pensamiento critico y taxonomia de bloom

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Presentación
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INTRODUCCION
• MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO
• PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM
• PENSAMIENTO CRITICO Y LECTURA CRITICA
• RELACION CON OTROS PROCESOS
MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO
Huitt (1998) presenta un modelo de pensamiento critico el
cual fue modificado posteriormente.
Este modelo propone que hay aspectos afectivo, conativo y
conductual que deben ser considerados, además del
pensamiento
cognitivo propio del pensamiento
MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO
La Viterbo University presenta un modelo de aplicación directa a
través de cinco etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
Recoger información
Comprender información
Analizar información
Llegar a conclusiones
Evaluar conclusiones
MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO
Existen otra propuestas. Una de ellas es denominada el “enfoque
Holístico de Pensamiento Critico”. Este enfoque sugiere otros procesos
que acompañan y fortalecen el pensamiento critico:
•Escucha critica: monitoreo de cómo se escucha.
•Pensamiento critico: pensamiento disciplinado y auto dirigido acerca
del pensamiento.
•Escritura critica: requiere pensamiento disciplinado.
•Lectura critica: dialogo del interior con el exterior.
•Habla critico: los otros obtienen comprensión en profundidad de la
perspectiva del orador.
MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO
Robert Ennis, sugiere una serie de orientaciones para favorecer el
pensamiento critico:
•Ser tan claro como sea posible.
•Focalizar en una pregunta o asunto.
•Tomar en cuenta el problema en su totalidad .
•Considerar alternativas.
•Tratar de estar bien informados.
•Buscar tanta presión como sea posible.
•Ser consciente de sus sesgo y premisas.
•Ser de mente abierta.
•No emitir juicio si no tiene las bases suficientes.
•Tomar posición cuando tenga suficiente base.
PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM
Algunos autores consideran que el Dominio Cognitivo de la
Taxonomía de Bloom puede usarse para establecer acciones
didácticas orientadas a fortalecer el pensamiento critico.
Barbará Fowler (2005) presenta los niveles de este dominio
(conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
evolución) junto con los verbos asociados a ellos y proponen
realizar preguntas que conlleven la aplicación de pensamiento
critico.
PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM
Un reporte de la universidad de Toledo lista los siguientes verbos
a ser usados: vocabulario (términos)
Confirma, niega evidencia.
Afirma, concluye, deriva, examina.
Alega, detecta, explica.
Analiza, determina, explora.
Considera, estima.
Aprecia, concluye, contempla.
Contradice, contraviene, hipotetiza.
Asume, implica.
Corrobora, cree, decide.
Calcula, declara, duda, interpreta.
Deduce, intuye.
Define, investiga.
PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM
Se menciona que el pensamiento critico esta asociado con los dos
ultimo niveles de dominio cognitivo de esta taxonomía: síntesis y
evaluación.
La relación entre critico/ evaluativo y creativo/sintético parece
ser correcta. Huitt, clasifica las técnicas de toma de decisiones
haciendo uso de la dicotomía critico/creativo.
Las técnicas asociadas al pensamiento critico tienden a ser mas
lineales y seriales, mas estructurales, mas racionales y analíticas
y mas orientadas a metas.
PENSAMIENTO CRITICO Y LECTURA CRITICA
La lectura critica es considerada como un elemento crucial para
el pensamiento critico. Se define: como “el proceso de hacer
juicios en la lectura: evaluar la relevancia y exactitud de lo que
se lee…”
Los lectores críticos están dispuestos a dedicar tiempo a
reflexionar y evaluar información, a buscar la verdad, a usar la
lógica, a buscar visiones alternativas, a expresar sus puntos de
vista en un tema, a identificar argumentos y puntos de vista
discordantes, entre otros.
PENSAMIENTO CRITICO Y LECTURA CRITICA
Kurland afirma que en la practica son simultáneos. Si al leer
(critica-mente) se encuentran aspectos que son razonables
(aplicación del pensamiento critico), se examinara con mayor
atención el texto para su mejor comprensión.
Cuando se lee críticamente se hace uso de preguntas tale como:
¿Cuáles son los puntos principales del texto?
¿puedo expresar lo leído en mis propios términos?
¿Qué tipo de ejemplos usan?¿son útiles?¿pueden haber otros?
Que factores (ideas, personas, cosas) han sido incluidos?¿algo se
omitio?
Cuales son las implicancias generales, para usted o para la disciplina?
RELACION CON OTROS PROCESOS
Al pensamiento critico se le relaciona con otros procesos, formas,
estrategias, de pensamiento y conocimiento. Se asume que esta
directamente asociado con la lógica y el razonamiento, la
intuición y la creatividad, la toma de decisiones y la solución de
problemas, y con la practica reflexiva y el ejercicio del
pensamiento convergente y divergente.
Estas cualidades del pensamiento permite a las personas
comprender la conexión lógica entre ideas, evaluar argumentos,
detectar errores, identificar lo importante y resolver problemas.
RELACION CON OTROS PROCESOS
Hay actitudes o situaciones que impiden o no favorecen el
ejercicio / desarrollo del pensamiento critico.
•Pasividad.
•Temor a los errores, critica y desacuerdo.
•Mente cerrada.
•Prejuicios, sesgos.
•Ansiedad, stress, fatiga.
•Malas experiencias.
•Falta de motivación.
•Ambiente poco favorable.
RELACION CON OTROS PROCESOS
Una distinción amplia podría partir diciendo lo que no es
pensamiento critico:
•Sentido común.
•Pensamiento “normal”.
•Critico de otras ideas o personas.
•Desorganizado.
•Trabajar individualmente.
•Ser competitivo.
•Guiado por emociones.
A medida que estas formas sean superadas o controladas el desarrollo
del pensamiento critico sera mayor.
RELACION CON OTROS PROCESOS
Se dice que el pensamiento critico no es.
•Pensamiento creativo
•Pensamiento procedural o de procedimiento
•Pensamiento dogmatica
Hay ortos ingredientes tales como determinar la validez de un hecho,
buscar nueva/adicional información que no concuerde con la conclusión,
buscar explicaciones alternativas, elegir entre dos o mas opciones, etc.
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