Trayectorias de Formación en Educación Superior

IV CONGRESO P ROVINCIAL DE E DUCACIÓN
I J ORNADAS DE P RÁCTICAS S OCIOEDUCATIVAS
“Derecho a una Educación de calidad: construyendo ESCUELAS
en la que tod@s puedan aprender”
Olavarría, 5 al 7 de Octubre de 2011
Dirección Provincial de Educación Superior de la Provincia de Buenos Aires
Programa Formación Superior Docente y Técnica - RedIPARC
Panel
Trayectorias de Formación en Educación Superior
DIA: 7/10
Hora: 9.00
LUGAR: Auditorio Radio –Alsina 3377
La formación como trayectoria.
Cuando se habla de “formación”, se hace referencia a un proceso dinámico a través del
cual un sujeto realiza los aprendizajes necesarios para llevar a cabo una determinada práctica
profesional. Es la preparación para una determinada práctica, preparación que se desarrolla en
un espacio y en un tiempo. Conceptualizada así la formación, supone pensarla como un recorrido,
como trayectoria personal y grupal, que se despliega en un determinado contexto, con distintos
recorridos no necesariamente lineales.
La formación en tanto trayectoria, centra su mirada en el sujeto en formación y
compromete la intervención de las instituciones formadoras donde se lleva a cabo. El trayecto
formativo de los estudiantes de educación superior comienza, con su ingreso en una institución;
sin embargo, como lo señala Colls,
las trayectorias de formación
“se engarzan con otras
trayectorias. En efecto, en el marco de las instituciones de educación superior los estudiantes
llevan a cabo un itinerario en tanto estudiantes, pero este recorrido se liga, se toca y se cruza con
otras trayectorias anteriores y paralelas – ligadas a su vida escolar, familiar , laboral , política y
cultural.”
Estas trayectorias anteriores y/o paralelas, muchas veces ocasionan que en este proceso
de incorporación a una institución de nivel terciario, el estudiante deba enfrentarse con múltiples
inconvenientes de todo orden lo que los lleva, muchas veces, a abandonar los estudios. Todas las
indagaciones al respecto señalan que el mayor abandono de los estudios terciarios se presenta en
el transcurso de los dos primeros años.
Es importante señalar acá, que resulta insoslayable la implementación de algún dispositivo
de ingreso, pero las estrategias de acompañamiento al alumno que está ingresando al nivel
superior no pueden limitarse a él. No basta con un curso de corta duración, se trata de un proceso
continuo de acompañamiento de la trayectoria formativa y académica del estudiante, que sólo
comienza con su ingreso.
El ingreso como primer momento del recorrido formativo.
Mgt. María Eugenia VICENTE: IdIHCS | CONICET
Prácticas comunicativas en los ingresantes.
Mgt. María Elsa CHAPATO- Facultad de Ciencias Sociales de la UNCPBA
Las experiencias de acompañamiento a las trayectorias formativas .
Lic. Viviana PÉREZ - Directora de Educación Superior de la Provincia de
Buenos Aires
Panel
Trayectorias de Formación Docente Continua:
desafíos y perspectivas
DIA: 6/10 Hora: 16.00
LUGAR: Salón Rivadavia
Lic. Alejandra PAZ - Directora de Capacitación Docente
Lic. Sandra NICASTRO – Dirección de Capacitación Docente
Lic. Beatriz MORENO - Dirección de Capacitación Docente
Simposio: Experiencias de Acompañamiento al
Estudiante en sus Trayectorias de Formación
Docente o Técnica
DIA: 7/10 Hora: 15.30
LUGAR: CECO
Acompañamiento continuo de la trayectoria formativa y académica del estudiante.
El proceso de incorporación a una institución de nivel terciario supone para el
estudiante enfrentarse con múltiples inconvenientes de todo orden lo que los lleva,
muchas veces, a abandonar los estudios. Se requiere, por lo tanto, de la implementación
de estrategias de acompañamiento.
El panel hará referencia a varias alternativas de acompañamiento. Se trata de
sugerencias que deben ser contextualizadas, entrelazadas ampliadas y enriquecidas a
partir de las propias necesidades y posibilidades institucionales. Al mismo tiempo el
carácter de cada una de ellas hace que no sea excluyentes sino, por el contrario,
complementarias.
Bienvenida e ingreso a la Formación Superior: La reorganización de los espacios y
los tiempos institucionales para la recepción de los nuevos estudiantes. Julia
SOSA, Claudio BENITEZ, Sebastián BELLONI
Sebastián O’HIGGINS: ISFD N° 47 -Olavarría
BIAIN,
Nelson
FERNANDEZ,
Habitar el lugar: dispositivos de sostenimiento de las trayectorias de los
estudiantes en la Educación Superior. Romina ALTAFINI, Mercedes BASUALDO,
Patricia BAVIO, Sonia GIGLIO, Mónica ROMERO, María Teresa SANSEAU - ISFD N°
22 -Olavarría
Ser madre o padre de familia, trabajar y estudiar. Trayectorias diferenciadas y
recorridos alternativos: alumnos libres, cursadas virtuales, tutorías electrónicas.
Raquel Malek ISFD 48 – Coronel Suárez
TALLER II
El derecho social a la educación en el nuevo RGEP
COORDINADOR: Lic. Pablo RIVADULLA
Consejo General de Cultura y Educación
DIA: 6/10 de octubre
HORA: 8.30 A 10.30
LUGAR: Auditorio Radio
TALLER III
Hacerse docente
Cómo salir de las ‘encerronas’ que plantea la educación de los jóvenes
COORDINADOR: Isabel MANSIONE – ISFD N° 1
DIA: 7 de octubre
HORA: 8.30 A 10.30
LUGAR: CECO
Estudios en caso nos han permitido elaborar algunas reflexiones acerca de las escuelas
1. Encontramos cierto “abandono” desde el adulto hacia el adolescente. Por no poder
ejercer la autoridad terminan siendo abandónicos. Hay alumnos no pensados, y
con ello abandono de persona
2. No hay espacio para el deseo, predomina la inmediatez., tanto en algunos adultos como
en algunos adolescentes
3. Se han incrementado las responsabilidades y acciones de los docentes en el proceso
de desarrollo humano
4. Se observa dispersión de energías individuales dada la falta de proyectos colectivos
¿Cómo salir de las ‘encerronas’?
Fortalecer a los estudiantes de la Formación Docente para enfrentar estos desafíos es una forma
de sostenerlos en sus primeras experiencias en el campo de la práctica. El taller aborda algunas
herramientas para el trabajo con adolescentes y jóvenes que se pueden ir incluyendo desde la
formación inicial de los docentes y profundizar en la formación continua.