Corriente Concepción Propósito de la Educación Ambiental

Corriente Concepción Naturalista Naturaleza Conservacionista/Recursos Recursos Resolución de Problemas Problema Sistemático Pensamiento sistemático Científico Objeto de estudio Humanística/Mesológico Ambiente que nos rodea Centrado en Valores Campo de valores Propósito de la Educación Ambiental Reconstrucción directa de una relación con la naturaleza. Adoptar hábitos y conductas compatibles con la conservación. Desarrollar destrezas relacionadas al manejo ambiental. Desarrollar destrezas en la resolución de problemas: diagnóstico a acción. Desarrollar pensamiento sistemático: análisis y síntesis; hacia una visión global. Comprensión de realidades ambientales para la toma de decisiones. Adquirir conocimiento en ciencias ambientales. Desarrollar destrezas en la aplicación del método científico. Conocer y apreciar el medio que nos rodea, conocerse e identificarse mejor uno/a mismo/a en este medio. Desarrollar sentido de pertenencia. Adoptar hábitos eco cívicos o eco ciudadanos. Desarrollar un sistema de ética. Enfoque Dominante Sensorial, Cognitiva, Afectiva, Experiencial (vivencial), Creativa/Estética Cognitiva, Pragmática Cognitiva, Pragmática Cognitiva Cognitivo, Experiencial Sensoria, Afectivo, Cognitivo, Experiencial, Creativo/Estético Cognitivo, Afectivo, Moral Ejemplos de Estrategias Inmersión: interpretación, juegos sensoriales, actividades de descubrimiento. Código o normas de hábitos, 3 Rs, auditorías ambientales, proyectos de conservación. Estudios de caso, análisis de situaciones, construcción de ecosistemas modelo. Estudio de caso: análisis de sistemas ambientales, construcción de modelos de ecosistemas. Estudio de fenómenos, observación, demostración, experimentación, investigación hipotética-­‐
deductiva Lectura/observación del medio, estudio e investigación del medio. Análisis de nuestros valores, clarificación de valores, criticismo a los valores Holístico Holos, Gaïa, Todo, El Ser Bioregionalista Sentido de pertenencia a un lugar, Proyectos Comunitarios Praxis Enfocado en acción/reflexión Crítica socialmente Feminista Etnográfico Eco-­‐Educación Desarrollar todas las dimensiones del ser en interacción con todos los aspectos del medio ambiente. Desarrolla una comprensión ‘orgánica’ del mundo de manera participativa en y con el medio ambiente. Desarrollar competencias en y para el eco desarrollo comunitario a nivel local o regional Holístico, Orgánico, Intuitivo, Creativo Cognitivo, Afectivo, Experiencial, Pragmático, Creativo Aprender en, con y para la acción ambiental. Desarrollar destrezas reflexivas. Objeto de transformación. Lugar Deconstrucción de realidades de emancipación. socio-­‐ambientales con el fin de transformarlas y transformar la sociedad en el proceso. Objeto de solitud Integrar valores feministas en la relación humano-­‐medio ambiente. Práctico Territorio, Lugar de Identidad, Naturaleza/cultura Experiencial, Intuitivo, Afectivo, Simbólico, Espiritual, Creativo/Estético. Reconocer la relación cercana entre naturaleza y cultura. Clarificar nuestra propia cosmología. Valorar la dimensión cultural en nuestra relación con el medio ambiente. Rol interactivo para el desarrollo Vivenciar el medio ambiente personal. Construcción de para vivenciar a uno mismo y identidad. desarrollarse a través de ella. Práctica, Reflexiva, Dialogo Intuitiva, Afectiva, Simbólica, Espiritual, Creativa/Estética Experiencial (vivencial), Sensorial, Intuitivo, Afectivo, Simbólico, Creativo sociales. Exploración libre, visualización, talleres creativos, integración de actividades complementarias. Exploración del entorno compartido, proyectos comunitarios, proyectos de eco desarrollo local o regional Investigación activa, postura reflexiva en actividades o proyectos. Análisis de discursos, estudios de caso, debates, investigación activa. Estudios de caso, inmersión, talleres creativos, actividades de intercambio y comunicación. Fábulas, historias y leyendas, estudios de caso, inmersión, modelación (juegos de rol), mentorías (guías de personas experimentadas). Anécdotas, Inmersión, Exploración, Juegos, Introspectiva, Escuchar con Desarrollo sustentable Recurso para desarrollo económico. Compartir recursos para una mejor calidad de vida. Construir una relación con el ‘otro mundo no humano’. Promover el desarrollo económico que considera la equidad social y ecológica. Contribuir a este desarrollo. Pragmático, Cognitiva. atención, Alternancia entre lo subjetivo/objetivo. Estudios de caso, mercadeo social, consumo responsable, proyectos de mejora de calidad de vida. FIGURA 1. CARACTERIZACIÓN DE LAS QUINCE CORRIENTES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Traducido y adaptado por: Fátima Viteri, Ph.D. en Educación y Comunicación Ambiental, USFQ FUENTE: Sauvé, L. (2005). Currents in environmental education: Mapping a complex and evolving
Environmental Education, 10, 11—37. pedagogical field. Canadian Journal of