Introducción: intermedio de un jardín infantil ... recolectó evidencia a través de la observación de los niños...

Introducción: La experiencia de aprendizaje está diseñada para el nivel sala cuna
intermedio de un jardín infantil particular pagado de la comuna de Santiago. Se
recolectó evidencia a través de la observación de los niños y niñas, y el equipo de aula.
Mediante esta experiencia de aprendizaje se busca que el niño a través de la exploración
de objetos con sus sentidos, logre manifestar su interés e identificar los objetos
presentados.
Alumna: Estudiante en
Centro de Práctica: Jardín
Nivel: Sala cuna
práctica
infantil particular pagado
Intermedio
Número de niños: 25
Edades límites: 1 año a 1
Fecha: Noviembre de
año 10 meses.
2014
Equipo (adultos): Una educadora y/o técnico.
Organización del grupo: pareja o trio
Título de la experiencia de aprendizaje: Cofre del tesoro
Antecedentes previos del grupo frente a esta experiencia de aprendizaje (contexto):
Según la información recolectada, los niños ya han trabajado con materiales de
exploración sensorial, principalmente con objetos que llaman la atención visualmente y
también con objetos con diferentes formas, volumen y sonidos.
Ámbito: Relación con el medio Natural y
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y
Cultural
cuantificación
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado específico:
(1)
Identificar
progresivamente
y Identificar y manifestar sus preferencias
manifestar sus preferencias por algunos por objetos que exploran, de acuerdo a
atributos y propiedades de los objetos que atributos y propiedades tales como:
exploran: textura, peso, volumen, sonidos y textura, colores, aromas, sabores y
movimientos, entre otros.
sonidos.
MATERIALES:
TIEMPO ESTIMADO:
Caja sensorial:
10 minutos
- Láminas con diferentes texturas
- Láminas con diferentes colores
- Gotarios con diferentes sabores
- Bolsitas con diferentes olores
- CD de música
Inicio:
Acuerdo de normas: Se invitara a los niños al patio y ahí nos sentaremos
en el piso para que puedan ver lo que está dentro del cofre.
Aprendizajes previos: Los niños en otras ocasiones han trabajado con
materiales de exploración sensorial, principalmente a través del tacto, la
visión y audición.
Preguntas claves: ¿Conocen este color/olor/sabor/sonido?
Presentación de materiales: Se les muestra y entrega las láminas.
Desarrollo:
Presentación de la actividad: Antes de entregarles el material se
comenta que se verán láminas con diferentes texturas, colores y olores,
para que luego las exploren y manipulen libremente.
Forma de desarrollar la actividad (secuencia de trabajo):
Se comenta con los niños una a una la lámina/objeto, diciendo como es y
cuál es su atributo principal, y realizando algunas comparaciones
evidentes entre ciertos objetos.
Preguntas mediadoras: ¿Cómo es este objeto? ¿Cómo es su
textura/color/olor/sabor/sonido? ¿Reconoces este olor/sabor? ¿Dónde
lo has sentido/visto antes? ¿Te gusta?
Rol del adulto: Se preguntara a los niños y/o niñas dando un tiempo
para que se expresen y luego se formulara una respuesta o se extenderá
lo que haya dicho el/los niños/s.
Cierre:
Interacción a través del dialogo y preguntas abiertas: ¿Cómo es este
objeto?
Se van realizando preguntas a los niños y comentando como son los
objetos y sus atributos. Para ello se repite o extiende lo que dice el niño.
Orden colaborativo de los materiales: Indicarle a los niños que guarden
los materiales en la caja (educadora en formación lo modela).
Preguntas mediadoras para la constatación del aprendizaje: ¿Se
acuerdan como es este objeto? ¿Qué sonido hace? ¿De qué color es?
¿Cómo es su textura? ¿Cuál les gusto más?
Recuerdo (Meta cognición): Mientras se van guardando, se comenta
algunos de los objetos vistos, especialmente los que llamaron más la
atención de los niños, recordando sus sabores, sonidos u otros atributos.
Evaluación
Se evaluara al final de la experiencia y para ello se utilizara registros de
de
observación y una lista de cotejo con indicadores y niveles de logro:
aprendizajes.
L: logrado
Y selección
ML: medianamente logrado
de Contextos
PL: por lograr.
(instrumento
NO: no observado.
y sus
indicadores
o foco)
Indicadores
- Explora u observa las láminas u objetos.
- Indica su interés en alguna lámina u objeto al tocar o nombrar el
atributo de ésta.
- Reconoce la textura, olor, color, sabor o sonido de la lámina u
objeto diciendo su nombre.
Planilla de evaluación
Indicadores de
logro
Explora u observa
las
láminas
u
objetos.
Registro
de
evidencias
Indica su interés en
alguna lámina u
objeto al tocar o
nombrar el atributo
de ésta.
Registro
de
evidencias
Reconoce
la
textura, olor o color
de la lámina u
objeto diciendo su
nombre.
Registro
de
evidencias
Nombre de los niños y niñas
Planificación Corregida:
Introducción: La experiencia de aprendizaje está diseñada para el nivel sala cuna intermedio de
un jardín infantil particular pagado de la comuna de Santiago. Se recolectó evidencia a través de
la observación de los niños y niñas, y el equipo de aula. Mediante esta experiencia de
aprendizaje se busca que el niño a través de la exploración de objetos con sus sentidos, logre
manifestar su interés e identificar los objetos presentados.
Alumna: Estudiante en práctica Centro de Práctica: Jardín
Nivel: Sala cuna Intermedio
infantil particular pagado
Número de niños: 25
Edades límites: 1 año a 1 año
Fecha: Noviembre y
10 meses.
primera semana de
Diciembre del 2014
Equipo (adultos): Una educadora y/o técnico.
Organización del grupo: individual
Título de la experiencia de aprendizaje: Cofre del tesoro
Antecedentes previos del grupo frente a esta experiencia de aprendizaje (contexto):
De acuerdo a la observación de algunas experiencias de aprendizaje que han tenido los/las
niños/as y a conversaciones con el equipo de aula, los niños ya han trabajado con materiales de
exploración sensorial, principalmente con objetos que llaman la atención visualmente y también
con objetos con diferentes formas, volumen y sonidos. Entre estos materiales se pueden
encontrar arena, botellas con distintos elementos dentro (agua, harina, cascabeles, mostacillas),
bolsitas (con piedrecitas, bolitas, u otros objetos con distinto volumen), papel celofán, etc.
Ámbito: Relación con el medio Natural y
Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y
Cultural
cuantificación
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado específico:
(1) Identificar progresivamente y manifestar Identificar y manifestar sus preferencias por
sus preferencias por algunos atributos y objetos que exploran, de acuerdo a atributos y
propiedades de los objetos que exploran: propiedades tales como: textura, colores,
textura,
peso,
volumen,
sonidos
y aromas, sabores y sonidos.
movimientos, entre otros.
MATERIALES:
TIEMPO ESTIMADO:
Caja sensorial:
10 minutos
- Láminas con diferentes texturas
- Visores con diferentes colores
- Gotarios con diferentes sabores
- Bolsitas con diferentes olores
- Botellas chicas sonajeras
- Botellas grandes con diferentes pesos
Inicio:
Acuerdo de normas: Se invitara a los niños al patio, indicándoles que se sienten
alrededor del cofre del tesoro. Ahí se les dice que deben mantenerse sentados
en su lugar para que así todos puedan ver lo que está dentro del cofre.
Aprendizajes previos: Los niños en otras ocasiones han trabajado con
materiales de exploración sensorial, principalmente a través del tacto, la visión
y audición.
Preguntas claves: ¿Conocen este color/olor/sabor/sonido? ¿Cuál es el nombre
de este color? ¿Cómo se siente este objeto? ¿Qué olor sientes?
Presentación de materiales: Se les muestra y entrega las láminas.
Desarrollo:
Presentación de la actividad: Antes de empezar a explorar el cofre, se les da un
tiempo pequeño para que observen y exploren la terraza en donde se realiza la
experiencia, ya que es un lugar nuevo para ellos y les surge curiosidad este
espacio. Luego se les presenta el cofre del tesoro y se les indica que hay
distintos objetos dentro para que los miren, toquen y exploren.
Forma de desarrollar la actividad (secuencia de trabajo):
Se comenta con los niños una a una la lámina/objeto, diciendo como es y cuál
es su atributo principal, y realizando algunas comparaciones evidentes entre
ciertos objetos.
Preguntas mediadoras: ¿Cómo es este objeto? ¿Cómo es su
textura/color/olor/sabor/sonido? ¿Reconoces este olor/sabor? ¿A qué sabe?
¿Dónde lo has sentido/visto antes? ¿Te gusta? ¿Cuál te gusta más? ¿Este objeto
es más blando/suave/áspero que ese? ¿De dónde podría venir ese sonido?
Rol del adulto: Se preguntara a los niños y/o niñas dando un tiempo para que
se expresen y luego se formulara una respuesta o se extenderá lo que haya
dicho el/los niños/s.
Cierre:
Interacción a través del dialogo y preguntas abiertas: ¿Cómo es este objeto?
Se van realizando preguntas a los niños y comentando como son los objetos y
sus atributos. Para ello se repite o extiende lo que dice el niño.
Orden colaborativo de los materiales: Indicarle a los niños que guarden los
materiales en la caja (educadora en formación lo modela).
Preguntas mediadoras para la constatación del aprendizaje: ¿Se acuerdan
como es este objeto? ¿Qué sonido hace? ¿De qué color es? ¿Cómo es su
textura? ¿Cuál les gusto más?
Evaluación
de
aprendizajes.
Y selección
de Contextos
(instrumento
y sus
indicadores o
foco)
Indicadores
Recuerdo (Meta cognición): Mientras se van guardando, se comenta algunos
de los objetos vistos, especialmente los que llamaron más la atención de los
niños, recordando sus sabores, sonidos u otros atributos.
Se evaluara al final de la experiencia y para ello se utilizara registros de
observación y una lista de cotejo con indicadores y niveles de logro:
L: logrado
ML: medianamente logrado
PL: por lograr.
NO: no observado.
-
Explora los objetos a través de sus sentidos.
Indica su interés o preferencia en algún objeto al tocar o decir el
nombre de éste.
Reconoce algún atributo o propiedad del objeto diciendo su nombre.
Instrumento de evaluación
El tipo de evaluación a utilizar es una lista de cotejo con indicadores y sus respectivos registros de
observación. Se utilizará este tipo de evaluación ya que a través de ella podré evidenciar el logro
de los niños y niñas en las experiencias de aprendizaje, de la manera más pertinente posible y
rescatando el trabajo realizado por medio de observaciones que respalden lo evaluado en cuanto
a los niveles de logro obtenidos.
Los niveles de logro a utilizar en la lista de cotejo son los siguientes:
L: logrado
ML: medianamente logrado
PL: por lograr.
NO: no observado.
Indicadores de logro
Explora los objetos a
través
de
sus
sentidos.
Registro
de
evidencias
Indica su interés o
preferencia en algún
objeto al tocar o decir
el nombre de éste.
Registro
de
evidencias
Reconoce
algún
atributo o propiedad
del objeto diciendo su
nombre.
Registro
de
evidencias
Nombre de los niños y niñas