situación presente

DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO
Es la etapa de la planificación estratégica que consiste en obtener, procesar, analizar e
interpretar información referida a los problemas administrativos, pedagógicos y de otra índole,
sus correspondientes causas y su posterior propuesta de solución, conducente interno de la
Institución Educativa (identificación y evaluación de las fortalezas y debilidades) y el análisis
externo (análisis del entorno que implica identificar y evaluar las oportunidades y amenazas de
la Institución Educativa).
¿CÓMO ES Y CÓMO QUIERE SER LA I.E.?
(IDENTIDAD)
¿DÓNDE ESTAMOS?
(SITUACIÓN PASADA)
¿DÓNDE ESTOY HOY?
(SITUACIÓN PRESENTE)
1° DIAGNÓSTICO
2° PLAN ESTRATÉGICO
-
Conjunto de elementos que caracterizan o
distinguen a la I.E.
Consecuencia: Histórica – Valores – Visión y
Misión de la I.E.
IDENTIDAD
-
FORTALEZAS
-
Conjunto de características internas de la I.E.
Contribuye al logro de los objetivos propuestos
-
Conjunto de situaciones o características del
entorno de la I.E. que están ocurriendo o van a
ocurrir en el futuro y que contribuyen al logro
de los objetivos aprovechando las
oportunidades
-
Conjunto de características internas de la I.E.
que constituyen desventajas que dificultan el
logro de sus objetivos
-
Conjunto de situaciones o características del
entorno de la I.E. que están ocurriendo o van a
ocurrir en el futuro y que dificultan el logro de
los objetivos
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
¿CÓMO ES LA I.E.? (SITUACIÓN PRESENTE)
CARACTERÍSTICAS DE LOS
RECURSOS HUMANOS:
DIRECTOR, DOCENTES Y
ESTUDIANTES
PARTICIPACIÓN DE LOS
PROMOTORES Y/O
FUNDADORES
FACTORES DE LA
IDENTIDAD DE
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ESTILOS DE
COORDINACIONES,
DIRECCIÓN Y
ORGANIZACIÓN
POLÍTICA DE
INNOVACIÓN, ESTÍMULOS
Y SANCIONES
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
CARECEN DE IDENTIDAD
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
CON IDENTIDAD PROPIA
¿CÓMO QUIERE SER LA I.E.? (SITUACIÓN FUTURA)
ANÁLISIS:
Ambiente interno de la I.E. en relación con el logro de la misión
Pregunta:
¿Qué estamos haciendo mejor o peor que las demás I.E.?
EL ANÁLISIS INTERNO DEBE PERMITIR RESPONDER A LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:
¿QUIÉNES SOMOS REALMENTE COMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
¿QUÉ FORTALEZAS Y QUÉ DEBILIDADES CARCATERIZAN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
¿CON QUÉ RECURSOS CONTAMOS?
El análisis interno debe permitir trazar un perfil que refleje las fortalezas y las debilidades para
definir las estrategias o alternativas de solución y realimentar la MISIÓN, VISIÓN y OBJETIVOS.
EL PROCEDIMIENTO DE EJECUCIÓN:
A. Lluvia de Ideas (Debilidades y Fortalezas)
B. Agrupar los Factores Internos (Debilidades y Fortalezas)


Características Directivas:
Características Competitivas:

Características Tecnológicas:
Proceso Administrativo
Calidad de Servicio Educativo, Investigación y
Promoción
Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Servicio
de apoyo económico y administrativo
PERFIL DEL ANÁLISIS INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CALIFICACIÓN
CAPACIDAD DE
LAS CATEGORÍAS
DEBILIDADES
-1
-2
FORTALEZAS
-3
1
2
3
PERFIL DEL ANÁLISIS EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Identificación, análisis y orientación de los factores o elementos exógenos (fuera de la
Institución) con los que interactúan de manera favorable (Oportunidades) Características de
la Misión; y de manera desfavorable (Amenazas) Diagnóstico del logro del cumplimiento de
la Misión.
PERFIL DEL AMBIENTE EXTERNO O DE LAS OPRTUNIDADES Y AMENAZAS EN EL MEDIO
(POAM)
a) Examen del medio ambiente, factores económicos: Nivel de empleo, ingresos que
impactan más o menos en la I.E.
b) Factores Sociales: Valores, autoestima.
c) Factores Políticos: Poder en relación con el gobierno local y regional que apoyan a la
Educación.
d) Factores Competitivos: Innovaciones educativas realizadas por la I.E.
Si los factores están fuera del control del la I.E. una vez identificados los factores es posible
reaccionar con relación a dichos factores
CALIFICACIÓN
FACTORES
AMENAZAS
-1
-2
OPRTUNIDADES
-3
1
2
3
ECONÓMICOS
SOCIALES
POLÍTICOS
TECNOLÓGICOS
GEOGRÁFICOS
COMPETITIVOS
ANÁLISIS: FODA
Método complementario del análisis del ambiente externo e interno de la I.E. que ayuda a
determinar si la organización está capacitada para desenvolverse en su medio. Ejemplo:
LA MATRIZ FODA – DIAGNÓSTICO FODA
FORTALEZA
DEBILIDADES
 Docentes preparados en
 Algunos docentes no
programación curricular
preparan sus clases y hay
Programación y
para CETPRO previa
la tendencia a la
ejecución -curricular
capacitación.
improvisación.
 Desinterés y poca asesoría
de parte de la Sub
Dirección.
OPORTUNIDADES
ESTRATEGIA - FO
ESTRATEGIAS – DE
 Docentes incorporados  Formación de
 Crear manuales y textos de
en la CPM.
Capacitaciones Internas.
orientación para los
docentes.
 Voluntad para la
 Creación de Equipos de
mejora de lo referente
Asesoría.
 Establecer Incentivos y
a la Programación
Sanciones específicas en el
 Apoyo a través del
Curricular.
Reglamento Interno.
Consejo Educativo
AMENAZAS
ESTRATEGIA - FO
ESTRATEGIAS – DE
 Abundante Oferta
 Promover a través de un
 Generar Actividades de
Educativa con Perfiles
adecuado Marketing
Competencia y Promoción
y Organización
incidiendo en la Calidad
en lugares Públicos y
Moderna y Eficiente.
desde la Planificación
exponer los logros de las
Curricular.
Especialidades.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
¿DÓNDE QUEREMOS ESTAR?
Se refiera al procedimiento a través del cual la I.E. enuncia La MISIÓN, VISIÓN, OBJETIVOS y
METAS INSTITUCIONALES que implementará el periodo del plan; por tanto los elementos
deben mantener la coherencia y consistencia: Direccionamiento.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Logos Institucionales que una I.E. , teniendo en cuenta su VISIÓN, quieren alcanzar en un
determinado plazo superando su problemática actual.
MISIÓN
VISIÓN
DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
METAS INSTITUCIONALES
META.- Expresión cuantitativa o cualitativa de los objetivos educativos a obtener en plazos
previamente definidos. Se expresan en cantidades y cualidades (Características).
Ejemplo:
PROBLEMA:
OBJETIVO:
META:
Alto porcentaje de Docentes no capacitados
Capacitar a Docentes mediante  Curso a distancia
Capacitar a 100 Docentes anualmente  Comunidad