Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos José Ignacio Zamudio Franco Institución Educativa República de Israel Ciudad, Departamento Cali, Valle del Cauca ¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título La segunda guerra mundial Resumen de la Unidad La segunda guerra mundial fue probablemente el acontecimiento histórico más sobresaliente del siglo XX, ocasionó muchas desgracias y pérdida de vidas humanas. Pero finalmente triunfó la democracia y la paz. El conflicto se desarrolla entre 1939 a 1945. Área Ciencias Sociales y posibilidad de integración con lenguaje Temas principales Las Causas del conflicto El desarrollo de la guerra 1929-1945 Análisis del advenimiento del fascismo en Europa y sus principales implicaciones. Las consecuencias de la segunda guerra mundial. ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares Utilizar los estándares curriculares en su país. Los estándares curriculares del MEN para noveno grado plantean: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. Para lograrlo... Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Objetivos de Aprendizaje 1. Comprender el hecho histórico de la guerra y sus consecuencias sociales, políticas, económicas y culturales. 2. Valorar la importancia de vivir en condiciones de convivencia pacífica, es decir en paz. 3. Desarrollar la capacidad de resolver sus diferencias a través de diálogo. Resultados/Productos de aprendizaje 1. Los estudiantes conocerán diferentes aspectos de la vida de Adolfo Hitler, principalmente sus aspectos negativos como dictador. 2. Podrán tener una interpretación crítica sobre Hitler y el conflicto al apreciar documentos videos y películas. 3. Conocerán el papel jugado por Estados Unidos y la Unión Soviética en la guerra mundial. 4. Se formarán una opinión crítica frente al desarrollo de los movimientos fascistas como enemigos de la paz. ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado Grado 9 Perfil del estudiante Los estudiantes de noveno grado se supone que han alcanzado las operaciones formales, en consecuencia pueden diferenciar y seleccionar las variables de un problema. Alcanzan ya un nivel básico de abstracción que les permite comprender algunos conceptos políticos. Habilidades prerrequisito Contexto Social 1. Deben tener la capacidad de realizar escritos sencillos y cortos a manera de resumen y también comentarios interpretativos de textos, películas o videos. 2. Pueden establecer las relaciones y diferencias entre las causas y consecuencias de un hecho histórico. 3. Tienen la capacidad de sustentar sus puntos de vista. Los estudiantes de la institución pertenecen a los estratos 2 y 3, es decir son de un sector popular, que en consecuencia tienen carencias económicas y culturales. En sus casas hay pocos libros y revistas y la mayoría no tiene acceso a internet. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Aula de clase y sala audiovisual. Tiempo aproximado Se prevén 12 periodos de clase de 45 minutos cada uno. ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje 1. Proponemos emplear la metodología de resolución de problemas con los siguientes pasos didácticos: 1.1 Presentar el problema: ¿Porque se produjo la segunda guerra mundial? 1.2 Considerar la importancia de la pregunta y buscar las fuentes de información en el colegio y con materiales suministrados por el profesor. 1.3 Lectura, clasificación y descripción de la información recopilada. 1.4 Presentación de material digital sobre la segunda guerra que muestra la expansión alemana y su crisis y final. 1.5 Presentación de película: Hitler el imperio del mal. Comentarios y análisis. También los últimos días de Hitler. 1.6 Presentación de fragmentos de discursos de Hitler. 1.7 Elaboración de conclusiones. Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas Línea de tiempo 1939- 1945 Señalará en la línea de tiempo los hechos más sobresalientes de los años de la guerra. Indicará a los estudiantes como construir la línea de tiempo. Diseñar línea del tiempo. Emplear líneas de tiempo virtuales. Mapa Los estudiantes construirán conceptual. un mapa conceptual que resuma los acontecimientos más importantes de la segunda guerra mundial. Responderá las siguientes preguntas: Taller sobre ¿Cómo te explicas que Hitler la película haya adquirido tanto poder Hitler el en Alemania? imperio del Construye una imagen sobre mal. la personalidad de Adolfo Hitler. ¿Qué opinión te merece la película proyectada en clase? Escritura de un ensayo Escribir un ensayo sobre cómo se podría evitar una nueva guerra mundial. Orientará la construcción del mapa conceptual. Propondrá un juego sobre quien elabora el mejor mapa. Ejemplos de mapas conceptuales. Propondrá un diálogo con Película: Hitler el los estudiantes y imperio del mal. formulara unas preguntas a los estudiantes. Orientará cómo se escribe Ejemplos de un ensayo ensayos Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes El aprendizaje de los estudiantes tiene dos momentos en el salón de clase y otro con su trabajo independiente que realiza en la casa. El trabajo independiente es de lectura y escritura de comentarios y síntesis de textos. El profesor destinará un tiempo adicional con los estudiantes que alcanzan menor comprensión del tema que se estudia para ampliar sus explicaciones del tema y se apoyará en estudiantes que estén más avanzados en la comprensión del tema que se estudia. Evaluación Realizaremos una evaluación diagnóstica preguntando a los estudiantes: - ¿Que conocen sobre la segunda guerra mundial? ¿Qué han escuchado o saben sobre Hitler? La segunda forma de evaluación del aprendizaje de los estudiantes es sumativa y formativa. Sumativa porque el profesor dará una nota y formativa porque invita a ver lo que es insuficiente en las respuestas de los alumnos: Taller 1. Sustentaran las respuestas del taller sobre la película Hitler el imperio del mal Dos preguntas. - Intenta elaborar un perfil de la personalidad de Adolfo Hitler - Por qué consideras que Hitler pudo llegar a tener tanto poder 2. Los estudiantes presentarán la línea de tiempo elaborada 1939-1945 y explicaran los hechos que seleccionan en ella. 3. Elabora un mapa conceptual que explique la segunda guerra mundial 4. El profesor también tendrá en cuenta la participación de sus estudiantes en clase. Las preguntas que los estudiantes realicen y sus repuestas. Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las necesidades, establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación, evaluar reflexiones y procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje. Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas, listas de chequeo, conferencias, discusiones y las rúbricas. También describe los resultados obtenidos por los estudiantes para evaluar, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, entre otros resultados y las evaluaciones que se utilizarán. Describir en la sección de "Procedimientos Instruccionales" quién, cómo y cuándo se realizan las evaluaciones. Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad El profesor planea un taller para que los estudiantes resuelvan sobre la película Hitler el imperio del mal. Planea que los estudiantes construyan una línea del tiempo, para desarrollarla en el transcurso del tema. Planea que se diseñe un mapa conceptual sobre la segunda guerra mundial. Durante la unidad En la tercera clase propone ver la película Hitler el imperio del mal y con ella realiza el primer taller. Invita a un estudiante para que opine sobre el trabajo de su compañero. Esta es una forma de coevaluación En la sexta clase propone construir una línea de tiempo que se socializará en la séptima clase. El mapa conceptual se propone realizarlo en el último periodo, permitirá valorar lo que los estudiantes han comprendido del tema. Después de finalizar la unidad El profesor realiza su evaluación de estas tres acciones y propone que los estudiantes realicen una autoevaluación. En la autoevaluación pregunta: - ¿Cómo valoras tu trabajo en el transcurso de la unidad temática sobre la segunda guerra mundial? - ¿Qué aspectos consideras que pudiste trabajar mejor? - ¿Cuáles estimas tus principales fortalezas en el trabajo realizado? Materiales y Recursos TIC Hardware: computador video beam Software: Video realizado en el curso con duración de 2 minutos. En él se indica el tema y la manera como se piensa desarrollar y se muestran unas fotografías propias del tema. Audio realizado en el curso. Materiales impresos La segunda guerra mundial Texto de Juan Brom Recursos en línea Correos electrónicos Sitios Web para consulta Otros recursos Películas: Hitler el engendro del mal Los últimos días de Hitler Fragmentos de discursos de Hitler tomados de youtube