Ciencias sociales Ciclo 4 Plan de estudios Completo

PLAN DE ESTUDIOS
CIENCIAS SOCIALES
COMPONENTE HUMANISTICO
CICLO 4 (8° - 9°)
Anabel Ochoa Patiño
12
ESTANDARES
CICLO CUATRO (8-9)
ENUNCIADO
VERBO
EXPLICO
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO(A)
SOCIAL
2. RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LA
CULTURA.
3 RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
las
principales
características
de
algunas revoluciones
de los siglos XVIII y
XIX
(Revolución
Francesa, Revolución
Industrial...).
la influencia de estas
revoluciones
en
algunos
procesos
sociales, políticos y
económicos
posteriores
en
Colombia y América
Latina.
algunos
de
los
grandes
cambios
sociales que se dieron
en Colombia entre los
la manera como el
medio
ambiente
influye en el tipo de
organización social
y económica que se
da en las regiones
de Colombia.
el impacto de las
migraciones
y
desplazamientos
humanos en la vida
política, económica,
social y cultural de
nuestro país en el
siglo XIX y la
primera mitad del
siglo
XX
y
lo
comparo con los de
la actualidad.
4 RELACIONES
ÉTICO-POLÍTICAS.
5
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES
Y SOCIALES.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
2
siglos XIX y primera
mitad del XX (abolición
de
la
esclavitud,
surgimiento
de
movimientos
obreros...).
ANALIZO
Los resultados de
mis búsquedas y
saco conclusiones.
Críticamente los
documentos que
utilizo e identifico
sus tesis.
COMPARO
Las conclusiones a
las que llego
después de hacer
la investigación con
las hipótesis
iniciales.
algunas
de
las
condiciones sociales,
económicas, políticas
y culturales que dieron
origen a los procesos
de independencia de
los
pueblos
americanos.
estos
procesos
teniendo en cuenta
sus orígenes y su
impacto en situaciones
políticas, económicas,
sociales y culturales
posteriores.
las políticas que
orientaron
la
economía
colombiana a lo
largo del siglo XIX y
primera mitad del
XX (proteccionismo,
liberalismo
económico...).
las maneras como
distintas
comunidades, etnias
y culturas se han
relacionado
económicamente
con
el
medio
ambiente
en
Colombia a lo largo
de la historia (pesca
de subienda, cultivo
en terrazas...).
las
causas
de
algunas olas de
migración
y
desplazamiento
3
los mecanismos de
participación
ciudadana
contemplados
en
las
constituciones
políticas de 1886 y
1991 y evalúo su
aplicabilidad.
algunos
de
los
procesos políticos
que tuvieron lugar
en Colombia en los
siglos XIX y XX (por
ejemplo, radicalismo
liberal y Revolución
en
Marcha;
IDENTIFICO
Los diversos
aspectos de interés
para las ciencias
sociales) Ubicación
geográfica,
evolución histórica,
organización
política, económica,
social y cultural…).
algunas corrientes de
pensamiento
económico,
político,
cultural y filosófico del
siglo XIX y explico su
influencia
en
el
pensamiento
colombiano y el de
América Latina.
RECONOZCO
Que los fenómenos
sociales pueden
observarse desde
diversos puntos de
vista(versiones e
intereses).
en el pasado y en la
actualidad, el aporte
de algunas tradiciones
artísticas y saberes
científicos
de
diferentes
grupos
étnicos colombianos a
nuestra identidad
humano en nuestro
territorio a lo largo
del siglo XIX y la
primera mitad del
siglo
XX
(colonización
antioqueña,
urbanización
del
país...).
Regeneración
y
Frente
Nacional;
constituciones
políticas de 1886 y
1991...).
algunos
de
los
procesos
que
condujeron a la
modernización
en
Colombia en el siglo
XIX y primera mitad
del
siglo
XX
(bonanzas
agrícolas, procesos
de industrialización,
urbanización...).
algunas formas en
las
que
organizaciones
estudiantiles,
movimientos
sociales,
partidos
políticos,
sindicatos...
participaron en la
actividad
política
colombiana a lo
largo del siglo XIX y
la primera mitad del
siglo XX.
4
Que los
derechos
fundamentales
de las personas
están por encima
de su género, su
filiación, política,
religión, étnia…
La importancia
del patrimonio
cultural y
contribuyo con
su preservación.
En el pago de
los impuestos
una forma
importante de
solidaridad
ciudadana.
DESCRIBO
IDENTIFICO Y
EXPLICO
el impacto del proceso
de
modernización
(desarrollo
de
los
medios
de
comunicación,
industrialización,
urbanización...) en la
organización
social,
política, económica y
cultural de Colombia
en el siglo XIX y en la
primera mitad del XX.
las
principales
características
físicas
de
los
diversos
ecosistemas.
algunos
de
los
principales procesos
políticos del siglo
XIX en Colombia
(federalismo,
centralismo,
radicalismo liberal,
Regeneración...).
5
IDENTIFICO Y
COMPARO
algunos
de
los
procesos políticos
que tuvieron lugar
en el mundo en el
siglo XIX y primera
mitad del siglo XX
(procesos coloniales
en África y Asia;
Revolución Rusa y
Revolución China;
Primera y Segunda
Guerra Mundial...).
RELACIONO
FORMULO
PLANTEO
UTILIZO
6
algunos de estos
procesos políticos
internacionales con
los
procesos
colombianos en el
siglo XIX y primera
mitad del siglo XX.
preguntas acerca
de hechos políticos,
económicos
sociales y culturales
hipótesis que
respondan
provisionalmente
estas preguntas.
mapas, cuadros,
tablas, gráficas y
cálculos
mecanismos de
participación
establecidos en
estadísticos para
analizar
Información.
la Constitución y
en
organizaciones a
las que
pertenezco.
diversas formas de
expresión para
comunicar los
resultados de mi
investigación.
PROMUEVO
PARTICIPO
7
debates para
discutir los
resultados de mis
observaciones
.
en discusiones y
debates
académicos.
en la
construcción de
normas
para la
convivencia en
los grupos
a los que
pertenezco
(familia, colegio,
barrio...) y las
acato.
ASUMO
una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación y
abuso
por irrespeto a
las posiciones
ideológicas
y propongo
formas de
cambiarlas.
TOMO
una posición
crítica frente al
deterioro del
medio ambiente
y participo
en su
conservación.
decisiones
responsables
frente
al cuidado de mi
cuerpo y mis
relaciones
con los demás.
8
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
8
P2
Explico
las
principales 9 P 2Comparo estos procesos teniendo
características
de
algunas en cuenta sus orígenes y su impacto en
revoluciones de los siglos XVIII y XIX situaciones
políticas,
económicas,
(Revolución
Francesa,
Revolución sociales y culturales posteriores.
Industrial...).
9 P 3 Comparo las maneras como
distintas comunidades, etnias y culturas
9 P2 Explico la influencia de estas se han relacionado económicamente con
revoluciones en algunos procesos el medio ambiente en Colombia a lo largo
sociales, políticos y económicos de la historia (pesca de subienda, cultivo
posteriores en Colombia y América en terrazas...).
Latina.
9 P 3 Comparo las causas de algunas
olas de migración y desplazamiento
humano en nuestro territorio a lo largo del
9 P 4 Analizo Los resultados de mis siglo XIX y la primera mitad del siglo XX
búsquedas y saco conclusiones.
(colonización antioqueña, urbanización del
país...).
9 P 4 Analizo críticamente los
documentos que utilizo e identifico sus 9 P 1Comparo los mecanismos de
tesis.
participación ciudadana contemplados en
las constituciones políticas de 1886 y
8 P 4 Analizo algunas de las 1991 y evalúo su aplicabilidad.
condiciones sociales, económicas,
políticas y culturales que dieron origen 8 P 4Comparo algunos de los procesos
a los procesos de independencia de los políticos que tuvieron lugar en Colombia
pueblos americanos.
en los siglos XIX y XX (por ejemplo,
radicalismo liberal y Revolución en
Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
8 P 3 Analizo algunos de los grandes constituciones políticas de 1886 y 1991...).
cambios sociales que se dieron en
ACTITUDINALES SER
8 P 2Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación y abuso por
irrespeto a las posiciones ideológicas y
propongo formas de cambiarlas.
9 P 3Asumo una posición crítica frente al
deterioro del medio ambiente y participo
en su conservación
9
Colombia entre los siglos XIX y primera
mitad del XX (abolición de la
esclavitud,
surgimiento
de
movimientos obreros...).
8 P 4 Analizo la manera como el medio
ambiente influye en el tipo de
organización social y económica que
se da en las regiones de Colombia.
10
8 P 4 Analizo el impacto de las
migraciones
y
desplazamientos
humanos
en
la
vida
política,
económica, social y cultural de nuestro
país en el siglo XIX y la primera mitad
del siglo XX y lo comparo con los de la
actualidad.
9 P 3 Analizo las políticas que
orientaron la economía colombiana a lo
largo del siglo XIX y primera mitad del
XX
(proteccionismo,
liberalismo
económico...).
8 P 1 Identifico los diversos aspectos
de interés para las ciencias sociales
(ubicación geográfica, evolución
histórica, organización política,
económica, social y cultural…).
8 P 3 Identifico algunas corrientes de
pensamiento económico, político,
cultural y filosófico del siglo XIX y
explico su influencia en el pensamiento
8 P 2 Utilizo mapas, cuadros, tablas,
gráficas y cálculos estadísticos para
analizar Información.
9 P 1Participo en discusiones y debates
académicos.
8 P 1 Participo en la construcción de
normas para la convivencia en los grupos
a los que pertenezco (familia, colegio,
barrio...) y las acato.
colombiano y el de América Latina.
9 P 3 Identifico algunos de los
procesos que condujeron a la
modernización en Colombia en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX
(bonanzas agrícolas, procesos de
industrialización, urbanización...).
11
9 P 4 Identifico algunas formas en las
que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos
políticos, sindicatos... participaron en
la actividad política colombiana a lo
largo del siglo XIX y la primera mitad
del siglo XX.
8 P 4 Identifico y explico algunos de los
principales procesos políticos del siglo
XIX
en
Colombia
(federalismo,
centralismo,
radicalismo
liberal,
Regeneración...).
9 P 2 Identifico y comparo algunos de
los procesos políticos que tuvieron
lugar en el mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX (procesos
coloniales en África y Asia; Revolución
Rusa y Revolución China; Primera y
Segunda Guerra Mundial...).
9 P 4 Describo el impacto del proceso
de modernización (desarrollo de los
9 P 3 Formulo preguntas acerca de
hechos políticos, económicos sociales y
culturales
9 P 2 Planteo hipótesis que respondan
provisionalmente estas preguntas.
9 P 4 Promuevo debates para discutir los
resultados de mis observaciones
medios
de
comunicación,
industrialización, urbanización...) en la
organización
social,
política,
económica y cultural de Colombia en el
siglo XIX y en la primera mitad del XX.
8 P 1 Describo las principales
características físicas de los diversos
ecosistemas.
9 P 2 Relaciono algunos de estos
procesos políticos internacionales con
los procesos colombianos en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX.
12
PLANES DE ESTUDIO Ciclo 4 (8°-9°)
CICLOS
Meta por ciclo
4 (8-9)
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de Identificar el potencial de diversos
legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia y en el mundo.
Objetivo especifico por grado
GRADO 8
Reconocer el desarrollo capitalista
como forma de sometimiento de los
países industrializados sobre sus
colonias, a través de actividades
participativas de análisis y debates,
que permitan generar conciencia
frente al respeto por la diferencia.
GRADO 9
Analizar los conflictos mundiales del siglo XX a través del
estudio de casos desde la participación y análisis de
textos que le permitan al estudiante la adquisición de una
conciencia humanitaria al servicio social.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
A.AUTONOMÍA
Reconoce
la
importancia de
tomar
buenas
decisiones
en
diferentes
situaciones
y
contextos para
la solución de
B.
AXIOLOGÍA C.RELACIONES
INTRA E INTER
Reconoce que es PERSONAL
un ser humano Reconoce
la
con valores para importancia de ser
fortalecer
las un
sujeto
que
relaciones con los interactúa con los
demás por medio demás
en
la
de la interacción cotidianidad para
con el entorno
contribuir
a
la
D.RELACIÓN
CON
LA
TRANSCENDENCI
A
Valora y proyecta
su sentido de ser
humano en todo
momento de su
existencia,
tolerando
las
E.PENSAMIEN F.CREATIVID
TO
CRÍTICO AD
REFLEXIVO
Analiza
las
distintas
situaciones que
se presentan en
los contextos en
los cuales se
Desarrolla
habilidades y
destrezas que
permitan
aplicar de una
manera
G.SOCIALES
Y
CIUDADANA
S
Aplica en su
vida diaria las
competencias
ciudadanas
para
el
13
problemas
respetando
el
debido proceso
construcción
de distintas formas de desenvuelve, en
una sociedad justa ver
la forma crítica y
trascendencia por reflexiva
medio
de
lo
individual
y
colectivo
Nivel de desarrollo de la competencia
NIVEL 1
NIVEL 1
NIVEL 1
creativa
e
innovadora
sus
capacidades y
aprendizajes
para
transformar su
entorno,
de
manera
responsable.
fortalecimiento
de
las
habilidades
comunicativas
en
los
diferentes
contextos,
aceptando
respetuosame
nte las normas
institucionales
y
de
convivencia
NIVEL 1
NIVEL 1
NIVEL 1
NIVEL 1
Reconoce que
sus actos y
decisiones son
su
responsabilidad
y lo asume
como tal.
Identifica cada
uno de los
valores que
rodean al ser
humano
Identifica las
distintas formas de
inter e
interrelacionares
en la sociedad
donde vive.
Muestra en sus
actitudes razones
claras de tolerancia
hacia los demás.
Jerarquiza las
diferentes
situaciones que
Se presentan en
el mundo.
Expone de
manera
creativa los
fenómenos
sociales.
Describe los
elementos
centrales de
las
competencias
ciudadanas
NIVEL 2
NIVEL 2
NIVEL 2
NIVEL 2
NIVEL 2
NIVEL 2
NIVEL 2
Expresa sus
puntos de vista
con seguridad y
respeta el de los
demás.
Interpreta los
valores humanos
como condición
indispensable
para vivir en
sociedad
Explica las formas
que le permiten la
interrelación con el
mundo circundante
Demostrarla
importancia del
respeto por la
diferencia en todos
los escenarios
donde se
desenvuelve.
Argumenta cada
una de las
situaciones que
vividas en la
sociedad actual
Expresa por
medio del arte
grafico la
situación de la
humanidad
Narra la forma
de aplicación
de las
competencias
ciudadanas.
14
NIVEL 3
NIVEL 3
NIVEL 3
NIVEL 3
NIVEL 3
NIVEL 3
NIVEL 3
Practica
acciones de
autonomía e
individualidad
Dramatiza
sucesos
cotidianos donde
se evidencian los
valores humanos.
Ejemplifica con
casos reales la
forma de inter e
intra relación
utilizada por los
individuos en una
sociedad.
Encuentra puntos
de equilibrio para
llegar acuerdos
frente a lo que no
comparte
Discrimina los
sucesos que
enfrenta el ser
humano
distinguiendo en
ellos lo bueno y
lo malo
Ilustra la
relación de los
seres
humanos con
el medio en
que vive.
Usa algunas
competencias
ciudadanas
para realizar
actividades de
proyección a la
comunidad.
NIVEL 4
NIVEL 4
NIVEL 4
NIVEL 4
NIVEL 4
NIVEL 4
NIVEL 4
Reflexiona
frente a sus
propios
comportamiento
s, reconociendo
en ellos su
autonomía o
dependencia
hacia los
demás.
Descubre que
sus
comportamientos
están
enmarcados en
los valores que le
han forjado
durante toda su
vida y trabaja en
los que aun no
practica.
Infiere las formas
de relaciones
existentes en los
círculos sociales.
Analiza la
complejidad del ser
humano y su
desarrollo
individual
Reflexiona
sobre los
comportamiento
s humanos y
toma posición
frente a ellos.
Describe los
procesos
sociales de
forma creativa.
Determina las
circunstancias
que llevan a
las personas a
actuar en
forma
inadecuada
frente a sus
semejantes.
NIVEL 5
NIVEL 5
NIVEL 5
NIVEL 5
NIVEL 5
NIVEL 5
NIVEL 5
Diseña un
proyecto
personal que le
permita
modificar sus
conductas de
dependencia y
mejorar su
Genera acciones
que lo llevan a
modificar sus
conductas frente
a los valores sin
interiorización.
Valora su posición
como sujeto
determinante en su
contexto y ver que
su comportamiento
afecta directa o
indirectamente a
los demás.
Concibe a las
demás personas
como seres vitales
en la sociedad
Juzga de
manera crítica
como ha sido el
comportamiento
de los seres
humanos en los
asuntos
políticos y
Categoriza
procesos
históricos
haciendo uso
de la didáctica.
Estructura una
propuesta
concreta
tendiente al
mejoramiento
de
competencias
ciudadanas en
15
autonomía.
sociales
la institución.
NIVEL 6
NIVEL 6
NIVEL 6
NIVEL 6
NIVEL 6
NIVEL 6
NIVEL 6
Defiende su
posición frente
a los puntos de
vista de los
demás, con
decisión y
seguridad.
Categoriza cada
uno de los
valores humanos
y le da la
importancia que
cada uno merece
en sus acciones
cotidianas.
Defiende su
autonomía y libre
desarrollo de su
personalidad sin
sobrepasar la
norma ni
agrediendo a los
otros
Aprecia la
individual de sus
semejantes,
valorando cada
una de las
personas que lo
rodean.
Refuta con
respeto las
posiciones con
las que no está
de acuerdo
argumentando
su propuesta.
Evalúa su
expresión
creativa frente
a los
acontecimient
os vividos
Modifica
conductas
inapropiadas
con respecto
al trato de sus
semejantes.
Periodos
P1
P2
P3
P4
Estándares por
grado y periodo
GRADO 8
8 P 1 Identifico los
diversos aspectos de
interés para las ciencias
sociales (ubicación
geográfica, evolución
histórica, organización
política, económica, social
y cultural…).1
8 P2 Explico las
principales
características
de
algunas revoluciones
de los siglos XVIII y
XIX
(Revolución
Francesa, Revolución
Industrial...). 4
8 P 1 Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, barrio...) y las
acato. 2
8 P 2 Asumo una
posición crítica frente a
situaciones de
discriminación y abuso
por irrespeto a las
posiciones ideológicas
y propongo formas de
cambiarlas. 5
8 P 3 Analizo algunos
de los grandes cambios
sociales que se dieron
en Colombia entre los
siglos XIX y primera
mitad del XX (abolición
de
la
esclavitud,
surgimiento
de
movimientos obreros...).
7
8 P 3 Identifico algunas
corrientes de
pensamiento económico,
político, cultural y
filosófico del siglo XIX y
explico su influencia en
el pensamiento
colombiano y el de
América Latina. 8
8 P 4 Analizo algunas de las
condiciones
sociales,
económicas,
políticas
y
culturales que dieron origen a
los procesos de independencia
de los pueblos americanos. 9
8 P 4 Analizo el impacto de las
migraciones y desplazamientos
humanos en la vida política,
económica, social y cultural de
nuestro país en el siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX y lo
comparo con los de la
actualidad. 10
8 P 4 Identifico y explico
algunos de los principales
procesos políticos del siglo XIX
en Colombia (federalismo,
centralismo, radicalismo liberal,
8
P
1
Describo
las 8 P 2 Utilizo mapas,
16
principales características cuadros, tablas,
físicas de los diversos gráficas y cálculos
ecosistemas. 3
estadísticos para
analizar Información. 6
Estándares por
grado y periodo
GRADO 9
9 P 1Participo en
discusiones y debates
académicos. 13
9 P2 Explico la
influencia de estas
revoluciones
en
algunos
procesos
sociales, políticos y
económicos posteriores
en Colombia y América
Latina. 14
9 P 2Comparo estos
procesos teniendo en
cuenta sus orígenes y
su
impacto
en
situaciones
políticas,
económicas, sociales y
culturales posteriores.
15
9 P 2 Identifico y
comparo algunos de
los procesos políticos
que tuvieron lugar en el
mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo
XX
(procesos
coloniales en África y
Asia; Revolución Rusa
Regeneración...). 11
8 P 4 Analizo la manera como
el medio ambiente influye en el
tipo de organización social y
económica que se da en las
regiones de Colombia. 12
9 P 3 Comparo las
maneras como distintas
comunidades, etnias y
culturas
se
han
relacionado
económicamente con el
medio
ambiente
en
Colombia a lo largo de la
historia
(pesca
de
subienda,
cultivo
en
terrazas...). 17
9
P 3 Asumo una
posición crítica frente al
deterioro
del
medio
ambiente y participo en
su conservación 18
9 P 4 Analizo los resultados de
mis
búsquedas
y
saco
conclusiones. 22
9 P 3 Analizo las
políticas que orientaron
la economía colombiana
a lo largo del siglo XIX y
primera mitad del XX
(proteccionismo,
liberalismo económico...).
19
9 P 3 Identifico algunos
de los procesos que
9 P 4 Describo el impacto del
proceso
de
modernización
(desarrollo de los medios de
comunicación, industrialización,
urbanización...)
en
la
organización social, política,
económica
y
cultural
de
Colombia en el siglo XIX y en la
primera mitad del XX. 25
9 P 4 Analizo críticamente los
documentos que utilizo e
identifico sus tesis. 23
9 P 4 Identifico algunas formas
en las que organizaciones
estudiantiles, movimientos
sociales, partidos políticos,
sindicatos... participaron en la
actividad política colombiana a
lo largo del siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX. 24
17
y Revolución China;
Primera y Segunda
Guerra Mundial...). 16
9 P 2 Relaciono
algunos de estos
procesos políticos
internacionales con los
procesos colombianos
en el siglo XIX y
primera mitad del siglo
XX. 17
condujeron a la
modernización en
Colombia en el siglo XIX
y primera mitad del siglo
XX (bonanzas agrícolas,
procesos de
industrialización,
urbanización...). 20
9 P 4 Promuevo debates para
discutir los resultados de mis
observaciones. 26
18
9 P 3 Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos, económicos
sociales y culturales 21
GRADO OCTAVO
CONTENIDO Y TEMA
CONCEPTUALES
QUE
PROCEDIMENTALES
COMO
ACTITUDINALES
PARA QUE
PERIODO UNO
EL GOBIERNO ESCOLAR
Y LOS DERECHOS
HUMANOS
ESTANDARES: 1,2,3,12
Reconocimiento
de
las
herramientas constitucionales
para promover la defensa de
los derechos fundamentales
en Colombia y promocionar la
participación en los asuntos
públicos
Reconocimiento
de
la
incidencia de la revolución
Francesa en la transformación
de valores culturales en la
conformación de la identidad
de los individuos y de la
revolución industrial en las
trasformaciones
de
la
sociedad.
Aplicación de las herramientas
constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los
ciudadanos y permite la libre
participación
en
los
asuntos
públicos
Valoración de los derechos y
deberes
del
ciudadano
consagrados en la Constitución
política de Colombia.
PERIODO DOS
EPOCA
REVOLUCIONARIA DEL
SIGLO XVIII
ESTANDARES: 4, 7, 6
Explicación de los principales Reflexión
de los resultados
cambios que se produjeron en los alcanzados por los ciudadanos
distintos campos después de en la defensa de sus derechos
presentarse la revolución Francesa
y la revolución Industrial.
PERIODO TRES
EL COLONIALISMO
EUROPEO
ESTANDARES: 8,9,10
PERIODO CUATRO
IDENTIDAD Y LA
DEFENSA DE LOS
DERECHOS EN
AMERICALATINA
ESTANDARES: 5, 10, 11
Análisis de la incidencia de
Europa en los procesos de
formación de los Estados
nacionales en América, así
como el surgimiento de
algunas ideologías que
permitieron la construcción de
estructuras democráticas
Investigación de las prácticas
políticas, sociales y culturales
ejercidas durante el colonialismo
europeo y su permanencia en las
naciones de América.
Evaluación de las distintas
posturas existentes sobre la
inequidad entre los países y sus
colonias.
Interpretación
de
la
importancia
que
tiene
construir una identidad y unos
valores culturales propios en
América, que auto determine a
las distintas naciones
Clasificación de los elementos
culturales que hace a las naciones
diferentes y les permite construir
una nación autónoma.
Valoración de los elementos
culturales y los mecanismos de
defensa de los derechos
establecidos
constitucionalmente
en
las
sociedades latinas.
19
GRADO NOVENO
CONTENIDO Y TEMA
CONCEPTUALES
QUE
PROCEDIMENTALES
COMO
ACTITUDINALES
PARA QUE
PERIODO UNO
EL GOBIERNO ESCOLAR
Y LA PROTECCION DE
LOS DERECHOS
HUMANOS
ESTANDARES: 13, 24,
PERIODO DOS
EL MUNDO ENTRE
GUERRAS
ESTANDADES:16,25
Identificación
de
los
instrumentos y recursos que
protegen los derechos de los
ciudadanos y del menor
Investigación
sobre
los
instrumentos que tiene el país para
la protección de los derechos del
ciudadano
Aceptación de los mecanismos
existentes para la protección de
los derechos del ciudadano.
Análisis de los efectos que
tuvo para el mundo entero las
continuas guerras mundiales y
los conflictos sociales
y
Diseño de un proyecto de Reconocimiento a los hombres
investigación
que
permita que
participaron
en
los
acercarnos al proceso mismo de la conflictos mundiales
guerra
raciales
dentro
naciones.
de
las
PERIODO TRES
PROCESOS DE
DESCOLONIZACION
ESTANDARES: 14,15,18
Comprensión del proceso de
descolonización vivido en los
países en vías de desarrollo y
los efectos que tuvo ser
independientes
Clasificación de los acontecimiento
que generaron los procesos de
descolonización en los países
africanos y asiáticos.
PERIODO CUATRO
ORGANIZACIÓN DE LA
SOCIEDAD COLOMBIANA
ESTANDARES: 17,19,20
Análisis de los cambios
sociales,
económicos
y
políticos generados en el
territorio Colombiano
Exposición de los procesos de
cambio gestados a lo largo de la
historia de Colombia de una forma
suscinta.
Valoración de la defensa hecha
por los líderes africanos en la
búsqueda de un trato digno e
igual.
20
Valoración
de
los
logros
alcanzados en el país pese a
los
conflictos
sociales
generacionales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO OCTAVO
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
PERIODO UNO
Desarrolla
capacidades
de
participación
democráticas
y
promueve
la
protección de los
derechos.
Desarrolla en forma
eficaz capacidades de
participación
democráticas y
promueve la
protección de los
derechos
Alcanza todas las
competencias al
desarrollar capacidades
de participación
democráticas y promueve
la protección de los
derechos
Alcanza desempeños
mínimos al desarrollar
capacidades de
participación democráticas
y promueve la protección
de los derechos.
Presenta dificultades para
desarrollar capacidades
de participación
democráticas y promueve
la protección de los
derechos
PERIODO DOS
Argumenta en forma
eficaz sobre la
incidencia de las
revoluciones en la
transformación de
Alcanza todas las
competencias al
argumentar sobre la
incidencia de las
revoluciones en la
Alcanza desempeños
mínimos al argumentar
sobre la incidencia de las
revoluciones en la
transformación de valores
Presenta dificultades para
argumentar sobre la
incidencia de las
revoluciones en la
transformación de valores
Argumenta sobre la
incidencia de las
revoluciones en la
transformación de
valores culturales e
identidad de los
individuos.
PERIODO TRES
Compara la influencia
de algunas ideologías
europeas con la
construcción de
estructuras
democráticas en
América Latina.
PERIODO CUATRO
Promueve
actividades que
defienden los
derechos humanos y
fomenta la identidad
nacional en América
Latina
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PERIODO UNO
Analiza la situación
de los derechos
humanos en
Colombia y los
mecanismos para
protegerlos
PERIODO DOS
valores culturales e
identidad de los
individuos.
transformación de valores
culturales e identidad de
los individuos.
culturales e identidad de
los individuos.
culturales e identidad de
los individuos.
Compara en forma
eficaz la influencia de
algunas ideologías
europeas con la
construcción de
estructuras
democráticas en
América Latina.
Alcanza todas las
competencias al
comparar la influencia de
algunas ideologías
europeas con la
construcción de
estructuras democráticas
en América Latina.
Alcanza desempeños
mínimos al comparar la
influencia de algunas
ideologías europeas con
la construcción de
estructuras democráticas
en América Latina.
Presenta dificultades para
comparar la influencia de
algunas ideologías
europeas con la
construcción de
estructuras democráticas
en América Latina.
Promueve en forma
eficaz actividades que
defienden los
derechos humanos y
fomenta la identidad
nacional en América
Latina.
Alcanza todas las
competencias al
promover actividades que
defienden los derechos
humanos y fomentan la
identidad nacional en
América Latina.
Alcanza desempeños
mínimos al promover
actividades que defienden
los derechos humanos y
fomentan la identidad
nacional en América
Latina.
Presenta dificultades para
promover actividades que
defienden los derechos
humanos y fomenta la
identidad nacional en
América Latina.
BASICO
BAJO
SUPERIOR
GRADO NOVENO
ALTO
Analiza en forma
eficaz la situación de
los derechos humanos
en Colombia y los
mecanismos para
protegerlos.
Alcanza todas las
competencias al analizar
la situación de los
derechos humanos en
Colombia y los
mecanismos para
Identifica en forma
Alcanza todas las
Alcanza desempeños
mínimos al analizar la
situación de los derechos
humanos en Colombia y
los mecanismos para
Alcanza desempeños
Presenta dificultades para
analizar la situación de los
derechos humanos en
Colombia y los
mecanismos para
Presenta dificultades para
21
Identifica los efectos
que tuvieron para el
mundo entero las
continuas guerras
mundiales y los
conflictos sociales y
raciales dentro de las
naciones.
eficaz los efectos que
tuvieron para el
mundo entero las
continuas guerras
mundiales y los
conflictos sociales y
raciales dentro de las
naciones.
PERIODO TRES
Compara los
diferentes procesos
de independencia que
se dieron en territorio
Africano y sus
posibles formas de
organización social,
económica y política
PERIODO CUATRO
Analiza los
mecanismos
utilizados por la
sociedad colombiana
para alcanzar una
organización políticoadministrativa eficaz.
METODOLOGIA
Compara de manera Compara de manera Compara
de
manera Se le dificulta comparar
óptima los diferentes adecuada los diferentes mínima los diferentes los diferentes procesos de
procesos
de procesos
de procesos
de independencia que se
independencia que se independencia que se independencia que se dieron
en
territorio
dieron en territorio dieron
en
territorio dieron
en
territorio Africano y sus posibles
Africano
y
sus Africano y sus posibles Africano y sus posibles formas de organización
posibles formas de formas de organización formas de organización social,
económica
y
organización
social, social,
económica
y social,
económica
y política
económica y política
política
política
Analiza de manera
Analiza de manera
Analiza de manera
Se le dificulta analizar los
óptima los
adecuada los
mínima los mecanismos
mecanismos utilizados por
mecanismos utilizados mecanismos utilizados
utilizados por la sociedad
la sociedad colombiana
por la sociedad
por la sociedad
colombiana para alcanzar para alcanzar una
colombiana para
colombiana para alcanzar una organización político- organización políticoalcanzar una
una organización político- administrativa eficaz.
administrativa eficaz.
organización políticoadministrativa eficaz.
administrativa eficaz.
La institución se ubica en un modelo didáctico que concibe la enseñanza y el aprendizaje
como un proceso dinámico, interactivo, reflexivo, potencializador de procesos
metacognitivos, en el cual se pretende cualificar el pensamiento privilegiando la
comprensión en el proceso de aprendizaje. Se tienen en cuenta los siguientes principios
constructivistas:
Reconocer los saberes previos que los niños y niñas han construido en sus experiencias
en el entorno.
Facilitar el aprendizaje autónomo; los niños (as) participan activamente en su proceso de
competencias al
identificar los efectos que
tuvieron para el mundo
entero las continuas
guerras mundiales y los
conflictos sociales y
raciales dentro de las
naciones.
mínimos al identificar los
efectos que tuvieron para
el mundo entero las
continuas guerras
mundiales y los conflictos
sociales y raciales dentro
de las naciones.
identificar los efectos que
tuvieron para el mundo
entero las continuas
guerras mundiales y los
conflictos sociales y
raciales dentro de las
naciones.
22
construcción del conocimiento.
Proponer situaciones que despierten el interés, la motivación y la participación.
Promover el trabajo individual y colectivo, para aprender a resolver situaciones en equipo
y a valorar el trabajo de los demás.
Desarrollar las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto social y las
necesidades grupales e individuales.
Promover el aprendizaje metacognitivo, es decir la toma de conciencia de las acciones y
procedimientos que se realizan en las actividades de aula
Direccionar el proceso de aprendizaje a través de la continua y constante evaluación del
trabajo realizado.
Las preguntas problematizadoras
Acogemos la concepción sobre las preguntas problematizadoras, que plantean los lineamientos
curriculares de ciencias sociales: “Son preguntas que plantean problemas con el fin de atraer la
atención de los estudiantes, fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos
en la clase. Orientan los aprendizajes, facilitan la integración curricular, motivan a que se
realicen otras preguntas; Se requiere manejo conceptual, procedimental, actitudinal y desarrollo
de destrezas para resolverlas. Contrastan el saber cotidiano con el saber científico; facilitan que
se aborden temáticas que no se trabajan porque no corresponden claramente a un área del
conocimiento.
ACTIVIDADES
Asignación de temas, consulta y sustentación, distribución por roles, la Expositiva, trabajo
colaborativo, trabajo por proyecto, Análisis e interpretación de textos, Diálogos colectivos,
Interpretación de videos, Mesas redondas, Foros, Paneles, Debates, Trabajos en equipo, Mural
de situaciones, Olimpiadas, Investigaciones, Socialización de experiencias, Actividades
cooperativas, Situaciones problema
RECURSOS
Textos escolares. Las Tics, material didáctico
EVALUACION
La evaluación será:
CONTEXTUAL
Siendo consecuentes con la propuesta pedagógica institucional se acepta la evaluación en la
23
institución como una actividad integral, continua, cualitativa, formativa, sistemática y flexible,
centrada en el propósito de producir y recoger información necesaria sobre los procesos de
enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en el aula y fuera de ella.
La evaluación debe servir para interpretar el desarrollo de competencias y no sólo para valorar
informaciones obtenidas.
Se pretende dar más prioridad a los comportamientos y a los procedimientos que utilizan los
estudiantes para resolver las situaciones de aprendizaje, que a las respuestas consideradas
como válidas por los diferentes sectores de la cultura.
La intención es evaluar continuamente al alumno en los comportamientos que muestre en el
trabajo cotidiano como son su actitud, perseverancia, interés, participación, habilidad para
asimilar y comprender informaciones, instrucciones y procedimientos, capacidad para
comunicarse; su refinamiento progresivo para conocer, analizar, crear y resolver problemas; su
creatividad e inventiva para buscar nuevos métodos o respuestas en las situaciones de
aprendizaje.
INTEGRAL
Hace referencia al adecuado proceso del desempeño académico de los estudiantes en sus
aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal. Cognitivo (saber, conocer); procedimental,
(hacer, practicar, desarrollar habilidades destrezas,) y el actitudinal (ser, actitudes, cooperación
y convivencia).
Se realizarán actividades evaluativas de acuerdo a la propuesta metodológica de la institución,
enfocada a la propuesta de aulas especializadas, las cuales se presentan como una alternativa
para la organización de los ambientes de aprendizaje, ya que facilita la utilización más eficiente y
pedagógica de los recursos didácticos de las áreas.
PARTICIPATIVA
Entendida como una evaluación incluyente y democrática con estrategias como la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, respondiendo a las necesidades e intereses
de los estudiantes y teniendo en cuenta el diálogo, la participación, y la concertación en los
24
procesos evaluativos.
FLEXIBLE Y EQUITATIVA
Asume el error del estudiante como posibilidad para tomar consciencia de lo que se debe
mejorar y fortalecer en el aprendizaje; tiene en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, las
diferentes formas de inteligencia, las características del pensamiento de los estudiantes en cada
una de las etapas escolares, las características del contexto social, las necesidades educativas
individuales y especiales. Para ello, se elaborarán planes de mejoramiento para aquellos
estudiantes que presenten desempeños bajos; además de adaptaciones curriculares en cada
una de las áreas, a los estudiantes que lo requieran por sus condiciones cognitivas especiales.
Algunas estrategias de seguimiento a los procesos de aprendizaje de estudiantes con
desempeños bajos
Realización de talleres y actividades en la casa que complementen las actividades de clase.
Organización de grupos de apoyo entre compañeros de clase (coevaluación)
Seguimiento académico continuo con actividades de apoyo en las clases a los estudiantes con
desempeños bajos en las diferentes áreas
Jornadas especiales con estudiantes que presentan desempeños bajos, para desarrollar las
actividades de recuperación.
Al finalizar cada periodo académico, los estudiantes que presenten un desempeño bajo en una ó
más áreas, realizarán actividades de recuperación que le ayudarán a superar sus dificultades
Evaluación anual de competencias para estudiantes que no lograron un desempeño básico en la
actividades de recuperación
CONTINUA Y FORMATIVA.
Se realiza en forma permanente y sistemática, con el propósito de hacer un seguimiento a los
procesos de aprendizaje del estudiante durante un determinado tiempo, a través de la
observación y análisis de las acciones y procedimientos que utiliza el estudiante para resolver
las situaciones.
Lo que se evalúa debe ser el resultado de la acción educativa durante un determinado tiempo.
25
PLAN DE APOYO
RECUPERACION
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
PERIODO CUATRO
.Elaboración de taller
de competencia lectora
con los temas vistos en
clase.
.Construcción didáctica
de un crucigrama con
los temas vistos.
.Presentación de una
evaluación por
competencia
.Elaboración de taller de
competencia lectora con
los temas vistos en
clase.
.Informe de lectura
sobre los derechos
humanos a la luz de la
Constitución y la
Revolución Francesa y/o
el derecho internacional
humanitario.
.Presentación de una
evaluación por
competencia
acumulativo
.Elaboración de taller de
competencia lectora con
los temas vistos en clase.
.Ensayo sobre las causas
y consecuencias del
proceso de colonización
europea y el proceso de
descolonización
Elaboración de taller de
competencia lectora
con los temas vistos en
clase.
.Exposición de un tema
propuesto por el
docente para afianzar
los conocimientos.
.Presentación de una
evaluación por
competencia
acumulativo
Elaboración de textos
utilizando niveles de
argumentación tipo
ensayo a la luz de una
pregunta.
un Presentación en
Powerpoint, con un tema
los de interés para el
estudiante
.Presentación de una
evaluación por
competencia acumulativo
NIVELACION
Presentación creativa
de trabajos utilizando
las tics , con temas
vistos en el periodo.
Lectura y debate de tema
de la actualidad.
PROFUNDIZACION
Informe
de
documental
relacionado con
temas del periodo
Folleto con temas de la
actualidad.
Elaboración de
informes escrito sobre
la manera como
evidencio los cambios
históricos y geográficos
Periódico mural con
algunos apartes de
temas vistos y temas
actuales.
26