitos de actitud responsable
hacia su propio cuerpo y el de los
demás.
- Experimentación de posturas corporales diferentes.
- Identificación de las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás.
- Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la
relajación y la respiración.
1. Reconocer las partes del cuerpo y
utilizar la lateralidad dominante,
manteniendo el control postural
mediante la autorregulación de la
tensión y la relajación muscular y la
respiración.
1.1
2. Resolver problemas motores a
partir de estímulos perceptivos de
carácter visual, auditivo y táctil, de
acuerdo con sus posibilidades y la
naturaleza de la tarea motriz.
2.1 Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y
el movimiento como medio de exploración,
descubrimiento
y
disfrute
de
sus
posibilidades motrices, de relación con las
demás personas y como recurso para
organizar su tiempo libre
Reconocer las partes del cuerpo.
- Lateralidad corporal. Experimentación y reconocimiento en sí mismo
y con respecto a los objetos del entorno.
- Exploración de situaciones de equilibrio y desequilibrio
5. Regular y dosificar el esfuerzo,
llegando
a
un
nivel
de
autoexigencia acorde con sus
posibilidades y la naturaleza de la
tarea motriz.
3. Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades
motrices
y
el
conocimiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a cada
situación motriz.
4. Resolver problemas motores en
entornos habituales y naturales,
seleccionando
y
aplicando
principios y reglas en la práctica
de actividades físicas, lúdicas,
deportivas y expresivas.
5. Regular y dosificar el esfuerzo,
llegando
a
un
nivel
de
autoexigencia acorde con sus
posibilidades y la naturaleza de la
tarea motriz.
- Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las
sensaciones.
- Resolución de problemas motores sencillos.
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ED. FÍSICA
C.E.I.P. ADEJE
3. Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades
motrices
y
el
conocimiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a cada
situación motriz.
- Percepción espacio-temporal. Nociones asociadas a relaciones
espaciales (topológicas, sentido, dirección, orientación) y temporales
(ritmo, duración, secuencia).
4. Resolver problemas motores en
entornos habituales y naturales,
seleccionando
y
aplicando
principios y reglas en la práctica
de actividades físicas, lúdicas,
deportivas y expresivas.
- Aplicación de las habilidades motrices básicas a distintas situaciones
lúdicas, expresivas y recreativas.
5. Regular y dosificar el esfuerzo,
llegando
a
un
nivel
de
autoexigencia acorde con sus
posibilidades y la naturaleza de la
tarea motriz.
6. Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento para
comunicarse con las demás
personas, aplicándolos también a
distintas
manifestaciones
culturales, rítmicas y expresivas,
con especial atención a las de
Canarias.
8. Conocer, vivenciar y valorar la
diversidad de actividades físicas,
lúdicas y deportivas como elementos
culturales, con especial atención a las
manifestaciones motrices de Canarias,
mostrando una actitud reflexiva, crítica
y responsable desde la perspectiva de
participante, espectador y consumidor
- Exploración y descubrimiento de la coordinación dinámica general y
segmentaria.
4. Adaptar las habilidades motrices
básicas a distintas situaciones
motrices lúdicas y expresivas, con
coordinación
y
adecuada
orientación en el espacio
4.2 Utilizar los diferentes saltos
sabiendo cuál es el más adecuado a las
diferentes situaciones planteadas.
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C.E.I.P. ADEJE
1. Conocer, utilizar y valorar su cuerpo
y el movimiento como medio de
exploración, descubrimiento y
disfrute de sus posibilidades
motrices, de relación con las
demás personas y como recurso
para organizar su tiempo libre.
- Participación en juegos motores simbólicos y de reglas, con diversas
estructuras (individuales, de cooperación, de oposición y de
cooperación-oposición).
4. Resolver problemas motores en
entornos habituales y naturales,
seleccionando
y
aplicando
principios y reglas en la práctica
de actividades físicas, lúdicas,
deportivas y expresivas.
5. Regular y dosificar el esfuerzo,
llegando
a
un
nivel
de
autoexigencia acorde con sus
posibilidades y la naturaleza de la
tarea motriz.
7. Participar con respeto y tolerancia
en distintas actividades físicas,
evitando
discriminaciones
y
aceptando las reglas establecidas,
resolviendo
los
conflictos
mediante
el diálogo
y la
mediación.
8. Conocer, vivenciar y valorar la
diversidad de actividades físicas,
lúdicas
y
deportivas
como
elementos culturales, con especial
atención a las manifestaciones
motrices de Canarias, mostrando
una actitud reflexiva, crítica y
responsable desde la perspectiva
de participante, espectador y
consumidor.
5
.
1
- Uso y valoración del juego motor como medio de disfrute y de
relación con los demás.
P
a
r
t
i
c
i
p
a
r
- Disposición favorable a participar en tareas motrices diversas,
reconociendo los diferentes niveles de habilidad motriz
e
n
- Reconocimiento y aceptación de las normas, reglas y roles en el
juego motor.
- Realización de actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.
3. Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades
motrices
y
el
conocimiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a cada
situación motriz.
5. Participar en los juegos motores
ajustando su actuación a los
objetivos del juego y respetando
tanto sus normas y reglas como el
resultado, adoptando conductas
que favorezcan la relación con las
demás personas.
- Reconocimiento y respeto hacia las personas en la realización de las
actividades.
l
o
s
j
u
e
g
o
s
.
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