Programación anual de Educación Física

PROGRAMACIÓN ANUAL
• DATOS GENERALES :
Institución educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco
Ãrea : Educación fÃ-sica
Grado : Primero
Sección : A, b, C y D
Docente :
Director :
Horas semanales : 02 horas académicas
Año Lectivo : 2010
• PRESENTACIÓN : La educación fÃ-sica en el enfoque de un marco integrador, interdisciplinario y por
lo tanto globalizador, donde el alumno piensa y actúa al mismo tiempo se orienta al aprendizaje y
desarrollo de conductas motrices intencionadas (estas articulan las dimensiones cognitiva, motriz, socio
afectiva y expresiva comunicativa), que se manifiestan en la persona activa y reflexiva en un marco de
valores, como construcciones personales y significativas
• TEMAS TRANSVERSALES:
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
• Educación productiva con desarrollo sustentable.
• Educación para el amor y la familia.
• VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
• Respeto.
ACTITUDES
ANTE EL ÃREA
Muestra empeño y cumple Respeto las normas de
al realizar sus tareas motoras. convivencia.
• Responsabilidad.
Toma la iniciativa para
realizar las actividades
• Solidaridad fÃ-sicas.
• honradez
COMPORTAMIENTO
Respeta la cultura local y
regional.
Cumplimiento de sus tareas.
Se esfuerza por conseguir el
logro.
Asume sus errores con
naturalidad.
Se esfuerza por superar sus
errores.
Es perseverante en la tarea.
Disposición cooperativa.
Demuestra su ayuda
humanitaria.
1
Organiza y lidera el trabajo en Respeto a la propiedad ajena.
equipo, aprovechando el
tiempo.
Expresa veracidad.
Toma con naturalidad la
victoria y la derrota.
Cumple con hacer y presentar
sus tareas
Hace más de lo que se le
pide.
• PROPÓSITO DE GRADO:
• Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende el funcionamiento de todo su
cuerpo, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades
fÃ-sicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones
entre actividad fÃ-sica.
• Dominio corporal y expresión creativa; demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades
motrices básicas y especificas con autonomÃ-a, para proponer y resolver de manera creativa
situaciones lúdicas, deportivas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando
perseverancia y respeto por los otros.
• Convivencia e interacción socio motriz; participa en la práctica de actividades lúdicas,
recreativas, en el medio natural. Valorando, las normas de convivencia, las practicas lúdicas
tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo.
• ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS.
TÃTULO
DE LA
UNIDAD
Me conozco
I
jugando al
BIMESTRE
atleta
Cuido Mi
Cuerpo En El
Futbol
II
Recreativo
BIMESTRE
PERIODO
TEMA
TRANSVERSAL
Educ. Para la vida
en democracia
Educ. Para la vida
en democracia
2ª Unidad
De
C.T.A
Aprendizaje
Me Recreo con
juegos locales
Educ. Para el 3ª Unidad
amor y la
De
familia
Aprendizaje
Me Alimento
Educ. Productiva
III
Crezco y me
con desarrollo
BIMESTRE recreo con el
sustentable
basquetbol
Gimnasia.
IV
BIMESTRE
Ubico mi
cuerpo en el
espacio y
tiempo
RELACIÓN TI
CON OTRAS
ÃREAS
EMPO
1ª Unidad C. T.A
De
22 H
Aprendizaje P.F.R.H
TIPO DE
UNIDAD
4ª Unidad
De
CC.SS
Aprendizaje
5ª Unidad
Educ. Para el amor
Educ. Por el
De
y la familia
arte
Aprendizaje
22 H
C.T.A
P.F.R.H
18 h
18 H
2
Me desarrollo
Jugando el
voleibol
recreativo.
• ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA.
• Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas.
• Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro
enseñanza.
• Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular.
• Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas.
• Estilos creativos.
• EVALUACIÓN:
La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada
criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos
de evaluación.
La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los
ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
CAPACIDAD DEL ÃREA
TÉCNICAS
EXPRESIÓN ORGÃNICO
MOTRIZ
EXPRESIÓN CORPORAL Y
PERCEPTIVO MOTRIZ
• Observación
sistemática.
• Pruebas de desempeño
o ejecución.
• Pruebas de destreza
motoras, capacidades
fÃ-sicas y coordinativas
• Pruebas o test.
• Prueba oral y escrita
INSTRUMENTOS
• GuÃ-a de
observación.
• Lista de cotejos.
• Escala valorativa.
• Registro
anecdótico.
• Escala de actitudes.
• GuÃ-a de prueba
oral.
1ª UNIDAD DE APRENDIZAJE
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Primero SECCIÓN: A. B. C y D
• Docente :
• Tiempo : 22 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• NOMBRE DE LA UNIDAD:
Me Conozco Jugando Al Atleta
• JUSTIFICACIÓN:
El pre púber experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco,
experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica
3
deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva.
• CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
• Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su
beneficio en él.
• Toma de decisiones, decide que ejercicios y que deporte practica.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
• VALORES:
• Respeto.
• Responsabilidad.
• ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensión Y Desarrollo De La
Corporeidad Y La Salud.
ACTITUDES/ESTRATEGIAS
• Diagnostica el peso y la estatura
corporal asÃ- como el estado de sus
capacidades fÃ-sicas y habilidades
motrices utilizando instrumentos y
instrumentos básicos.
• Reconoce y ejecuta oportunamente
movimientos corporales básicos para
la activación de la totalidad corporal y
explica su utilidad.
• Identifica y practica formas simples de
ejercitación corporal y explica su
finalidad.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
CREATIVA
• Realiza movimientos corporales
simples de manera coordinada.
• Reconoce y practica de manera
coordinada actividades atléticas.
PROGRAMACIÓN ANUAL
• Realizan el test de Rufier.
• Realiza trotes suaves en diferentes
formaciones.
• Hacen extensiones musculares y
movimientos articulares.
• Demuestran pequeños juegos y
ejercicios para el calentamiento
general.
• Dinámicas de animación y
formación de grupos.
• Ejecutan ejercicios para desarrollar sus
capacidades fÃ-sicas.
• Análisis de lecturas relacionadas al
Atletismo carreras.
• Realizan pequeños juegos de carreras
en grupos.
• En grupo propones ejercicios para
realizar un calentamiento general.
• Traslada, organiza materiales y el lugar
de trabajo.
TIEMPO
1h
1h
2h
2h
2h
2h
• DATOS GENERALES :
Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco
Ãrea : Educación fÃ-sica
Grado : Segundo
4
Sección : A, b, C y D
Docente :
Director :
Horas semanales : 02 horas académicas
Año Lectivo : 2010
• PRESENTACIÓN :La educación fÃ-sica como proceso formativo, orienta y estimula la adquisición,
desarrollo y perfeccionamiento de los aspectos fÃ-sico−motrices, psico−motrices y socio−motrices de
púberes y adolecentes, asÃ- como el de la construcción de su conciencia e imagen corporal, que junto a
otros saberes, les permite tomar decisiones pertinentes para relacionarse aproximadamente con su entorno,
con los otros y aplicarlos en la búsqueda de una vida, cotidiana reflexiva, activa saludable y productiva.
Para ello utiliza actividades fÃ-sicas rÃ-tmicas, deportivas, en el medio natural y las prácticas corporales
propias del entorno local, nacional e internacional.
• TEMAS TRANSVERSALES:
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
• Educación productiva con desarrollo sustentable.
• Educación para el amor y la familia.
• VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto
ACTITUDES
ANTE EL ÃREA
Muestra empeño y cumple Respeto a las normas de
al realizar sus tareas motoras. convivencia.
COMPORTAMIENTO
Responsabilidad
Solidaridad
Toma la iniciativa para
realizar las actividades
fÃ-sicas.
Respeta la cultura regional y
local.
Cumplimiento de sus tareas.
Honradez
Se esfuerza por conseguir el
logro.
Asume sus errores con
naturalidad.
Se esfuerza por superar sus
errores.
Es perseverante en la tarea.
Disposición cooperativa.
Demuestra su ayuda
humanitaria.
Respeto a la propiedad ajena.
Organiza y lidera el trabajo
en equipo, Aprovecha el
tiempo.
Expresa veracidad.
Toma con naturalidad la
victoria y la derrota.
Cumple con hacer y presentar
sus tareas
5
Hace más de lo que se pide
• PROPÓSITO DE GRADO:
• Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende el funcionamiento de todo su
cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina las
mejoras de sus capacidades fÃ-sicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal;
estableciendo relaciones entre actividad fÃ-sica, alimentación y descanso.
• Dominio corporal y expresión creativa; demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades
motrices básicas y especificas con autonomÃ-a y eficacia, para proponer y resolver de manera
creativa situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y
respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
• Convivencia e interacción socio motriz; participa en la práctica de actividades lúdicas,
recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las practicas
lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo.
• ORGANIZACIÓN D LAS UNIDADES DIDÃCTICAS:
TÃTULO
PERIODO DE LA
UNIDAD
Me conozco
I
jugando al
BIMESTRE
atleta
Cuido Mi
Cuerpo En El
Futbol
II
Recreativo
BIMESTRE
TEMA
TRANSVERSAL
Educ. Para la vida
en democracia
Educ. Para la vida
en democracia
2ª Unidad
De
C.T.A
Aprendizaje
Me Recreo con
juegos locales
Educ. Para el 3ª Unidad
amor y la
De
familia
Aprendizaje
Me Alimento
Educ. Productiva
III
Crezco y me
con desarrollo
BIMESTRE recreo con el
sustentable
basquetbol
Gimnasia.
IV
BIMESTRE
Ubico mi
cuerpo en el
espacio y
tiempo
RELACIÓN TI
CON OTRAS
ÃREAS
EMPO
1ª Unidad C. T.A
De
22 H
Aprendizaje P.F.R.H
TIPO DE
UNIDAD
4ª Unidad
De
CC.SS
Aprendizaje
5ª Unidad
Educ. Por el
Educ. Para el amor
De
y la familia
arte
Aprendizaje
22 H
C.T.A
P.F.R.H
18 h
18 H
Me desarrollo
Jugando el
voleibol
recreativo.
• ESTRATEGIAS GENERALESDE AREA:
• Estilos dirigidos: Enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas.
• Estilos participativos: Enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro
enseñanza.
• Estilos Individuales: Los programas individuales. El trabajo por grupos: La enseñanza modular.
• Estilos cognitivos: El descubrimiento guiado: Resolución de problemas.
6
• Estilos Creativos.
• EVALUACIÓN
La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada
criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos
de evaluación.
La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los
ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
CAPACIDAD DEL ÃREA
TÉCNICAS
EXPRESIÓN ORGÃNICO MOTRIZ
EXPRESIÓN CORPORAL Y
PERCEPTIVO MOTRIZ
• Observación
sistemática.
• Pruebas de
desempeño o
ejecución.
• Pruebas de destreza
motoras, capacidades
fÃ-sicas y coordinativas
• Pruebas o test.
• Prueba oral y escrita
INSTRUMENTOS
• GuÃ-a de
observación.
• Lista de cotejos.
• Escala valorativa.
• Registro anecdótico.
• Escala de actitudes.
• GuÃ-a de prueba oral.
1º UNIDAD DE APRENDIZAJE
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Segundo SECCIÓN: A. B. C y D
• Docente :
• Tiempo : 18 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• NOMBRE DE LA UNIDAD:
Soy Atleta
• JUSTIFICACIÓN:
El púber experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco,
experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica
deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva.
• CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
• Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su
beneficio en él.
• Toma de decisiones, decide que ejercicios y que deporte practica.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
7
• VALORES:
• Respeto.
• Responsabilidad.
• ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensión Y Desarrollo De La
Corporeidad Y La Salud.
ACTITUDES/ESTRATEGIAS
• Realiza mediciones del perÃ-metro
de los segmentos corporales y del
estado actual de las capacidades
fÃ-sicas y habilidades motrices,
utilizando instrumentos y técnicas.
• Identifica y ejecuta movimientos
corporales apropiados para activar la
totalidad corporal i la movilidad
articular.
• Ejecuta actividades fÃ-sicas básicas
para mejorar sus capacidades,
fÃ-sicas conoce y Utiliza la fuerza
corporal.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
CREATIVA
• Reconoce y realiza secuencias de
movimientos siguiendo ritmos
diferentes.
• Identifica y ejecuta actividades
PROGRAMACIÓN ANUAL
• Realizan el test de Rufier.
• Realiza trotes suaves en
diferentes formaciones.
• Hacen extensiones musculares y
movimientos articulares.
• Demuestran pequeños juegos y
ejercicios para el calentamiento
general.
• Dinámicas de animación y
formación de grupos.
• Ejecutan ejercicios para
desarrollar sus capacidades
fÃ-sicas.
• Análisis de lecturas
relacionadas al Atletismo
carreras.
• Realizan pequeños juegos de
carreras en grupos.
• En grupo propones ejercicios
para realizar un calentamiento
general.
• Traslada, organiza materiales y el
TIEMPO
1h
1h
2h
2h
2h
2h
• DATOS GENERALES :
Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco
Ãrea : Educación fÃ-sica
Grado : Tercero
Sección : A, B, y C
Docente :
Director :
Horas Semanales : 02 horas académicas
Año Lectivo : 2010
8
• PRESENTACIÓN : La reorganización del dominio corporal y motriz que implica la pubertad y la
adolescencia, requiere de acciones corporales y motrices orientadas a la comprensión y mejoramiento del
propio cuerpo, la actitud postural y la capacidad de de movimiento. Por tanto, el desarrollo integral del
estudiante conlleva ineludiblemente la inclusión en la formación de aquellas enseñanzas que van a
potenciar el desarrollo de sus capacidades motrices profundizando en el conocimiento de la conducta motriz
como organización significante del comportamiento humano, y asumiendo actitudes, valores y normas con
referencia a la persona y sus posibilidades del movimiento corporal, como instrumentó para conocer e
interactuar con el entorno.
• TEMAS TRANSVERSALES:
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
• Educación productiva con desarrollo sustentable.
• Educación para el amor y la familia.
• VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÃREA
COMPORTAMIENTO
Muestra empeño y
cumple al realizar sus tareas
motoras.
Toma la iniciativa para
realizar las actividades
fÃ-sicas.
Respeto a las normas de
convivencia.
Se esfuerza por conseguir el Respeta la cultura regional y
local.
logro.
Respeto
Asume sus errores con
naturalidad.
Es perseverante en la tarea.
Responsabilidad
Solidaridad
Honradez
Cumplimiento de sus tareas.
Se esfuerza por superar sus
Disposición cooperativa.
errores.
Organiza y lidera el trabajo Demuestra su ayuda
humanitaria.
en equipo, Aprovecha el
tiempo.
Respeto a la propiedad
ajena.
Toma con naturalidad la
victoria y la derrota.
Expresa veracidad.
Cumple con hacer y
presentar sus tareas
Hace más de lo que se
pide
• PROPÓSITO DE GRADO:
• Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagen
corporal y su salud y mejora su indicción fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades; valorando
la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.
9
• Dominio corporal y expresión creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, y
utiliza con precisión sus habilidades motrices especificas en la práctica de actividades recreativas,
deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando en su actuarlas diferencias
y tradiciones culturales del Perú.
• Convivencia e interacción socio motriz; interactúa asertivamente con los otros y participa con
autonomÃ-a y responsabilidad en la planificación, organización y practica de actividades lúdicas;
valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃ- como el
cuidado y conservación de ambientes naturales.
• ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS.
TÃTULO
DE LA
UNIDAD
Me conozco
I
jugando al
BIMESTRE
atleta
Cuido Mi
Cuerpo En El
Futbol
II
Recreativo
BIMESTRE
PERIODO
TEMA
TRANSVERSAL
Educ. Para la vida
en democracia
Educ. Para la vida
en democracia
2ª Unidad
De
C.T.A
Aprendizaje
Me Recreo con
juegos locales
Educ. Para el 3ª Unidad
amor y la
De
familia
Aprendizaje
Me Alimento
Educ. Productiva
III
Crezco y me
con desarrollo
BIMESTRE recreo con el
sustentable
basquetbol
Gimnasia.
IV
BIMESTRE
Ubico mi
cuerpo en el
espacio y
tiempo
RELACIÓN TI
CON OTRAS
ÃREAS
EMPO
1ª Unidad C. T.A
De
22 H
Aprendizaje P.F.R.H
TIPO DE
UNIDAD
4ª Unidad
De
CC.SS
Aprendizaje
5ª Unidad
Educ. Por el
Educ. Para el amor
De
arte
y la familia
Aprendizaje
22 H
C.T.A
P.F.R.H
18 h
18 H
Me desarrollo
Jugando el
voleibol
recreativo.
• ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA.
• Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas.
• Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro
enseñanza.
• Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular.
• Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas.
• Estilos creativos.
• EVALUACIÓN:
La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada
criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos
10
de evaluación.
La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los
ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
CAPACIDAD DEL ÃREA
TÉCNICAS
EXPRESIÓN ORGÃNICO
MOTRIZ
EXPRESIÓN CORPORAL Y
PERCEPTIVO MOTRIZ
• Observación
sistemática.
• Pruebas de desempeño
o ejecución.
• Pruebas de destreza
motoras, capacidades
fÃ-sicas y coordinativas
• Pruebas o test.
• Prueba oral y escrita
INSTRUMENTOS
• GuÃ-a de
observación.
• Lista de cotejos.
• Escala valorativa.
• Registro
anecdótico.
• Escala de actitudes.
• GuÃ-a de prueba
oral.
1º UNIDAD DE APRENDIZAJE
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Tercero SECCIÓN: A. B. y C
• Docente :
• Tiempo : 10 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• NOMBRE DE LA UNIDAD:
Las Funciones de mi cuerpo en el atletismo
• JUSTIFICACIÓN:
El adolecente experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco,
experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica
deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva.
• CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
• Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su
beneficio en él.
• Toma de decisiones, decide que ejercicios y que deporte practica.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
• VALORES:
• Respeto.
• Responsabilidad.
• ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
11
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensión Y Desarrollo De La
Corporeidad Y La Salud.
ACTITUDES/ESTRATEGIAS
• Utiliza instrumentos y técnicas
básicas de medición en distintas
situaciones
• Utiliza y diferencia actividades de
activación corporal y de
elongación muscular.
• Utiliza actividades fÃ-sicas básicas
y pertinentes en la ejercitación de
sus capacidades fÃ-sicas y explica la
velocidad.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
CREATIVA
• Practica actividades atléticas de
carreras de velocidad 100 y 200
metros, saltos, alto y largo hasta un
metro de altura y 2 metros de
distancia lanzamiento de balas de
500 gramos.
• Realizan el test de Rufier.
• Realiza trotes suaves en diferentes
formaciones.
• Hacen extensiones musculares y
movimientos articulares.
• Demuestran pequeños juegos y
ejercicios para el calentamiento general.
• Dinámicas de animación y
formación de grupos.
• Ejecutan ejercicios para desarrollar sus
capacidades fÃ-sicas.
• Analizan las funciones complejas del
sistema circulatorio, en la práctica de
actividades fÃ-sicas.
• Socializan información sobre las
funciones complejas del sistema
respiratorio y circulatorio en la
práctica de actividades fÃ-sicas
• Realizan pequeños juegos de carrera,
saltos y lanzamientos en grupo.
• Un grupo propone ejercicios para
TIEMPO
1h
1h
2h
2h
2h
2h
PROGRAMACIÓN ANUAL
• DATOS GENERALES :
Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco
Ãrea : Educación fÃ-sica
Grado : Cuarto
Sección : A, y B
Docente :
Director :
Horas Semanales : 10 horas académicas
Año Lectivo : 2010
• PRESENTACIÓN : El área de educación fÃ-sica, se orienta a la actividad corporal y el movimiento
para que se convierta en un estimulo permanente que contribuya desarrollo del yo. Por lo tanto, va mas
allá de las fronteras tradicionales de la educación de los músculos y de las destrezas motoras, para
buscar la educación del ser entero. Se fundamente en una concepción filosófica y en un paradigma
cientÃ-fico que considera y acepta al ser humano como unidad funcional invisible que deja de conceptuar
el cuerpo y al espÃ-ritu como dos antes diferente y hasta opuestos uno del otro. Enfoque en el que, el
movimiento se convierte en activador de todas las funciones humanas intelectuales afectivas y relacionales
12
que además se le otorga un perspectiva disciplinaria y señala un nuevo camino hacia una educación
globalizada.
• TEMAS TRANSVERSALES:
• Educación para el éxito y la vida, al desarrollar sus capacidades fÃ-sicas, cognitivas, socio
afectivas y expresivo comunicativas conociendo su cuerpo como funciona protegiéndolo
cuidándolo y desarrollándolo.
• Educación ambiental, cuidando y protegiendo el o los lugares donde se realizan las experiencias y
actividades lúdicas.
• Educación intercultural; a través de los juegos locales y la alimentación con productos de la
zona, los movimientos y las expresiones culturales, consolido mi identidad local y regional.
• VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÃREA
COMPORTAMIENTO
Muestra empeño y cumple
al realizar sus tareas motoras.
Toma la iniciativa para
realizar las actividades
fÃ-sicas.
Se esfuerza por conseguir el
logro.
Respeto
Asume sus errores con
naturalidad.
Responsabilidad
Solidaridad
Honradez
Se esfuerza por superar sus
errores.
Respeto a las normas de
convivencia.
Respeta la cultura regional y
local.
Cumplimiento de sus tareas.
Es perseverante en la tarea.
Disposición cooperativa.
Organiza y lidera el trabajo en
Demuestra su ayuda
equipo, Aprovechando el
humanitaria.
tiempo.
Toma con naturalidad la
victoria y la derrota.
Respeto a la propiedad ajena.
Expresa veracidad.
Cumple con hacer y presentar
sus tareas
Hace más de lo que se pide
• PROPÓSITO DE GRADO:
• Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagen
corporal y su salud y mejora su indicción fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades aeróbicas
anaeróbicas; procedimientos de ejercitación seguridad valorando la higiene y el cuidado de su
persona como factor que contribuye a su bienestar.
• Dominio corporal y expresión creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, y
utiliza con precisión y economÃ-a de esfuerzo sus habilidades motrices especificas en la práctica
de actividades recreativas, deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando
13
en su actuarlas diferencias y tradiciones culturales del Perú.
• Convivencia e interacción socio motriz; interactúa asertivamente con los otros y participa con
autonomÃ-a y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades
lúdicas; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃcomo el cuidado y conservación de ambientes naturales.
• ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS:
TÃTULO
DE LA
UNIDAD
Me conozco
I
jugando al
BIMESTRE
atleta
Cuido Mi
Cuerpo En El
Futbol
II
Recreativo
BIMESTRE
PERIODO
TEMA
TRANSVERSAL
Educ. Para la vida
en democracia
Educ. Para la vida
en democracia
2ª Unidad
De
C.T.A
Aprendizaje
Me Recreo con
juegos locales
Educ. Para el 3ª Unidad
amor y la
De
familia
Aprendizaje
Me Alimento
Educ. Productiva
III
Crezco y me
con desarrollo
BIMESTRE recreo con el
sustentable
basquetbol
Gimnasia.
IV
BIMESTRE
Ubico mi
cuerpo en el
espacio y
tiempo
RELACIÓN TI
CON OTRAS
ÃREAS
EMPO
1ª Unidad C. T.A
De
22 H
Aprendizaje P.F.R.H
TIPO DE
UNIDAD
4ª Unidad
De
CC.SS
Aprendizaje
5ª Unidad
Educ. Por el
Educ. Para el amor
De
arte
y la familia
Aprendizaje
22 H
C.T.A
P.F.R.H
18 h
18 H
Me desarrollo
Jugando el
voleibol
recreativo.
• ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA.
• Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas.
• Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro
enseñanza.
• Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular.
• Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas.
• Estilos creativos.
• EVALUACIÓN:
La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada
criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos
de evaluación.
14
La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los
ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
CAPACIDAD DEL ÃREA
EXPRESIÓN ORGÃNICO MOTRIZ
EXPRESIÓN CORPORAL Y
PERCEPTIVO MOTRIZ
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
• Observación
sistemática.
• Pruebas de
desempeño o
ejecución.
• Pruebas de destreza
motoras, capacidades
fÃ-sicas y
• GuÃ-a de
observación.
• Lista de cotejos.
• Escala valorativa.
• Registro anecdótico.
• Escala de actitudes.
1º UNIDAD DE APRENDIZAJE
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Cuarto SECCIÓN: A. B
• Tiempo : 22 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• NOMBRE DE LA UNIDAD:
Mi cuerpo y como funciona en el atletismo
• JUSTIFICACIÓN:
El adolecente experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco,
experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica
deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva.
• CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
• Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula u comentario de un determinado deporte y lo utiliza
en su beneficio.
• Toma de decisiones, deciden que ejercicios y que deporte practica.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para el éxito y la vida; al desarrollar sus capacidades, conociendo su cuerpo como
funciona, protegiéndolo, cuidándolo y desarrollándolo.
• Educación intercultural; a través de los juegos locales y la alimentación con productos de la
zona, consolido mi identidad local y regional.
• VALORES:
• Respeto.
• Responsabilidad.
• ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTITUDES/ESTRATEGIAS
TIEMPO
15
Comprensión Y Desarrollo De La
Corporeidad Y La Salud.
• Aplica con propiedad instrumentos
y técnicas básicas de medición
diagnóstica de las capacidades
fÃ-sicas.
• Utiliza actividades de activación
corporal general.
• Utiliza y ejercita las capacidades
fÃ-sicas; explicando la resistencia
corporal.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
• Utiliza con dominio y economÃ-a
de esfuerzo, sus habilidades
especificas y realiza carreras de
velocidad y
• Realizan el test de Rufier.
• Realiza trotes suaves en diferentes
formaciones.
• Hacen extensiones musculares y
movimientos articulares.
• Demuestran pequeños juegos y
ejercicios variados para el calentamiento
para disminuir la fatiga.
• Dinámicas de animación y formación
de grupos.
• Ejecutan ejercicios para desarrollar sus
capacidades fÃ-sicas.
• Análisis las funciones complejas de su
sistema nervioso y muscular, en la
práctica de actividades fÃ-sicas.
• Socializan información sobre las
funciones complejas des sistema nervioso
y muscular, en la práctica de
1h
1h
2h
2h
2h
2h
PROGRAMACIÓN ANUAL
• DATOS GENERALES :
Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco
Ãrea : Educación fÃ-sica
Grado : Quinto
Sección : C
Docente :
Director :
Horas Semanales : 2 horas académicas
Año Lectivo : 2010
• PRESENTACIÓN : El área de educación fÃ-sica, busca contribuir y desarrollar una personalidad sana
a partir del propio cuerpo, ayudándolo a alcanzar la disponibilidad motora, intelectual, afectiva y
relacional, necesaria para hacer frente al mundo de los objetos y al mundo de los demás. Proceso por el
cual, lo relacional recibe igual atención ayudándolo al joven, a proyectarse en el mundo social que está
inmerso. En la edad que nos ocupa, de púber y adolecente, esta área que globaliza haceres, saberes y
valores, vela por el equilibrio de la persona, convirtiéndolo al educando en el protagonista de su propio
desarrollo orgánico motor, psico motor, socio motor y expresivo motor.
• TEMAS TRANSVERSALES:
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
• Educación productiva con desarrollo sustentable.
16
• Educación para el amor y la familia.
• VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÃREA
COMPORTAMIENTO
Muestra empeño y cumple al
realizar sus tareas motoras.
Toma la iniciativa para realizar
Respeto a las normas de
las actividades fÃ-sicas.
convivencia.
Se esfuerza por conseguir el
Respeta la cultura regional y
logro.
local.
Asume sus errores con
Cumplimiento de sus tareas.
naturalidad.
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Honradez
Se esfuerza por superar sus
errores.
Es perseverante en la tarea.
Disposición cooperativa.
Organiza y lidera el trabajo en
Demuestra su ayuda
equipo, Aprovechando el
humanitaria.
tiempo.
Toma con naturalidad la
victoria y la derrota.
Respeto a la propiedad ajena.
Expresa veracidad.
Cumple con hacer y presentar
sus tareas
Hace más de lo que se pide
• PROPÓSITO DE GRADO:
• Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagen
corporal y su salud y mejora su indicción fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades aeróbicas
anaeróbicas; procedimientos de ejercitación seguridad valorando la higiene y el cuidado de su
persona como factor que contribuye a su bienestar.
• Dominio corporal y expresión creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, y
utiliza con precisión y economÃ-a de esfuerzo sus habilidades motrices especificas en la práctica
de actividades recreativas, deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando
en su actuarlas diferencias y tradiciones culturales del Perú.
• Convivencia e interacción socio motriz; interactúa asertivamente con los otros y participa con
autonomÃ-a y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades
lúdicas; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃcomo el cuidado y conservación de ambientes naturales.
• ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS:
PERIODO
TÃTULO
DE LA
UNIDAD
TEMA
TRANSVERSAL
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN TI
CON OTRAS
ÃREAS
EMPO
17
Me conozco
I
jugando al
BIMESTRE
atleta
Cuido Mi
Cuerpo En El
Futbol
II
Recreativo
BIMESTRE
Educ. Para la vida
en democracia
1ª Unidad C. T.A
De
Aprendizaje P.F.R.H
22 H
Educ. Para la vida
en democracia
2ª Unidad
De
C.T.A
Aprendizaje
22 H
Me Recreo con
juegos locales
Educ. Para el 3ª Unidad
amor y la
De
familia
Aprendizaje
Me Alimento
Educ. Productiva
III
Crezco y me
con desarrollo
BIMESTRE recreo con el
sustentable
basquetbol
Gimnasia.
IV
BIMESTRE
Ubico mi
cuerpo en el
espacio y
tiempo
4ª Unidad
De
CC.SS
Aprendizaje
C.T.A
P.F.R.H
18 h
5ª Unidad
Educ. Por el
Educ. Para el amor
De
arte
y la familia
Aprendizaje
18 H
Me desarrollo
Jugando el
voleibol
recreativo.
• ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA.
• Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas.
• Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro
enseñanza.
• Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular.
• Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas.
• Estilos creativos.
• EVALUACIÓN:
La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada
criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos
de evaluación.
La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los
ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
CAPACIDAD DEL ÃREA
EXPRESIÓN ORGÃNICO
MOTRIZ
EXPRESIÓN CORPORAL Y
PERCEPTIVO MOTRIZ
TÉCNICAS
• Observación
sistemática.
• Pruebas de desempeño
o ejecución.
• Pruebas de destreza
motoras, capacidades
fÃ-sicas y
INSTRUMENTOS
• GuÃ-a de
observación.
• Lista de cotejos.
• Escala valorativa.
• Registro
anecdótico.
• Escala de actitudes.
18
1º UNIDAD DE APRENDIZAJE
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Quinto SECCIÓN: C
• Tiempo : 10 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• NOMBRE DE LA UNIDAD:
Mejoro mi sistema en el atletismo
• JUSTIFICACIÓN:
El adolecente experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco,
experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica
deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva.
• CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
• Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su
beneficio en él.
• Toma de decisiones, deciden que ejercicios y que deporte practica.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la vida democracia y derechos humanos.
• VALORES:
• Respeto.
• Responsabilidad.
• ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensión Y Desarrollo De La
Corporeidad Y La Salud.
• Aplica y representa mediciones
biométricas al elaborar cuadros
estadÃ-sticos y gráficos con la
información escogida.
• Propone y explica actividades de
activación corporal especÃ-fica.
• Propone actividades fÃ-sicas
pertinentes de diversa complejidad
y las utiliza para acondicionar sus
capacidades fÃ-sicas.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
ACTITUDES/ESTRATEGIAS
• Realizan el test de Rufier.
• Realiza trotes suaves en diferentes
formaciones.
• Hacen extensiones musculares y
movimientos articulares.
• Demuestran pequeños juegos y
ejercicios para el calentamiento general.
• Dinámicas de animación y formación
de grupos.
• Ejecutan ejercicios para desarrollar sus
capacidades fÃ-sicas.
• Analizan las funciones complejas del
sistema circulatorio, en la práctica de
actividades fÃ-sicas.
• Socializan información sobre las
funciones complejas del sistema
TIEMPO
1h
1h
2h
2h
2h
2h
19
• Practica, adaptando materiales,
respiratorio y circulatorio en la práctica
diferentes tipos de lanzamientos de
de actividades fÃ-sicas
bala disco jabalina y martillo,
• Realizan pequeños juegos de carrera,
saltos, alto, largo y pértiga y
saltos y lanzamientos en grupo.
explica los procedimientos
utilizados.
Un grupo propone ejercicios para
2º UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUIDO MI CUERPO EN EL FUTBOL RECREATIVO
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Quinto SECCIÓN: C
• Docente :
• Tiempo : 20 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• ORGANIZACIÓN DEL ÃREA:
• Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud.
• Dominio corporal y expresión creativa.
• Convivencia e interacción motriz.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros
de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas.
• VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE
COMPORTAMIENTO:
VALORES
Respeto
ACTITUDES
Respeta las normas de
convivencia
Responsabilidad
ANTE EL ÃREA
COMPORTAMIENTO
Respeta los sÃ-mbolos patrios al
participar en las actividades
cibicas de la I.E.
Expresa sus ideas, opinando con
Cuida la propiedad ajena.
criterio y asertividad.
Escucha y acepta las
sugerencias de sus
compañeros y el profesor.
Acepta a sus compañeros
como son.
Respeta los diversos puntos de
vista.
Pide la palabra para expresar sus
ideas.
Participa en eventos cÃ-vicos y
culturales.
Mantiene el orden, higiene y
disciplina en el lugar de trabajo
e institución educativa.
Hace respetar sus derechos y se
Se respeta asÃ- mismo
mostrando su higiene personal y hace cargo de sus
en el cuidado de su salud.
responsabilidades.
20
Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e
Institución Educativa.
juego limpio.
Cumplimento de sus deberes
Aporta sus materiales de trabajo
correspondientes al área.
Realiza y presenta
oportunamente las actividades y
tareas encomendadas.
Es perseverante en el área
Corrige sus errores para mejorar
su trabajo.
Muestra constancia en el trabajo
que realiza.
Participa permanentemente y
activamente en las sesiones de
aprendizaje.
Muestra empeño y cumple al
realizar sus tareas motoras.
Toma la iniciativa para realizar
las actividades fÃ-sicas.
Sentido de organización
Utiliza diversas estrategias para
logras sus aprendizajes.
2º UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMEROS AUXILIOS Y EL FUTBOL
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Segundo SECCIÓN: A, B, C y D
• Docente :
• Tiempo : 20 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• ORGANIZACIÓN DEL ÃREA:
• Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud.
• Dominio corporal y expresión creativa.
• Convivencia e interacción motriz.
• TEMA TRANSVERSAL
21
• Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros
de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas.
• VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE
COMPORTAMIENTO:
VALORES
Respeto
ACTITUDES
Respeta las normas de
convivencia
Responsabilidad
ANTE EL ÃREA
COMPORTAMIENTO
Respeta los sÃ-mbolos patrios al
participar en las actividades
cibicas de la I.E.
Expresa sus ideas, opinando con
Cuida la propiedad ajena.
criterio y asertividad.
Escucha y acepta las
sugerencias de sus
compañeros y el profesor.
Acepta a sus compañeros
como son.
Respeta los diversos puntos de
vista.
Pide la palabra para expresar sus
ideas.
Participa en eventos cÃ-vicos y
culturales.
Mantiene el orden, higiene y
disciplina en el lugar de trabajo
e institución educativa.
Hace respetar sus derechos y se
Se respeta asÃ- mismo
mostrando su higiene personal y hace cargo de sus
responsabilidades.
en el cuidado de su salud.
Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e
Institución Educativa.
juego limpio.
Cumplimento de sus deberes
Aporta sus materiales de trabajo
correspondientes al área.
Realiza y presenta
oportunamente las actividades y
tareas encomendadas.
Es perseverante en el área
Corrige sus errores para mejorar
su trabajo.
Muestra constancia en el trabajo
que realiza.
Participa permanentemente y
activamente en las sesiones de
aprendizaje.
22
Muestra empeño y cumple al
realizar sus tareas motoras.
Toma la iniciativa para realizar
las actividades fÃ-sicas.
Sentido de organización
Utiliza diversas estrategias para
logras sus aprendizajes.
2º UNIDAD DE APRENDIZAJE
LESIONES FRECUENTES EN EL FÚTBOL
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Cuarto SECCIÓN: A
• Docente :
• Tiempo : 20 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• ORGANIZACIÓN DEL ÃREA:
• Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud.
• Dominio corporal y expresión creativa.
• Convivencia e interacción motriz.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros
de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas.
• VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE
COMPORTAMIENTO:
VALORES
Respeto
ACTITUDES
Respeta las normas de
convivencia
Responsabilidad
ANTE EL ÃREA
COMPORTAMIENTO
Respeta los sÃ-mbolos patrios al
participar en las actividades
cibicas de la I.E.
Expresa sus ideas, opinando con
criterio y asertividad.
Cuida la propiedad ajena.
Escucha y acepta las
sugerencias de sus
compañeros y el profesor.
Acepta a sus compañeros
como son.
Respeta los diversos puntos de
vista.
Pide la palabra para expresar sus
ideas.
Participa en eventos cÃ-vicos y
culturales.
Mantiene el orden, higiene y
disciplina en el lugar de trabajo
e institución educativa.
23
Se respeta asÃ- mismo
Hace respetar sus derechos y se
mostrando su higiene personal y hace cargo de sus
en el cuidado de su salud.
responsabilidades.
Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e
juego limpio.
Institución Educativa.
Cumplimento de sus deberes
Aporta sus materiales de trabajo
correspondientes al área.
Realiza y presenta
oportunamente las actividades y
tareas encomendadas.
Es perseverante en el área
Corrige sus errores para mejorar
su trabajo.
Muestra constancia en el trabajo
que realiza.
Participa permanentemente y
activamente en las sesiones de
aprendizaje.
Muestra empeño y cumple al
realizar sus tareas motoras.
Toma la iniciativa para realizar
las actividades fÃ-sicas.
Sentido de organización
Utiliza diversas estrategias para
logras sus aprendizajes.
2º UNIDAD DE APRENDIZAJE
PREVENCIÓN DE LESIONES EN EL FUTBOL
• INFORMACIÓN
• Ãrea : Educación fÃ-sica
• Grado : Quinto SECCIÓN: C
• Docente :
• Tiempo : 20 horas académicas
• Año Lectivo : 2010
• ORGANIZACIÓN DEL ÃREA:
• Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud.
• Dominio corporal y expresión creativa.
24
• Convivencia e interacción motriz.
• TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros
de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas.
• VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE
COMPORTAMIENTO:
VALORES
Respeto
ACTITUDES
Respeta las normas de
convivencia
Responsabilidad
ANTE EL ÃREA
COMPORTAMIENTO
Respeta los sÃ-mbolos patrios al
participar en las actividades
cibicas de la I.E.
Expresa sus ideas, opinando con
Cuida la propiedad ajena.
criterio y asertividad.
Escucha y acepta las
sugerencias de sus
compañeros y el profesor.
Acepta a sus compañeros
como son.
Respeta los diversos puntos de
vista.
Pide la palabra para expresar sus
ideas.
Participa en eventos cÃ-vicos y
culturales.
Mantiene el orden, higiene y
disciplina en el lugar de trabajo
e institución educativa.
Hace respetar sus derechos y se
Se respeta asÃ- mismo
mostrando su higiene personal y hace cargo de sus
responsabilidades.
en el cuidado de su salud.
Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e
Institución Educativa.
juego limpio.
Cumplimento de sus deberes
Aporta sus materiales de trabajo
correspondientes al área.
Realiza y presenta
oportunamente las actividades y
tareas encomendadas.
Es perseverante en el área
Corrige sus errores para mejorar
su trabajo.
Muestra constancia en el trabajo
que realiza.
25
Participa permanentemente y
activamente en las sesiones de
aprendizaje.
Muestra empeño y cumple al
realizar sus tareas motoras.
Toma la iniciativa para realizar
las actividades fÃ-sicas.
Sentido de organización
Utiliza diversas estrategias para
logras sus aprendizajes.
26