Introducción: La experiencia de aprendizaje está diseñada para el nivel sala cuna intermedio de un jardín infantil particular pagado de la comuna de Santiago. Se recolectó evidencia a través de la observación de los niños y niñas, y el equipo de aula. Mediante esta experiencia de aprendizaje se busca que el niño a través de la exploración de objetos con sus sentidos, logre manifestar su interés e identificar los objetos presentados. Alumna: Estudiante en Centro de Práctica: Jardín Nivel: Sala cuna práctica infantil particular pagado Intermedio Número de niños: 25 Edades límites: 1 año a 1 Fecha: Noviembre de año 10 meses. 2014 Equipo (adultos): Una educadora y/o técnico. Organización del grupo: pareja o trio Título de la experiencia de aprendizaje: Cofre del tesoro Antecedentes previos del grupo frente a esta experiencia de aprendizaje (contexto): Según la información recolectada, los niños ya han trabajado con materiales de exploración sensorial, principalmente con objetos que llaman la atención visualmente y también con objetos con diferentes formas, volumen y sonidos. Ámbito: Relación con el medio Natural y Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y Cultural cuantificación Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado específico: (1) Identificar progresivamente y Identificar y manifestar sus preferencias manifestar sus preferencias por algunos por objetos que exploran, de acuerdo a atributos y propiedades de los objetos que atributos y propiedades tales como: exploran: textura, peso, volumen, sonidos y textura, colores, aromas, sabores y movimientos, entre otros. sonidos. MATERIALES: TIEMPO ESTIMADO: Caja sensorial: 10 minutos - Láminas con diferentes texturas - Láminas con diferentes colores - Gotarios con diferentes sabores - Bolsitas con diferentes olores - CD de música Inicio: Acuerdo de normas: Se invitara a los niños al patio y ahí nos sentaremos en el piso para que puedan ver lo que está dentro del cofre. Aprendizajes previos: Los niños en otras ocasiones han trabajado con materiales de exploración sensorial, principalmente a través del tacto, la visión y audición. Preguntas claves: ¿Conocen este color/olor/sabor/sonido? Presentación de materiales: Se les muestra y entrega las láminas. Desarrollo: Presentación de la actividad: Antes de entregarles el material se comenta que se verán láminas con diferentes texturas, colores y olores, para que luego las exploren y manipulen libremente. Forma de desarrollar la actividad (secuencia de trabajo): Se comenta con los niños una a una la lámina/objeto, diciendo como es y cuál es su atributo principal, y realizando algunas comparaciones evidentes entre ciertos objetos. Preguntas mediadoras: ¿Cómo es este objeto? ¿Cómo es su textura/color/olor/sabor/sonido? ¿Reconoces este olor/sabor? ¿Dónde lo has sentido/visto antes? ¿Te gusta? Rol del adulto: Se preguntara a los niños y/o niñas dando un tiempo para que se expresen y luego se formulara una respuesta o se extenderá lo que haya dicho el/los niños/s. Cierre: Interacción a través del dialogo y preguntas abiertas: ¿Cómo es este objeto? Se van realizando preguntas a los niños y comentando como son los objetos y sus atributos. Para ello se repite o extiende lo que dice el niño. Orden colaborativo de los materiales: Indicarle a los niños que guarden los materiales en la caja (educadora en formación lo modela). Preguntas mediadoras para la constatación del aprendizaje: ¿Se acuerdan como es este objeto? ¿Qué sonido hace? ¿De qué color es? ¿Cómo es su textura? ¿Cuál les gusto más? Recuerdo (Meta cognición): Mientras se van guardando, se comenta algunos de los objetos vistos, especialmente los que llamaron más la atención de los niños, recordando sus sabores, sonidos u otros atributos. Evaluación Se evaluara al final de la experiencia y para ello se utilizara registros de de observación y una lista de cotejo con indicadores y niveles de logro: aprendizajes. L: logrado Y selección ML: medianamente logrado de Contextos PL: por lograr. (instrumento NO: no observado. y sus indicadores o foco) Indicadores - Explora u observa las láminas u objetos. - Indica su interés en alguna lámina u objeto al tocar o nombrar el atributo de ésta. - Reconoce la textura, olor, color, sabor o sonido de la lámina u objeto diciendo su nombre. Planilla de evaluación Indicadores de logro Explora u observa las láminas u objetos. Registro de evidencias Indica su interés en alguna lámina u objeto al tocar o nombrar el atributo de ésta. Registro de evidencias Reconoce la textura, olor o color de la lámina u objeto diciendo su nombre. Registro de evidencias Nombre de los niños y niñas Planificación Corregida: Introducción: La experiencia de aprendizaje está diseñada para el nivel sala cuna intermedio de un jardín infantil particular pagado de la comuna de Santiago. Se recolectó evidencia a través de la observación de los niños y niñas, y el equipo de aula. Mediante esta experiencia de aprendizaje se busca que el niño a través de la exploración de objetos con sus sentidos, logre manifestar su interés e identificar los objetos presentados. Alumna: Estudiante en práctica Centro de Práctica: Jardín Nivel: Sala cuna Intermedio infantil particular pagado Número de niños: 25 Edades límites: 1 año a 1 año Fecha: Noviembre y 10 meses. primera semana de Diciembre del 2014 Equipo (adultos): Una educadora y/o técnico. Organización del grupo: individual Título de la experiencia de aprendizaje: Cofre del tesoro Antecedentes previos del grupo frente a esta experiencia de aprendizaje (contexto): De acuerdo a la observación de algunas experiencias de aprendizaje que han tenido los/las niños/as y a conversaciones con el equipo de aula, los niños ya han trabajado con materiales de exploración sensorial, principalmente con objetos que llaman la atención visualmente y también con objetos con diferentes formas, volumen y sonidos. Entre estos materiales se pueden encontrar arena, botellas con distintos elementos dentro (agua, harina, cascabeles, mostacillas), bolsitas (con piedrecitas, bolitas, u otros objetos con distinto volumen), papel celofán, etc. Ámbito: Relación con el medio Natural y Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y Cultural cuantificación Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado específico: (1) Identificar progresivamente y manifestar Identificar y manifestar sus preferencias por sus preferencias por algunos atributos y objetos que exploran, de acuerdo a atributos y propiedades de los objetos que exploran: propiedades tales como: textura, colores, textura, peso, volumen, sonidos y aromas, sabores y sonidos. movimientos, entre otros. MATERIALES: TIEMPO ESTIMADO: Caja sensorial: 10 minutos - Láminas con diferentes texturas - Visores con diferentes colores - Gotarios con diferentes sabores - Bolsitas con diferentes olores - Botellas chicas sonajeras - Botellas grandes con diferentes pesos Inicio: Acuerdo de normas: Se invitara a los niños al patio, indicándoles que se sienten alrededor del cofre del tesoro. Ahí se les dice que deben mantenerse sentados en su lugar para que así todos puedan ver lo que está dentro del cofre. Aprendizajes previos: Los niños en otras ocasiones han trabajado con materiales de exploración sensorial, principalmente a través del tacto, la visión y audición. Preguntas claves: ¿Conocen este color/olor/sabor/sonido? ¿Cuál es el nombre de este color? ¿Cómo se siente este objeto? ¿Qué olor sientes? Presentación de materiales: Se les muestra y entrega las láminas. Desarrollo: Presentación de la actividad: Antes de empezar a explorar el cofre, se les da un tiempo pequeño para que observen y exploren la terraza en donde se realiza la experiencia, ya que es un lugar nuevo para ellos y les surge curiosidad este espacio. Luego se les presenta el cofre del tesoro y se les indica que hay distintos objetos dentro para que los miren, toquen y exploren. Forma de desarrollar la actividad (secuencia de trabajo): Se comenta con los niños una a una la lámina/objeto, diciendo como es y cuál es su atributo principal, y realizando algunas comparaciones evidentes entre ciertos objetos. Preguntas mediadoras: ¿Cómo es este objeto? ¿Cómo es su textura/color/olor/sabor/sonido? ¿Reconoces este olor/sabor? ¿A qué sabe? ¿Dónde lo has sentido/visto antes? ¿Te gusta? ¿Cuál te gusta más? ¿Este objeto es más blando/suave/áspero que ese? ¿De dónde podría venir ese sonido? Rol del adulto: Se preguntara a los niños y/o niñas dando un tiempo para que se expresen y luego se formulara una respuesta o se extenderá lo que haya dicho el/los niños/s. Cierre: Interacción a través del dialogo y preguntas abiertas: ¿Cómo es este objeto? Se van realizando preguntas a los niños y comentando como son los objetos y sus atributos. Para ello se repite o extiende lo que dice el niño. Orden colaborativo de los materiales: Indicarle a los niños que guarden los materiales en la caja (educadora en formación lo modela). Preguntas mediadoras para la constatación del aprendizaje: ¿Se acuerdan como es este objeto? ¿Qué sonido hace? ¿De qué color es? ¿Cómo es su textura? ¿Cuál les gusto más? Evaluación de aprendizajes. Y selección de Contextos (instrumento y sus indicadores o foco) Indicadores Recuerdo (Meta cognición): Mientras se van guardando, se comenta algunos de los objetos vistos, especialmente los que llamaron más la atención de los niños, recordando sus sabores, sonidos u otros atributos. Se evaluara al final de la experiencia y para ello se utilizara registros de observación y una lista de cotejo con indicadores y niveles de logro: L: logrado ML: medianamente logrado PL: por lograr. NO: no observado. - Explora los objetos a través de sus sentidos. Indica su interés o preferencia en algún objeto al tocar o decir el nombre de éste. Reconoce algún atributo o propiedad del objeto diciendo su nombre. Instrumento de evaluación El tipo de evaluación a utilizar es una lista de cotejo con indicadores y sus respectivos registros de observación. Se utilizará este tipo de evaluación ya que a través de ella podré evidenciar el logro de los niños y niñas en las experiencias de aprendizaje, de la manera más pertinente posible y rescatando el trabajo realizado por medio de observaciones que respalden lo evaluado en cuanto a los niveles de logro obtenidos. Los niveles de logro a utilizar en la lista de cotejo son los siguientes: L: logrado ML: medianamente logrado PL: por lograr. NO: no observado. Indicadores de logro Explora los objetos a través de sus sentidos. Registro de evidencias Indica su interés o preferencia en algún objeto al tocar o decir el nombre de éste. Registro de evidencias Reconoce algún atributo o propiedad del objeto diciendo su nombre. Registro de evidencias Nombre de los niños y niñas