vamos a escribir - Instituto Tlaxcalteca para la Educación de los

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RESUMEN 3ª. EDICIÓN.
El presente documento es un resumen del Módulo “Vamos
Escribir” 3ª. edición del Nivel Avanzado correspondiente al
Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT).
Este material es un apoyo para ti Asesor (a) del Instituto
Tlaxcalteca para la Educación de los Adultos (I.T.E.A.) en la
noble tarea de orientar y apoyar a los Jóvenes y Adultos en
su proceso de aprendizaje. Partiendo del pensamiento de
que se aprende a nadar, nadando, por lo tanto solo se
aprende a escribir escribiendo.
Esperamos que este documento sea una herramienta que te
permita adentrarte al mundo maravilloso de las letras.



Es un sistema que utilizamos para comunicarnos.
Al escribir expresamos nuestras ideas para
recordarlas o para que otra persona las pueda
leer.
Esta herramienta permite que la cultura trascienda
a través del tiempo y del espacio.
Nos ayuda a organizar nuestras ideas y, en
general, a pensar las cosas de otra manera.



Escribe textos como cartas para comunicar
algunas situaciones a familiares o amigos que
viven en otras comunidades, municipios, estados
u otro país.
Escribe experiencias o algunos detalles de la
etapa de tu vida, para recordar en el futuro, hazlo
como si este fuera tu diario.
Para solicitar empleo llenamos una solicitud y
después tenemos una entrevista con el jefe de
personal.
Datos personales

Nombre:____________________________________________________________________

Dirección:___________________________________________________________________

Colonia:_____________________________________________________________________

Ciudad:_____________________________________________________________________

País:_______________________________________________________________________

Nacionalidad:________________________________________________________________

Estado Civil:_________________________________________________________________

Teléfono:____________________________________________________________________
o
Escolaridad

Grado de escolaridad _________________________________________________________

Experiencia Laboral

Último empleo:_______________________________________________________________

Funciones principales:_________________________________________________________

Otros
¿Tiene disponibilidad de horario? Sí ___ No ___
¿Tiene disponibilidad de cambio de residencia? Sí ___ No ___
Habilidades que más domina:____________________________________________________
_____________________________________________________________________________

El tipo de texto que se elige para escribir un mensaje
depende de la finalidad que tenemos al escribir y puede
ser:
 Una carta,
 Un cuento,
 Un poema,
 Un directorio,
 Una Receta,
 Una noticia,
 Un recado telefónico,
 Un anuncio,
 Una nota,
 Un instructivo.
Utiliza los marcadores de texto. Son nexos o
formas lingüísticas que se colocan al inicio de los
párrafos y que permiten mantener el orden lógico o
cronológico del texto. Estos marcadores nos permiten
escribir coherentemente y son una valiosa ayuda para
escribir mejor. Es decir, son conexiones que indican
tiempo, causa, consecuencia, de una idea o situación,
condición, finalidad u oposición. Por medio de ellos,
se reconoce cuando se introduce un tema, se pone
énfasis en una idea u opinión o se concluye un tema.





Para introducir un tema:
En primer lugar
En un principio
Para ordenar la secuencia de un tema:
Primero...
Antes...
Segundo...
Al mismo tiempo...
Por último...
Más tarde...
Para distinguir unas ideas de otras:
Por una lado...
Por consiguiente...
Por el contrario...
Para poner énfasis en una idea u opinión:
Es decir... Por lo tanto...
Para concluir un tema:
En resumen...
Para finalizar...
Identifica los actores del proceso comunicativo:
quién escribe, a quién escribe, qué escribe y
para qué escribe. Con estas preguntas
organizaras el texto al reconocer quién escribe, a
quién le escribo, qué quiero comunicar y con qué
propósito, es decir, para qué escribo. Así mismo
descubres como la escritura propicia una
participación más eficaz en la vida cotidiana,
laboral y social. Utiliza la carta, la queja, el recado
y la nota.
Hay muchas formas de redactarla, lo más
importante es dejar el mensaje claro; debe
explicarse el motivo de la queja y la acción
que se solicita a las autoridades. Asimismo,
los datos son muy importantes para poder
darle seguimiento.


Cuando sucede alguna injusticia por parte de
funcionarios o servidores del gobierno o se cometen
actos u omisiones que violen los derechos humanos,
es obligación de toda la ciudadanía denunciarlos ante
las autoridades, ya sea las gubernamentales o las
organizaciones que correspondan.
Todos estamos obligados a respetar los derechos
humanos, los cuales se definen como el conjunto de
privilegios unidos a la naturaleza de la persona lo que
resulta indispensable para el desarrollo integral del
individuo que vive en sociedad. Si no son respetados,
entonces debemos poner una queja.
Los más comunes son:
 1.- Cuando los servidores públicos afectan la legalidad,
honradez, lealtad, imparcialidad y eficiencia en su
desempeño o servicio. Por ejemplo: solicitar dinero para
realizar o agilizar un trámite.
 2.- Cuando una persona cometa un ilícito con la tolerancia o
consentimiento de algún servidor público o autoridad federal.
Por ejemplo: ejercer violencia contra otra persona en
presencia de un policía o agente del Ministerio Público.
 3.- Cuando alguna empresa o institución no gubernamental
cometa algún acto injusto y cuente con un área o
departamento de atención al cliente. Por ejemplo:
Transportes de mudanzas, transporte público o transportes
de servicio como gas, teléfono o agua.







Institución, organización o nombres a quien se dirige la queja.
Motivo de la queja. Debe presentar el o los hechos.
Lugar en donde sucedieron los hechos.
Fecha: día o días en que sucedieron los actos.
Personas involucradas afectadas, participantes o testigos.
Documentos, si es que existen, que puedan avalar o comprobar el
acto que se denuncia.
Datos personales: nombre, calle y número, delegación o
municipio, colonia, código postal, teléfono y firma.
Todos los datos son importantes para dar seguimiento al caso.
Es imprescindible acudir las veces que sean necesarias.
______________
Fecha
__________________________________________________________
Nombre y apellidos
__________________________________________________________
Domicilio
Colonia
__________________
Teléfono
Tipo de queja
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________
Firma.
Para presentar la queja:




Puede ser por diversos medios, aunque lo más común
es acudir personalmente, con la queja por escrito.
En algunos lugares se cuenta con números
telefónicos para hacer una primera denuncia oral y
después entregar el escrito. También algunos lugares
reciben correos electrónicos y faxes.
El escrito debe ser claro y contener los datos ya
mencionados.
Una vez abierto el expediente, es importante dar
seguimiento al caso y solicitar la información
necesaria de lo que hasta ese momento se haya
resuelto.
Comisión Nacional
de los Derechos Humanos.


Como en todo texto, intervienen elementos
básicos: La fecha y el lugar; el nombre de la
persona a la que se dirige el texto (el
destinatario), el nombre de la persona que lo
escribe (el remitente) y el mensaje que se desea
comunicar; bien explicado, ya que es el propósito
por el que se escribe.
La formalidad o informalidad del recado se
determina por la situación, el tipo de mensaje y
la relación entre las personas.







Fecha.
Destinatario.
Función.
Saludo.
Mensaje.
Despedida.
Remitente.


Para escribir una carta, es necesario identificar
quién escribe, a quién nos vamos a dirigir y para
qué se quiere escribir, de esa manera los datos
serán más fáciles de identificar. Por medio de
una carta se puede saludar, preguntar algo,
agradecer, felicitar, dar noticias, etcétera.
Es importante seleccionar el tipo de lenguaje
con el que nos queremos comunicar.
Es un tipo de texto que cumple diversas
funciones, las más comunes son: escribir una
observación o comentario acerca de algún escrito,
apuntar algunas cosas para que no se olviden,
dejar un mensaje, reseñar un hecho o
acontecimiento, entre otras. La diferencia principal
entre ésta y el recado es que la nota es un escrito
para uno mismo, mientras que el recado es un
escrito para alguien más u otra persona.
Tienen un uso más restringido que las
letras minúsculas. En general, no se
escriben enteramente en mayúsculas
los textos extensos, palabras o frases
completas, sino sólo en algunos casos
como:
•
•
•
•
Anuncios publicitarios,
Siglas,
Números romanos,
Encabezados de diarios,
etcétera.
1.- En la primera letra de un escrito.
2.- En la primera letra después de un punto y seguido.
3.- En la primera letra después de un punto y aparte.
4.- En nombres propios de personas, lugares o cosas: Pedro,
Xochimilco, Revolución.
5.- En los títulos de nobleza o dignidad: el Gobernador, el Papa.
6.- En los sobrenombres o apodos: el Toro.
7.-En los nombres de casas y productos comerciales: La Casa de
Lucha, Aguas Manantial.
8.- En las letras iniciales de una abreviatura: Sr.
9.- En las siglas: CONEVyT.
10.-En los títulos de libros, revistas, periódicos: La Jornada
El Informante.
Lee el siguiente texto e identifica las reglas:


Nuestro trabajo debe ser valorado como una
posibilidad de transformación de las
personas. El mérito de éste es que también
puede modificar a la sociedad y a nuestro
entorno natural. El trabajo cumple, por tanto,
una función en la sociedad.
Esta valoración del trabajo nos deberá llevar
a que desempeñemos nuestras labores con
responsabilidad.
Cuando los títulos y nombres que indican
jerarquía, cargos o poderes públicos
equivalen o sustituyen a nombres propios,
llevan letra Mayúscula.
La escritura, es un proceso en el que intervienen
ideas, el propósito que tengamos y a quién le
dirigimos lo escrito; por otro lado, se encuentra
la parte del lector quien tendrá el papel de
interpretar y dar significado a lo que lee. Ese
significado
está
determinado
por
varias
cuestiones, una de ellas es la acentuación,
que es la intensidad que tienen determinadas
sílabas en las palabras.
Algunas palabras que están compuestas por una
sola sílaba (de, se, si, el) son homófonas, es
decir, suenan igual que otras, pero tienen
diferente función gramatical. Por eso, para
distinguirlas se emplea el acento diacrítico.
Ejemplos:
Si es posible, come antes de ir a tus clases.
(Conjunción condicional).
Sí, acepto trabajar en esta fábrica (Adverbio de
afirmación).
Todas las palabras contienen una sílaba que se
pronuncia con mayor fuerza que otra, es decir,
una sílaba tónica. Las palabras deben apegarse
a ciertas reglas para determinar si en esa sílaba
se localiza acento gráfico o tilde ( ) en la vocal de
la sílaba tónica.
már- mol
ban- de- ja
li-bro
lám- pa- ra
ca-lle
mé-di-co
Pin-tu-ra lá-gri-ma
ca-ma re-loj o-fi-ci-na
ta-ba-co


Sílaba: grupo de letras que se pronuncian en una
sola emisión de voz.
La sílaba que se pronuncia con más fuerza es la
sílaba tónica.
Palabra
lámpara
Acento
lám-pa-ra
Palabra
vegetal
Acento
ve-ge-tal
bambú
sofá
cámara
díganmelo
bam-bú
so-fá
cá-ma-ra
dí-gan-me-lo
música
invento
lápiz
Difícil
mú-si-ca
in-ven-to
lá-piz
di-fí-cil
Antes de la
Antepenúltima Penúltima
antepenúltima
sílaba
sílaba
sílaba
bam
di
cá
dí
gan
fí
ma
me
Última
sílaba
Tipo de palabra
cuando la sílaba
tónica es la:
bú
última
y
cuando
terminan en n, s, o
vocal. Se acentúan.
Son agudas.
cil
Penúltima, y no
terminan en n, s, o
vocal . Se acentúan.
Son graves.
ra
Antepenúltima. Son
esdrújulas.
lo
Antes de la
antepenúltima. Son
sobreesdrújulas.
Las palabras agudas llevan acento gráfico o escrito cuando terminan
en n, s o vocal, y no llevan cuando terminan en otra consonante.
Las palabras graves llevan acento gráfico u ortográfico
cuando terminan en consonante que no sea n ni s .
Tampoco tienen acento gráfico cuando terminan en vocal.
Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas
siempre llevan acento gráfico.


Nos ayudan a identificar instituciones, partidos,
comisiones, etcétera. Por medio de letras que
provienen de las iniciales del nombre completo, o
bien otras letras. Al conocerlas, se nos facilita su
reconocimiento en documentos, lugares, edificios
u otros.
En las imágenes anteriores se encuentran los
logotipos del escudo de Gobierno del Estado de
Tlaxcala, del Instituto Tlaxcalteca para la
Educación de los Adultos (I.T.E.A.), de la
Secretaría de Educación Pública (S.E.P.) y de la
Comisión Federal de Electricidad (C.F.E.).
Nos indican qué y donde podemos o no hacer
alguna cosa, casi siempre son sólo imágenes
que se encuentran en lugares de vista rápida
como carreteras, calles o avenidas; sin
embargo, el contexto en el que se localizan ayuda
a complementar su significado.
Por otro lado, los símbolos tienen un
significado particular asignado y aceptado por
acuerdo de las personas que componen una
sociedad.




Nos ayudan a comprender mejor lo escrito, de
esta forma se asegura el significado del mensaje
que se desea enviar.
En otros casos, la imagen por sí sola es
portadora del mensaje.
Las imágenes (dibujos o fotografías) tienen la
función de acompañar al texto para darle mayor
claridad.
En los letreros o avisos, nos permiten apoyar al
texto para informar a nuestra comunidad sobre lo
que sabemos hacer o sobre algo que
deseamos vender o dar a conocer.



Con la lectura de algunos poemas de distinguidos
escritores podremos recrearnos, así como identificar
las características de los poemas para poder hacer un
texto en el que se pueda transmitir tus sentimientos y
perspectivas.
Las frases que se encuentran en los versos de un
poema, por lo regular, provienen de las observaciones
que el autor hace de la realidad y de la impresión que el
mundo le provoca.
Con las palabras transmitimos alegrías, tristezas,
nostalgias, etcétera.
El amor sincero es ternura azul,
porque...
Recuerdo el “amor sincero
de mi madre”
e imagino que todos
me darán la misma
“ternura”.


Una de las formas de la poesía es la que se compone
de versos con rima, es decir, que al leer las palabras,
éstas llevan una terminación similar. Esta terminación
puede ser cada dos líneas, conocidas como versos,
uno al principio y otro al final, o el primero con el
cuarto y el segundo con el tercero, etcétera.
Cada conjunto de versos se denomina estrofa. En
conjunto, versos y estrofas conforman el poema. La
rima es un elemento más para dar belleza al texto y
convertirlo en algo más allá que un mensaje, es
decir, en un texto poético.
(1)
(2)
(3)
(4)
Quiero morir cuando decline el día,
en altamar y con la cara al cielo;
donde parezca un sueño la agonía,
y el alma, un ave que remonta el vuelo.
(1)
(2)
(3)
(4)
No escuchar en los últimos instantes
ya con el cielo y con el mar a solas,
más voces ni plegarias sollozantes
que el majestuoso tumbo de las olas.
(1)
(2)
(3)
(4)
Morir cuando la luz, triste retira
sus áureas redes de la onda verde,
y ser como ese sol que lento expira:
algo muy luminoso que se pierde…
(1)
(2)
(3)
(4)
Morir, y joven: antes que destruya
el tiempo aleve la gentil corona;
cuando la vida dice aún: soy tuya,
aunque sepamos bien que nos traiciona.
Manuel Gutiérrez Nájera

Un poema es un texto estético, es decir, que contiene
elementos que le dan belleza a las palabras. El lector
puede o no vibrar con la lectura del mismo.

Las comparaciones y las metáforas son recursos que
se utilizan en los textos literarios, sobre todo en la
poesía, aunque también las encontramos en la
sabiduría popular, como en los refranes.
Tus ojos son como dos perlas negras. (Comparación).
Me miras con esas perlas negras. (Metáfora).
Este signo es un recurso que marca el momento en que
alguien deja de decir algo o desea omitir palabras. Los
puntos suspensivos siempre son tres y representan una
pausa larga.
Los puntos suspensivos se usan para:
•
•
•
Expresar lo que todos ya saben. Por conocido se
calla.
Expresar las dudas del hablante.
Manifestar las interpretaciones del propio hablante,
aquellos momentos en los que intencionalmente quiere
detenerse para expresar su emoción.
Identificar las estructuras básicas para
describir, narrar o argumentar nos permite
escribir mensajes más coherentes. Las
situaciones nos van guiando para determinar
qué tipo de texto seleccionar y la práctica
nos permite reconocer los elementos de la
lengua que nos ayudan a escribir los
textos.



Cuando leemos o escribimos un texto, es
importante reconocer las palabras que expresan
las acciones que se realizan.
Este tipo de palabras se llaman verbos.
Conocer las diversas formas de la conjugación
verbal nos ayuda a ordenar cronológicamente
nuestras ideas y a reconocer las que nos
presentan diversos textos que leemos.

Los textos contienen mensajes que pueden estar
escritos en:
Pasado (Ayer), Presente (Hoy) y futuro (Mañana).



También existe la conjugación de verbos irregulares, los
cuales presentan alteraciones en su raíz o en su
terminación. Los casos más comunes son los verbos
ser e ir.
Verbo ser
Soy, seré, sido, es, era, éramos, fui, fuiste, fuera.
Verbo ir
Voy, vas, van, iba, ibas, íbamos, fui, fuiste, fuera.
Es muy importante, ya que es el indicador de cuándo se
realiza la acción. Los tiempos básicos son:
Presente, pasado y futuro.


Las acciones en pasado las expresamos, comúnmente,
en dos formas verbales: pretérito y copretérito. Éstas
tienen particularidades por el momento en que suceden
los hechos y el momento en que terminan.
La duración en el tiempo es la que determina el
principio y fin de la acción, es decir, cuánto tarda en
transcurrir el hecho o suceso.
Se puede expresar en dos formas:
•
El pasado puntual o pretérito, que se
refiere a una acción pasada cuya duración
fue breve y puntual;
•
Y el copretérito, que se refiere también a
una acción pasada, pero cuya duración fue
prolongada.
En el mundo clasificamos todo lo que nos
rodea, por ejemplo, distinguimos a los perros de
los gatos, o a los animales de los vegetales y los
minerales. La lengua nos permite precisar las
categorías con los que clasificamos. Por ello, es
importante
identificarlas
para
utilizarlas
adecuadamente.


Los
textos
descriptivos
ofrecen
una
representación o explicación detallada de las
cualidades que tiene y las actividades que realiza
el objeto de la descripción.
Uno de los textos más utilizados es el narrativo,
el cual se distingue por dar cuenta de un hecho,
suceso o acontecimiento en orden lógico y/o
cronológico. La narración es una forma de
comunicar una idea, hecho o suceso de una
forma secuencial, es decir, en el orden en que
sucedieron o pueden suceder las cosas.



Es una de las narraciones más conocidas, Además,
contiene elementos estéticos como formas, lugares
maravillosos y personajes extraños para formar parte de
la literatura.
Elementos que se integran: Personajes que
intervendrán, tiempo en el que se desarrollará
(momentos, días, horas, época, etc.). Trama o tipo de
historia (de amor, relaciones familiares, hecho histórico,
etc.).
Se estructura además con una Introducción,
desarrollo, un final o desenlace.

Argumentamos para defender alguna idea o
pensamiento, para demostrar algo o para
sustentar lo que creemos. Los argumentos
expresan
las
razones
en
las
que
fundamentamos una opinión.

Las
personas
argumentamos
con
las
expresiones de nuestro cuerpo y con nuestras
palabras. Para convencer a los demás, usamos
argumentos a favor de lo que queremos.
•
Descriptivos
•
Narrativos
•
El cuento
•
Argumentativos
_
“ ”
¿ ?
¡
!
Doble de largo que el guión (-), se usa para indicar el
diálogo en los escritos. –Hermano, vengo a avisarte
que ya llego el pedido de la tienda. –Gracias, contestó
él, iré en un momento.
Signo ortográfico formado por dos parejas de comas
altas que marcan el principio y el final de una cita
o palabra textual. También sirve para delimitar expresiones que
se destacan por su singularidad como los dichos y las frases
hechas, o para indicar que no se está del todo de acuerdo con el
sentido de una expresión. ( Me dijo: “Vete con cuidado” )
Par de signos, uno de apertura y otro de cierre, que se utilizan
en la escritura para representar una pregunta o interrogación.
¿Me indica cual es su dirección?
Par de signos, uno de apertura y otro de cierre, que se
utilizan en la escritura para representar sorpresa,
asombro o cualquier otra emoción exaltada. También
llamados de exclamación. ¡Ay , me duele!
Es importante identificar algunas de las formas en
que utilizamos la lengua, tanto oral como escrita.
Para comunicarnos en una conversación,
utilizamos el diálogo; para hacer conocer a otro
nuestro punto de vista, y es porque utilizamos un
argumento; para decir cómo es algo y en qué se
caracteriza utilizamos una descripción, etcétera.
Al escribir o al hablar, utilizamos palabras para
indicar en dónde, cuándo y cómo suceden las
cosas. Esas palabras reciben el nombre de
adverbios y son de gran utilidad para expresar las
circunstancias que nos rodean.
Los adverbios pueden ser de:
Lugar
Cerca,
lejos,
aquí.
Tiempo
Hoy, ayer,
tarde,
después.
Modo
Lentamente,
mal .
Afirmación
Aquí, sí, así
Cantidad
Mucho,
poco,
demasiado
Negación
No
Oraciones
Adverbios
Mañana salen de vacaciones.
Tiempo
Esa actitud es demasiado obvia.
Cantidad
El libro se quedó adentro del cajón.
Lugar
Apenas acaba de llegar del trabajo.
Modo
La tienda queda cerca de la casa.
Lugar
El periódico llego muy temprano.
Tiempo
Come rápido porque se enfría.
Modo
Pocas personas observaron el eclipse Cantidad



La escritura se encuentra presente en muchos aspectos
de nuestra vida. La adquirimos con apoyo de la
experiencia de lo que hablamos y lo que pensamos y,
sobre todo, de nuestra experiencia con textos escritos,
tanto al leer como al escribir. En la medida en que
escribimos más, aprendemos a escribir mejor.
Un aspecto que puede ser de mucha ayuda para
mejorar la escritura es la reflexión sobre la manera
como producimos los textos.
Reflexionar sobre los componentes de la oración, las
palabras que usamos como enlace, las oraciones
compuestas y los usos del punto y coma.


Al realizar un escrito, utilizamos un orden en las
ideas que expresamos, ese orden lo reconocemos
gracias a la secuencia de los elementos. El orden
gramatical de la oración en español es: sujeto,
verbo y complemento.
La unión de los dos últimos es conocida, en
conjunto, como predicado.
¿Quién (es)?
Sujeto
¿Qué hace (n)?
Predicado
Para que una oración sea considerada como tal, el
verbo debe dar cuenta de quién o quiénes
realizan la acción; por lo contrario, sólo se
encontrará un verbo en infinitivo y no habrá oración.
Todas las personas asistieron a la asamblea.
El grupo avanzará rápidamente.
¡Ojalá siempre trabajen igual!
¡Qué bendición!. Aquí el Verbo esta en
infinitivo. Por lo tanto, No hay oración.
Es comúnmente conocido que la oración se
divide en sujeto y predicado, pero al interior
de cada una de esas partes se encuentran
elementos que nos ayudan a expresar mucho
mejor nuestras ideas. En el caso del
predicado es importante reconocer que se
compone de verbo y complementos.
Es comúnmente conocido que la oración se
divide en sujeto y predicado, pero al interior de
cada una de esas partes se encuentran
elementos que nos ayudan expresar mucho
mejor nuestras ideas.
En el caso del predicado es importante
reconocer que se compone de verbo y
complementos que pueden ser:
Directo, Indirecto y Circunstancial.
Lee el siguiente resumen de una película.
El vago, Luis Alberto, conoce la mansión de los
Valverde y busca un teléfono y recibe la
oportunidad de trabajar como chofer en la familia
de doña Emilia, quien tiene la manía de proteger a
vagabundos...
Reflexiona:
¿Qué sucede en el resumen anterior?
¿Qué conoce Luis Alberto?
¿Qué busca?, ¿Qué recibe?
¿Qué tiene doña Emilia?
¿Quién?
El vago
Doña Emilia
¿Qué?
conoce
busca
recibe
tiene
la mansión
un teléfono
la oportunidad de trabajar
la manía de proteger a
vagabundos
Los complementos directos son los que
responden a la pregunta ¿Qué?
Generalmente para identificar en la oración el
complemento indirecto es importante hacer la
pregunta al verbo
¿A quién? o
¿Para quién?
Para saber quién recibe el beneficio o el daño
de la acción.
Usan las preposiciones a ó para.
Ejemplo:
María Luisa García compra fruta.
¿Dónde?
En una tiendita
En el mercado
Por la calle
En la carretera
En el campo
¿Cuándo?
En la noche
Por la mañana
Al caer la tarde
Al mediodía
En la madrugada
¿Cómo?
Con mucha prisa
Muy Contenta
Triste y enojada
Sin ganas.
Alegremente
Complementando la oración:
María Luisa García
Sujeto
compra
Verbo
fruta
para su familia
Complemento Complemento
directo
indirecto
Complementos circunstanciales de
Lugar
¿Dónde compra?
Tiempo
¿Cuándo compra?
Modo
¿Cómo compra?
En las siguientes oraciones se especifican los
complementos circunstanciales de tiempo, lugar o modo.
Él salió.
Él salió a las tres de la madrugada (Tiempo)
Él salió a las tres de la madrugada por la puerta trasera.
(Lugar)
Él salió a las tres de la madrugada por la puerta trasera
caminando de puntitas. (Modo)
Aparecieron unas sombras.
Aparecieron unas sombras silenciosamente. (Modo)
Aparecieron unas sombras silenciosamente, durante la noche. (Tiempo)
Aparecieron unas sombras silenciosamente, durante la noche, por el
viejo camino del pueblo. (Lugar)
En realidad, los complementos circunstanciales pueden ir en cualquier
lugar de la oración.
Por ejemplo: Vio de lejos un incendio forestal. (Complemento directo).
El mes entrante participaré en una capacitación (Complemento
Circunstancial de Tiempo).
Los lectores preguntaban al autor acerca de su obra. (Complemento
indirecto)
Cuando escribimos dos ideas, podemos
conectarlas con nexos para cohesionarlas mejor.
Nos pueden ayudar a relacionar otras palabras de
la misma clase.
Pueden ser las siguientes conjunciones (las
cuales se convierten en nexos o palabras de
enlace) que se presentan a continuación:
Para que, porque, puede, pero, ya que, y, o, si, ni, pues,
más, sino, aunque, por lo tanto, sin embargo, a pesar de
que, no obstante, así que, por consiguiente, siempre que,
por más que.


Consisten en dos o más oraciones que nos
ayudan a coordinar o subordinar ideas, ya sea
en forma oral o escrita.
Una oración compuesta se forma con una
oración regente o principal y una coordinante
o de subordinación. Cada oración simple se
identifica por un verbo conjugado que
describe la acción. Las oraciones se unen por
medio de una palabra de enlace o nexo, que
puede ser una palabra, o bien por una coma.
TIPO
NEXOS
Copulativas
Dan cuenta de una unión o liga entre dos cosas.
y, e, ni, que
(sólo cuando
equivale a Y).
Adversativas
Expresan oposición o contrariedad entre una cosa y
otra.
Pero, mas,
sino.
Disyuntivas
Señalan una alternativa que se debe tomar entre dos
cosas
O, u.
Distributivas
Indican la repartición de actividades, o cosas hechos.
Ora…
Unos…
otros.
Funciones
Oraciones
Alternativa que debe tomarse entre dos cosas
(disyuntiva).
Come frutas y verduras o
podrás enfermarte.
Unión entre dos cosas (copulativas).
Manola sale en la mañana
y llega por la noche.
Repartición de actividades, cosas o hechos
(distributiva).
Unos suben las cajas,
otros las acomodan.
Oposición entre una cosa y otras (adversativa).
Pedimos que llegaran a las
ocho, pero, sin embargo
no llegaron a tiempo.
TIPO
FUNCION
Ejemplo
Oración
simple
Oración
compuesta
subordinada.
Sustantivas
Se encuentran en
lugar del sustantivo,
es decir, lo sustituyen
por una de estas
oraciones.
El
repartidor
de paquetes
llegó más
temprano.
Quien reparte
paquetes llegó más
temprano.
Adjetivas
Equivalen a un
adjetivo que
complementa al
nombre.
La mochila
regalada se
rompió.
La mochila que me
regalaron se
rompió.
Adverbiales
Expresan las
circunstancias de
tiempo, modo y lugar
en las que se realiza
la acción del verbo
principal.
Los amigos
llegarán al
amanecer.
Los amigos llegarán
cuando cante el
gallo.
Oración simple
Perdí mi suéter preferido.
Oración subordinada
Perdí el suéter que más me gustaba.
La parte resaltada que se convierte en oración subordinada.
Contiene un verbo conjugado. Que esta señalado de color rojo.
Recuerda que tienes que incluir otro verbo conjugado para que
realmente sea una oración subordinada.
La característica es que la relación debe darse por
medio de una coma (,). Ejemplos:
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Ven con nosotros, comeremos en casa de Víctor.
Estaba nervioso, sólo dudo una vez.
Ella no come picante, le hace daño.
El polvo estaba en todas partes, nadie se
preocupaba por limpiar.
Tómate un té de manzanilla, para el dolor de
estómago.
Los signos de puntuación son un apoyo
para expresar la organización lógica de
los textos escritos.
Por ello, es importante reconocer usos y
revisarlos en los escritos que realizamos
cotidianamente.
El punto:
Indica el final de una oración, actuando como
separador. Hay cuatro tipos diferenciables:
- Punto y seguido: Tiene como función separar las oraciones
contenidas en un mismo párrafo. Cada oración presentará una idea
nueva, pero siempre manteniendo el tema principal que el párrafo
quiere comunicar.
- Punto y aparte: Se encarga de separar párrafos. Deberemos
utilizarlo cuando queramos presentar una nueva idea, distinta a la
que venimos planteando.
- Punto final: Tiene como finalidad señalar el fin del texto.
- Punto de abreviatura: Este caso es totalmente distinto a los
anteriores. Sirve para anunciar la abreviación de una palabra. Por
ejemplo: Sres., Flia., etc. La palabra que sigue a esta clase de punto
no lleva mayúscula.
El punto y coma: Se sitúa entre el punto y la coma,
siendo una pausa mayor que la coma, y menor que el
punto.
Ponemos punto y coma para:
- Separar series de elementos que ya están separados
por comas.
- Para indicar hecho-consecuencia. El punto y coma va
entremedio.
- Para separar oraciones sobre el mismo tema.
- Para empalmar oraciones relacionadas por una
conjunción de tipo adversativa (“pero”, “sin embargo”,
etc.).
Los dos puntos: Tienen como función principal enfatizar
lo que viene luego de ellos, llamando la atención del
lector y con una pausa similar a la del punto.
Se utiliza:
- Antes de una enumeración.
- Cuando se cita textualmente.
- Cuando se confirmará, se resumirá o se sacará una
conclusión de lo que se ha dicho en la misma oración.
- Luego del encabezamiento en una carta.
Los puntos suspensivos: (…) Gráficamente 3 puntos seguidos,
simbolizan una pausa larga, que señalan que un
concepto no se ha desarrollado por completo.
Ocasiones donde se utiliza:
– Intencionalmente se deja sin completar una frase para que el
lector la termine. No es una interpretación del lector, hay una
sola posibilidad para rellenar los puntos suspensivos.
- Con la finalidad de que el lector interprete como le parezca lo
que el emisor quiere decir, o lo que piensa al respecto de lo
que se dice.
- Reemplazando a “etcétera”, en las enumeraciones.
- Para añadir intriga en una oración.
- Para anunciar, en una cita textual, que algo fue omitido. Los
puntos suspensivos van entre paréntesis.
Simboliza una pausa breve. Se utiliza para:
- Separar los miembros en una enumeración, salvo los que vengan
precedidos por alguna de las conjunciones “y”, “e”, “o”, “u”, “ni”.
- Separar ideas distintas que se encuentran en una misma oración.
- Indicar un hiperbatón, es decir, una alteración del orden acostumbrado
en los componentes de una oración.
- Separar un vocativo (que es cuando se identifica al receptor) del
resto de la oración.
- Separar complementos explicativos de un nombre.
- Separar una aclaración o explicación dentro de la oración.
- Indicar la omisión de un verbo.
- Separar las expresiones que anuncian explicaciones, como “sin
embargo”, “es decir”,” por consiguiente”, ” entonces”, etc.
Es importante que exista adecuación, coherencia
y cohesión entre los párrafos que componen un
texto
La coherencia busca que un texto contenga en sus
párrafos las ideas desarrolladas a partir del mismo tema.
La adecuación consiste principalmente en que el texto
emplee el lenguaje apropiado para el público al que se
dirige.
La cohesión, enlaza unas ideas a otras con el fin de dar
secuencia lógica al texto.
Con la finalidad de dar cohesión a los textos se
utilizan unas palabras de enlace entre unas
oraciones y otras, por ejemplo: pero, sin
embargo, aunque, porque, ya que, así que, por
lo tanto, sino, etcétera.
Ejemplos: David aceptó el trabajo que le
ofrecieron en la fábrica pero tenía miedo de que
le dieran un horario hasta altas horas de la noche
porque tiene que recoger a sus hijos en la
escuela donde los cuidan.
TEXTO
Adecuación
Coherencia
Cohesión
¿Cómo expresar o identificar las causas y
consecuencias en las oraciones?
Textos
Cruce de ganado, por eso tenga cuidado.
No habrá clases, porque estamos en huelga.
Se ha comprobado que el uso excesivo de sal en
la cocina hace mal a la salud, por lo tanto,
debemos disminuir el consumo excesivo de sal.
Es muy importante identificar el origen y la causa
de los problemas para solucionarlos.
Toda causa tiene una consecuencia.
Debes distinguir las causas de las consecuencias
para fundamentar mejor tu escrito.
Para comprender mejor el mensaje principal de un
texto, es importante que identifiques las causas y
las consecuencias que se expresan en él.
Las ideas principales son las que expresan lo
más relevante que se dice en un párrafo; por lo
general en cada párrafo hay una idea principal
que se complementa con ideas secundarias de
ejemplificación, aclaración, explicación, entre
otras.
A diferencia del resumen, la síntesis es una
representación de ideas con palabras propias.
Por lo contrario, el resumen se realiza con
palabras que se derivan del propio texto.
El cuadro sinóptico nos permite organizar
nuestros conocimientos y exponer información
Que necesitamos tener presente para un fin
determinado. También nos permite organizar datos
o información antes de escribir un texto.
Las fichas bibliográficas son herramientas para
clasificar y sintetizar.
Dos tipos de fichas:
Fichas
Bibliográficas: Para clasificar
los libros.
De trabajo: Donde escribimos
el resumen de un
texto, o libro.
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Nombre del autor (empiece por apellido
paterno, materno y nombre):
Nombre del libro:
Nombre de la editorial:
Lugar de impresión (ciudad):
No. de páginas.
Año de impresión
PC 4712
M81
2002
Gutiérrez Nájera, Manuel
Por donde sube al cielo
México Ed. Planeta,1968.
134pp.
ISBN 968-27-0836-2
Literatura, clásico mexicano
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La ficha bibliográfica se utiliza para organizar
los libros en las bibliotecas o librerías y
colocarlas en los ficheros correspondientes
que pueden estar clasificados por autor, título
de libro o tema. Por ello, contienen datos (clave
o clasificación) en el extremo de la tarjeta para
que, una vez ubicado el libro, el número nos
indica en qué lugar físico lo podemos
encontrar.
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Estas fichas se realizan en tarjetas o en media
hoja carta.
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Para su elaboración es importante seleccionar la
información más importante de los textos o libros,
que desee resumir, o del tema que este
investigando.
Seleccionar lo que consideró que contenían la
mejor información, con base en el título y realizar
un ficha resumen por cada uno, para no perderse
ningún punto de vista, ni alguna información que
le pudiera ser útil.
Seleccionar sólo un libro o documento para poder
leerlo todo y después hacer un resumen con la
información más relevante.
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