I play the flute

Asignatura:
INGLÈS
I play the flute
Curso:
6º básico
Duración:
13 minutos
Serie: It’s My Turn
DESCRIPCIÓN:
Serie de animación que relata la
historia de una escuela rural en
Chile, donde estudian el profesor
Campos y sus estudiantes: Tom, un
alumno extranjero viviendo en
Chile, Angie, Sofía y José.
Acompañando a los personajes
principales,
existen
cuatro
animalitos autóctonos que viven en
el patio de la escuela. En este
episodio, el profesor Campos
presenta a sus estudiantes palabras
y
frases
relacionadas
con
instrumentos musicales, preguntas
y respuestas tipo “yes, I do / no, I
don’t” y una rima acerca de los
huevos de pascua.
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT
específico referido a:
 “manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma,” fomentando y motivando a los estudiantes el
desarrollo de sus diversas capacidades.
A su vez, el desarrollo de la historia en una escuela rural y la incorporación de
animales autóctonos invita a trabajar los OAT específicos del ámbito Dimensión
socio – cultural referidos a:
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
ENLACES:
http://www.mesenglish.com/flashcards/music.php Flashcards Music - Instruments
http://www.topmarks.co.uk/easter/
Actividades y recursos
ANEXOS:
1.
Actividades
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ASIGNATURA: INGLÈS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
6º Básico
Comprensión auditiva
EJES TEMÁTICOS
6º Básico
1. Escuchar y demostrar comprensión
de información explícita en textos
adaptados y auténticos simples, tanto
literarios como no literarios, que estén
enunciados en forma clara, tengan
repetición de palabras y apoyo visual y
gestual, y estén relacionados con las
funciones y temas del año.
2. Identificar en los textos escuchados,
tema e ideas generales, información
específica, vocabulario temático y
expresiones de uso frecuente,
repetición de sonidos y sonidos
propios del idioma inglés que
interfieren con la comunicación.
3. Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensión: hacer predicciones, usar
claves contextuales, focalizar la
atención en palabras claves, visualizar
diferentes aspectos del texto y usar
I play the flute
Serie: It’s My Turn
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apoyo visual.
4. Reaccionar a los textos
escuchados, expresando opiniones y
sentimientos o haciendo conexiones
con experiencias personales, en forma
oral o escrita.
Expresión oral
11. Expresarse oralmente, ya sea en
diálogos, presentaciones o actividades
grupales, con apoyo visual y/o digital,
en torno a los temas del año.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Actions: play football, ride a bike, write stories, play cards y paint pictures.
Numbers: 1 to 10.
Musical instruments: guitar, flute, keyboard, violin, piano, drums y bass guitar.
Expressions: “do you ____?”, “yes, I do / no, I don’t”
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa presenta el inglés de una forma entretenida, de manera de captar el interés del estudiante y favorecer su
aprendizaje. Puede ser utilizado para motivar a los alumnos y alumnas al aprendizaje del idioma, y específicamente permite
revisar preguntas y respuestas relacionadas a la realización de actividades tales como tocar un instrumento musical o montar una
bicicleta. Además, enseña vocabulario relacionado a los instrumentos musicales y una rima acerca los huevos de pascua.
Antes de ver el programa
1. Los y las estudiantes comentan en español al profesor qué tipo de instrumentos tocan o cuáles les gustaría aprender a
tocar. El profesor hace una lluvia de ideas en la pizarra con sus respuestas.
2. Los y las estudiantes discuten acerca de los beneficios y/o la dificultad que puede tener para algunos tocar un
instrumento musical. Comparten sus experiencias y comentan respecto al valor que puede tener en la vida de una
persona y comunidad las expresiones culturales musicales.
3. El / la docente comparte el nombre del capítulo con los estudiantes y les pide anticipar de qué creen se tratará, anticipar
algunos eventos y situaciones en las que se ven involucrados los personajes.
Mientras ven el programa
4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado del audiovisual sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del
recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes
esperados. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
I play the flute
Serie: It’s My Turn
4. La segunda vez que ven el video, se le da énfasis al repaso de frecuencia de acciones. Los estudiantes realizan la
actividad 1 en el anexo. Si el profesor lo requiere, puede repasar los adverbios de frecuencia “always”, “sometimes” y
“never”.
5. Cuando el profesor Campos repase los números, los alumnos repiten con él la frase “what number is this?” las veces que
se indique.
6. Cuando los animalitos del bosque le enseñan a Anita la Chinchilla la rima de Easter Eggs, los estudiantes ordenan las
oraciones en la actividad 2 en el anexo.
7. Luego, cuando Tom nombra los instrumentos musicales, los estudiantes marcan los instrumentos que escuchan en la
actividad 3 en el anexo.
8. Cuando Anita la Chinchilla repite la rima, los estudiantes completan las frases al ritmo que se indica.
9. En la sección de preguntas “Do you play an instrument?” los alumnos y alumnas marcan con un círculo las respuestas de
Sofía (Yes, I do / No, I dont’) como se señala en la actividad 4 del anexo.
10. Finalmente, en la consolidación de aprendizajes, los estudiantes, revisan y corrigen sus respuestas a las cuatro
actividades del anexo.
Después de ver el programa
5. Los estudiantes comentan el programa expresando opiniones sobre los contenidos de éste, lo que aprendieron al verlo y
los aspectos de la historia que más llamaron su atención.
6. Reunidos en grupos de a 4 estudiantes, revisan y corrigen sus respuestas a las cuatro actividades del anexo. Luego, en
plenario, el/la docente confirma las respuestas correctas al grupo curso. Esta actividad puede ser utilizada como
evaluación formativa de los aprendizajes.
7. Para el OAT propuesto se sugiere el siguiente proyecto ‘I play music’
a. Los estudiantes trabajan individualmente.
b. Cada estudiante hace al grupo curso una breve presentación en inglés en la que explica que instrumento toca o
cual le gustaría aprender a tocar, compartiendo los gustos y beneficios, posibles dificultades que ha debido
superar o que podría enfrentar y soluciones que podrían encontrar. Pueden presentar imágenes de los
instrumentos y/o fotografías de ellos/as tocando el mismo si es necesario.
8. Al final de cada presentación, se le pide al grupo curso que realice una pregunta relacionada a la exposición de cada
compañero. Se recomienda dar preguntas guías previamente.
I play the flute
Serie: It’s My Turn
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1.
Personajes y trama: Identificar las distintas historias, conflictos y personajes presentes en el programa y la relación
entre éstos. ¿Con que personaje del programa te sentiste más identificado?
2.
Mensaje: Identificar y reconocer los valores y enseñanza que transmite el programa. ¿Has visto publicidad que se
trate sobre el tema del episodio? ¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentras entre los mensajes de la publicidad
y los del programa?
3.
Público: ¿A quién crees que está dirigido este programa? ¿Crees que los personajes tienen alguna relación con el
público al cual se quiere llegar? ¿Por qué? ¿Qué características comparten los personajes del programa contigo y
tus amistades, compañeros/as de curso?
Anexo 1: Actividades
Activity 1 - Match the parts to form the correct question.
1.
2.
3.
4.
How often do you ride
How often do you write
How often do you play
How often do you paint
___ pictures?
___ cards?
___ stories?
___ a bike?
Activity 2 – Order the sentences according to the rhyme.
____ we get lots of Easter eggs
____ Easter is a happy day
____ come and look for Easter eggs
____ Easter, Easter that’s today
Activity 3 – Tick the instruments you listen to
___ Piano
___ Guitar
___ Trumpet
___ Keyboard
___ Bass guitar
___ Flute
___ Drums
___ Cello
___ Violin
___ Saxophone
I play the flute
Serie: It’s My Turn
Activity 4 – Circle Sofia’s answer for each question.
1.
2.
3.
4.
Do you play the flute?
Do you play the guitar?
Do you play the piano?
Do you play the violin?
Yes, I do
Yes, I do
Yes, I do
Yes, I do
No, I don’t
No, I don’t
No, I don’t
No, I don’t