Lollipop 1 5.1A–5.1B My House

Lollipop 1 5.1A–5.1B
CONTENIDO
Páginas: 86–87
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Identificar los cuartos de una casa
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
house, kitchen, bathroom, bedroom, living
room
Lenguaje Funcional
This is the bedroom.
Is this the bedroom? Yes. / No.
What is this? The bedroom.
Materiales
Apoyos visuales # 50, 51, 52, 53, 54
Tarea
Colorear las páginas 86–87.
Notas / Evaluación
My House
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❶❷❸❹
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.1A (pág. 86)
 Pida a sus alumnos que abran sus libros en la página
86.
 Señale la cocina y pregunte: “What is this?”
 Pida a sus alumnos que señalen la cocina y repitan:
“This is the kitchen.”
 Siguiente, señale el baño y pregunte: “What is this?”
 Pida a sus alumnos que señalen el baño y repitan: “This
is the bathroom.”
 Señale ya sea a la cocina o baño y pregunte: “What is
this?” Los alumnos deberán de responder de acuerdo a
lo señalado.
Ejercicio 5.1B (pág. 87)
 Dirija la atención de sus alumnos a la página 87.
 Repita la misma presentación para la recámara y
comedor.
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 86–87
 Canto dedespedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.1A (pág. 86)
 Open your book to page 86.
 (Point to the kitchen.) What is this?
 Yes, this is the kitchen.
 Show me the kitchen in your book.
 Repeat after me: This is the kitchen.
 (Point to the bathroom.) What is this?
 Yes, this is the bathroom.
 Can you point to the bathroom?
 Repeat after me: This is the bathroom.
 (Point to either.) What is this?
Ejercicio 5.1B (pág. 87)
 (Point to the bedroom.) What is this?
 Yes, this is the bedroom.
 Show me the bedroom in your book.
 Repeat after me: This is the bedroom.
 (Point to the living room.) What is this?
 Yes, this is the living room.
 Can you point to the living room?
 Repeat after me: This is the living room.
 (Point to either.) What is this?
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 86–87.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.1C–5.1D
CONTENIDO
Páginas: 88–89
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Identificar cuartos de una casa
Competencia
Motora
Vocabulario
house, kitchen, bathroom, living room,
bedroom
Lenguaje Funcional
This is the bedroom.
Is this the bedroom? Yes. / No.
What is this? The bedroom.
Materiales
Apoyos visuales # 50, 51, 52, 53, 54
Tarea
N.A.
My House
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❷❸❹❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.1C (pág. 88)
 Pida a sus alumnos que abran su libro en la página 88.
 Señale la imagen de la izquierda correspondiente a la
cocina y pregunte: “What is this?”
 Pida a los alumnos que repitan después de usted: “This
is the kitchen.”
 Pida que tracen la línea punteada con un color para unir
las cocinas.
 Ahora, pida a los alumnos que coloreen las cocinas.
 Mientras colorean, pase con varios alumnos
individualmente y pregunte: “What is this?”
 Deberán contestar: “This is the kitchen.”
 Repita el mismo procedimiento para “bathroom.”
Notas / Evaluación
Ejercicio 5.1D (pág. 89)
 Señale la imagen de la izquierda correspondiente a la
habitación y pregunte: “What is this?”
 Pida a los alumnos que repitan después de usted: “This
is the bedroom.”
 Pida que tracen la línea punteada con un color para unir
las habitaciones.
 Ahora, pida a los alumnos que coloreen las
habitaciones.
 Mientras colorean, pase con varios alumnos
individualmente y pregunte: “What is this?”
 Deberán contestar: “This is the bedroom.”
 Repita el mismo procedimiento para “living room.”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.1C (pág. 88)
 Open your book to page 88.
 (Point to the kitchen.) What is this?
 Repeat after me: This is the kitchen.
 Can you find the other kitchen? Good!
 Use a crayon to trace the dotted line to match
the kitchens.
 Done? Now color the kitchens.
 (Go to individual students.) What is this?
(Repeat the above for “bathroom.”)
Ejercicio 5.1D (pág. 89)
 (Point to the bedroom.) What is this?
 Repeat after me: This is the bedroom.
 Can you find the other bedroom? Good!
 Draw a line to match the bedrooms.
 Done? Now color the bedrooms.
 (Go to individual students.) What is this?
(Repeat the above for “living room.”)
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.1E–5.1F
CONTENIDO
Páginas: 90–91
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Identificar cuartos de una casa
Competencia
Motora
My House
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
Vocabulario
house, kitchen, bedroom, bathroom, living
room
❺❻❼
Lenguaje Funcional
Is this the bathroom? Yes./ No.
Where is this? The bathroom.
Do you have a kitchen? Yes. / No.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.1E (pág. 90)
 Mencione a los alumnos las actividades que van a
realizar el día de hoy.
 Pida a los alumnos que busquen la página 211 y
muestre al grupo las imágenes de los objetos del hogar
que tendrán que recortar.
 Cuando hayan terminado, diríjalos a la página 90.
 Pida a los alumnos que tengan sus recortes y
pegamento listos.
 Señale la cocina y pregunte: “Where is this?”
 Ahora, pida a los estudiantes que observen sus recortes
y escojan el objeto que falta en la cocina.
 Los alumnos deberán escoger la cafetera, aunque no es
necesario que conozcan el nombre del objeto.
 Dirija a los estudiantes a pegar la cafeteraen el espacio
proporcionado.
 Continúe con el baño/espejo.
Materiales
Apoyos visuales # 50, 51, 52, 53, 54
Pegamento
Tijeras
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Notas
❼: Do you have a kitchen?
Ejercicio 5.1F (pág. 91)
 Repita el mismo procedimiento para la
habitación/lámpara y para la sala/marco.
 Señale a cualquiera de las imágenes y pregunte: “What
is this?”
 Los alumnos deberán contestar apropiadamente.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.1E (pág. 90)
 We are going to cut and paste some pictures.
 Turn to page 211 at the back of your book.
 (Point to the household objects.) Look! Please
cut out these four pictures.
 Done? Let’s turn to page 90.
 Have your cutouts and glue ready.
 (Point to the kitchen.) Where is this?
 Yes, this is the kitchen.
 Look at your cutouts. Which object belongs to the
kitchen? (Wait for students to guess.)
 (Show the kettle.) Did you pick the kettle? Good!
 (Point to the box.) Now paste the kettle here.
 (Point to the bathroom.) Where is this?
 That’s right! This is the bathroom.
 Look at your cutouts. Show me which object
belongs to the bathroom. (Wait for answers.)
 Good! (Point to the box.) Now paste the mirror in
the bathroom here.
Ejercicio 5.1F (pág. 91)
 (Point to the bedroom.) Where is this?
 Yes, this is the bedroom.
 What is missing from the bedroom?
 Yes! (Point to box for lamp.) Now paste the lamp
in the bedroom here.
 (Point to the living room.) Where is this?
 Yes, this is the living room.
 Look at the last cutout! It is a picture frame.
 Can you show me where to paste it?
 Good! Now paste the frame in the living room.
 Done? (Point to any of the rooms.) What is this?
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.2A–5.2B
CONTENIDO
Páginas: 92–93
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Describir y comparar tamaños de los cuartos
de una casa
Competencia
Lenguage y comunicación
Vocabulario
big, small, house, bathroom, living room
Lenguaje Funcional
This is a big house.
This is a small house.
Is this a small house? Yes. / No.
What is this? A small house.
What color is the big house? Blue.
Materiales
Apoyos visuales # 50, 53, 54, 55, 56
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Big and Small
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❹❺❻❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.2A (pág. 92)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 92.
 Señale la casa grande y diga: “This is a big house.”
 Pida que repitan después de usted: “A big house.”
 Repita el mismo procedimiento para la casa pequeña.
 Pida que los alumnos coloreen la casa grande de azul y
la casa pequeña roja.
Ejercicio 5.2B (pág. 93)
 Dirija la atención del grupo a la página 93.
 Pida a los alumnos que señalen la habitación grande y
después la pequeña.
 Pida que repitan varias veces: “big bedroom/small
bedroom.”
 Pida que los alumnos coloreen la habitación grande de
azul y la habitación pequeña roja.
 Repita el mismo procedimiento para la sala grande y
pequeña.
 Pida a los alumnos que coloreen la sala grande de azul
y la sala pequeña roja.
EXTENSION
 Pida a los estudiantes que observen los objetos que hay
en su salón de clases y que señalen algo que sea
grande o pequeño, y que digan: “It is big/small.”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.2A (pág. 92)
 Open your book to page 92.
 (Point to the big house.) This is a big house.
 Repeat after me: A big house.
 Let’s say again: A big house.
 (Point to the small house.) This is a small house.
 Repeat after me: A small house.
 Let’s say again: A small house.
 Now color the big house blue.
 Good! Next, color the small house red.
Ejercicio 5.2B (pág. 93)
 Let’s look at page 93.
 Which is the big bedroom?
 Repeat after me: Big bedroom.
 Now show me the small bedroom.
 Repeat after me: Small bedroom.
 Now, color the big bedroom blue and the small
bedroom red.
(Repeat the above for the big and small living
rooms.)
EXTENSION
 Look around you! Can you point to something
big? Say: It is big.
 Now look for something small and say: It is small.
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.2C–5.2D
CONTENIDO
Páginas: 94–95
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Describir y comparar tamaños de los cuartos
de una casa
Competencia
Matemática
Vocabulario
big, small, house, bedroom, living room
Lenguaje Funcional
This is a big house.
This is a small house.
Is this a big house? Yes. / No.
What is this? A big house.
Materiales
Apoyos visuales # 50, 53, 54, 55, 56
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Big and Small
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❺
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.2C (pág. 94)
 Pida los alumnos que abran su libro en la página 94.
 Pregunte al grupo cual es la casa que le pertenece a
Paty.
 Pida a los alumnos que repitan después de usted: “Paty
has a big house.”
 Pida que unan a Paty con la casa grande.
 Mencione al grupo que la muñeca tiene una casa
pequeña y pida que repitan después de usted. “The doll
has a small house.”
 Pida a los alumnos que unan la muñeca con la casa
pequeña.
Ejercicio 5.2D (pág. 95)
 Dirija al grupo a la página 95.
 Señale cualquier imagen y pregunte al grupo si es
grande o pequeña.
 Pida a los alumnos que unan las habitaciones grandes
con la casa grande.
 Ahora pida que unan las habitaciones pequeñas con la
casa pequeña.
EXTENSION
 Juegue “I Spy” con el grupo, utilizando algunos colores
y adjetivos que los alumnos hayan aprendido.
 Porejemplo, diga: “I spy with my little eye … I see
something big and blue.”
 El grupo ahora intentará adivinar el objeto que está
describiendo.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.2C (pág. 94)
 Open your book to page 94.
 Look at Paty!
 Which house is Paty’s? (Ss: The big house.)
 Yes! Repeat after me: Paty has a big house.
 Now match Paty to her house.
 The doll is small.
 Which is the doll’s house? (Ss: The small house.)
 Yes! The doll has a small house. Repeat.
 Now match the doll to her house.
 Repeat after me: Paty has a big house.
 The doll has a small house.
Ejercicio 5.2D (pág. 95)
 (Point to any picture.) What is this? (Ss: A big
house/ small house/ big bedroom/ etc.)
 (Point to the big house.) This is a big house.
 Let’s match the big bedroom and the big living
room to the big house.
 Repeat after me (phrase-by-phrase): A big
house. A big bedroom. A big living room.
(Repeat the above for the small house and rooms.)
EXTENSION
 Let’s play a game called “I Spy”!
 I spy with my little eye … I see something small
and blue. (Example: An eraser.)
 Who can guess what it is?
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.2E–5.2F
CONTENIDO
Páginas: 96–97
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Describir una casa y sus cuartos utilizando
un mapa mental
Competencia
Motora
Big and Small
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❹❺❻❽
Vocabulario
big, small, house, bedroom, living room,
kitchen, bathroom
Lenguaje Funcional
This is my house.
This is the living room, it’s small.
Materiales
Apoyos visuales # 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56
Pegamento
Tijeras
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.2E (pág. 96)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 96 y
dirija su atención al mapa mental.
 Pida a los alumnos que tracen el recuadro alrededor de
la casa, después que coloreen la casa.
 Ahora, pida que tracen la línea que lleva a casa
habitación y luego que coloreen la habitación.
 Cuando terminen, pida a los alumnos que hablen acerca
del mapa mental.
Ejercicio 5.2F (pág. 97)
 Dirija a los alumnos a la página 211.
 Pida que los alumnos recorten las imágenes de las
habitaciones.
 Cuando terminen, dirija al grupo a la página 97.
 Pida que tengan sus recortes y pegamento listos.
 Pida a los alumnos que peguen las imágenes en sus
espacios correctos.
 Ahora, invite a varios alumnos individualmente a pasar
al frente y describir su casa utilizando el mapa mental.
 Apóyelos a decir: “This is my house. This is the
bedroom. It is big. This is the bathroom. It is …”
 Interrumpa de ser necesario, para hacer preguntas
como: “Is it a big or small bathroom?”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.2E (pág. 96)
 Open your book to page 96. Here’s a mind-map.
 (Point to the house.) Look! This is a house.
 Please trace the box around the house with your
crayon. Then color it.
 Can you find the bathroom? Great!
 Match the house to the bathroom by tracing the
broken line. Then color the bathroom.
 Next look for the kitchen.
 Match the house to the kitchen. Then color it.
 How about the living room? Good!
 Match the house to the living room. Then color
the living room.
 Finally, where is the bedroom?
 Match the house to the bedroom. Then color it.
 Who wants to show us your mind-map?
Ejercicio 5.2F (pág. 97)
 Let’s turn to page 211 at the back of your book.
 (Point to the rooms.) See these rooms? Please
cut them out carefully with your scissors.
 Done? Let’s turn back to page 97.
 Have your cutouts and glue ready.
(Guide students by pointing to the correct boxes.)
 Show me the bathroom. Paste it here.
 Show me the living room. Paste it here.
 Now show me the kitchen. Paste it here.
 (Point to the last box.) And what should we paste
here? That’s right, the bedroom.
 Now, who wants to come up and tell us about
your house? Tell us the size of the rooms.
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.3A–5.3B
CONTENIDO
Páginas: 98–99
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Localizar a miembros de la familia en casa
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
mother, father, brother, sister, bathroom,
bedroom, living room, kitchen
Lenguaje Funcional
Father is in the kitchen.
Is mother in the living room? Yes. / No.
Who is in the kitchen? Father.
Where is sister? In the bathroom.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 51, 52, 53,
54
Tarea
Colorear las páginas 98–99.
Notas / Evaluación
At Home
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❷❸❹❺
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.3A (pág. 98)
 Abran el libro en la página 98.
 Dirija la atencion a la primera ilustracion y pregunte:
“Who is this? Where is he?”
 Hagaquesus alumnus repitan: “Father is in the kitchen.”
 Repita la misma presentación para: “Mother is in the
living room.”
Ejercicio 5.3B (pág. 99)
 Dirija la atención de sus alumnos a la pagina 99.
 Repita la misma presentación para: “Brother is in the
bedroom” y “Sister is in the bathroom.”
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 98–99.
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.3A (pág. 98)
 Open your book to page 98.
 (Point to father in kitchen.) Look! Who is this?
(Ss: Father!) And where is he? (Ss: Kitchen.)
 Good! Father in is the kitchen.
 Now show me, where is father?
 Repeat after me: Father is in the kitchen.
 (Point to mother in living room.) Who is this? (Ss:
Mother!) Where is she? (Ss: Living room.)
 Yes! Mother is in the living room.
 Show me, where is mother?
 Repeat after me: Mother is in the living room.
Ejercicio 5.3B (pág. 99)
 Look! Who’s this?
(Repeat the above for brother and sister.)
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 98–99.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.3C–5.3D
CONTENIDO
Páginas: 100–101
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Localizar a miembros de la familia en una
casa
Competencia
Lenguaje y comunicación
At Home
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❺
Vocabulario
brother, sister, mother, father, kitchen, living
room, bathroom, bedroom
Lenguaje Funcional
Father is in the kitchen.
Is father in the living room? Yes. / No.
Who is in the kitchen? Father.
Where is father? In the kitchen.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 51, 52, 53,
54
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.3C (pág. 100)
 Pida al grupo que abran sus libros en la página 100.
 Señale la imagen de “father” y pregunte: “Who is this?”
 Pida que los alumnos tracen la línea punteada con sus
dedos varias veces.
 Ahora pida que tracen la línea de izquierda a derecha
con un color para unir al papá con la cocina.
 Pida a los alumnus que repitan: “Father is in the
kitchen.”
 Repita lo mismo para: “Mother is in the living room.”
Ejercicio 5.3D (pág. 101)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 101.
 Repita el mismo procedimiento para: “Brother is in the
bedroom” y “Sister is in the bathroom.”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.3C (pág. 100)
 Open your book to page 100.
 (Point to father.) Who is this?
 Trace the dotted line from left to right with your
finger. (Demonstrate left to right.) Again!
 Now trace the dotted line with a crayon.
 What’s on the other side of the line? (Ss:
Kitchen.)
 Yes! Let’s say together: Father is in the kitchen.
(Repeat the above for “Mother is in the living room.”)
Ejercicio 5.3D (pág. 101)
 Let’s look at page 101.
(Repeat the above for “Brother is in the bedroom”
and “Sister is in the bathroom.”)
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.3E–5.3F
CONTENIDO
Páginas: 102–103
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Localizar a miembros de la familia en una
casa
Competencia
Lenguaje y comunicación
At Home
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❹❺❻❽
Vocabulario
mother, father, brother, sister, kitchen,
bathroom, bedroom, living room
Lenguaje Funcional
Where is father? In the kitchen.
Is father in the kitchen? Yes. / No.
Who is in the kitchen? Father.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 51, 52, 53,
54
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.3E (pág. 102)
 Pida a los estudiantes que abran sus libros a la página
102.
 Pregunte a los alumnos: “Who is in the kitchen?”
 Pida que repitan: “Father is in the kitchen.”
 Pida que tracen y coloreen la imagen.
 Repita el mismo procedimiento para: “Mother is in the
living room.”
Ejercicio 5.3F (pág. 103)
 Dirija la atención del grupo a la página 103.
 Repita el mismo procedimiento para: “Brother is in the
bedroom.” y “Sister is in the bathroom.”
 Cuando se hayan completado los ejercicios en ambas
páginas, invite a varios alumnos individualmente a pasar
al frente y describir las imágenes.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.3E (pág. 102)
 Open your book to page 102.
 (Point to the kitchen.) Where is this? (Ss: The
kitchen.) And who is in the kitchen? (Ss: Father.)
 Yes! Father is in the kitchen.
 Repeat after me: Father is in the kitchen.
 Now trace and color the picture.
 Let’s say again: Father is in the kitchen.
(Repeat the above for “Mother is in the living room.”)
Ejercicio 5.3F (pág. 103)
 Let’s look at page 103.
(Repeat the above for “Brother is in the bedroom.”
and “Sister is in the bathroom.”)
 Who wants to come to the front to show us your
work? Tell us who’s in where.
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.4A–5.4B
CONTENIDO
Páginas: 104–105
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Localizarse a sí mismo en una casa
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
kitchen, living room, bedroom, bathroom
Lenguaje Funcional
I am in the kitchen.
Where are you? I’m in the living room.
Are you in the living room or in the kitchen?
In the kitchen.
Materiales
Apoyos visuales # 51, 52, 53, 54
Tarea
Colorear las páginas 104–105.
Notas / Evaluación
Home Sweet Home
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❷❸❹❺
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.4A (pág. 104)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 104.
 Señale la primera imagen y pregunte: “Where is this?”
 Pida a los alumnos que señalen y contesten: “The
kitchen.”
 Pida que identifiquen al miembro de la familia que
aparece en la imagen.
 Diga lo que la hermana está diciendo.
 Pida que repitan despues de Ud.: “I’m in the kitchen.”
 Pida a los alumnos que imaginen que son “sister.”
 Pregunte: “Where are you?”
 Ellos deberán contestar: “I’m in the kitchen.”
 Continúe con la misma presentación para “brother.”
Ejercicio 5.4B (pág. 105)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 105.
 Continúe con el mismo procedimiento para “mother” y
“father.”
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 104–105.
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.4A (pág. 104)
 Open your book to page 104.
 (Point to the kitchen.) Where is this?
 Let’s point and say together: The kitchen.
 Who is in the kitchen? (Ss: Sister.)
 That’s right! Sister is in the kitchen.
 She is saying, “I’m in the kitchen.”
 Repeat after me: I’m in the kitchen.
 Now pretend you are sister. Where are you?
(Ss: I’m in the kitchen.) Great!
 (Point to the living room.) Where is this?
 Let’s point and say together: The living room.
 Who is there? (Ss: Brother.)
 That’s right! Brother is in the living room.
 He is saying, “I’m in the living room.”
 Repeat after me: I’m in the living room.
 Pretend you are brother. What do you say?
(Ss: I’m in the kitchen.)
Ejercicio 5.4B (pág. 105)
 (Point to the bedroom.) Where is this?
 Let’s point and say together: The bedroom.
 Who is in the bedroom? (Ss: Father.) Yes!
 What is father saying? (Ss: I’m in the bedroom.)
 Pretend you are father. Where are you?
(Ss: I’m in the bedroom.)
 (Point to the bathroom.) Where is this?
 Let’s point and say together: The bathroom.
 Who is in the bathroom? (Ss: Mother.) Correct!
 What is she saying? (Ss: I’m in the bathroom.)
 Pretend you are mother. Where are you?
(Ss: I’m in the bathroom.) Well done!
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 104–105.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.4C–5.4D
CONTENIDO
Páginas: 106–107
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Localizarse a sí mismo en una casa
Competencia
Lenguaje y comunicación
Home Sweet Home
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
Vocabulario
brother, sister, mother, father, kitchen, living
room, bathroom, bedroom
❸❹❺❼
Lenguaje Funcional
Who is in the kitchen? Father.
Is mother in the living room? Yes. / No.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.4C (pág. 106)
 Mencione a los estudiantes que realizarán una actividad
donde recortarán y pegarán.
 Pida a los alumnos que se dirijan a la página 211 y 213.
 Pida que recorten las imágenes de los miembros de la
familia.
 Cuando hayan terminado, diríjalos a la página 106.
 Pida que tengan sus recortes y pegamento listos.
 Explique al grupo que tendrán que escuchar lo que
dicen los miembros de la familia, y así colocarlos en las
habitaciones correctas.
 Diga, por ejemplo: “Sister says ‘I’m in the bathroom.’”
 Así, los alumnos deberán pegar a la hermana en el
baño.
 Repita lo mismo para: “brother in the bedroom.”
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 51, 52, 53,
54
Pegamento
Tijeras
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Notas
❼: Are you father? Are you in the kitchen?
Ejercicio 5.4D (pág. 107)
 Continúe con la misma actividad para: mother in the
living room y father in the kitchen.
 Cuando todos los recortes hayan sido pegados,
pregunte: “Who’s in the …?”
 Invite a varios alumnos individualmente a describir sus
imágenes.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.4C (pág. 106)
 We are going to cut and paste some pictures.
 Turn to page 211 at the back of your book.
 Look! Brother and sister. Cut these pictures out.
 Done? Now go to the next page.
 Cut out the pictures of father and mother.
 Done? Let’s turn to page 106.
 Have your cutouts and glue ready.
 I will tell you what the family member are saying.
 Listen carefully and paste them in the correct
rooms. Ready?
 Show me sister. Sister says, “I’m in the
bathroom.”
 Show me brother. Brother says, “I’m in the
bedroom.”
Ejercicio 5.4D (pág. 107)
 Show me mother. Mother says, “I’m in the living
room.”
 Show me father. Father says, “I’m in the kitchen.”
 Have you pasted all the cutouts?
 Let’s see if you pasted the cutouts correctly.
 Who’s in the bedroom? (Ss: Brother.)
 Who’s in the kitchen? (Ss: Father.)
 Who’s in the bathroom? (Ss: Sister.)
 Who’s in the living room? (Ss: Mother.)
 Now who wants to come to the front to tell us
about your pictures?
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 5.4E–5.4F
CONTENIDO
Páginas: 108–109
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Localizarse a sí mismo en una casa
Competencia
Matemática
Vocabulario
mother, father, sister brother, kitchen, living
room, bathroom, bedroom
Lenguaje Funcional
Brother is in the living room.
Sister is in the kitchen.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 51, 52, 53,
54
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Home Sweet Home
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❺❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.4E (pág. 108)
 Pida a los estudiantes que abran su libro en la página
108.
 Mencione que el hermano quiere ver la televisión. Pida
que adivinen a cual habitación quiere ir.
 Pida al grupo que ayuden al hermano a encontrar su
camino primero trazándolo con su dedo, luego con un
color.
 Pida a los alumnos que digan: “Brother is in the living
room.”
 Repita lo mismo para la hermana.
 Diga que la hermana quiere comer.
 Cuando hayan resuelto el laberinto en ésta página, pida
que coloreen las imágenes.
Ejercicio 5.4F (pág. 109)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 109.
 Continúe la misma actividad.
 Diga que el padre quiere dormir.
 Pida a los alumnos que unan al padre con la recámara.
 Diga que la madre quiere lavarse los dientes.
 Los estudiantes deberán unir a la madre con el baño.
 Cuando hayan resuelto el laberinto en ésta página, pida
que coloreen las imágenes.
 Pregunte al grupo dónde se encuentran los diferentes
miembros de la familia.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 5.4E (pág. 108)
 Open your book to page 108.
 (Point to brother.) Look! Brother wants to watch
TV. Where does he have to go? The living room!
 Can you help brother find his way to the living
room? Use your finger to find the way first.
 Once you have found the way, use a crayon to
match brother to the living room.
 Now say: Brother is in the kitchen.
 (Point to sister.) Look! Sister wants to eat. Where
should she go? The kitchen!
 Use your finger to find the way first.
 Then use a crayon to match sister to the kitchen.
 Done? Now say: Sister is in the kitchen.
Color the pictures.
Ejercicio 5.4F (pág. 109)
 (Point to father.) Look! Father wants to sleep.
Where should he go? The bedroom!
 Can you help father find his way to the bedroom?
Use your finger to find the way first.
 Have you found the way? Now use a crayon to
match father to the bedroom.
 Now say: Father is in the bedroom.
 (Point to mother.) Look! Mother wants to brush
her teeth. Where should she go? The bathroom!
 Use your finger to find the way first.
 Then use a crayon to match mother to the
bathroom.
 Done? Now say: Mother is in the bathroom.
 Color the pictures.
 Where is father/mother/brother/sister?
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!