06 Crecimiento población humana - SILADIN Oriente
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. PLANTEL ORIENTE. ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES. PAQUETE DIDÁCTICO. PRÁCTICAS. TÍTULO: CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN HUMANA. UBICACIÓN. LA SEGUNDA UNIDAD DE BIOLOGÍA II. APRENDIZAJES que se pretenden lograr: Esta actividad cubren los aprendizajes comunes a otras: Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y/o de campo, que contribuyan a la comprensión de las interacciones entre los sistemas vivos y su ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores al comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas Esta dinámica en particular pretende: Explica los conceptos de ambiente, dimensión ambiental y desarrollo sustentable. Valora los efectos que el incremento de la población humana, sus actividades y formas de vida, producen sobre el ambiente. Relaciona la problemática ambiental y la pérdida de biodiversidad. Valora la importancia de los programas para el manejo responsable de la biosfera. TEMÁTICA a tratar: 2. El desarrollo humano y sus repercusiones sobre el ambiente Concepto de ambiente y dimensión ambiental. Crecimiento de la población humana, su distribución y demandas, de recursos y espacio. Deterioro ambiental y sus consecuencias en la pérdida de biodiversidad. Manejo de la biosfera: Desarrollo sustentable y programas de conservación. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 2/20 . ACTIVIDADES DE APERTURA. Responder al cuestionario de tarea y la siguiente lectura. Leer y subrayar el Marco Teórico del Instructivo que se le proporcionó, leer de la guía para exámenes extraordinarios para la asignatura de Biología I, subrayar los textos que aporten elementos al Marco Teórico del reporte de práctica y en el informe general de los ejercicios derivados. INTRODUCCION. LOS FACTORES LIMITANTES. Los factores limitantes afectan el tamaño de la población. Algunos de estos factores afectarán el crecimiento, sin importar la densidad de la población, estos factores se llaman factores independientes de la densidad. Los factores limitantes cuyos efectos varían con la densidad de la población se llaman factores dependientes de la densidad. El alimento y agua son factores limitantes, evitan que las poblaciones humanas alcancen su potencial biológico. Las mismas condiciones que afectan a otras poblaciones, afectan a las poblaciones humanas, algunas de estas poblaciones han aumentado la capacidad de carga natural de la tierra, debido al uso de la tecnología. Las ciudades son buenas ejemplos porque se sostienen trayendo recursos naturales y energía desde áreas fuera de sus límites. Ecología La voz griega oikos significa "casa" o "lugar para vivir", y ecología (oikos logos) es literalmente el estudio de organismos "en su hogar", en su medio ambiente nativo. Es la Ciencia que estudia las interrelaciones entre los seres vivos y su entorno. Estas interrelaciones pueden ser entre los organismos, de los organismos con su ambiente exterior y de los componentes del ambiente físico entre sí. El estudio de la Ecología pretende ser holístico (el todo) al analizar en forma integrada, idealmente todos los componentes señalados. Medio Ambiente Es un sistema global complejo, de múltiples y variadas interacciones, dinámico y evolutivo en el tiempo, formado por los sistemas físico, biológico, social, económico, político y cultural en que vive el hombre y demás organismos. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 3/20 . Conjunto interactuante de sistemas naturales, construidos y socioculturales que se está modificando históricamente por la acción humana y que rige y condiciona todas las posibilidades de vida en la tierra, en especial la humana, al ser su hábitat y fuente de recursos. Niveles tróficos y cadenas alimentarias Los productores son los organismos autótrofos y en especial las plantas verdes, que ocupan el primer nivel trófico; Los herbívoros o consumidores primarios ocupan el segundo nivel, y así sucesivamente. La muerte tanto de plantas como de animales, así como los productos de desecho de la digestión, dan la vida a los descomponedores o desintegradores Niveles tróficos y cadenas alimentarias Biomasa y energía La biomasa es la cantidad total de materia viviente, en un momento dado, en un área determinada o en uno de sus niveles tróficos, y se expresa en gramos de carbono, o en calorías, por unidad de superficie. El aumento de biomasa en un período determinado recibe el nombre de producción de un sistema o de un área determinada. Biosfera Es el conjunto de todos los biomas del planeta. Es la zona de la tierra donde se desarrolla la vida. Comprende la parte inferior de la atmósfera (troposfera), la hidrosfera(aguas sólidas, líquidas y gaseosas) y la litosfera o suelo. Un ecosistema Es la unidad ecológica formada por el biotopo y la biocenosis que en él habita, por la que fluye la energía y circula la materia. Componentes bióticos y abióticos Los componentes bióticos de un ecosistema son los seres vivos que lo integran. Los miembros de cada comunidad desempeñan cada uno su papel dentro del ecosistema. Todos necesitan nutrirse de una forma u otra y así se organizan en niveles tróficos. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 4/20 . Los factores abióticos que conforman un ambiente se clasifican en: geográficos o topográficos (latitud, orientación, pendiente, latitud...); climáticos (temperatura, humedad, viento, presión atmosférica...); edáficos (composición y estructura del suelo) y químicos (componentes del aire, del agua y del suelo). Las biocenosis. Son el conjunto de poblaciones de seres vivos que viven en un mismo espacio natural. Entre éstas se establecen relaciones y poseen su propia dinámica. Su estructura se define por el número de individuos (abundancia), el número de especies (diversidad) y por las que ejercen mayor control sobre las demás (dominancia). La biocenosis suele tomar el nombre de la especie dominante. Hábitat o Biotopo El hábitat de un organismo es el lugar donde vive, su área física, alguna parte específica de la superficie de la tierra, aire, suelo y agua. Puede ser vastísimo, como el océano, o las grandes zonas continentales, o muy pequeño, y limitado por ejemplo la parte inferior de un leño podrido, pero siempre es una región bien delimitada físicamente. En un hábitat particular pueden vivir varios animales o plantas. Nicho Ecológico Es el estado o el papel de un organismo en la comunidad o el ecosistema. Depende de las adaptaciones estructurales del organismo, de sus respuestas fisiológicas y su conducta. El nicho ecológico no es un espacio demarcado físicamente, sino una abstracción que comprende todos los factores físicos, químicos, fisiológicos y bióticos que necesita un organismo para vivir. Bioma El bioma es una zona de vida dentro del globo terrestre o más precisamente un tipo principal de hábitat en el que la vegetación dominante comprende algunos tipos característicos que reflejan las tolerancias del ambiente y a la que se vinculan determinadas comunidades animales. Existen biomas acuáticos y continentales. Los primeros podrán subdividirse en lacustres o palustres (correspondientes a las lagunas y lagos), fluviales (ríos) y marinos (mares y océanos). En tierra firme podemos reconocer biomas específicos al bosque, la tundra, el desierto, la pradera, la estepa y la selva, entre otros. Población La población es un conjunto de individuos de la misma especie que viven en una zona concreta y coinciden en el tiempo. Se reproducen entre ellos. Es un nivel de organización superior al de individuo. Adaptación Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 5/20 . La adaptación es una característica que mejora la oportunidad de un organismo para sobrevivir y reproducirse. Puede ser morfológica, fisiológica o de comportamiento Componentes del medio ambiente. Medio ambiente natural Medio ambiente natural Medio ambiente construido Medio ambiente construido Medio ambiente social Medio ambiente social Sus elementos se dan naturalmente, sin intervención humana. Comprende el ambiente modificado por los seres humanos (artificializado). comprende a los seres humanos organizados en sociedad. . Factores deteriorantes o degradantes del ambiente Aquellas acciones humanas que, en forma directa o indirecta, voluntaria o involuntaria, afectan negativamente la calidad ambiental en cualquier grado Problema ambiental Es un desequilibrio en las relaciones Hombre-naturaleza. Es un impedimento para lograr un objetivo ambiental (buena calidad del aire, del agua, de los suelos, etc.) Calidad ambiental El grado en que el estado actual o previsible de algún componente básico permite que el medio ambiente desempeñe adecuadamente sus funciones de sistema que rige y condiciona las posibilidades de vida en la Tierra. Este grado no se puede cuantificar, sólo se le califica con fundamentos, a través de un juicio de valor. Calidad ambiental El grado en que el estado actual o previsible de algún componente básico permite que el medio ambiente desempeñe adecuadamente sus funciones de sistema que rige y condiciona las posibilidades de vida en la Tierra. Este grado no se puede cuantificar, sólo se le califica con fundamentos, a través de un juicio de valor. Conservación El uso y aprovechamiento de los recursos naturales renovables efectuado de manera tal que permita obtener de ellos el máximo beneficio actual que son capaces de reportar, y que, al mismo tiempo, asegure la mantención y el posible incremento de su capacidad natural de regeneración. Preservación Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 6/20 . La mantención del estado natural original de determinados componentes ambientales, o de lo que reste de dicho estado, mediante la limitación de la intervención humana en ellos al nivel mínimo, compatible con la consecución de dicho objetivo Desarrollo sustentable El desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de que las futuras generaciones puedan satisfacer sus propias necesidades (Comisión Brundtland,1987). Debe cumplir con tres objetivos para ser definido como tal: Crecimiento económico, Equidad social y Conservación de la base de recursos Recurso natural Un componente de la naturaleza en cuanto ha sido, es, o puede ser aplicado a la satisfacción de necesidades o intereses humanos. Recurso natural renovable es aquel que, de no mediar impedimentos puestos por el hombre, posee la propiedad de regenerarse natural y permanentemente, dentro de períodos que permitan su reutilización. Impacto ambiental La alteración positiva o negativa de la calidad ambiental, provocada o inducida por cualquier acción del hombre. La predicción o presunción del impacto ambiental de una actividad o proyecto específico, y la proposición de alternativas para prevenir o atenuar los efectos degradantes o deteriorantes del ambiente que pueden seguirse de su realización o ejecución se denomina Evaluación de n del Impacto Ambiental. CUESTIONARIO ¿A qué se debe que las poblaciones humanas han aumentado la capacidad de carga natural? Responda “S”, en caso de ser cierta; y “N”, en el caso en que la respuesta sea negativa. 1. (S / N )Las nuevas medicinas. 6. (S / N )Al uso de la tecnología. 2. (S / N )Las mejoras en el ganado. 7. (S / N )El uso del automóvil. 3. (S / N )El invento de las microondas. 8. (S / N )La medicina social. 4. (S / N )El uso de la televisión. 9. (S / N )El apolo IX. 5. (S / N )El aumento de la producción de 10. (S / N )Las vacunas. alimentos. 11. (S / N )Las grandes represas. Natalidad. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 7/20 . Las actividades humanas han reducido la capacidad de carga de algunas regiones. La razón entre el número de nacimientos y el número de individuos en una población dentro de un tiempo específico se llama natalidad. A nivel mundial, la natalidad de los seres humanos está disminuyendo, en la India ha bajado de 40 nacimientos por mil en 1960 a 34 por mil en 1976. La natalidad varía considerablemente de un país a otro. Los países con razones de crecimiento altas tienden a tener poblaciones grandes de gente joven las cuales están listas para entrar al período reproductor o maduro de su vida. La natalidad alta y la población grande de gente joven, contribuyen al crecimiento de la población mundial. Durante la mayor parte de la historia humana, las poblaciones de las grandes ciudades se han mantenido sólo mediante la inmigración continua desde los campos, hasta que se instituyeron medidas de salud pública. Así fue como las ciudades pudieron evitar repetidos descensos de su población como resultado de epidemias. Las epidemias son una demostración dramática de un control dependiente de la densidad, en el tamaño de la población, que actúa mediante el incremento en las tasas de mortalidad. Las convenciones sociales de los humanos, tienen también marcada influencia sobre las tasas de nacimiento. Estas convenciones incluyen actitudes concernientes a la edad apropiada del matrimonio y al tamaño preferido de la familia. Las convenciones y los medios de control tecnológico del nacimiento, que las complementan, son más efectivos en el control de la población entre aquellas personas que menos necesitan el control. En los países más pobres del mundo, el matrimonio temprano, el deseo de tener familias numerosas y la incapacidad de emplear con éxito los dispositivos de control de nacimiento, constituyen la regla general. Cuestionario El crecimiento de la población se ve influenciado por las siguientes condiciones: cuando incremente la población, anote +; en caso de que lo baje, -. 12. (+/-)Una población joven. 19. (+/-)El índice de mortalidad infantil bajo. 13. (+/-)Una población vieja. 20. (+/-)Los matrimonios de gente joven. 14. (+/-)El índice de natalidad alto. 21. (+/-)Los matrimonios de gente madura. 15. (+/-)El índice de natalidad bajo. 22. (+/-)Cuando los servicios de salud son 16. (+/-)El índice de mortalidad infantil alto. 17. (+/-)Ingreso económico bajo. buenos. 23. (+/-)Cuando los servicios de salud son 18. (+/-)Ingreso económico alto. malos. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 8/20 . Anota en el paréntesis la letra que mejor complete la idea. 24. (___)¿Cómo se le denomina a la razón entre el número de nacimiento y el número de individuos en una población dentro de un tiempo específico? Índice de… 25. (___)¿Qué es lo que afecta el tamaño de la población? Factores… 26. (___)¿Cómo se llaman los factores de la densidad que afectan el crecimiento sin importar la densidad de la población? Factores… 27. (___) Los factores limitantes de la densidad cuyos efectos varían con la densidad de la población se llaman Factores… a) Independientes. b) Limitantes. c) Natalidad. d) Dependientes. e) Mortalidad. Cuestionario Anota en el paréntesis la letra que mejor complete la idea. 28. (___)¿Cómo se han logrado mantener las poblaciones a. Las convenciones sociales. b. De salud pública c. Inmigración de los campos. d. Incremento de la producción. e. De seguridad. humanas durante la mayor parte de la historia? Mediante la… 29. (___)¿Cuándo se pudieron evitar los repetidos descensos de las poblaciones debido a las epidemias? Cuándo se instituyeron medidas… 30. (___)¿Qué tipo de eventos tienen influencia sobre las tasas de nacimiento? El Crecimiento. La población no aumenta a un ritmo uniforme en todas las partes del mundo. En muchos de los países de América Latina, de Asía y de África, los llamados países “subdesarrollados”; el tiempo de duplicación se encuentran en general entre los 20 y 30 años. De acuerdo con datos proporcionados por el Population Reference Bureau, algunos ejemplos son: La India y Nigeria, 28 años; México y Filipinas, 20 años. Para los países “desarrollados” el tiempo de duplicación se encuentra entre los 50 y 200 años. Por ejemplo; la población de Estados Unidos se doblarán en 70 años, si se mantienen las estimas actuales: el Reino Unido se doblará en 140 años. Esta distribución desigual del crecimiento hace el problema más difícil. Los nacimientos se dan a un ritmo mayor, precisamente, en aquellas zonas donde los recién llegados tienen menor probabilidad de disponer de una dieta adecuada, un buen alojamiento, escuelas, cuidado médico y ocupaciones futuras. Debido a que los ciudadanos ricos, de los países desarrollados, no tienen constantemente presente el elevado ritmo de crecimiento de la población, pueden sentir que ése no es su problema. Un niño nacido en una familia americana de clase Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 9/20 . media consumirá, durante su vida, una cantidad mayor de alimento, que un niño nacido en un país subdesarrollado. Control de la Población. ¿Qué es lo que va detener el crecimiento de la población? Una posible respuesta a esta pregunta bastante trágica, es el hambre. Hay buenas razones para creer que los alimentos pueden aumentar, está claro que la producción de alimentos nunca podrá incrementarse tan rápidamente como la población. La población crece exponencialmente (2, 4, 8, 16,) mientras que la producción de alimentos lo hace linealmente (1, 2, 3,) el hambre podría matar a un número de personas suficientes, para mantener a la población en equilibrio; también dejar marcas indeseables en los niños que sobrevivieran, no sólo en términos de debilidad física, sino también de una menor inteligencia y capacidad mental. Cuestionario. Anota en el paréntesis la letra que mejor complete la idea. 31. (___)¿Cuál es el tempo de duplicación de los países subdesarrollados? 32. (___)¿Cuál es el tempo de duplicación de los países desarrollados? 33. (___)¿Cuál es el tiempo de duplicación aproximado de la ciudad de México? 34. (___)¿Cómo se da el crecimiento de la producción de alimentos? a) Menos de 20 años. b) 20 años. c) Entre los 20 y 35 años. d) Entre los 50 y 200 años. e) Linealmente (1, 2, 3, ). En caso de que se trate de una condición que justifique: Que en las zonas de donde hay un número mayor de nacimientos; se ha encontrado un Aumento, (anote la letra “A”), con una menor probabilidad de disponer de ello. Como una manera de Detener el crecimiento de la población; (anote la letra “D”). 35. (A / D)Una dieta adecuada. 36. (A / D)El hambre. 37. (A / D)La guerra. 38. (A / D)Escuelas. 39. (A / D)Control de la natalidad. 40. (A / D)Buen alojamiento. Entre los ciudadanos de edad mediana de los Estados Unidos, uno de los problemas médicos más urgentes es el de la obesidad; al mismo tiempo, la mitad de los niños del mundo se van a la cama hambrientos. Las naciones “ricas”, con sus economías industriales y altas demandas de consumo, están agotando rápidamente los recursos naturales del mundo, minerales, madera, petróleo, a expensas de los pobres. A medida que la competencia por estos recursos se haga más aguda; y que, los problemas del hambre, superpoblación y desempleo se han más opresivos, habrá mayores dificultades para evitar la guerra. En una guerra a gran escala es difícil imaginar cómo se podría evitar el uso de armamento nuclear. Una guerra nuclear resolvería, los problemas de Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 10/20 . superpoblación, queda para siempre. Una posibilidad más es una reducción drástica de la natalidad, que limitaría la población a una cifra cercana a su actual tamaño, es decir, crecimiento de población cero. Entre muchos pueblos del mundo, incluyendo muchos países americanos, la oposición al control de la natalidad esta profundamente enraizado en tradiciones, creencias religiosas y costumbres sociales. A pesar del hecho de que la fase más reciente del incremento de la población está relacionada con la predicción de la mortalidad, particularmente en cuantas enfermedades infecciosas, muchos expertos creen que una mayor reducción de la mortalidad y un aumento general del nivel de vida, reducirán el ritmo de crecimiento de la población. Cuestionario Marque la letra que se le pide. 41. (H / O )Una menor inteligencia. Si la opción explica el ¿Cómo afectaría a los niños si el 42. (H / O )Tradiciones. control del crecimiento poblacional, se lleva a cabo 43. (H / O )Costumbres sociales mediante el Hambre? Marque la letra “H”. 44. (H / O )Debilidad física. En caso de tratarse que explique ¿En qué se basa la 45. (H / O )Creencias religiosas. Oposición el control de natalidad, entre pueblos del (H / O )Una menor 46. mundo? Marque la letra “O”. capacidad mental En la gráfica se presentan los datos sobre la población mundial y una prospectiva en caso de continuar con los parámetros actuales. Con estos datos y usando tu criterio, contesta las siguientes preguntas: 47. ¿Qué tanto influyen en el incremento de la población mundial, los países subdesarrollados? Su aportación es… Mayor. Explica. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 11/20 . 48. En tu opinión: ¿Esto es bueno o malo? Explica. 49. ¿Qué tanto influyen en el incremento de la población mundial, los países desarrollados? Su aportación es… Menor. Explica. 50. En tu opinión: ¿Esto es bueno o malo? Explica. Deterioro ambiental y sus consecuencias en la pérdida de biodiversidad. Contaminación. Cambio perjudicial de características físicas, químicas o biológicas de nuestro aire, nuestra tierra o nuestra agua. Los elementos de la contaminación son los residuos de cosas que: hacemos, utilizamos y arrojamos. Una causa importante en el aumento de contaminación es el crecimiento continuo de demandas en la población. Se dice que el bote de basura de una persona ocupa el lugar vital de otra. Dentro de la contaminación se encuentran tres tipos de desechos: Por ejemplo la dioxina es un contaminante del agente naranja que causa una gran amenaza para la salud, este es un desecho químico. La tecnología y la civilización han creado finalmente tanta basura que es un problema que ya no puede ignorarse, entre algunos desechos sólidos que existen dentro de la contaminación se encuentran latas, papel, madera, desperdicios, vidrio, aluminio y plástico. Entre los otros desechos se encuentran los desechos radiactivos, una técnica de eliminarlos ha sido, vaciándolos en cilindros de concreto o de acero enterrándolos en pozos muy profundos. El interés serio por la eliminación de la basura pese al esfuerzo realizado por las autoridades, no ha dado resultados. Toca a nosotros hacer una aportación a la conciencia social del problema de la basura, debemos contribuir a la separación de los desechos, conforme a la clasificación de contaminantes ambientales, realiza este ejercicio: Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 12/20 . Anota en el paréntesis la letra que mejor complete la idea. Que clasifique el origen del desecho. ANÁLISIS DEL TIPO DE DESECHO: DESECHOS 51. (___) Materia en partículas. a) Motores de coches mal afinados. 52. (___) Latas. b) Las fuentes industriales. 53. (___) Oxidantes fotoquímicos. 54. (___) Papel. c) Combustión de carbón. 55. (___) Hidrocarburos. d) Por el uso de pesticidas y abonos. 56. (___) Aluminio. 57. (___) Monóxido de carbono. e) Empaques o Almacenamiento. 58. (___) Plásticos. 59. (___) Los óxidos de azufre. 60. (___) El monóxido de carbono. 61. (___) La dioxina. 62. (___) Materia en partículas. Cuestionario. Anota una cruz en el CUADRO, que clasifique el tipo de desecho. ANÁLISIS DEL TIPO DE DESECHO: 63. Materia en partículas. DESECHOS Sólidos: Químicos Radiactivos 64. Latas. 65. Oxidantes fotoquímicos. 66. Papel. 67. Hidrocarburos. 68. Aluminio. 69. Monóxido de carbono. 70. Plásticos. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 13/20 . Anota una cruz en el CUADRO, que clasifique el tipo de desecho. ANÁLISIS DEL TIPO DE DESECHO: 71. Los óxidos de azufre. DESECHOS Sólidos: Químicos Radiactivos 72. El monóxido de carbono. 73. La dioxina. 74. Materia en partículas. 75. Latas. 76. Oxidantes fotoquímicos. 77. Papel. 78. Hidrocarburos. 79. Aluminio. 80. Monóxido de carbono. 81. Plásticos. 82. Los óxidos de azufre. 83. El monóxido de carbono. 84. La dioxina. Los contaminantes muchas veces, son producidos a raíz del desarrollo que no ha sido sustentable con la naturaleza. En la gráfica se te muestra un ejemplo de población urbana; con ella y tu criterio contesta las siguientes preguntas: 85. ¿Por qué se da la concentración de la población en las ciudades? R.- 86. ¿Qué es una población urbana? R.87. ¿Cómo ha influido la población urbana en el ambiente? Con sus desechos a las fuentes de agua… Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 14/20 . R.¿Cómo ha influido la población urbana en el ambiente? Con sus desechos a la atmósfera… 88. R.- ¿Cómo ha influido la población urbana en el ambiente? Con sus desechos sólidos… 89. R.90. ¿Qué problemas genera la población urbana? R.- 91. Los problemas que genera la población urbana, ¿Tienen solución? R.¿Qué haz pensado al respecto? 1 Explica. 92. R.93. ¿Crees que puedas hacer algo para mejorar las condiciones de estos problema, que te afectan? 3 Explica. R.94. ¿Puedes o deseas participar en alguno de ellos? 3 Explica. R.En la gráfica se te muestra un ejemplo de una de las grandes metrópolis; con ella y tu criterio contesta las siguientes preguntas: ¿Qué son las grandes metrópolis? Explica. 95. R.- ¿Qué problemas genera la población de las grandes metrópolis? Explica. 96. R.- 1 Se trata de una evaluación de actitudes, su aplicación depende de tener o no una tabla de validación, para ella. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. 97. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 15/20 . Los problemas que genera la población de las grandes metrópolis, ¿Tienen solución? Explica. R.¿Qué haz pensado al respecto? 3 Explica. 98. R.99. ¿Crees que puedas hacer algo para mejorar las condiciones de estos problema, que te afectan? 3 Explica. R.100. ¿Puedes o deseas participar en alguno de ellos? 3 Explica. R.La gráfica siguiente intenta transmitir la idea de cuáles son los causantes de algunos de los más importantes problemas ambientales; con esta información, conteste el siguiente cuestionamiento: ¿Cuál de los problemas señalados te afecta a ti directamente? 2 Explica. 101. R.- ¿Qué has pensado al respecto? 4 Explica. 102. R.2 Se trata de una evaluación de actitudes, su aplicación depende de tener o no una tabla de validación, para ella. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 16/20 . ¿Crees que puedas hacer algo para mejorar las condiciones del problema que te afecta? 4 103. Explica. R.¿Puedes o deseas participar en ello? 4 Explica. 104. R.- En la gráfica se te muestra un ejemplo de una población urbana, con grandes problemas de inversión térmica; con ella y tu criterio contesta las siguientes preguntas: ¿Qué es la inversión térmica? Explica. 105. R.- ¿En que te afecta? Explica. 106. R.107. ¿Podrías hacer algo al respecto? 3 Explica. R.¿Lo desea hacer? 5 Explica. 108. R.109. ¿Qué opinas de la educación ambiental? 5 Explica. R.- 3 Se trata de una evaluación de actitudes, su aplicación depende de tener o no una tabla de validación, para ella. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 17/20 . En la gráfica se te muestra un ejemplo de un gran productor de contaminantes; con ella y tu criterio contesta las siguientes preguntas: 110. ¿Qué es la contaminación atmosférica? Explica. R.¿En qué te afecta? Explica. 111. R.- ¿Podrías hacer algo al respecto? 4 Explica. 112. R.- ¿Lo desea hacer? 6 Explica. 113. R.- ¿Qué opinas de la educación ambiental? 6 Explica. 114. R.- 4 Se trata de una evaluación de actitudes, su aplicación depende de tener o no una tabla de validación, para ella. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 18/20 . Manejo de la biosfera: el desarrollo sustentable y los programas de conservación. Esta fotografía es una nuestra de un lugar de nuestro país, obsérvalo. Con esta información gráfica, contesta: ¿Qué 115. puedes decir acerca de la diversidad de plantas que ves? Explica. R.116. ¿Qué entiendes por diversidad biológica? Explica. Explica. R.¿Sabes que se hace en México para conservar la diversidad tanto de 117. plantas como de animales? Explica. R.¿Qué información tienes acerca de "áreas protegidas?” Explica. 1. R.2. ¿Conoces los problemas sociales que conlleva la denominación de una área protegida? Explica. R.Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. 3. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 19/20 . ¿Cuál es el significado tiene para ti el término "rustico"? Explica. R.- 4. ¿La ganadería extensiva es una actividad recomendable para nuestro país? (si, no) Explica. Explica. R.5. ¿La ganadería extensiva es una actividad recomendable para nuestro país? (si, no) Explica. R.- Esta fotografía es una nuestra de un lugar de nuestro país, obsérvalo. Con esta información gráfica, contesta: 1. ¿Qué puedes decir acerca de la diversidad de plantas que ves? Explica. R.- 2. ¿Qué entiendes por diversidad biológica? Explica. Explica. R.- Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales. Biología II, PEA-03.. 3. U-2, T 2.2, 2.3 y 2.4 Pág. 20/20 . ¿Sabes que se hace en México para conservar la diversidad tanto de plantas como de animales? Explica. R.4. ¿Qué información tienes acerca de "áreas protegidas?” Explica. 5. ¿Conoces los problemas sociales que conlleva la denominación de una área protegida? Explica. R.Cada uno de los cuestionarios es una parte del reporte. Para los alumnos que tienen completos y a tiempo los cuestionarios. Autor: Grupo: Equipo: Fecha: Bibliografía usada. Alexander, Piter, Biología, Editorial, lingüística, EE.UU., 1992. QH303.2 A44 Biggs, A.,Kapicka, C. y Lundgren.L., Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación: QH307.2, B544318. Curtis, H., Biología, México, Panamericana, Sexta Edición. Colocación: QH 308, -C 86. Muñoz H., E., Velasco, S. T., Albarrachin et al. Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación: QH315, -B53 Solomon, P., E., Berg, R., L., y Martín, W., D., Biología. McGraw-Hill, Quinta Edición, 2001. Colocación: QH307.2, -B544318. No hay reportes, se trata de ejercicios. Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m - C o n atención a Pedro Serrato Meza UNAM, CCH. Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales.