Presencial - Blackboard UCJC

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
DE LA EDUCACIÓN
GRADO DE MAESTRO EN
EDUCACIÓN INFANTIL
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
ENGLISH III
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Título:
Grado de Maestro en Educación Infantil
Facultad:
Ciencias Sociales y de la Educación
Departamento/Instituto:
Idiomas, Lengua y Literatura
Módulo:
Didáctico y disciplinar
Denominación de la asignatura:
English III
Código:
41024
Curso:
3º
Semestre:
1º
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS:
5
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial
Lengua vehicular:
Página web: www.ucjc.edu
Inglés
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2. REQUISITOS PREVIOS
Esenciales:
Los propios de acceso al Grado
Aconsejables:
Tener una competencia lingüística y cultural en la lengua inglesa que permita que el alumno se pueda
desenvolver de manera eficaz en entornos multilingües, siempre conducente a un nivel B1 del marco
común europeo de referencia para las lenguas.
Nivel B2 del marco europeo de referencia para las Lenguas.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
Esta asignatura pertenece al campo de conocimiento de la enseñanza de Lenguas extranjeras. Es una
asignatura en la que se afianzan los objetivos mínimos planteados en otras asignaturas de grado tales
como “English I”, “ English II”, y “Early acquisition of English”.
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
Esta asignatura también está relacionada con el resto de asignaturas de la Mención en lengua
extranjera, tales como “Reading and Writing in English”, and “English resources”.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
Esta asignatura proporcionara al alumno una mayor capacidad de comunicación internacional.
Además redundará en su conocimiento de los países donde el inglés es idioma oficial y en su mayor
capacitación para acceder a un puesto de trabajo donde la competencia lingüística y cultural en inglés
sea un requerimiento.
Esta asignatura igualmente da un bagaje imprescindible al alumnado que esté interesado en continuar
su formación después de este grado, y es básica para la revisión de nociones que posteriormente se
podrán poner en práctica en entornos bilingües y multilingües.
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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
QUE DESARROLLA LA MATERIA
CG.2. Comprender y
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON
LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
RCG.2. Conocer y dominar
AC.1.1./AC.2.1. Realización
expresarse de forma oral y
técnicas de expresión oral y
de presentaciones orales
escrita en una lengua
escrita en una lengua
orientadas a la exposición de
extranjera.
extranjera.
contenidos teórico-prácticos.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AC.1.2./AC.2.2. Elaboración
de documentos escritos en
formato texto o mapa
conceptual, que reflejen la
capacidad de expresión y de
síntesis.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON
LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
RCE.9.2.Comunicarse
ACE.9.2. Análisis de las
capacidades de habla y de
eficazmente en la lengua
diferentes técnicas de
escritura. Conocer y dominar
extranjera tanto de manera
expresión oral y escrita, y
técnicas de expresión oral y
oral como escrita
elaboración de propuestas
escrita.
REC.9.6 Ser capaz de
didácticas dirigidas a
entender explicaciones en la
fomentar el desarrollo del
situaciones de aprendizaje de
lengua extranjera así como
lenguaje oral y escrito.
lenguas en contextos
tomar notas y realizar
ACE.9.6. Planificación y
multilingües.
esquemas
desarrollo de actividades
CE.9.7.
REC.9.7. Producir
educativas que promuevan el
valorar el uso adecuado del
presentaciones orales sobre
aprendizaje de otras lenguas
lenguaje verbal y no verbal.
distintos temas relacionados
ACE.9.7. Análisis de los
con el proceso de enseñanza-
componentes no verbales del
aprendizaje
lenguaje y elaboración de
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
CE.9.2.
CE.9.6.
Favorecer las
Afrontar
Reconocer y
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
actividades que desarrollen
las capacidades expresivas de
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los alumnos de infantil, a
través del lenguaje verbal y
no verbal.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1: Demonstratives and determiners.
Unidad 2: Metaphors and idioms.
Unidad 3: Linking words and expressions.
Unidad 4: Adding emphasis in writing.
Unidad 5: Practising conversation.
Unidad 6: Making personal viewpoints.
Unidad 7: Understanding written and oral messages
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
Unidades 1-2
Semanas 1-3
Unidad 3.
Semanas 4-6
Unidades 4-5.
Semanas 7-9
Unidad 6.
Semanas 10-12
Unidad 7.
Semanas 13-15
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD
Clases expositivas
Prácticas, talleres y seminarios
Proyectos y trabajos
Tutorías y seguimiento
Evaluación
Preparación asignatura
Trabajo autónomo
TOTAL
HORAS PROFESOR
HORAS
ALUMNO
12,5
-
3,5
21,2
0,8
10,8
4,5
-
1,5
1,5
27,2
-
50
41,5
75
125 h
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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pruebas de
Grado de consecución de las
evaluación
competencias y objetivos
PONDERACIÓN
MÍNIMA
PONDERACIÓN
MÁXIMA
1.0
6.0
1.0
6.0
0.5
3.0
propuestos.
Conocimientos sobre la materia.
Talleres, seminarios,
Conocimientos sobre la materia.
informes, proyectos,
Originalidad y calidad de los
trabajos escritos,
trabajos presentados.
porfolio, prácticas.
Otros: participación,
Asistencia, participación, calidad
debates, exposiciones
de las propuestas.
públicas.
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante,
de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 910 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial.
Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso
indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia
por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio
de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad.
El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la
asignatura.
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9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Eastwood, J. (2006). Oxford Practice Grammar with answers. Oxford: Oxford University
Press.
Murphy, R. (2012). English Grammar in Use. Edition: 3. Intermediate, Upper-intermediate.
Cambridge: Cambridge University Press.
Murphy, R. (2004). English Vocabulary in Use. Intermediate. Cambridge: Cambridge
University Press
Soars, L. & J. &Maris, A. (2009) New Headway Intermediate. Oxford: Oxford University
Press.
Thomson & Martinet (2010). A Practical English Grammar. Oxford: Oxford University Press.
Vince, M. (2007): First Certificate Language Practice, with Key. Oxford: Macmillan
Heinemann.
Bibliografía complementaria
Ceballos Muñoz, A. & Eizaga Rebollar, B. (2005). English as a Second language and its
literature. Grupo Editorial Universitario.
Harmer, J. (2001). How to teach English. Malaysia: Pearson Education Limited.
Oxeden, C. & Lathan-Koenig, C. (2006) New English File. Oxford: Oxford University Press.
Swan, M. (2001) Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.
WEBGRAPHY:
http://www.cambridgeesol.org/exam-preparation/index.html#pet
http://www.britishcouncil.co.uk
http://www.bbc.co.uk
http://www.isabelperez.com
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Cadre1_en.as
Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor
podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo.
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