EL PAPEL DE LA ÉTICA PROFESIONAL EN LA DOCENCIA Y EN

EL PAPEL DE LA ÉTICA PROFESIONAL EN LA DOCENCIA Y EN LA
INVESTIGACIÓN:
LOS
PROFESORES
DE
POSGRADO
DE
LA
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA
Mauricio Toxqui Palma1
Resumen
El documento forma parte del proyecto de investigación y Tesis que se está
desarrollado para obtener el grado de Doctor en Pedagogía en la Universidad
Nacional Autónoma de México. En la ponencia se presentan categorías
construidas sobre la base de las respuestas que dieron los profesores de
todos los posgrados de la Universidad iberoamericana Puebla, respecto al
tema: El papel de la ética profesional en dos funciones sustantivas: docencia
e investigación. Se diseñó una guía de entrevista que se aplicó a 22
profesores de todos los programas: Arte, Diseño y Arquitectura, Ciencias de
la Salud, Ciencias en Ingenierías, Humanidades, Medio Ambiente, Negocios
y Ciencias Empresariales y Ciencias Sociales.
Los autores que sustentan el tema de la Ética Profesional son: Augusto
Hortal (Universidad Pontificia Comillas, Madrid) Juan Escámez y Rafaela
García – López. (Universidad de Valencia, España), Tom Beauchamp
(Georgtown University, Washington, D.C.), James Childress (University of
Virginia, Charlottesville, Virginia),
y Anita Hirsch Y Adler (Universidad
Nacional Autónoma de México).
Palabras clave: Ética Profesional, Docencia Universitaria, Posgrados,
Profesores de Posgrado.
Los posgrados de la Ibero Puebla
En el área académica de Arte, Diseño y Arquitectura, se ubican la
especialidad en diseño e Interacción Digital y la maestría en Gestión y Diseño
Urbano Sustentable. En Ciencias de la Salud, se ubican las maestrías en
Nutrición Clínica y Psicoterapia. En Ciencias e Ingenierías se ofrece la
1 Mauricio Toxqui Palma. Obtuvo el grado de Maestro en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) el 26 de Octubre de 2009. Es estudiante del Doctorado en Pedagogía en la UNAM. Correo electrónico:
[email protected]
maestría en Ingeniería y Gestión de la Calidad. En el área de Ciencias
Sociales se ubican las maestrías en Políticas Públicas, Gestión de Empresas
de Economía Social y Derecho. En el área de Humanidades se ubica el
Doctorado Interinstitucional en Educación y las maestrías en: Lectoescritura,
Competencias Matemáticas, Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje,
Aprendizaje Basado en Competencias y Letras Iberoamericanas. En el área
de Medio Ambiente, se ubica el Doctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y
Territorio y la Maestría en Estudios en Cambio Climático. En el área de
Negocios se ubican las maestrías en Administración de la Empresa Industrial,
Dirección y Estrategias de Recursos Humanos, Dirección y Estrategias
Financieras y Dirección y Marketing Internacional.
El Modelo Educativo de la Ibero Puebla
Se fundamenta en el ideario de La Compañía de Jesús, orden religiosa
fundada por San Ignacio de Loyola en 1540. El Sistema Universitario Jesuita
(SUJ) es el conjunto de las instituciones universitarias de la Compañía de
Jesús en México que están identificadas en el modelo educativo y la
pedagogía que se expresa en acciones y proyectos comunes que buscan
consolidar una alta calidad académica orientada al servicio de los demás.
Proyecto de investigación para el Doctorado en Pedagogía
La Tesis para el Doctorado en Pedagogía surge en primera instancia del
proceso y de los resultados obtenidos en la Tesis de Maestría en Pedagogía
de la UNAM intitulada: Educación y valores en la Universidad Madero Puebla
desde la perspectiva de sus profesores y alumnos. En la parte empírica se
diseñó un cuestionario con el fin de conocer las percepciones que tienen los
principales actores educativos: estudiantes y profesores, acerca de los
valores que se promueven en la Universidad Madero Puebla en el nivel de la
licenciatura. Los participantes del estudio otorgaron gran importancia a la
función del docente como transmisor, no sólo de conocimientos, sino también
de actitudes y valores. Con base en lo obtenido, se consideró necesario
profundizar sobre este tema en otra universidad privada; en este caso la
Universidad Iberoamericana Puebla, empleando una estrategia metodológica
distinta tal como es el caso de la entrevista y en el nivel de posgrado.
Objetivo de investigación
El objetivo de la investigación para el Doctorado en Pedagogía, es conocer la
perspectiva que tienen los profesores de posgrado de la Universidad
Iberoamericana Puebla en México de todas las áreas, respecto a la ética
profesional en dos de sus funciones sustantivas: docencia e investigación.
Estrategia metodológica
Se diseñó una guía de entrevista que se aplicó en primer lugar al director de
los posgrados. Posteriormente, se realizaron sesiones de entrevista con
docentes e investigadores de todas las áreas. El instrumento explora cinco
aspectos de la Ética Profesional y se ha aplicado a 22 profesores. En el
presente trabajo se exponen categorías construidas sobre la base de las
respuestas que dieron los docentes a la primera pregunta de la guía de
entrevista abierta: Desde su perspectiva, ¿cuál es el papel de la ética
profesional en la labor de docencia e investigación?. Se seleccionaron para la
presente exposición las categorías y respuestas más relevantes. Se parte del
supuesto de que es necesario asignar a la ética profesional, una mayor
importancia explícita y sistemática, con el fin de realizar un mejor trabajo
docente y de investigación, mismo que se vea reflejado en una formación
integral de los alumnos y futuros científicos puesto que así, se beneficia a la
sociedad en su conjunto. Se presentan las principales categorías construidas.
El papel de la ética profesional en dos funciones sustantivas de los
profesores de posgrado: docencia e investigación científica.
Las respuestas dan cuenta de diversas posturas respecto al papel de la ética,
pero convergen en la necesidad de transmitir actitudes y valores que
sustenten el desempeño profesional. Respecto a la pregunta: Desde su
perspectiva, ¿cuál es el papel de la ética profesional en sus funciones de
docencia e investigación?, las respuestas se organizaron en las siguientes
categorías:
a. El papel de la Ética Profesional en el aula
Los docentes concuerdan en que el aula de clases es elemental para
promover la reflexión en torno a la ética, se hace mención de la función
docente como un acompañamiento en el que se debe hacer explícito el papel
de la ética profesional. Lo mismo se puede decir del aspecto afectivo en la
formación de los alumnos. Los posgrados que expresaron esta perspectiva
son las ciencias de la Salud, Medio Ambiente y Urbanismo, Mercadotecnia,
Ciencias e Ingenierías, Negocios y Administración.
“Considero que el espacio educativo no es uno ni siquiera de verter
conocimiento, sino de una construcción conjunta de conocimientos pero
también de haceres conductuales y de afectos, me parece que es más
formativo”. (Mercadotecnia)
Se menciona también la toma de conciencia como un ejercicio importante en
las profesiones y este se da en las aulas, precisamente en ese proceso de
acompañamiento con el estudiante.
b. El papel de la ética profesional en los mapas curriculares
Los profesores mencionan que la ética profesional es actualmente un
contenido implícito en los mapas curriculares, se toca solamente de manera
transversal en los programas académicos. Se reconoce sin embargo, su
importancia como elemento sustancial.
“Si bien no está explícitamente planteado el asunto de la ética en el
posgrado … pero obviamente hay una actitud ética, por parte de los
profesores en cuanto a su desempeño docente.” (Humanidades, Letras
Iberoamericanas).
“La ética es un conjunto de valores que vienen asumidos por parte de
las personas o no y que se ponen en diálogo o dilemas frente a lo que
el programa plantea a través del modo de impartir o de compartir
conocimientos o hacia la construcción de conocimientos.” (Coordinador
de Posgrados)
c. El papel de la ética en la en la profesión docente: el maestro como
ejemplo.
Desde la perspectiva de los coordinadores de posgrado, la ética profesional
es una ética de privilegios, es decir, el profesional asume una responsabilidad
por su trabajo. Algunos de los rasgos son mencionados por los profesores de
los posgrados de Ciencias Sociales, Arte, Diseño y Arquitectura, Ciencias e
Ingenierías y el posgrado en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje que
pertenece a las Humanidades así como el área de Educación Continua y
Vinculación.
“Que se porte profesionalmente, que prepare su clase, que respete a los
alumnos, que acepte la diversidad, que llegue a tiempo, que no haga
diferencias entre estudiantes, que se esté preparando, los datos que
obtiene, no divulgarlos ... corresponden a una ética de privilegios …
quien es un profesional le suponen un grado de responsabilidad que
también tiene que verterlo en ética”. (Ciencias Sociales y
Humanidades).
“El maestro es un referente en todo sentido en el aula porque tiene una
posición de autoridad frente a un grupo en primer lugar, una autoridad
no nada más formal sino incluso informal … desde si llega temprano o
no al aula, qué tan responsable se es con los compromisos, si trae
preparada o no la clase, sus valoraciones personales influyen, porque el
profesor es un líder de opinión en el aula” (Educación Continua y
Vinculación).
d. El papel de la ética en la formación de competencias.
En el Estado de Puebla, la Secretaría de Educación Pública exige que todo
programa académico incluya por escrito, además de los conceptos que el
alumno aprenderá, qué actitudes y valores va a adquirir al terminar sus
estudios. Esto tiene que ver, con la educación por competencias:
“En el momento de formar evidentemente, uno trata de desarrollar
valores … se desarrollan conceptos, procedimientos, actitudes y valores
y esto tiene que ser por escrito. (Humanidades, Nuevas Tecnologías
para el Aprendizaje).
Otra profesor enfatizó que para la formación por competencias, actualmente
son esenciales los valores respeto y justicia desde una perspectiva laica, esto
se da en el acompañamiento que los profesores hacen con el alumno.
e. El papel de la ética en un contexto social adverso
El contexto social en el que se ejerce el trabajo profesional marcado por la
corrupción, plantea desafíos éticos para el buen desempeño de la labor
docente en lo que respecta a la formación de los estudiantes, el principal
valor a promover es el de la integridad y se debe aprovechar la buena opinión
que tiene la sociedad hacia los profesores universitarios pues son
considerados dignos de confianza:
“El mexicano promedio en nuestro país le da poca importancia a la
educación, cuando se pregunta a la gente sobre las diferentes figuras
sociales que van desde el juez, el ejército, la policía, el político, el
sacerdote, etc, casualmente el que goza de mayor confianza es el
profesor universitario” (Ciencias Económicas).
De igual manera, los diversos contextos sociales, plantean una diversidad de
intereses que se ponen en juego en el proceso de formación profesional,
específicamente en los procesos de acreditación de las materias, se busca el
camino fácil y rápido:
“Es necesaria la ética profesional, supuestamente traemos valores de
casa y decíamos, ni pensarlo, sin embargo ahora con todos los medios
creciendo tan rápidamente, con todos los intereses que tienen los
jóvenes ajenos a la clase, se busca la forma más fácil menos conflictiva
para acreditar y con menos esfuerzo” (Humanidades, Lectoescritura)
f. El papel de la ética en el ambiente laboral
El gran desafío consiste en formar a los alumnos de manera que al
enfrentarse a la realidad laboral, tomen conciencia de sus decisiones como
profesionales, los entrevistados mencionan que muchas veces las conductas
no éticas no están bien reguladas y que muchos aspectos que tienen que ver
con la buena conducta profesional, se da de manera informal, lo cual
contribuye a generar lo que podríamos llamar una cultura laboral construida
al margen del marco legal y por supuesto, del código de ética de las
profesiones:
“Muchos en el trabajo dicen: estamos en México se tiene que ser
corrupto, además de que la ética desde luego no se regula, porque no
es coercitiva … pero si tienes que reportar cualquier anomalía
inmediatamente a tu jefe inmediato y a las autoridades competentes si
sucedió algo y no lo reportaste, hay una penalización … hay muchas
cosas que no son medibles ni sujetos de multa como: no hagas uso de
información privilegiada, siempre haz que prevalezca el interés de tu
cliente, que esas no son medibles de algún modo porque no se pueden
sancionar directamente”. (Administración y negocios).
g. El papel de la ética profesional en el uso de la información
Estas respuestas hacen énfasis en el uso de la información, se mencionan
conductas no éticas como la manipulación de datos, escribir trabajos
tendenciosos, falsificación de información y el plagio
“La cultura del plagio nos la fomentan desde el Jardín de Niños, se pide
al niño investigar por ejemplo, sobre Benito Juárez, ¿que hacen? van,
compran la estampita copian el texto tal cual sin dar el crédito
adecuado, están plagiando también la imagen”. (Ciencias Sociales).
Se hace referencia al uso que se hace de la información que proviene de
Internet o de otras fuentes incluso los profesores pueden incurrir en un mal
uso de la información al preparar sus clases:
“Ahora, avanza la tecnología y avanza este tipo de conductas poco
científicas, porque hacen sus diapositivas o bajan los conocimientos de
Internet o de cualquier libro y no se da la debida referencia” (Ciencias
Sociales)
En ciertas carreras que utilizan la tecnología como herramienta básica, es
fundamental formar a los alumnos en el buen uso de la información y no
manipularla, como es el caso de Mercadotecnia:
“Otro el uso de la tecnología, la cual por si misma no es buena ni mala
sino el uso que nosotros le damos como usuarios” (Mercadotecnia)
h. El papel de la ética profesional respecto a las diversas posturas
ideológicas
Las posturas ideológicas de los estudiantes y de los profesores pueden ser
causa de problemas cuando se ven confrontadas con la postura de la
institución. Algunas respuestas dan cuenta de la perspectiva de que el
profesor es el elemento clave para integrar la filosofía o ideología institucional
con la formación de los alumnos, el valor tolerancia es fundamental para un
buen proceso de formación:
“Los factores importantes son los docentes, pero si debe haber una
posición institucional, con carencia de ideologías o de cuestiones
teológicas o de posiciones que impliquen otro tipo de compromisos que
inducen a una cuestión sectorial”. (Derecho).
“El modelo educativo jesuita es una de los ejes fundamentales para la
trasmisión de valores y formar a los estudiantes mas allá de los
conocimientos o de los asuntos de la materia en particular”
(Administración y Negocios)
“En una institución lógicamente hay un modelo educativo que se basa
en la misión, visión y en los valores institucionales, aquí la filosofía es
Ignaciana, por el fundador y tiene un estilo muy propio, muy particular,
entonces, cuando uno hace la planeación de la materia, se tiene que
hacer una planeación especial para la institución.” (Humanidades,
Temas Avanzados de Aprendizaje)
i. El papel de la ética profesional en la evaluación de los alumnos
Los profesores, mencionan el aspecto de la evaluación, para los
entrevistados se enfoca en ser concientes de que evaluar, es emitir un juicio
respecto
al
trabajo
de
otros.
Los
valores
que
mencionan
son:
responsabilidad, respeto, puntualidad y tolerancia.
“En la materia de evaluación no puedo eludir el tema de la ética, pero no
se trata tanto de su ética profesional como docentes y todo sino que el
acto de juzgar los aprendizajes de otros, es un acto de ética: es
convertirse como juez, es emitir un juicio sobre los demás, es hacer algo
que resulta trascendente.” (Ciencias Sociales y Humanidades)
“Sin duda siempre hay un dilema ético, ¿se evalúa el aprendizaje en
cuanto a la consecución de los objetivos o se evalúa el desempeño del
alumno individualmente?” (Humanidades, Letras Iberoamericanas)
“La evaluación reflexiva es aquella donde trato de recuperar todo
aquello que ocurrió con el estudiante mas allá de los contenidos …
describo como doy las materias organizacionales y hago una evaluación
cualitativa” (Administración y Negocios).
A manera de conclusión
En el presente trabajo se ha expuesto la perspectiva de los docentes de los
posgrados de la Ibero Puebla respecto al papel que tiene la ética profesional
en dos de sus funciones sustantivas: docencia e investigación. Las
categorías construidas a partir de las respuestas, van desde el trabajo en el
aula, hasta el aspecto ideológico de la universidad. Se percibe que el tema de
la ética no está explícito en los contenidos curriculares de los posgrados,
aunque se le otorga una importancia sustancial, pertenece al ámbito de la
conciencia individual.
Referencias Bibliográficas
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Hirsch, Ana (2006). “Construcción de un estado de conocimiento sobre
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Educativa, vol. 8, núm. 2, Consultado el día 19 de Febrero de 2010 en:
http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-hirsch2.html.
Página
Web
de
la
http://www.iberopuebla.edu.mx/
Universidad
Iberoamericana
Puebla: