TEMA 1: GRAMÁTICA Las categorías gramaticales Son los

TEMA 1: GRAMÁTICA
Las categorías gramaticales
Son los diferentes tipos de palabras que existen.
Son ocho:
1) El sustantivo.
2) El adjetivo.
3) El determinante.
4) El pronombre.
5) El verbo.
6) La preposición.
7) La conjunción.
8) El adverbio.
Las cinco primeras son categorías gramaticales
variables:
“Chico”  “chica”, “chicos”, “chicas”.
Las tres últimas son categorías gramaticales
invariables:
“ayer”
El sustantivo
Es un tipo de palabra que sirve para designar
personas, animales, objetos, lugares, pensamientos
o ideas.
El sustantivo puede cambiar en género (masculino /
femenino) y en número (singular o plural).
El adjetivo
Es un tipo de palabra que sirve para calificar al
sustantivo; es decir, para expresar cómo es o cómo
está:
“Mujer” + “morena” / “embarazada”
Pueden variar en género y en número.
“Bolígrafo” + “rojo” / “azul” / “verde”
El determinante
Es un tipo de palabra que acompaña al sustantivo y
concreta su significado:
El + libro
Mi + libro
Este + libro
Tu + libro
Tipos de determinantes:
-Determinantes artículos: el, la, los, las, lo…
-Determinantes posesivos: mi, tu, su, nuestro…
-Determinantes demostrativos: este, esta, ese, esa,
aquel…
-Determinantes numerales: un, dos, tres; primer,
segundo…
-Determinantes indefinidos: un, algún, cualquier,
cierto…
-Determinantes exclamativos: qué, cuántos…
-Determinantes interrogativos: qué, cuántos…
-Determinantes relativos: cuyo, cuya, cuyos, cuyas.
Pueden variar en género y número; y algunos
también varían en persona (1ª, 2ª, 3ª): son los
posesivos.
“Esa chica rubia es mi hermana”
El sustantivo, el adjetivo y el determinante forman
un grupo de palabras con una relación de
dependencia: es la CONCORDANCIA.
El pronombre
Son palabras que sustituyen a un sustantivo. El
sustantivo al que sustituyen, por lo general, ya se
ha dicho en el discurso. El pronombre evita, así, su
repetición.
Juan tiene una novia encantadora. La conocí ayer.
1. Pronombres personales: “yo”, “tú”, “él”…; “mí”,
“me”, “le”, “los”, “las”, “contigo”, “conmigo”, “se”…
2. Pronombres posesivos: “mío”, “tuyo”…
3. Pronombres demostrativos: “este”, “ese”,
“aquel”…
4. Pronombres numerales: “uno”, “dos”…; “primero”,
“segundo”…
5. Pronombres indefinidos: “uno”, “alguno”…
6. Pronombres interrogativos o exclamativos: “qué”,
“quién”, “cuál”…
7. Pronombres relativos: “que”, “cual”, “quien”…
Ese chico es Marcos. (Det.)
Ese es Marcos. (Pron.)
Los pronombres tienen, generalmente, variación de
número y género. Algunos también varían de
persona.
Sus hermanos son muy altos. (Det.)
El verbo
Los verbos son palabras que designan acciones
(“cantar”, “vender”, “vivir”).
El verbo es la categoría gramatical que presenta
más variedades flexivas.
El verbo varía en: número (singular o plural),
persona (1ª, 2ª o 3ª), tiempo (presente, pasado y
futuro) y modo (indicativo, subjuntivo e
imperativo).
Modo:
El indicativo es un modo verbal que se usa para
referirse a acciones que el emisor presenta como
ciertas, reales. SEGURIDAD.
“Ahora llueve”
“Mañana lloverá”
El subjuntivo es un modo verbal que se usa para
referirse a acciones que el emisor presenta como
probables, posibles, hipotéticas… INSEGURIDAD.
“Ojalá llueva”
El subjuntivo también se usa para dar órdenes
(excepto las órdenes afirmativas de “tú”).
El imperativo se usa para órdenes afirmativas de
“tú”.
Los verbos se distribuyen en tres conjugaciones (los
verbos cuyo infinitivo acaba en –AR, los verbos cuyo
infinitivo acaba en –ER y los verbos cuyo infinitivo
acaba en –IR).
“Cantar” (1ª conjugación).
“Comer” (2ª conjugación).
“Vivir” (3ª conjugación).
Diferencia entre verbos en forma personal y verbos
en forma no personal
Los verbos en forma personal son aquellos cuya
desinencia nos informa del número y de la persona.
“Compraste” (2ª y singular).
Los verbos en forma no personal son aquellos cuya
desinencia no nos informa ni del número ni de la
persona:
Infinitivo: “COMPRAR”.
Gerundio: “COMPRANDO”.
Participio: “COMPRADO”.
Estos verbos exigen siempre la aparición de un
verbo en forma personal para que tengan sentido:
“Tengo que comprar”, “Estaban comprando”,
“Hemos comprado”.
Resumen de las categorías gramaticales variables:
CATEGORÍA
GRAMATICAL
Sustantivo
Adjetivo
Determinante
Pronombre
Verbo
DEFINICIÓN
Nombra
Califica al nombre
Concreta al
nombre
Sustituye al
nombre
Designa acciones
ASPECTOS
GRAMATICALES
Género y número
Género y número
Género y número
(y persona)
Género y número
(y persona)
Persona, número,
tiempo y modo.
¡Ojo con las contracciones “DEL” y “AL”! Parecen una
sola palabra, pero en realidad son dos palabras que
se han contraído:
1)
2)
Del = de (prep.) + el (det. artículo masc.
sing.)
Al = a (prep.) + el (det. artículo masc. sing.)
CATEGORÍAS GRAMATICALES INVARIABLES
Preposición
A, ANTE, BAJO, CON, CONTRA, DE, DESDE,
DURANTE, EN, ENTRE, HACIA, HASTA, MEDIANTE,
PARA, POR, SEGÚN, SIN, SOBRE, TRAS.
Conjunción
Las conjunciones son palabras que sirven
únicamente para unir o relacionar otras palabras o
grupos de palabras.
Alicia y / o Merche
Quiero ir a tu fiesta de cumpleaños pero no puedo
Asimismo, las conjunciones dan a esa relación un
significado concreto. Por ejemplo: oposición,
adición, disyunción, condición, causa, finalidad,
concesión…
Adverbio
Es un tipo de palabra que expresa una circunstancia
de lugar (“aquí”, “ahí”, “lejos”, “delante”…), tiempo
(“ahora”, “mañana”, “después”, “ya”…), modo (“así”,
los acabados en “-mente”…), cantidad (“más”,
“menos”, “poco”, “mucho”…), afirmación (“sí”,
“también”, “efectivamente”…), negación (“no”,
“nunca”,
“tampoco”,
“jamás”…)
o
duda
(“posiblemente”, “quizás”, “quizá”, “probablemente”,
“acaso”…).
Llueve intensamente hoy.
LOS VALORES DEL “QUE”
La palabra “que” es singularmente compleja, porque
puede clasificarse, según el contexto, en cinco
categorías gramaticales diferentes:
Determinante
interrogativo (“qué”)
Determinante
exclamativo (“qué”)
Pronombre
interrogativo (“qué”)
Pronombre relativo
(“que”) = “el cual” /
“la cual” / “los
cuales” / “las cuales”
Conjunción (“que”)
Acompaña a un
sustantivo, dentro de
una pregunta
Acompaña a un
sustantivo, dentro de
una exclamación
Sustituye a un
sustantivo, dentro de
una pregunta
Sustituye al
sustantivo que le
precede (su
antecedente).
Une oraciones
“¿Qué libro lees?”
“¡Qué libro tan
aburrido!”
“¿Qué lees?”
“El chico al que te
refieres es mi
hermano”
“La novela que lees
es muy mala”
“No quiero que me
veas”
“Me dijo que vendría”
SINTAXIS
El análisis morfológico es por palabras. El sintáctico,
en cambio, es por oraciones.
El sujeto:
1)
Es un sintagma nominal:
(Determinantes) + Sustantivo / Pronombre + (Complementos)
2)
Realiza la acción del verbo.
3)
No empieza con preposición.
4)
Concuerda con el verbo (en número
y persona).
“Catalina hace hoy el cumpleaños”
“A Pedro no le gustan las novelas de terror”
Hay tres tipos de sujeto:
1) Sujeto explícito: es el que aparece en la oración
y, por lo tanto, lo podemos señalar.
“Juan come pipas”.
2) Sujeto elíptico: es el que no aparece en la
oración, pero podemos suponerlo y escribirlo. Lo
escribiremos siempre entre paréntesis.
“Tienen prisa” (ellos).
“¿Comes pipas?” (tú).
3) Sujeto inexistente: es el sujeto que no existe,
es decir, el de las oraciones impersonales:
-
-
Las oraciones que tienen un verbo que expresa
fenómenos meteorológicos: “llueve”, “nieva”,
“graniza”, “hace frío”, “hace calor”, “hace sol”…
Las oraciones que tienen el verbo HABER
cuando aparece solo: “No hay pan”; “Ayer hubo
una manifestación en la plaza”; “En la fiesta
había mucha gente”…
Pero: “Había comido demasiado pan”.
-
Algunas oraciones (no todas) que se construyen
con el pronombre “SE”: “Se come muy bien en
ese bar”; “Se dice que os vais a casar”; “Se
vive muy bien en Mallorca”.
Pero: “Se afeita todos los días” (él)
EL PREDICADO
1) Es siempre un sintagma verbal:
SV = verbo + (complementos)
Camino siempre por la mañana a las ocho por la
playa con mi perro.
Cada complemento verbal responde a una sola idea
o pregunta.
2) Es lo que afirmamos o negamos del sujeto:
Catalina
tiene veinte años.
no tiene veinte años.
Algunos pronombres que acompañan al verbo
(“me”, “nos”, etc.) unas veces van con el verbo y
otras veces no. No van con el verbo cuando son CD
o CI.
“Me iré” (es todo un verbo).
CÓMO SE ANALIZA UNA ORACIÓN SIMPLE:
1) Señalar el verbo.
2) Analizar el verbo (persona y número).
3) Con la información que nos ha dado el verbo,
señalamos el sujeto.
4) Señalamos el predicado.
5) Marcamos el núcleo del sujeto (un sustantivo o
un pronombre).
6) Marcamos el núcleo del predicado (un verbo).
7) Marcamos, si los hay, los determinantes del
sujeto.
8) Marcamos, si los hay, los complementos del
nombre (dentro del sujeto).
9) Marcamos, si los hay, los complementos del
verbo (dentro del predicado).
Analiza sintácticamente:
1) El diputado leyó un discurso.
2) Ayer nevó.
3) Me encantan las matemáticas.
4) El manifestante fue agredido por la policía.
5) Me fijé en sus ojos.
6) Tus hijos parecen traviesos.
7) Hubo una explosión.
8) Los albañiles acabaron exhaustos.
9) Cógelo ahora.
10) ¿Te gustan las películas románticas?
LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO
1) Complemento directo (CD).
A) Estructura.
Siempre es un sintagma nominal que, algunas
veces, empieza por la preposición “A”.
(Prep. “a”) + SN
B) Qué relación mantiene con el verbo.
Es obligatorio para los verbos transitivos. Los verbos
transitivos son aquellos que exigen la aparición de
un CD para completar su sentido.
Camino. “Caminar” no es transitivo.
María tiene ___________. “Tener” sí es transitivo.
Tus hermanos ponen _____________.
C) Cómo comprobar.
El CD se puede sustituir por alguno de estos
pronombres: LO, LA, LOS, LAS.
2) Complemento indirecto (CI).
A) Preposición “a” + SN
/// pronombre
B) El CI es el destinatario de la acción del verbo.
“He comprado un paquete a Pilar”.
C) Podemos sustituirlo por LE, LES, SE.
3) Complemento circunstancial (CC).
A) Suele ser un adverbio, pero puede ser cualquier
otra cosa.
B) Es totalmente prescindible, es decir, no es
necesario para completar el sentido del verbo.
Añade, eso sí, una información de tiempo, lugar,
modo, cantidad, negación, afirmación, duda,
instrumento, compañía…
C) Podemos quitarlo de la frase sin que se vea
alterado el sentido básico del verbo.
No hemos comprado el regalo esta mañana en
Palma deprisa
4) Complemento de régimen verbal (CRV). [C.
Preposicional / C. Suplemento]
5) Complemento agente (CAg).
A. Depende de verbos en voz pasiva (“SER” +
participio).
“El cuadro fue pintado por Velázquez”. 
“Velázquez pintó el cuadro”.
B. Es un sintagma preposicional que empieza por la
preposición “por”.
C. Si cambiamos la oración a voz activa, el C. Ag. se
convierte en el sujeto de la oración resultante.
6) Atributo (Atrib).
7) Complemento predicativo (CPred).
6) El atributo
Estructura: es, casi siempre, un adjetivo. Pero
puede ser cualquier otra cosa.
Relación con el verbo: depende de verbos
copulativos: “ser”, “estar”, “parecer”…
Comprobación: se puede sustituir por “LO”.
“Ese chico es ruso”.
“Ese chico es de Rusia”.
“Tu casa parece muy antigua”.
7) C. Predicativo
Estructura: suele ser un adjetivo, pero puede ser
cualquier otra cosa.
Relación tiene con el verbo: depende de un verbo
NO copulativo.
Cómo se comprueba: se puede sustituir por el
adverbio “ASÍ” o “ESO” (aunque no siempre va bien
esta sustitución).
“Los atletas llegaron cansados a la meta”.
Cuidado: los CPred. se suelen confundir con CCM.
COMPLEMENTO
S DEL VERBO
ESTRUCTURA
CD
(“A”) + SN
CI
“A” + SN /
Pronombre
CC
Adverbio (o
cualquier otra
cosa)
CRV
Prep. + SN
CAg.
“Por” + SN
Atrib.
CPred.
*
Adjetivo (o
cualquier otra
cosa)
*
Adjetivo (o
cualquier otra
cosa)
* Además, son CN.
RELACIÓN
CON EL
VERBO
Es obligatorio
para los
verbos
transitivos
Designa al
destinatario
de la acción
verbal
Es
prescindible y
expresa
circunstancia
(tiempo,
lugar,
modo…).
Es obligatorio
para los
verbos que
rigen
preposición.
Depende de
verbos en voz
pasiva.
Depende de
verbos
copulativos
(“ser”,
“estar”,
“parecer”).
Depende de
verbos no
copulativos.
RECONOCIMIENT
O
LO, LA, LOS, LAS
LE, LES, SE
Si lo quitamos, no
pasa nada.
Prep. + ESTO,
ESO, ELLO,
AQUELLO
Si cambiamos a
voz activa, se
convierte en el
Sujeto
LO
ASÍ / ESO (?)
Cuidado: a veces, se confunden el CD y el CI. Cuando esto pasa,
pensamos “en femenino”. En la oración “Ayer vi a Juan” (¿lo/le?) 
“Ayer vi a Juana” (la).
Cuidado: cuando nos encontramos con un pronombre (“me”, “nos”,
“le”, “se”, “os”, “les”, “lo”…) junto con un verbo algunas veces el
pronombre va con el verbo y otras veces va separado de él con
función propia. Si tiene función de CD o de CI, entonces va separado;
si no, entonces va con el verbo.
“Nos iremos a Madrid la próxima semana”.
“Ayer os vi”.(CD)
Tema 2: La ortografía
La ortografía la componen tres partes diferentes, y no hay ninguna
que sea más importante que la otra:
1) Las grafías (las letras).
2) Las tildes (los acentos).
3) Los signos de puntuación.
LAS GRAFÍAS
El castellano es una lengua que tiene una ortografía muy simple, a
diferencia de otras lenguas como por ejemplo el inglés.
Esto se debe a que, en castellano, hay una correspondencia casi
exacta entre el sonido y la letra.
Cuando no hay una correspondencia exacta entre un sonido y una
letra, es cuando surgen las dudas ortográficas. En este caso, tenemos
dos opciones:
1) Aplicar una norma ortográfica (si la hay).
2) Memorizar la correcta escritura de esa palabra.
En realidad, normas ortográficas hay bien pocas. La mayor parte de
las palabras se escriben de un modo determinado porque sí, y no
aplicamos en ellas ninguna norma de ortografía.
2)
LAS TILDES
Todas las palabras del castellano se separan en sílabas. Hay una
sílaba en cada palabra que se pronuncia más fuerte que las demás y
es la llamada sílaba tónica. Las demás son sílabas átonas (menos
intensas).
“ter/mó/me/tro”.
-Las palabras cuya sílaba tónica es la última: agudas (“car/bón”).
-Las palabras cuya sílaba tónica es la penúltima: llanas (“lá/piz”).
-Las palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima: esdrújulas
(“mú/si/ca”).
-El resto de palabras: sobresdrújulas (“a/clá/ra/me/lo”).
La tilde, en caso de ponerla, debe ir siempre en una sílaba tónica,
nunca átona.
NORMAS DE ACENTUACIÓN GENERALES:
1) Llevan tilde las palabras agudas acabadas en:
A, E, I, O, U, AS, ES, IS, OS, US, AN, EN, IN, ON, UN
“a/ca/ba/ré”
“a/ca/ba/rán”
“a/ca/ba/rás”
“ro/bots”
2) Llevan tilde las palabras llanas que no acaban en:
A, E, I, O, U, AS, ES, IS, OS, US, AN, EN, IN, ON, UN
“cár/cel”
Excepto las palabras con tilde diacrítica “dónde”, “cómo”, “cuánto” y
“cuándo”.
3) Se acentúan todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas:
“a/cér/ca/te”
“a/clá/ra/me/lo”
4) Las palabras monosílabas no se acentúan:
“ser”, “es”, “son”
Excepto las palabras con tilde diacrítica “tú”, “él”, “mí”, “dé”, “té”,
“sé”, “sí”, “más”, “qué”, “quién” y “cuál”.
LOS DIPTONGOS:
Un diptongo son dos vocales contiguas que forman parte de una
misma sílaba:
“cai/mán”
En castellano solo hay dos tipos de diptongos:
1) Dos vocales cerradas distintas:
IU
UI
“rui/do”
“cuí/da/te”
“Luis” (“Llu/ís”)
2) Una vocal abierta y una vocal cerrada átona (en el orden que sea):
A
E
O
+
I
U
“ai/re”
TRIPTONGOS
Un triptongo es un conjunto de tres vocales contiguas que van en la
misma sílaba:
“a/ve/ri/guáis/”
Solamente hay un tipo de triptongo en castellano:
Una vocal abierta entre dos cerradas átonas.
HIATOS
Dos vocales contiguas que pertenecen a sílabas distintas.
“a/e/ro/puer/to/”
Hay dos tipos de hiatos en castellano:
1) Dos vocales abiertas
A
E
O
+
A
E
O
“a/é/re/o”
2) Una vocal abierta y una vocal cerrada tónica
A
E
O
+
I
U
“grú/a”
“di/ri/gí/a”
“di/ri/gí/ais”
NOTA: este tipo de hiatos son una excepción y SIEMPRE les ponemos
tilde en la vocal cerrada.
Ejercicio:
1) Separar en sílabas.
2) Subrayar la tónica.
3) Señalar (si los hay) los diptongos, hiatos y triptongos y decir de
qué tipo son.
4) Acentuar si es necesario.
LA TILDE DIACRÍTICA
La palabra “diacrítico” significa “diferenciador”.
La tilde diacrítica es una tilde EXCEPCIONAL que permite distinguir
palabras que tienen igual forma pero diferente significado.
“Tú (pronombre) tienes tu (determinante) libro”.
Solo 15 palabras castellanas llevan tilde diacrítica:
CON TILDE
Él
Tú
Mí
Té
Sí
Dé
Sé
Más
Significado
Pronombre
Pronombre
Pronombre
Sustantivo
Adverbio
Pronombre
Verbo
Verbo
Adverbio
SIN TILDE
El
Tu
Mi
Te
/ Si
De
Se
Mas
Significado
Determinante
Determinante
Determinante
Pronombre
Conjunción
/
Sustantivo
Preposición
Pronombre
Conjunción
Qué
Quién
Cuál
Cómo
Cuándo
Cuánto
Dónde
Interrogativa
exclamativo
Interrogativo
exclamativo
Interrogativo
exclamativo
Interrogativa
exclamativa
Interrogativa
exclamativo
Interrogativa
exclamativa
Interrogativa
exclamativa
o Que
Demás
o Quien
Demás
o Cual
Demás
o Como
Demás
o Cuando
Demás
o Cuanto
Demás
o Donde
Demás
Me lo dijo él.
Tú siempre dices la verdad.
¿Tienes algo para mí?
Toma una taza de té.
Me gustan todos los tipos de tes.
Sí, iré a la fiesta.
Solo habla de sí mismo.
Dé usted las gracias a su hermana.
Yo no sé nada.
Quiero ir a la cena, mas no puedo.
¡Qué pantalones tan chulos!
¿Qué libro prefieres?
Dime qué canción escuchas.
¿Quién eres?
Ese es el chico a quien me refería.
No sé quién lo ha hecho.
¿Cuál es el problema?
Esa es la chica a la cual me refería.
No sé cuál prefieres.
¿Cómo estás?
Esta mesa es como la otra.
Necesito saber cómo se encuentra Laura.
¿Cuándo vendrás?
Vendré cuando pueda.
Pregúntale cuándo vendrá.
¿Cuánto valen esas botas?
Lo haré en cuanto pueda.
Dime, por favor, cuánto valen esas botas.
¿Dónde estás?
Iremos donde queramos.
Yo no sé dónde está Palencia.
Acentuación de los adverbios acabados en “mente”
“Rápidamente” (“rápida”).
“Cortésmente” (“cortés”).
“Torpemente” (“torpe”).
Si la palabra de la que procede el adverbio tenía tilde, la
mantenemos. Y si no, no.
NORMAS PUNTUALES
GRAFÍAS
PARA
EL
CORRECTO
USO
DE
LAS
1) “Extrangero”.
Las palabras que acaban en “jería”, y sus derivados, se escriben con
“j”.
“Extranjería”.
2) “alomejor”.
Preposición “a” + determinante “lo” + adjetivo “mejor” = “a lo
mejor”.
3) “setenta o ochenta”.
Cuando escribimos la conjunción “o” y detrás hay una palabra que
empieza también por “o”, hemos de cambiarla a “u”.
“setenta u ochenta”
“¿Quién preparará la cena: Jaime u Óscar?”.
4) “los dedicaría hacer”.
“los dedicaría a hacer”.
“los dedicaría a coger”.
Esta preposición “a” es el nexo de muchas perífrasis verbales y no
puede suprimirse en la escritura aunque sí se diluya en la
pronunciación, cuando el infinitivo también empieza por “a” o “ha”.
5) “en la Isla”.
“Islas Baleares” (nombre propio).
“en la isla” (nombre común).
Van en mayúscula los nombres propios y no los comunes.
6) “a parte”.
“aparte” es una sola palabra.
7) “voy ha adquirir”.
“voy a adquirir”  en este tipo de perífrasis verbales, hay, en el
centro, la preposición “a”, no el verbo “ha” (“haber”).
“él ha comido”  “ellos han comido”
“voy ha adquirir”  “vamos han adquirir”
8) “también por que se aproxima”.
La palabra “porque” se escribe junta y sin tilde cuando es una
conjunción causal; es decir, cuando sirve para explicar la causa de
algo: “No iré a clase porque estoy enfermo”.
9) “inmaginar”.
“Imaginar”.
10)
“tecnologuía”.
“Tecnología”.
El grupo “gu” + “e”, “i” se pronuncia /G/.
El grupo “gu” + “a”, “o” se pronuncia /GU/
11)
“obeja”.
“oveja”.
12)
“automóbiles”.
“automóviles”
El verbo “mover” se escribe con “v”, así como todos los derivados.
13)
“tubiera”.
Los verbos que contienen el sonido /B/, pero este sonido no existe en
su infinitivo, se escriben con la letra “v”.
“estu_____e” > “estar”
“contu____iste” > “contener”
“tu____iera” > “tener”
Excepciones a esta norma:
A)
Los verbos acabados en “aba”, “abas”, “ábamos”, “abais” y
“aban”.
“canta___a” >”cantar”
B) Las formas del verbo “ir”: “iba”, “ibas”, “iba”, etc.
“í___amos” > ir
14)
“y un sin fin de cosas”.
“Sinfín”.
15)
“abrán catástrofes”.
El verbo “haber” se escribe con “h”.
“Habrán muchas personas”  “Habrá muchas personas”.
“Habían muchos manifestantes”  “Había muchos manifestantes”.
“Ha habido muchos problemas”  “Ha habido muchos problemas”.
El verbo “haber” como verbo independiente es siempre impersonal;
es decir: nunca tiene sujeto. Como que no tiene sujeto, no tiene
concordancia con ningún elemento de la frase y, en consecuencia,
nunca irá en plural.
16)
“medioambiente”.
“Medio ambiente” (son dos palabras distintas).
“Medioambiental” (esta palabra es un adjetivo).
17)
“aún que”.
La conjunción “aunque” es una sola palabra.
18)
“mi vida a dado muchos cambios”.
El verbo “haber” va siempre con “h”, incluso cuando forma parte de
otros verbos, en calidad de verbo auxiliar:
“he comprado”, “has comprado”, “ha comprado”, “hemos comprado”,
“habéis comprado”, “han comprado”.
“ha dado”  “han dado”
3.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación no son un tema menor sino que son muy
importantes y, algunas veces, más relevantes que otros errores
ortográficos, porque pueden afectar no solo a la ortografía sino a algo
más importante: a la COMUNICACIÓN.
“Vendrán a la fiesta María Isabel y Pedro” (dos invitados).
“Vendrán a la fiesta María, Isabel y Pedro” (tres invitados).
Los signos de puntuación intentan, de alguna manera, representar las
pausas, los silencios, las entonaciones, los tonos, los matices que la
oralidad tiene pero no tiene la escritura.
1)
El punto.
2)
3)
4)
5)
6)
7)
La coma.
Los dos puntos.
Los puntos suspensivos.
Los signos de interrogación y de exclamación.
Los paréntesis.
Las comillas.
EL PUNTO
1)
Sirve para marcar el final de un enunciado.
“Acércate. Tienes los ojos tristes. Creo que has llorado. Cuéntame lo
que ha sucedido”.
2)
Sirve para marcar el final de una abreviatura.
“Sr. López, acuda a recepción”.
LA COMA
3)
Para separar los elementos de una enumeración.
“He comprado patatas, zanahorias, calabazas y cebollas”.
4)
Para aislar un vocativo (palabra con la que llamamos la atención
de alguien).
“Fernando, cállate”.
“Ven aquí, chaval”.
“Ven aquí, chaval, y pórtate bien”.
5)
Para delimitar un inciso (es una aclaración que insertamos en
una frase).
“Considero que Carlos, a quien siempre he respetado, se ha portado
mal contigo”.
Lo que queda antes y después de un inciso debe tener continuidad.
Es decir: deberíamos poder quitar un inciso entero y la frase quedaría
con sentido completo y claro.
6)
Habitualmente, ponemos coma delante de ciertos enlaces
como: “porque”, “pero”, “aunque”, “sino”…
“Quiero ir a esa fiesta, pero no me dejan mis padres”.
7)
Detrás de ciertos conectores textuales como: “en primer lugar”,
“por otro lado”, “sin embargo”, “en consecuencia”…
“En primer lugar, hablaremos de la crisis global”.
8)
Cuando omitimos un verbo:
“Claudio es albañil. Marcos, carpintero”.
Es incorrecto usar coma entre el sujeto y el verbo de una oración (a
no ser que entre los dos haya un inciso).
Juan, es carpintero.
Los chicos de quienes ayer me hablaste, son mis primos.
Juan, el vecino del quinto, es carpintero.
LOS DOS PUNTOS
9)
A veces, para introducir una enumeración.
“Necesito comprar muchos alimentos: macarrones, arroz, lentejas,
carne y pescado.”
10)
Para introducir las palabras de otra persona.
“El médico dijo: «Se recuperará pronto»”.
11)
Después del saludo en una carta.
Querido Juan:
Te escribo desde Italia para […].
12) Para introducir un enunciado que completa el sentido de lo
expresado anteriormente.
“Está muy triste estos días: su mujer lo ha dejado”.
Detrás de los dos puntos escribimos minúscula, excepto en las
normas 10 y 11.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
13) Cuando dejamos incompleto (en suspenso) un enunciado, por la
razón que sea.
“Quiero decirte que... Vaya, no me acuerdo”.
Los puntos suspensivos son solo tres y si con ellos acaba la frase no
ponemos punto final.
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE EXCLAMACIÓN
14)
Para delimitar preguntas y exclamaciones.
“¿Está lloviendo?”.
“¡Qué feliz que soy!”.
En castellano hay dos signos: uno para abrir la pregunta o la
exclamación y otro para cerrarla.
Detrás de un signo de cierre no podemos punto.
Solo hay UN signo de cierre y UNO de apertura, no más.
¡¡¡¡Qué feliz soy!!!!
LOS PARÉNTESIS
15)
Para delimitar un inciso más marcado que el de la norma.
“Te dije (ahora me estoy acordando) que lo habías hecho mal”.
LAS COMILLAS
Hay tres tipos de comillas:
“”
‘’
«»
Podemos utilizar cualquiera de las tres porque sirven exactamente
para lo mismo. Pero si en una misma frase hemos de utilizar comillas
varias veces es mejor cambiar el tipo de comillas.
16)
Para enmarcar las palabras de otro.
“Sus palabras fueron: «No entiendo la poesía»”.
17) Para enmarcar una letra, una sílaba, una palabra, un sintagma,
un enunciado, un párrafo o un texto que presentamos como ejemplo
o del cual estamos hablando en ese momento.
“Se escriben con «b» los verbos terminados en «bir»; por ejemplo:
«escribir»”.
18) Para indicar que una palabra o una expresión es impropia
porque es incorrecta.
“La vida es «asín»”.
19) Para indicar que una palabra o una expresión es impropia
porque es extranjera.
“Te has puesto una falda muy «fashion»”.
20) Para indicar que una palabra o una expresión es impropia
porque le damos un uso distinto del habitual (irónico, sarcástico,
paródico…).
“Esa falda le sentaba fatal, estaba «preciosa»”.
TEMA 3: DERIVACIÓN Y COMPOSICIÓN
Las palabras se separan en unidades menores, que son los morfemas:
Libr/o
Una de las partes de la palabra es la raíz, que le da al término su significado
básico. Otras de las partes de la palabra son los morfemas, propiamente
dichos, que añaden otros significados.
Hay dos tipos de morfemas:
1) Los morfemas flexivos.
Los morfemas flexivos son los que se añaden a la raíz para dar a la palabra
un significado gramatical: es decir, género, número, tiempo, modo,
persona…
Libr/o
Libr/os
Cant/é
Cant/aste
Cant/ó
Cant/amos
Cant/asteis
Cant/aron
Los morfemas flexivos no sirven para derivar palabras, solo sirven para
presentar una misma palabra en sus múltiples variedades.
2) Los morfemas derivativos.
Los morfemas derivativos son los que se añaden a la raíz (delante o detrás)
para crear una palabra nueva, diferente.
Cant ar
ás
ante s
arín es
Los morfemas derivativos que se ponen delante se llaman PREFIJOS.
Los morfemas derivativos que se ponen detrás se llaman SUFIJOS.
LA COMPOSICIÓN
Las palabras compuestas son aquellas en que se han unido dos raíces:
“Lavavajillas”  verbo “lavar” + sustantivo “vajilla”
“Abrelatas”  verbo “abrir” + sustantivo “lata”
“Pelirrojo”  sustantivo “pelo” + adjetivo “rojo”
TEMA 4: GRAMÁTICA TEXTUAL
BLOQUE A
BLOQUE B
PROPIEDADES TEXTUALES
TIPOLOGÍAS TEXTUALES
Bloque A: Propiedades textuales
Las propiedades textuales son las características que debe tener un
texto para ser comprendido. Son, en total, tres las propiedades que
debe cumplir cualquier texto:
1)
2)
3)
La adecuación.
La coherencia.
La cohesión.
Todas estas propiedades son muy importantes. Solo con que falle una
de ellas, podemos vernos abocados a la incomprensión del texto. Un
texto que no es adecuado, o no es coherente, o no es cohesionado…
es un texto que fracasa y no se entiende.
LA ADECUACIÓN
La adecuación es la propiedad textual que asegura que el texto se
adapta perfectamente a la situación comunicativa en la que se
produce. Esto afecta a tres cuestiones:
1)
Registro: adecuación del nivel de la lengua (formal o informal)
a la situación comunicativa en la que se produce el texto y también a
su destinatario.
Ejemplo:
Al Presidente del Gobierno le enviamos una carta con registro formal.
A un amigo íntimo le enviamos una carta con registro informal.
2)
Presentación: adecuada presentación del texto a su contexto.
Ejemplo:
Una nota en la nevera para mi madre: usaremos un “post-it”,
caligrafía en sucio, quizás hay faltas de ortografía, no habrá
márgenes, lo escribiremos en lápiz quizás…
Carta al Presidente: márgenes (2 centímetros arriba, abajo, a
la izquierda y a la derecha); buena letra; sin faltas de ortografía; no
puede haber tachones (tachamos con una raya); bolígrafo azul o
negro; entre párrafo y párrafo hay que dejar una línea en blanco;
sangrados o sangrías.
3)
Tipología: adecuación del texto a las características propias de
la tipología a la que pertenece.
Ejemplo:
Textos expositivos: no pueden tener opiniones.
Textos argumentativos: deben tener opiniones.
LA COHERENCIA
La coherencia es la propiedad textual que asegura que un texto es:
unitario, organizado, y que todas sus partes tienen sentido. Es decir,
la coherencia está relacionada con el significado profundo del
texto, y no con la forma.
Condiciones para que un texto sea coherente:
1)
Unidad:
Un texto trata un único tema, y todas las ideas que aparecen en él
están estrictamente supeditadas a ese tema.
Por lo tanto: antes de redactar un texto, ten claro qué tema vas a
tratar y procura no desviarte de él en ningún momento.
2)
Orden:
Un texto se divide en partes (párrafos y oraciones) que están
dispuestas en un determinado orden.
Por lo tanto: antes de redactar un texto, organízate: ten claro qué
ideas vas a tratar y en qué orden. Ten presente que a cada idea
básica le corresponde un párrafo.
3)
Lógica:
Las ideas se suceden de manera solidaria y lógica. No hay
contradicciones. Una idea lleva a la otra de forma congruente y el
texto, en su proceso de lectura, tiene sentido.
Ejemplo: relación de causa y efecto: “No ha venido a clase porque se
encontraba enfermo”.
Ejemplo: relación de oposición: “Quiere ir a clase; sin embargo, está
enfermo”.
Por lo tanto: no redactes al hilo de tus pensamientos sin revisar lo
que has escrito; siempre vuelve atrás para constatar que todo tiene
un significado racional.
En resumen, ¿cómo puedo redactar un texto coherente?
1) Decido el tema.
2) Decido las ideas y las ordeno en párrafos.
3) Redacto, prestando atención a la lógica con que se suceden las
ideas.
4) Reviso el texto y corrijo los defectos.
Ejercicio:
Tema de redacción: “Consejos para una vida saludable”. (150
palabras).
LA COHESIÓN
La cohesión es la propiedad que asegura que todos los elementos del
texto están bien relacionados (bien “cohesionados”) entre sí.
Cohesión = relación
Los mecanismos de cohesión
LÉXICOS
Repetición
Sinonimia
Antonimia
Hiperonimia
Metáfora
Campo semántico
Palabra baúl
1)
GRAMATICALES
Concordancia
Deixis
Conectores
La repetición
Consiste en repetir varias veces en el texto la misma palabra (aunque
no de forma abusiva) para relacionar las partes del texto.
No quería beberse el tazón de leche porque había una rana dentro.
Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque él mismo había
metido la rana en el tazón de leche.
Aunque ciertas repeticiones son admisibles, es preferible usar otros
mecanismos de cohesión.
2)
La sinonimia
Consiste en sustituir una palabra del texto por otra de igual
significado, y así evitamos la repetición.
No quería beberse el tazón de leche porque había una rana dentro.
Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque él mismo había
metido la rana en el cuenco de leche.
3)
La antonimia
Consiste en relacionar palabras del texto por oposición de sus
significados.
Aquella noche no dormí bien. Me desperté muy temprano y muy
cansado.
4)
La hiperonimia
Los hiperónimos son palabras de significado extenso que incluyen
otras de significado menos extenso. Por ejemplo, la palabra “flor” es
el hiperónimo de las palabras “clavel”, “rosa”, “margarita”…
La hiperonimia consiste en sustituir una palabra del texto por otra
que la incluye, y así evitamos la repetición.
No quería beberse el tazón de leche porque había una rana dentro.
Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque él mismo había
metido al animal en el cuenco de leche.
5)
La metáfora
Consiste en sustituir una palabra del texto (real) por otra (imaginada)
en virtud de un parecido entre ambas:
Fernando es egoísta, maligno, cruel y, sin embargo, Eulalia se prendó
de aquella hiena.
6)
Campo semántico
Consiste en usar en el texto términos que pertenecen al mismo
terreno conceptual, para así relacionar sus partes:
Me costó mucho dormir y, cuando logré conciliar el sueño, tuve
(como siempre) muchas pesadillas.
7)
Palabra baúl
Este mecanismo se parece mucho a la hiperonimia. Consiste en
sustituir una palabra del texto por un término muy genérico que la
englobe, y así evitamos la repetición:
Ejemplo: la palabra “cosa” es una palabra baúl.
El pobre muchacho no sabía cómo contarles a sus padres que había
tenido un accidente. A su hermano, aunque iba con él en el coche, no
quería involucrarlo en el asunto.
8)
Concordancia
Las palabras variables (nombre, adjetivo, verbo, determinantes y
pronombre) tienen, en el texto, dependencias gramaticales que hay
que revisar siempre: género, número, persona y tiempo.
Ayer fui al cine. Cuando entré, vi a mi cuñada con un hombre que no
es mi hermano. Los vigilo para ver qué hacen. Se daban besos. (No
hay cohesión porque no hay concordancia en el tiempo verbal).
Este Gobierno se interesa por los temas que les preocupan a los
españoles. (No hay cohesión porque no hay concordancia en el
número).
9)
La deixis.
Es el mecanismo de cohesión por el que un elemento gramatical del
texto (un deíctico) hace referencia a algo dicho antes o que se dirá a
continuación.
Hay tres tipos de deícticos:
A)
El pronombre.
No quería beberse el tazón de leche porque había una rana dentro.
Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque él mismo la había
metido en el tazón de leche.
B)
Determinantes posesivos (mi, tu, su…) y demostrativos (este,
ese, aquel…).
No quería beberse el tazón de leche porque había una rana dentro.
Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque él mismo la
había metido en ese tazón.
C)
Adverbios de tiempo, lugar y modo.
No quería beberse el tazón de leche porque había una rana dentro.
Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque él mismo había
metido la rana allí.
10)
Los conectores.
Los conectores son palabras o conjuntos de palabras que permiten
relacionar párrafos y, dentro de los párrafos, distintas ideas.
Los hay de muchas clases, según el tipo de relación que expresan:
TIPO DE CONECTOR
Cuando queremos comparar
EJEMPLOS
“Del mismo modo”,
“Igualmente”…
Cuando queremos oponer
“Sin embargo”, “Por el
contrario”…
Cuando queremos expresar causa “Por eso”, “Por tanto”…
Cuando queremos expresar
“En consecuencia”, “Así es que”…
consecuencia
Cuando queremos expresar
“En caso de que”, “Con tal de
condición
que”…
Cuando queremos expresar
“A fin de que”, “Para que”…
finalidad
Cuando queremos indicar
“Aunque”, “A pesar de que”…
concesión
Cuando queremos indicar tiempo “Actualmente”, “A continuación”…
Cuando queremos introducir un
“Para empezar”, “Ante todo”…
tema
Cuando queremos iniciar una
“En cuanto a”, “En relación con”…
idea nueva
Cuando queremos ordenar
“En primer lugar”, “Por último”…
información
Cuando queremos añadir
“Además”, “también”…
información
Cuando queremos ejemplificar
“Por ejemplo”, “Entre otros”…
Cuando queremos insistir
“Es decir”, “En otras palabras”…
Cuando queremos resumir
“En resumen”, “En pocas
palabras”…
Cuando queremos terminar
“En definitiva”, “En conclusión”…
Dos observaciones que debes tener en cuenta sobre los conectores:
A)
Hay que usarlos para establecer las relaciones textuales
necesarias y lógicas, pero no hay que abarrotar el texto de
conectores: corremos el riesgo de usarlos excesivamente.
B)
Recuerda que muchos conectores textuales (pero no todos)
llevan una coma detrás que los aísla:
Para empezar, hablaremos de los huesos de la cabeza y el cuello. A
continuación, trataremos los del tronco. Por último, […].
Ejercicios
Soy el propietario del piso de la calle Lázaro, número 126, y les
escribo para referir los daños que se han producido en mi piso / la
vivienda en los últimos meses: humedades, grietas y abombamiento
de baldosas.
Si la prostitución es libre, soy partidaria de que se permita y se
regularice. En cambio, cuando depende de mafias que esclavizan a
las mujeres, soy partidaria de que esta práctica / este oficio /
este negocio / esta profesión se prohíba y se persiga.
Tus amigos son mentirosos patológicos. No quiero saber nada de
tus colegas / tus compañeros / tus amistades / esta gente /
estas alimañas / ellos.
Las grasas puras (como los aceites vírgenes o la mantequilla) son
sanas y necesarias para el organismo. En cambio, las grasas
procesadas (como los aceites refinados o la margarina) son tóxicas
y peligrosísimas para la salud.
No soporto la prepotencia. Es una cosa que me irrita mucho.
No puedes abrirlo, pero te diré lo que es: es el chocolate que le
apasiona a tus padres. Ha sido carísimo y dificilísimo de encontrar,
porque lo importan solo algunas empresas catalanas especializadas.
Creyó la leyenda de las zapatillas rojas, según la cual quien se las
ponía adquiría poderes mágicos y podía hacerse invisible o volar. Se
las puso ilusionada, pero nada sucedió con ellas.
BLOQUE B: Tipologías textuales
Hay muchísimos tipos de textos, pero nosotros estudiaremos solo
cuatro:
1)
2)
3)
4)
Descripción.
Narración.
Exposición.
Argumentación.
LA DESCRIPCIÓN
Los textos descriptivos son aquellos en los que el autor trata de dar
una idea fiel de algo que ha visto o que ha imaginado.
Cuanto más precisa sea la descripción, mejor idea se hará el lector de
aquello que estamos describiendo.
Puede haber descripción de personas, lugares (espacios concretos,
ciudades, países), ambientes, objetos, etc.
Características de la descripción:
A)
Son textos generalmente estáticos (como una fotografía,
congelada en el tiempo).
B)
La categoría gramatical que más abunda es el adjetivo.
C)
Tiene que ser muy organizada. Por ejemplo, si describimos a
alguien, podemos hablar primero de sus rasgos físicos (en orden: de
la cabeza a los pies) y después de sus rasgos psicológicos o
emocionales.
Hay que diferenciar entre dos tipos de descripciones:
1)
Descripción científica: es objetiva. Por ejemplo: la descripción
de una planta en una enciclopedia botánica. (No hay opinión).
2)
Descripción literaria: es subjetiva, más libre, más creativa, y en
ella suele estar presente la propia opinión. Ejemplo: la descripción de
un personaje en una novela.
LA NARRACIÓN
Los textos narrativos son aquellos en los que alguien cuenta una
historia que les sucede a ciertos personajes.
Elementos de la narración:
1)
El narrador (la persona que cuenta la historia). Puede contar la
historia de dos maneras:
—1ª persona (está dentro de la historia y cuenta lo que a él le ha
pasado o lo que él ha visto).
—3ª persona (generalmente está fuera de la historia y cuenta lo que
les sucede a otros personajes).
2)
La historia (conjunto de acciones que les suceden a los
personajes). Puede estar contada de dos maneras diferentes:
—De forma ordenada (introducción, desarrollo, desenlace).
—De forma desordenada.
3)
El espacio. Puede ser real (por ejemplo: la España del siglo
XVIII) o puede ser irreal (por ejemplo: un planeta imaginario).
4)
El tiempo.
5)
Los personajes son los “actantes” (es decir, quienes “hacen las
acciones”, quienes actúan en la historia). Hay, especialmente, dos
tipos de personajes: los protagonistas (los más importantes y los que
más actúan) y los secundarios (los menos importantes y los que
menos actúan). Hay personajes planos (aquellos que no sufren
evolución a lo largo de la historia y no tienen profundidad psicológica)
y los personajes redondos (aquellos que sí sufren evolución y que sí
tienen profundidad psicológica).
Características del texto narrativo:
A)
Los textos narrativos son dinámicos (en ellos acontecen muchas
acciones).
B)
La categoría gramatical que más abunda es el verbo.
Hay dos tipos básicos de narración:
1)
La narración ficcional (novela, cuento…), propia de la literatura.
2)
La narración real (noticia, crónica, reportaje…), propia del
periodismo.
LA EXPOSICIÓN
Los textos expositivos son aquellos en los que el autor explica un
tema para darlo a conocer. Ejemplo: la exposición de un profesor.
Gracias al texto expositivo se da una transmisión de saberes o de
conocimientos, sobre todo académicos.
La característica básica del texto expositivo es la OBJETIVIDAD. Es
decir, los contenidos que se transmiten no están cargados de la
opinión o el parecer de quien hace la exposición.
Hay dos tipos de textos expositivos:
1)
Divulgativos: son textos expositivos sencillos que van dirigidos
a un público amplio, que no tiene por qué tener conocimientos
previos del tema.
2)
Especializados: son textos expositivos complejos que van
dirigidos a un público con conocimientos previos del tema y ya
especializado.
Estructura de los textos expositivos:
—Introducción: presentación del tema.
—Desarrollo: información del tema con ejemplos.
—Resumen breve de todo lo dicho.
Características lingüísticas de los textos expositivos:
1)
Uso frecuente del presente (por su valor intemporal).
2)
Uso frecuente de la tercera persona (porque hablamos del tema
en sí, no de nosotros).
3)
Uso frecuente de terminología específica (palabras propias del
campo al que pertenece el tema del que hablamos). Son los
tecnicismos.
4)
Uso de un lenguaje claro y conciso, con palabras monosémicas.
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Son aquellos en los que el autor o la autora expresa su opinión (o
tesis) sobre algún tema dialéctico (abierto al debate, opinable,
discutible) y trata de demostrar su punto de vista, trata de convencer
al lector de que su opinión es cierta. Por tanto, los textos
argumentativos son persuasivos.
Ejemplo: un discurso político.
En la argumentación es importante la opinión, pero más importante
todavía es que esté respaldada por razones (argumentos) que la
justifiquen.
TEXTO ARGUMENTATIVO = TESIS + ARGUMENTOS
Característica principal: la subjetividad. Es decir, los textos
argumentativos transmiten la opinión de quien escribe. Por lo tanto,
pueden ser rebatidos, o incluso negados.
Estructura
Suelen tener la siguiente estructura:
1) Introducción  manifestación de la tesis (primer párrafo).
2) Desarrollo  argumentos para demostrar la tesis (un
argumento por párrafo).
3) Conclusión  reformulación de la tesis (último párrafo).
Tipos de argumentos
Los argumentos más frecuentes en este tipo de textos son:
1) Argumento de autoridad: hacer referencia a personas expertas
en el tema del que hablamos o a testimonios fiables.
2) Argumento de universalidad: hacer referencia a verdades
generales conocidas por todos.
3) Argumento de comparación: hacer referencia a casos parecidos
al que se está tratando.
4) Argumento de ejemplificación: hacer referencia a ejemplos
particulares que clarifican lo que estamos diciendo.
5) Argumento de experiencia: hacer referencia a vivencias propias
del autor.
Falacias
En las argumentaciones, es posible encontrar falacias, que son falsos
argumentos con apariencia de verdad. Las falacias desacreditan al
autor del texto e invalidan su tesis.
Ejemplos:
1) Los insultos o las descalificaciones: consisten en intentar
2)
3)
4)
5)
desacreditar a la otra persona descalificándola y no con
argumentos.
Dar una afirmación por falsa alegando que no se ha demostrado
que sea verdadera: si algo no se ha demostrado que sea falso,
no podemos decir ni que es falso ni que es verdadero.
Imponer un argumento a la fuerza o por el poder.
Decir que una opinión es verdadera alegando que es
mayoritaria.
Presentar solamente los datos que refuerzan la tesis y esconder
los que la desmienten.
Es muy importante escribir textos argumentativos con argumentos
verdaderos, no con falacias. De lo contrario, el texto que escribamos
estará hecho con engaños o medias verdades.
CONSEJOS PARA HACER UN BUEN RESUMEN
1) Lee el texto tantas veces como necesites y
compréndelo en profundidad.
2) El resumen consiste en decir lo que dice el texto con
mucha brevedad (entre 30 y 50 palabras).
3) El resumen solo incluye las ideas básicas del texto.
Excluye todas las ideas secundarias, los ejemplos, los
matices…
4) El resumen lo escribimos con nuestras propias
palabras, no podemos repetir expresiones del texto
original.
5) En el resumen no puede haber interpretación ni
opinión.
6) Jamás podemos utilizar expresiones del tipo “El
autor dice”, “Este texto trata”, “Javier Marías considera”…
7) El resumen, aunque es breve, es un texto, y por lo
tanto debe estar bien redactado (con cohesión,
coherencia, adecuación y corrección).
CONSEJOS PARA ESCOGER UN BUEN TEMA
1)
Hay que detectar la idea fundamental del texto.
2) En 2, 3 o 4 palabras hay que “hiperresumir” el texto
(ir al grano, captar la esencia del texto).
3) Por lo general, estas pocas palabras forman un
Sintagma Nominal. Ejemplos:
Nombre + Adjetivo
Nombre + Preposición + Nombre
Determinante + Nombre + Adjetivo
Determinante + Nombre + Preposición + Adjetivo
CONSEJOS PARA EXPLICAR EL SIGNIFICADO DE
EXPRESIONES DEL TEXTO
1) Localizar, en el texto, la expresión y tratar de
comprenderla en su contexto.
2)
Aquí sí hay que interpretar y comentar.
3) La explicación de la frase ha de servir para que quede
bien claro qué significa. Y si para ello necesitamos una
larga explicación, la debemos hacer.
4) Podemos encabezar cada explicación con frases del
tipo: La expresión “Han tumbado una medrosa ley”, en el
texto, significa… El autor, con la expresión “Casi todos se
han arrugado”, se refiere a…
CONSEJOS PARA ESCRIBIR SINÓNIMOS
1) Contextualizar la palabra (localizarla en el texto). Las
palabras pueden ser polisémicas y debemos asegurarnos de
qué significado exacto tienen en el texto del examen.
2) Tenemos que buscar un sinónimo que pueda, más o
menos, reemplazar la palabra señalada en el texto.
3) Si no tenemos ni idea de qué significa la palabra,
intentamos, por el contexto de la frase, deducir su sentido.
4) En la medida de lo posible, vamos a mantener la
misma categoría gramatical.
CONSEJOS PARA DERIVAR PALABRAS
1) Recuerda que derivar no es lo mismo que flexionar ni
componer.
Cantar > cantarán (flexión).
Cantar > cantante (derivación).
Cantar > cantautor (composición).
Moral > morales (flexión).
Moral > Moraleja, amoral, inmoral, moralista, moralina…
(derivación).
2)
Hay que dar la categoría gramatical que nos piden.
CONSEJOS PARA EL ANÁLISIS MORFOLÓGICO
1) Si nos piden “clasifica”, basta con decir si la palabra es
nombre, adjetivo, determinante, pronombre, verbo,
conjunción, preposición o adverbio. Si nos piden “analiza”,
hay que clasificar y, además, decir todas las características
morfológicas de la palabra (ejemplo: “conozco”: verbo, 1ª
persona, singular, presente, indicativo).
CONSEJOS PARA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO
1)
Seguir los pasos que dimos en el tema 1.