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Primer Escalón
Jorge Florez
TALLER DE ARQUITECTURA Y URBANISMO FAU UCV – DISEÑO 1.1 – II2015
Prof. María E. Hernández
INDICE
1- Introducciòn
2- Dibujos de la UCV
3- Actividad 1
4- Actividad 2
5- Actividad 3
6- Actividad 4
7- Actividad 5
8- A modo de reflexiòn
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Introducciòn
El primer semestre, en la unidad Tau +Epa propone,
tomado en cuenta lo señalado en el Plan de
Estudios, hacer énfasis en las siguientes nociones:
1. Espacio,
entendido
como
porción
tridimensional.
2. Forma, entendida como distribución de partes.
3. Orden, entendido como organización.
4. Representación, entendido como lenguaje.
5. Proyecto, entendido como capacidad de
proponer.
Consideramos que las competencias
estudiante desarrollará son:
que
el
1. Iniciación en la comprensión del espacio
vinculada al habitante, el espacio no es una
noción abstracta, es sensible.
2. Destrezas para la composición bi y tri
dimensional, relacionando campos, formas y
espacios intencionalmente.
3. Conoce y opera con nociones teóricas
fundamentales.
4. Representa ideas, espacios y documentos de
arquitectura.
5. Elabora
propuestas
intencionadas,
fundamentadas
y
adecuadamente
representadas.
6. Trabaja en grupo y logra acuerdos.
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Dibujos UCV
A lo largo del semestre se nos fue
encargado representar a traves del dibujo
diferentes espacios de la Universidad Central de
Venezuela.
Espacio interno de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo
o Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito
Espacio interno de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo
uu Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito
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Espacio exterior de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo
h Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito
Espacio interior de la Facultad de Humanidades
Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito y marcador
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fffff
Pasillo de Ingeniería
Técnica usada: Dibujo y valorización con marcador
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Actividad1
Campo bidimensional. Actividad grupal que
consiste: dado un campo bidimensional de 9 x 9 a
escala 1:50, representar 2 tipos de cada una de
organizaciones de la forma aditivas propuestas en
el texto “Arquitectura: espacio, forma y orden” de
F. Ching. Formas lineales, centralizadas, tramadas
o reticulares, agrupadas y radiales. Además de
representar los componentes geométricos del
cuadrado. Los materiales son de libre elección. 11
representaciones en total por grupo.
Principalmente para la fabricación de las
propuestas se utilizaron cartón, cartulina y
pintura, pero también se usaron materiales no tan
comunes como el caso de la geometría del
cuadrado que fue representada con cuerdas de
guitarra.
Entre las 11 propuestas cabe resaltar las 3
siguientes:
Centralizado:
Esta propuesta construida con cartón
y pintura se caracteriza por cuatro
cuadros que se mueven
independientemente en un mismo eje,
alternándose entre los colores amarillo
y naranja.
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Radial:
Esta propuesta construida únicamente
con una cartulina negra destaca por la
sensación de movimiento que tiene
debido a cortes que permiten que se
levanten unas pestañas que a su vez
dan la sensación de profundidad.
Lineal:
Fabricada con cartón y pintura, se
logró a través del color dar la
sensación de fluidez que continúa en
la parte posterior de la propuesta
completando los colores que
conforman el círculo cromático
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1
Actividad 2
Campo tridimensional. Actividad grupal que
consiste: Dado un campo tridimensional de 9x9x9, a
escala 1:50 y a partir de las composiciones
bidimensionales anteriores y atendiendo la
estructura geométrica del cubo, realizar 3
propuestas tridimensionales en total.
Agrupado:
Movimiento
Formada por 8 cubos unidos a través
de las aristas por hilos, esto permitía a
la propuesta tener un movimiento
similar a un cubo de “Rubik”
Elemento
característico de
las 3 propuestas
Lineal:
Un recorrido a través del cubo permite
a una pelota moverse por todo el
volumen, representando la fluidez ya
existente en la anterior composición
bidimensional.
Centralizado:
Cuatro cubos cada uno dentro de otro
se mueven libremente alternando sus
caras entre los colores amarillo y
naranja.
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Actividad 3
Tres entidades, tres cualidades. Actividad individual.
Elaborar 3 cubos de 9x9x9 a escala 1:100: 1 cubo
macizo, 1 cubo vacío y 1 cubo virtual.
Condiciones: Se empleará cualquier material,
excepto cartón, anime o madera balsa. Debe
emplearse el mismo material para cada cubo.
Presentación: Mantener cada cubo independiente de
cualquier base posible.
Para la actividad se empleó la arcilla como material
de trabajo debido a su flexibilidad y resistencia.
Macizo:
Basándose en una composición de la
entrega anterior, fue tallado un cubo
macizo de arcilla para darle forma
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3
Vacío
Se construyó el cubo únicamente con
sus aristas, estas fueron formadas en
arcilla y luego torcidas para
finalmente unirlas.
Virtual
Mediante el uso de trozos de arcilla,
alambre y tornillos de distintos
tamaños se representaron diversos
elementos del cubo
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Actividad 4
Cinco espacios relacionados. Actividad individual.
Proponer una composición tridimensional de cinco
espacios
diferenciados,
jerarquizados
y
relacionados, en un cubo de 9x9x9 a escala 1.50 y
utilizando las propiedades de la materia relativas al
macizo, lo virtual y el vacío.
La idea de la propuesta se fundamentará en un verbo
de la siguiente lista:
 Contemplar.
 Permanecer.
 Rotar.
 Desplazar.
 Contener.
 Trascender.
A partir de la selección del verbo, el estudiante
identificará 3 imágenes diferentes: una del mundo
del arte, otra del mundo de la naturaleza y una
tercera de algún mundo industrial. Se investigarán
por lo menos 3 acepciones del verbo determinado y
se redactará una interpretación propia, breve,
derivada de la lectura. Se empleará para el cubo
sólo un material producido por el estudiante. Se
diseñarán al menos 5 espacios diferentes,
jerarquizados y relacionados.
El verbo escogido fue “Contener”, después de
buscar varias acepciones se interpretó el verbo
como:
“La capacidad que tiene un objeto de retener a otro
dentro o fuera de sí”
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Fueron seleccionadas 3 imágenes una del mundo del
arte, otra del mundo de la naturaleza y una del
mundo industrial.
Industrial:
Se escogió la foto de un closet ya que
es el objeto más común usado por las
personas para guardar y proteger sus
pertenencias
Naturaleza:
La simbiosis que ocurre entre la
anemona y el pez payaso es un
proceso en el que se protegen el uno al
otro, la anemona permitiendo que el
pez permanezca en ella y el pez
protegiendo a esta de invasores.
Arte:
Los penetrables de Jesús Soto como el
que se puede apreciar en la imagen,
son un claro de ejemplo de como las
personas pasan a formar parte de la
obra, en este caso como su nombre lo
indica penetrando y quedando
retenidos en esta.
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Primera revisión:
Construida en cartón, consta principalmente de unos elementos
estructurales verticales, haciendo referencia a los múltiples
elementos verticales presentes en las imágenes relacionadas al
verbo. Rodeado por los elementos anteriormente nombrados, se
encuentran los espacios principales de la composición, uno inferior,
uno intermedio y dos superiores.
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Segunda revisión:
Tomando en cuenta las correcciones de la primera revisión, se redujo el
tamaño de los elementos verticales y se agregó otro espacio para así
cumplir con los 5 espacios solicitados. Se implementaron las latas como
el material de diseño propio. Fueron utilizadas alrededor de 40 latas
para la construcción.
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Propuesta final:
Con las sugerencias hechas a la segunda revisión, se construyó con
cartón en escala 1:100 la propuesta final. Se modificó uno de los
espacios superiores haciéndolo más grande y se agregaron aberturas en
el espacio medio para así permitir una mayor entrada de luz
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Actividad 5
Poema espacial. Actividad individual.
Proyectar y diseñar una composición de, al menos,
cinco espacios concebidos como un recorrido
ideal, en un paralelepípedo recto rectangular
(ortoedro) a partir de un cubo de 18 cm de arista,
mediante una aplicación libre del principio de la
sección aurea. Se redactará una descripción breve
del sistema de orden representado. Basados en el
sistema de orden representado por el esquema
tridimensional, se proyectarán y diseñarán al menos
5 espacios diferentes y jerarquizados.
La propuesta está fundamentada en los siguientes
tres verbos:
 Equilibrar
Conservar dos o más cosas en igualdad de
proporción, para que no se produzca desviación o
inclinación en ningún sentido.

Igualar
Hacer iguales a dos o más personas o cosas en
cualidades o valor.

Nivelar
Igualar o poner al mismo nivel varias cosas o varios
aspectos de una cosa
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Se realizaron ilustraciones relacionados con los
verbos nombrados anteriormente:
o
P
Piedras Zen/Equilibrar
Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito
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5
o
P
Nivel/Nivelar
Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito
o
P
Igualdad de género /Igualar
Técnica usada: Dibujo y valorización con marcador
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5
A partir de los verbos y las ilustraciones se pasó a
redactar un párrafo poético que ayude al lector a
vincularse más a lo que sería propuesta.
El hombre y su alrededor se encuentran íntimamente
relacionados, como piezas de un rompecabezas que forman un
balance en el universo. De ser perturbada esta armonía se
vería afectado el equilibrio de este conjunto, creando distorsión
en su ser y esencia. He aquí la importancia de cada una, una
pieza incompleta en el rompecabezas.
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5
Una vez el concepto de la propuesta estaba claro,
se realizaron dibujos de posibles espacios de esta.
P
dddddddd fffd
Espacio de permanencia en madera
Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito
P
dddddddd fffd
Espacio exterior
valorización con lápiz de grafito
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5
Primera revisión:
Fabricada en madera balsa en escala 1:100, consta de 5 espacios
tanto internos como externos. Con un nivel inferior a ras del suelo,
uno intermedio por donde se ingresa y otro superior donde se
encuentran los principales espacios de permanencia, la propuesta se
caracteriza por la columna virtual que sostiene el nivel superior y
por sus cerramientos tramados.
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5
Segunda revisión:
Fabricada en cartón en escala 1:100, con el cambio de la propuesta
de horizontal a vertical. En sus 5 niveles se conservaron elementos
de la propuesta anterior como los cerramientos tramados y las
aberturas diagonales.
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5
Propuesta Final:
Se decidió realizar un cambio total de la propuesta. Dadas las
sugerencias de la segunda revisión, se relacionaron más los
espacios, esto se logró colocando un espacio de transición que va
desde el nivel inferior hasta el nivel medio, rodeando un espacio
central, el cual desemboca en otro más abierto, que a su vez
comunica con el nivel superior
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A modo de reflexión
Una etapa que comenzó el primero de febrero del
año 2016, estuvo cargada de emociones,
experiencias, personas y una nueva forma de
percibir las cosas. En el interior del Taller Galia
se dio un primer vistazo a lo que estaba por venir,
fue aquí donde mi forma de ver cambió, donde paso a
ser inevitable caminar por las calles y detallar
todas aquellas cosas que aprendí, desde ver un
montón de cajas apiladas y decir que eso era una
forma de organización agrupada, hasta apreciar el
vacío y darme cuenta de que es mucho más de lo que
yo pensaba. Claro que no es fácil ver como es
demolido el trabajo de un compañero y mucho
menos el propio, pero siento que es parte del
aprendizaje, junto con un trasnocho ineludible y
unas ojeras bien pronunciadas, que a mi perecer
son nada comparado con las cosas aprendidas, que
no son más que el primer escalón de una escalera
que está por venir.
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