ESTRUCTURA UDI 1- IDENTIFICACIÓN

ESTRUCTURA UDI
1- IDENTIFICACIÓN
MARCO NORMATIVO:
La UUDD se desarrollará según la siguiente normativa educativa:
 Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo de Educación Primaria
 Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación Primaria en la comunidad
Autónoma de Andalucía.
 Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación Primaria en Andalucía.
TITULO:
Aprendemos economía para comprender el mundo
ETAPA:
Primaria
PERSONAL PARTICIPANTE :
6º
Profesor de matemáticas y familia
ÁREAS:
Matemáticas
NIVEL:
COMPETENCIAS CLAVE:
C. Comunicación lingüística
C. Matemática
C. básicas en ciencia y tecnología
C. Sociales y cívicas
C. Aprender a aprender
CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:
C. Comunicación lingüística: Animar a los alumnos a describir ventajas e inconvenientes sobre el pago de los impuestos tema a tratar. Intercambiar
opiniones sobre diversas situaciones.
C. Matemática: Usar el cálculo de operaciones y porcentajes para resolver situaciones económicas que se producen en la vida diaria.
C. básicas en ciencia y tecnología: Explicar con criterios científicos algunas consecuencias del consumo irracional y abusivo.
C. Sociales y cívicas y ciudadana: Valorar la importancia de economía para el mantenimiento del estado de bienestar.
C. Aprender a aprender: Ser capaz de utilizar recursos económicos y financieros en la vida corriente.
Es tiempo de crisis económica, se descubren evasiones fiscales y los bancos ofrecían preferentes o prestamos sin control, son
algunos de los temas de conversación más corriente en nuestros días, tanto entre tertulianos como en gente corriente. Algunos
APROXIMACIÓN
términos económicos: prima de riesgos, IPC, inflación, burbuja inmobiliaria, ya forman parte de nuestro vocabulario; pero,
DESCRIPTIVA:
realmente sabemos su significado. Esta UUDD pretende que el alumnado reconozca estos términos económicos y financieros y
pueda situarlos en un contexto más claro y cercano. Además se practicarán algunos cálculos económicos sencillos: elaborar un
presupuesto, interés de los préstamos y cómo administrar nuestra paga semanal. Por último, se valorará la importancia del
ahorro y el consumo responsable como herramientas para una sociedad justa.
2- CONCRECCIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DE ETAPA
- Saber elaborar un presupuesto equilibrado,
diferenciando entre gastos e ingresos
habituales.
- Contemplar el ahorro como un elemento
clave dentro de un presupuesto.
-Conocer la importancia del consumo dentro de
la economía, como pieza clave de la riqueza de
un país.
- Promover acciones entre el alumnado que
desarrollen un consumo ético y responsable.
- Entender básicamente el funcionamiento de la
inflación.
CONTENIDOS
- Conceptos básicos de economía y finanzas.
- Elementos de un presupuesto: ingresos,
gastos y beneficios.
- El ahorro.
-El consumo. El consumo ético y responsable.
- La inflación
EVALUACIÓN DE LA UDI
- Participar de forma activa en las actividades
que se propongan. (X)
- Adquirir los conocimientos básicos del temas.
- Elaborar un presupuesto familiar. (X)
- Reconocer estrategias del consumo
responsable.(X)
- Reconocer las causas de la inflación.
(X) : criterios mínimos alcanzables
3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TAREA 1: Economía y finanzas: elementos básicos
OBJETIVOS DE ÁREA
Identificar los conceptos
básicos de economía y
finanzas.
Saber planificar y utilizar
un presupuesto y
reconocer sus elementos
Tarea 1
Explicar y copiar las
definiciones de economía y
finanzas.
CONTENIDOS
Economía y
finanzas:
elementos
básicos
Presupuestos:
elementos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Diferenciar entre
economía y fianzas.
Identificar actividades económicas
según los conceptos trabajados.
Reconocer que es la
economía y sus
elementos
Realizar un presupuesto familiar.
Actividades
1. Lectura de la frase del día y
comentario a la misma.
2. Presentación con las definiciones
de economía y finanzas para su
lectura, exposición y comprensión.
Preguntas sobre las mismas.
Modelo de pensamiento
Metodología
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
SIEP
CAA
CMCT
Ejercicios
“El porqué de la forma de las pirámides es muy simple: a medida
que se iban construyendo, se acortaba el presupuesto, se
acortaba el presupuesto... Jaume Perich”
- La economía: es la ciencia que estudia la distribución de los
recursos para satisfacer las necesidades del ser humano. Es
decir, donde se estudian las decisiones relacionadas entre los
recursos que disponemos y las necesidades que debemos cubrir.
- Las finanzas: se dedica
al estudio de la obtención
finanz
de capital para la
as
inversión en bienes
Economía
productivos y obtención
de beneficios monetarios.
-¿Qué acciones
comprenden a la economía?
-¿Qué acciones comprenden a las finanzas?
Constructivismo
-
Agrupamiento
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan
actividades de dificultad graduada para afianzarlo.
Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los
aprendizajes.
Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.
En gran grupo
Escenarios
La clase
Temporalización
una sesión
Recursos
Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal
TAREA 2: El presupuesto: elementos y planificación
OBJETIVOS DE
ÁREA
Saber planificar y
utilizar un presupuesto
y reconocer sus
elementos
Tarea 2
CONTENIDOS
Presupuestos:
elementos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Saber cuáles son
los elementos de
cualquier
presupuesto y
cómo realizarlo
Actividades
3. Establecer diferencias según el
Realizar un
presupuesto
ámbito de actuación de la
economía y las finanzas.
4. Explicar el concepto de
presupuesto: ver vídeo,
comentar y aclarar dudas en
común.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Realizar un presupuesto
familiar.
CCL
SIEP
CAA
CMCT
Ejercicios
¿Qué diferencias hay entre economía y finanzas?
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=lW
xDQTt6Iwc
5. Elaborar un presupuesto
familiar, con la ayuda de los
padres, según modelo general.
Modelo de
pensamiento
Metodología
Repartir fotocopia del modelode presupuesto y las normas para
completarlo:
I.
Ficha para registrar el presupuesto. Debe disponer de
dos columnas a fin de indicar en cada una nuestros
gastos e ingresos en un mes.
II.
Identificar los ingresos. Dinero que se ingresa en casa
por algún concepto. Esto te permitirá tener una idea más
acertada de cuánto dinero realmente se dispone.
III.
Identificar los gastos: La idea es que escribas tus gastos
fijos (alquiler o hipoteca, luz, agua, préstamos, transporte
y gasolina, tarjetas de crédito), pero también y de la
forma más certera tus gastos variables (alimentación,
aseo y limpieza, útiles de estudio) y tus gastos extras
(viajes, cines, ocio, entretenimiento, etc.).
IV.
Calcula el total de cada apartado y réstalo.
Constructivismo
-
-
Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan
actividades de dificultad graduada para afianzarlo.
Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los
aprendizajes.
Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.
Agrupamiento
En gran grupo
Escenarios
La clase
Temporalización
1 sesión
Recursos
Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal
TAREA 3: El ahorro y ser responsable ante el gasto que realizamos
OBJETIVOS DE
ÁREA
Ser consciente de la
importancia del
ahorro en nuestros
gastos habituales.
Tarea 3
Realizar un
presupuesto
CONTENIDOS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
El ahorro y el
gasto
responsable
Saber cómo
influye en
ahorro en la
economía
familiar
Actividades
6. Lectura de la frase del
día y comentario a la
misma
7. Lluvia de ideas sobre las
cuestiones propuestas.
8. Ver el siguiente vídeo
sobre el ahorro y
comentarlo en pequeños
grupos. Después puesta
en común.
9. Anota durante una
semana los gastos
personales que
realizamos.
10. Realizar un presupuesto
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Realizar una
planificación de
nuestros gastos
para contribuir al
ahorro de una
cantidad marcada.
CCL
SIEP
CAA
CMCT
Ejercicios
“Cuida de los pequeños gastos; un pequeño agujero hunde un barco.” Benjamin
Franklin



para qué puede ser importante hacer un presupuesto.
Cómo podemos hacer un presupuesto.
Quiénes hacen los presupuestos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=de7Iew3xjCw
Individualmente escribirán en su cuaderno aquellos gastos que realizan con
cierta frecuencia.
Siguiendo el mismo modelo del presupuesto familiar deben realizar este
personal para nuestra
paga de 5 € semanales,
teniendo en cuenta que
quieres ahorrar una
cantidad determinada.
Modelo de
pensamiento
Metodología
presupuesto en el cuaderno.
Constructivismo
-
-
Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan
actividades de dificultad graduada para afianzarlo.
Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los
aprendizajes.
Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.
Agrupamiento
En gran grupo, pequeño grupo e individual
Escenarios
La clase
Temporalización
3 sesión
Recursos
Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal
TAREA 4: El consumo y cómo consumimos
OBJETIVOS
DE ÁREA
Fomentar un
consumo
responsable y
conocer las
estrategias de
venta de los
centros
comerciales
Tarea 4
El consumo
y cómo
consumimos
CONTENIDOS
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
El consumo y sus
tipos.
El consumo
responsable.
La inflacción
Valorar la
importancia de
consumir
comparando los
artículos, su
calidad y
producción.
Actividades
11. Lectura de la frase del día
y comentario a la misma
12. Explicar el concepto de
consumo: ver vídeo,
comentar y aclarar dudas
en común. Ver el vídeo:
13. Estrategias de ventas:
promociones, rebajas y una de
las últimas tendencias es el
“Black Friday”
14. Algunas estrategias son:
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Ser críticos ante las
estrategias de venta que
aplican en centros
comerciales emitidos en
el video
CCL
SIEP
CAA
CMCT
Ejercicios
Compra sólo lo necesario, no lo conveniente. Lo innecesario, aunque cueste un
solo céntimo, es caro. Séneca
Definición de consumo: es la parte de nuestros ingresos que no ahorramos y la
dedicamos a gastos de alimentación, vivienda, ocio, educación,... Si una familia no
consume y no compra, las empresas no producen y cierran y aumenta el paro.
Ver vídeo: http://www.rtve.es/noticias/20130722/gasto-medio-hogar-cayo342012-cuando-solo-subio-ensenanza-salud/720961.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=QObOUXyTAf0
Colocación de los productos a la altura de los ojos, olores, colores, música,
productos en la línea de caja, hacer moverte de derecha a izquierda por los
pasillos, utilizar precios con decimales,…
¿Qué otras estrategias conoces de los centros comerciales?
Es el que tiene en cuenta no sólo la satisfacción de las necesidades reales,
sino también la conservación del medio ambiente y la igualdad social.
Ver el vídeo y valoración del mismo: https://www.youtube.com/watch?v=7batrYih10
Conclusión sobre qué significa consumo responsable
15. Consumo responsable
Modelo de
pensamiento
Metodología
Constructivismo
-
-
Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan
actividades de dificultad graduada para afianzarlo.
Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los
aprendizajes.
Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.
Agrupamiento
En gran grupo
Escenarios
La clase
Temporalizació
n
3 sesión
Recursos
Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal
Tarea 5: La inflación
OBJETIVOS
DE ÁREA
Comprender los
elementos que
interviene en la
Inflación y las
causas
CONTENIDOS
La inflación
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
Como repercute
el precio de los
productos en la
inflación.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Hacer un esquema de
los mecanismos de la
inflación
COMPETENCIAS CLAVE
CCL
SIEP
CAA
CMCT
Tarea 5
Actividades
16. Lectura de la frase del día
y comentario a la misma
Ejercicios
Compra sólo lo necesario, no lo conveniente. Lo innecesario, aunque cueste un
solo céntimo, es caro. Séneca
La inflación
17. ¿Qué es la inflación?
18. ¿Qué entiendes por inflación?
Modelo de
pensamiento
Metodología
Ver el vídeo y comentar los aspectos más destacados:
https://www.youtube.com/watch?v=2DcUY5O_ehs&feature=youtu.be
Propuestas para contener la inflación del país
Hacer un mural con los elementos y el proceso de la inflación
Constructivismo
-
-
Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan
actividades de dificultad graduada para afianzarlo.
Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los
aprendizajes.
Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.
Agrupamiento
En gran grupo
Escenarios
La clase
Temporalizació
n
1 sesión
Recursos
Pizarra digital, fichas de trabajo y material para el mural
Tarea 6: La autoevaluación
OBJETIVOS
DE ÁREA
Ser capaz de
valorar el
progreso
CONTENIDOS
La
autoevaluación
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Valorar la importancia
de conocer el
progreso en los
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Rellenar la ficha de
autoevaluación y aportar
sugerencias o propuestas
CCL
SIEP
CAA
individual en la
UUDD
Tarea 6
contenidos trabajados
y el nivel de
participación
Actividades
19. Lectura de la frase del día y
comentario a la misma
de mejora al tema
CMCT
Ejercicios
"En el camino a la sabiduría, el primer paso es silencio; el segundo, escuchar;
el tercero, recordar; el cuarto, practicar; el quinto, enseñar a otros".
Salomón Ibn Gabirol
La
autoevaluaci
ón
20. Auto evaluación
21. Revisión de los contenidos del tema
Modelo de
Hacer propuestas de mejora para hacer el tema más cercano, atractivo y
motivador. Lluvia de ideas sobre este tema.
Constructivismo
pensamiento
Metodología
-
-
Se comienza con la presentación del contenido y actividades que lo hagan más asequible. Después se realizan
actividades de dificultad graduada para afianzarlo.
Utilizar las experiencias cotidianas del alumno/a así como sus conocimientos previos para reforzar o iniciar los
aprendizajes.
Escribir e interiorizar vocabulario propio del tema.
Agrupamiento
En gran grupo
Escenarios
La clase
Temporalizació
n
1 sesión
Recursos
Pizarra digital, fichas de trabajo y material personal