Matematicas-Unidad 6.2 Sem5 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Conocimiento adicional sobre números con significado
Profesor(a):
Materia: MATEMÁTICAS
Grado: SEXTO
Semana #: 5
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
A2. Entender el concepto de tasa unitaria.
T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes.
A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes.
A4. Resolver problemas de tasa unitaria.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
DÍA 1
DÍA 2
DÍA 3
NUMERACION
Y
OPERACIONES
NUMERACION
Y OPERACIONES
NUMERACION
Y
OPERACIONES
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica ( ECA)
6.N.5.5 - Resuelve problemas de tasa unitaria;
esto incluye problemas de precio unitario y
velocidad constante. (Ejemplo: si se
necesitaron 7 horas para cortar 4 céspedes,
entonces, a esta tasa, ¿cuántos céspedes se
pueden cortar en 35 horas? ¿A qué tasa se
están cortando los céspedes? )
6.N.5.5 - Resuelve problemas de tasa
unitaria; esto incluye problemas de precio
unitario y velocidad constante. (Ejemplo: si
se necesitaron 7 horas para cortar 4
céspedes, entonces, a esta tasa, ¿cuántos
céspedes se pueden cortar en 35 horas? ¿A
qué tasa se están cortando los céspedes? )
6.N.5.5 - Resuelve problemas de tasa unitaria;
esto incluye problemas de precio unitario y
velocidad constante. (Ejemplo: si se
necesitaron 7 horas para cortar 4 céspedes,
entonces, a esta tasa, ¿cuántos céspedes se
pueden cortar en 35 horas? ¿A qué tasa se
están cortando los céspedes? )
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes resolverán problemas de tasa
unitaria; esto incluye problemas de precio
unitario y velocidad constante
correctamente.
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes resolverán problemas de tasa
unitaria; esto incluye problemas de precio
unitario y velocidad constante
correctamente.
DÍA 4
NUMERACION Y OPERACIONES
6. N. 5. 1
6. N. 5. 2
6. N. 5. 3
6. N. 5. 4
6. N. 5. 5
DÍA 5
NUMERACION Y OPERACIONES
6. N. 5. 1
6. N. 5. 2
6. N. 5. 3
6. N. 5. 4
6. N. 5. 5
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes resolverán problemas de tasa
unitaria; esto incluye problemas de precio
unitario y velocidad constante
correctamente.
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes resolverán problemas de tasa
unitaria; esto incluye problemas de precio
unitario y velocidad constante
correctamente.
Estrategia PCEA de la escuela
Objetivo
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes resolverán problemas de tasa
unitaria; esto incluye problemas de precio
unitario y velocidad constante
correctamente.
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
A2. Entender el concepto de tasa unitaria.
T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes.
A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes.
A4. Resolver problemas de tasa unitaria.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Inicio
(El maestro incluirá las actividades que
dirijan la instrucción hacia la exploración del
conocimiento previo del estudiante)
Actividad de Desarrollo
(El maestro incluirá las actividades
necesarias para el logro de los objetivos)
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Materiales
(EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS).
Asignación
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Introducción al tema y objetivos de
aprendizaje entre otros
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Introducción al tema y objetivos de
aprendizaje entre otros
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Introducción al tema y objetivos de aprendizaje
entre otros
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Introducción al tema y objetivos de aprendizaje
entre otros
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Introducción al tema y objetivos de aprendizaje
entre otros
Se realizarán las actividades indicadas en
Plan de Unidad
Se realizarán las actividades indicadas en
Plan de Unidad
Se realizarán las actividades indicadas en Plan
de Unidad
Se realizarán las actividades indicadas en Plan
de Unidad
Se realizarán las actividades indicadas en Plan
de Unidad
Discusión de ejercicios
Aclarar dudas relacionadas a las destrezas
Resumen de la clase
Los correspondientes a este día en el Plan de
Unidad
Discusión de ejercicios
Aclarar dudas relacionadas a las destrezas
Resumen de la clase
Los correspondientes a este día en el Plan
de Unidad
Discusión de ejercicios
Aclarar dudas relacionadas a las destrezas
Resumen de la clase
Los correspondientes a este día en el Plan de
Unidad
Discusión de ejercicios
Aclarar dudas relacionadas a las destrezas
Resumen de la clase
Los correspondientes a este día en el Plan de
Unidad
Discusión de ejercicios
Aclarar dudas relacionadas a las destrezas
Resumen de la clase
Los correspondientes a este día en el Plan de
Unidad
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS.
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS.
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS.
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS.
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS.
Opcional CC-6-2014-15
Opcional CC-6-2014-15
Opcional CC-6-2014-15
Opcional CC-6-2014-15
Opcional CC-6-2014-15
(opcional CC-6-2014-15)
Estrategias de instrucción diferenciada
___ Educación Especial ___ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
____ Educacion Especial
_____ LSP _____ Seccion 504
_____ Dotados
____ Educacion Especial
_____ LSP _____ Seccion 504
_____ Dotados
____ Educacion Especial
_____ LSP _____ Seccion 504
_____ Dotados
____ Educacion Especial
_____ LSP _____ Seccion 504
_____ Dotados
____ Educacion Especial
_____ LSP _____ Seccion 504
_____ Dotados
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
A2. Entender el concepto de tasa unitaria.
T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes.
A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes.
A4. Resolver problemas de tasa unitaria.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Accion correctiva _____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Accion correctiva _____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué?
___________________________
Accion correctiva____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
¿Por qué? ___________________________
¿Por qué? ___________________________
Accion correctiva _____________________
Accion correctiva _____________________
Accion correctiva _____________________