5. Por qué es necesario un entrenamiento en comunicación

¿Por qué es necesario un entrenamiento en
comunicación?
Competencia: Comunicación oral como un objetivo educativo
“ Hablarle a alguien o conversar con otras personas, pensando en lo que se dice
con un propósito y objetivo definido, discutir, debatir, negociar; todo esto no es
ningún arte, sino la necesidad de recepcionar y dar nuevamente informaciones, de
resolver cooperativamente problemas, de entenderse con otros, de establecer y
mantener relaciones sociales con otras personas. (Althoff 1993,citado en Klippert:
Entrenamiento en Comunicación. Weinheim y Basel 9, 2002, Pág.30)
Como muchas investigaciones lo están mostrando, el campo social de los niños ha
cambiado bastante en los últimos años. Cada vez son más niños que crecen en
familias pequeñas y que tienen el impacto de los medios de comunicación. Este
ambiente influye no sólo en el individualismo y el egoísmo, sino también lleva a la
falta de comunicación.
Resulta bastante fácil retraerse y no tener mucho contacto con otras personas y
esto no favorece al natural desarrollo del aprendizaje social y comunicativo. El
hecho que a menudo muchos alumnos hagan un uso muy restringido del lenguaje
oral, no sólo en clases sino también fuera de ella, se atribuye sobre todo a la
pérdida de contacto y comunicación verbal con los demás.
La escuela tiene que dar a los alumnos, con mucha mayor fuerza que antes, la
posibilidad de aprender a comunicarse para que ellos puedan desenvolverse
mejor en situaciones comunicativas (conversaciones) tanto en la escuela, en la
vida privada y posteriormente en su vida profesional. El desarrollo de la capacidad
de comunicación es una importante contribución al desarrollo de la personalidad y
de la autoestima del individuo.
La verbalización lleva a mayor éxito en el aprendizaje
“Cuando quieras saber algo y no lo puedas encontrar a través de la reflexión,
entonces te aconsejo..., hablar al respecto con la próxima persona que
encuentres. No necesita ser alguien especialmente hábil ni tampoco pienso,
alguien al que le tengas que preguntar al respecto, no; mucho más, debes ser tú,
quien primero diga lo que piensa.” (Kleist, citado en H. Klippert: KommunikationsTraining. Weinheim und Basel 9 2002, Pág. 34).
La estrecha relación -que ya fue formulada por Kleist en su ensayo “Acerca del
proceso paulatino de elaboración del pensamiento al hablar”- entre el proceso de
conocer y hablar, ha sido entretanto también demostrada en forma convincente
por parte de la psicología del aprendizaje; se sabe que: El éxito en el aprendizaje
de un alumno depende decididamente de la medida en que él se haya ocupado
activamente - también en el plano de la comunicación- con el objeto de
aprendizaje.
“Hablar” es el acto genuino de tener la claridad del concepto y de su comprensión.
El hablar posibilita que fluyan los pensamientos, activa los conocimientos, los
organiza y los centra en el tema. Hablar educa y favorece el tener una visión
especializada más amplia y que lo aprendido se instale en la memoria de largo
plazo por mayor tiempo.
Elementos básicos para el entrenamiento en comunicación
-
Monólogos
(Por ejemplo: Hablar en forma libre, hacer un informe, argumentar, hacer
una ponencia).
Diálogos
(Por ejemplo: Conversaciones en pareja y en grupo, escucha activa,
discusiones,
debates, negociar)
-
-
Tomar conciencia de los elementos básicos no verbales
(Por ejemplo : gestos, mímica, lenguaje corporal).
El objetivo del Entrenamiento en Comunicación es mejorar la disposición y
capacidad de los alumnos para conversar y desarrollar su repertorio verbal y
retórico, de manera que puedan comunicarse con la seguridad de sí mismos
con compromiso, convicción, sensiblidad y constructivamente.