Calificación e Informe - Montgomery County Public Schools

Spanish
Calificación e
Informe
Grados 1–12
Comunicando y Elevando el Nivel de
Rendimiento y el Éxito de los Estudiantes
A Partir de Agosto de 2006
¿Qué es la calificación y el informe a base de estándares?
Significado Académico
En un sistema estandarizado de calificación e informe, las calificaciones reflejan lo que
el estudiante sabe y puede hacer, según lo delineado en el currículum de Montgomery
County Public Schools. Se suele referir a esta idea como significado académico de la
calificación.
Los maestros de Grados 1–12 basarán las notas de los boletines de calificación
solamente en virtud del rendimiento académico de cada estudiante. Los maestros de
Grados 1–5 comunicarán los resultados sobre esfuerzo y comportamiento por separado
en el boletín de calificaciones, bajo el rubro de destrezas de aprendizaje.
Destrezas de Aprendizaje
Grados 1–12 Grados 3–5
Esfuerzo
Cumplimiento de Tarea ✓
Participación
✓
Comentarios
✓
✓
✓
Comportamiento
Cooperación
✓
Reglamentos y Procedimientos ✓
Trabajo en Equipo
✓
✓
Grados 6–8
✓
✓
Calificación de Acuerdo al Estándar
En un sistema estandarizado de calificación e informe, las calificaciones también
reflejan lo que los estudiantes saben y pueden hacer con respecto a las expectativas de
su nivel de grado o de un curso. Esta idea suele ser denominada como calificación de
acuerdo al estándar.
Procedimientos Claramente Definidos
En un sistema estandarizado de calificación e informe, las prácticas de calificación
son justas y fáciles de administrar, y apoyan la efectividad de la enseñanza y del
aprendizaje. Los procedimientos que se requieren para la calificación son definidos,
se usan consistentemente y se explican claramente, tanto a los estudiantes como a sus
padres, por escrito al inicio de un semestre o del ciclo escolar, o cuando hay alguna
revisión de los procedimientos.
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¿Por qué está MCPS implementando un sistema estandarizado
de calificación e informe?
Las calificaciones e informes estandarizados ayudan a mejorar el rendimiento del
estudiante al concentrarse en cuatro preguntas críticas:
• ¿Qué necesitan saber y poder hacer los estudiantes?
• ¿Cómo se sabe si ellos lo han aprendido?
• ¿Qué se hace si no lo han aprendido?
• ¿Qué se hace una vez que lo hayan aprendido?
Las calificaciones en base a los estándares del currículum se convierten en mecanismos
para promover acción. Las calificaciones estandarizadas ayudan a los maestros a
planificar su instrucción en clase y poder de esa forma ofrecer a todos los estudiantes
material académico estimulante y apoyo. También ayudan a los padres a saber en qué
áreas académicas sus hijos alcanzan o superan las expectativas delineadas, en qué áreas
necesitan que el material de enseñanza sea más estimulante o en qué necesitan ayuda.
¿Cómo afecta el sistema de calificación e informe a estudiantes
que reciben servicios especiales?
Aquellos estudiantes que reciben servicios por dominio limitado del idioma inglés,
educación especial o impedimentos 504, recibirán todos los ajustes en su programa
educativo y modificaciones establecidos, ya sea en el plan de English Language Learners
(ELL, Estudiantes del Inglés), Individualized Education Program (IEP, Programa
Educativo Individualizado), o el plan denominado Section 504. Los estudiantes que
hayan planeado recibir un diploma deberán alcanzar las expectativas del nivel de grado o
de un curso.
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¿Cómo funciona el sistema de calificación e informe?
Al término de un período de calificaciones de nueve semanas, los maestros registran las
notas en los boletines de calificación para cada estudiante de los Grados 1–12, tal como se
ha hecho en el pasado.
Calificación por rendimiento: En los Grados 1–12, los boletines de calificación
resumen el rendimiento en diversos trabajos o evaluaciones durante un período
de calificación. Estos trabajos/evaluaciones pueden ser de diferentes formas; entre
ellas, exámenes, pruebas, composiciones, exposiciones, productos, presentaciones,
exposiciones gráficas, actuaciones, debates e imitaciones.
Grados 1–8
En las escuelas elementales y las escuelas de enseñanza media los maestros registran dos
tipos de información en los boletines de calificación:
• rendimiento académico
• destrezas de aprendizaje
Destrezas de aprendizaje: En los Grados 1–8, los maestros observan las destrezas de
aprendizaje de los estudiantes y hablan con ellos sobre cómo mejorarlas o mantenerlas.
Por medio de informes a mitad del término de calificación y informes sobre el progreso
de un estudiante, mediante reuniones con los padres y en los boletines de calificación, los
maestros informan acerca de las destrezas de aprendizaje alcanzadas.
Destrezas de Aprendizaje
Grados 1–5
I
L
FP
R
NI
Independientemente
Con Ayuda Limitada
Con Ayuda Frecuente
Raramente
No Hay Suficiente Información
Grados 6–8
C
O
S
R
NI
Consistentemente
Con Frecuencia
A Veces
Raramente
No Hay Suficiente Información
Grados 9–12
Los maestros de las escuelas secundarias solamente reportan en los boletines de
calificación aquellas notas que estén relacionadas a rendimiento.
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¿Qué sucederá en las escuelas elementales durante este año?
Boletines de Calificación
Grados 1–3
• En ciertas escuelas elementales seleccionadas, el boletín de calificaciones para
los estudiantes de los Grados 1–3 tendrá un formato diferente a los boletines de
calificación utilizados en todas las demás escuelas elementales. Los padres en estas
escuelas recibirán información sobre este boletín de calificación durante Back-toSchool Night (Noche de Regreso a Clases), durante reuniones de padres y durante
conferencias entre padres y maestros.
• En las escuelas elementales restantes, el boletín de calificaciones para estudiantes
que cursan los Grados 1–3 será igual al boletín de calificaciones que se ha estado
utilizando. El rendimiento académico se marcará con las letras O, S y N para los
Grados 1 y 2 y con las letras A, B, C, D y E para el Grado 3.
Grados 4-5
• En todas las escuelas elementales, el boletín de calificaciones para los estudiantes
de los Grados 4 y 5 será igual al boletín de calificaciones que se ha estado
utilizando.
• El rendimiento académico se marcará con las letras A, B, C, D y E.
Tareas Para el Hogar
Los maestros de los Grados 1–5 asignan tareas para hacer en casa como parte integral del
programa de enseñanza.
• Las tareas de práctica no forman parte de la calificación académica.
• Los maestros ofrecen sus comentarios sobre las tareas que se asignan para
practicar en casa nuevas destrezas adquiridas.
• Aquellas tareas evaluadas para verificar aprendizaje de un concepto pueden ser
incluidas como parte de la calificación académica.
• Los maestros ofrecen sus comentarios por escrito y/o hablando con los
estudiantes, ya sea en forma individual o en grupo.
Crédito Extra
• No se otorgará crédito extra.
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¿Qué sucederá en las escuelas secundarias durante este año?
Boletines de Calificación
• A El rendimiento académico se marcará con las letras A, B, C, D y E.
Tareas Para el Hogar
• Las tareas para practicar en casa o para propósitos de preparación de un nuevo
tema de aprendizaje podrán contarse como parte de la marcación, pero no deberá
exceder el 10% de la calificación total en un período de calificación. Cuando estas
tareas se entregan a tiempo, el estudiante recibe la calificación máxima.
• Aquellas tareas evaluadas para verificar aprendizaje de un concepto pueden ser
calificadas como parte del tiempo restante de un período de calificación.
Crédito Extra
• No se otorgará crédito extra.
Reenseñanza/Reevaluación
• Las oportunidades de reevaluación son identificadas por el maestro antes
de asignar la tarea/evaluación original y ocurren dentro de una unidad de
instrucción. Se ofrece solamente una reevaluación por tarea/evaluación.
• Cuando se ofrece una reevaluación, puede ser que todos los estudiantes sean
reevaluados, sin tomar en cuenta su calificación en la tarea/evaluación original, si
llenan los siguientes requisitos:
– Completan la tarea o evaluación original
– Completan el trabajo asignado
– Completan las actividades de reenseñanza/reaprendizaje
• La calificación de la reevaluación reemplaza a la calificación original.
Calificando
• Los maestros pueden utilizar letras, números u otros símbolos para calificar
tareas/trabajos individuales asignados, con el propósito de indicar lo que los
estudiantes saben y pueden hacer.
• Los maestros registrarán las calificaciones por tareas/evaluaciones con el mayor
grado de precisión.
• Cuando utilizan puntos o porcentajes, los maestros asignan a la tarea/evaluación
una calificación no inferior al 50% . Si un estudiante no completa ninguna parte
del trabajo asignado, el maestro le asignará la marcación de cero.
• Los maestros establecerán la fecha en que el trabajo deberá ser completado y el
plazo para su entrega
– Aquel trabajo que sea entregado después de la fecha estipulada para que sea
completado y dentro del plazo de entrega recibirá una calificación reducida en
no más de una letra de calificación, o el equivalente del 10% de la calificación
total.
– Aquel trabajo que sea entregado después del plazo de entrega recibirá una
marcación de cero.
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¿Cómo se comunicará el rendimiento académico a los padres y
a los estudiantes?
Durante el transcurso de un período de calificación, los maestros proporcionarán a los
estudiantes y a sus padres información sobre el rendimiento académico alcanzado. Estos
comentarios pueden ser efectuados en distintas formas, incluyendo las siguientes:
• B
oletines de Calificación: Emitidos trimestralmente, los boletines de
calificación muestran las notas, y separadamente las destrezas de aprendizaje, en
los Grados 1–8, y muestran solamente las notas académicas en los Grados 9–12.
• I nforme de mitad del término de calificación/informe sobre progreso:
Muchas escuelas envían a los padres un informe a mitad del término de
calificación o un informe sobre el progreso académico de un estudiante. En los
Grados 6–12, los maestros envían informes a mediados del trimestre a los padres
de aquellos estudiantes que están en peligro de aplazo o estudiantes que han
bajado en nota en por lo menos una letra de calificación durante el período de
marcación.
• Informes de calificación por Internet: Muchas escuelas usan “Edline” para
comunicar las calificaciones de tareas o evaluaciones individuales. Estos informes
se pueden obtener mediante cualquier computadora que tenga acceso al Internet.
Con el uso de una contraseña, este sitio permite a estudiantes y a sus padres acceso
a las calificaciones.
• Conferencias para padres: Los maestros de los Grados 1–8 planean conferencias
para padres durante el primer semestre de clases. Si fuese necesario, tanto
maestros como padres pueden solicitar conferencias adicionales para discutir
el progreso o las dificultades de un estudiante. En la escuela media y en la
escuela secundaria las conferencias de padres son recomendables para aquellos
estudiantes que estén en peligro de aplazo o de bajar de nota en por lo menos una
letra de calificación durante un período de marcación.
• M
étodos informales: Los maestros podrían utilizar también diversos métodos
para informar a estudiantes y a sus padres acerca del rendimiento y destrezas
de aprendizaje adquiridas. Estos métodos podrían incluir, entre otros, llamadas
telefónicas, comunicación por correo electrónico, registro de observaciones, y
planillas de comentarios.
• Comentarios de los maestros: Para constatar que los estudiantes estén
aprendiendo bien, los maestros ofrecen comentarios sobre el trabajo en clase y
sobre las tareas asignadas a ser hechas en casa. Estos comentarios pueden ser
manifestados en forma oral, como por ejemplo revisión de trabajos y evaluaciones
en clase. O, pueden ser por escrito, como por ejemplo escribiendo comentarios
al margen de la página al revisar una tarea. Los maestros pueden ofrecer sus
comentarios a estudiantes en forma individual, a grupos pequeños o a toda la
clase.
Se les anima a los padres a hablar con los maestros de sus hijos sobre preguntas
específicas que tengan relacionadas con las calificaciones. Cada escuela desarrolla
un proceso para tratar las preguntas generales relacionadas con la política o los
procedimientos de calificación. Este proceso incluye al personal escolar y los padres.
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¿Cómo se enterarán los estudiantes y sus padres acerca de los
procedimientos específicos de una clase o curso en particular?
A comienzos del ciclo escolar o de un semestre, o cuando se efectúan cambios en
las prácticas de calificación, los procedimientos de calificación e informe exigen a
los maestros informar por escrito, tanto a los estudiantes como a sus padres, acerca
de los siguientes puntos:
• Expectativas de una clase o de un curso
• ¿Qué se incluye en la calificación?
• ¿Cómo se determinan las calificaciones, incluyendo valor de importancia y
proporción?
En los Grados 1–5, esta información deberá incluir detalles sobre tareas para el hogar y
destrezas de aprendizaje.
En los Grados 6–12, esta información deberá incluir detalles sobre procesos específicos
de un curso, en lo que respecta a tareas, reenseñanza/reevaluación y cualquier otra
práctica de calificación especifica del curso.
Por medio de comunicados durante el verano, boletines escolares, videos y reuniones,
todas las escuelas comunican a los estudiantes y a sus padres aquellas decisiones sobre los
procesos de calificación que afectan a la totalidad de las escuelas del sistema escolar del
condado, ya sean decisiones tomadas antes o durante el ciclo escolar.
Para mayor información sobre el sistema de calificación e informe para estudiantes,
padres, miembros de la comunidad, maestros y funcionarios, visite el sitio de Internet de
MCPS, www.montgomeryschoolsmd.org/info/grading.
Este documento está a su disposición en distintos formatos, en cumplimiento del Americans With Disabilities Act
(Decreto Para Personas Estadounidenses Con Impedimentos).
Para solicitar el documento en otro formato, por favor póngase en contacto con Public Information Office, 850
Hungerford Drive, Room 112, Rockville, MD 20850, o llamando al teléfono 301-279-3391 o 1-800-735-2258 (que
es el número de Maryland Relay).
Para aquellas personas que precisen hacer uso del servicio de interpretación por seña o que deseen obtener la
transcripción de una traducción de lenguaje por seña para comunicarse con Montgomery County Public Schools
(MCPS) pueden ponerse en contacto con Interpreting Services en Programs for Deaf and Hard of Hearing, o
llamando al teléfono 301-517-5539 o 301-517-5582 (Voice/TTY). Montgomery County Public Schools prohíbe
la discriminación racial, por color de la piel, país de origen, religión, género u orientación sexual, edad, estado
civil o socioeconómico, características físicas o impedimento. Si tiene alguna pregunta o una queja relacionada
a la discriminación o sobre Title IX, como ser cuestiones de equidad entre ambos sexos y acoso sexual, deberá
comunicarse con MCPS Compliance Officer, Office of the Deputy Superintendent, 850 Hungerford Drive, Room
129, Rockville, MD 20850, al 301-517-8265.
Publicado por Office of Communications and Family Outreach
Para Office of Curriculum and Instructional Programs
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