Niños Editores

GUÍA PARA LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Gracias por decidirse a formar parte de este proyecto regional. A continuación encontrará
varias preguntas que le permitirán hacer una completa descripción de su experiencia. Sólo
tiene que escribir encima de los renglones y podrá extenderse cuanto necesite. Tan pronto
haya completado su guía, por favor envíela a la siguiente dirección:
[email protected]
En caso de que conozca otras experiencias que considere deban participar en el proyecto,
por favor reenvíe esta invitación.
Muchas gracias por su colaboración.
I. DATOS GENERALES
1. Nombre y cargo (o función) de la persona o personas que lideran la experiencia
Irene Vasco y Jairo Ojeda, responsables del proyecto Imprenta Manual
2. Dirección, teléfono y correo electrónico de la persona o personas que lideran la
experiencia
Carrera 26 No. 134-35 – Tel.: 258 54 63 Bogotá - [email protected]
3. Nombre de la institución donde se adelanta la experiencia
Colegio Rochester
4. Provincia, ciudad o población donde se lleva a cabo la experiencia
Bogotá
5. País donde se adelanta la experiencia
Colombia
II. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
Niños editores
2. Por favor escriba un breve resumen, un abstract de la experiencia que va a presentar.
A lo largo del último semestre del año 2005, niños de ocho años del colegio Rochester se
convirtieron en editores. El proceso completo de creación de libros de diferentes géneros fue parte del
programa de clase de Segundo A, Segundo B y Segundo C, cada uno con veinticuatro niños.
Previo acuerdo con los coordinadores y profesores de estos grupos, se iniciaron encuentros semanales,
de dos horas, a lo largo de diez semanas para crear proyectos editoriales, escribir, imprimir, ilustrar,
armar, promover y vender libros en una Feria dirigida a la comunidad educativa.
3. ¿Cuál es el problema o situación que da origen a la experiencia?
Para poder proyectar el programa completo a otros grados y otras instituciones, se llevó a
cabo esta prueba piloto.
4. ¿Se partió de un diagnóstico? En caso afirmativo, describa la estrategia utilizada y los
resultados obtenidos.
El grado, Segundo en este caso, se eligió por considerar que la palabra escrita ya está
incorporada pero que hay que fortalecer la lectura y la producción de textos para que la
escolaridad sea más exitosa.
5. ¿Cuáles son los antecedentes de la experiencia (proyectos escolares, planes de
gobierno, proyectos nacionales que sirvan de marco a la experiencia...)?
El proyecto educativo Maestra Vida, en una escuela rural en el Tambo, Cauca, ha
desarrollado por años un programa alrededor de la Imprenta Manual (ver experiencia el sitio
web www.imprentamanual.com)
6. ¿La experiencia hace parte de un proyecto, una red, una iniciativa grupal o es una
iniciativa personal? Si la experiencia hace parte de un proyecto, una red o una iniciativa
grupal, por favor, descríbala brevemente.
El proyecto Imprenta Manual es desarrollado en Colombia por Irene Vasco y Jairo Ojeda,
por iniciativa personal.
7. ¿Cuál es el marco teórico de la experiencia (concepciones sobre lenguaje, lectura,
escritura, enseñanza, aprendizaje, innovación….)?
A través del proyecto Imprenta Manual se busca facilitar el proceso de apropiación
significativa del código alfabético. Al armar los tipos de letras, creando textos propios,
fabricando libros, compartiendo expresiones artísticas, la formación de lectores y productores
de textos se realiza de manera natural y sencilla, a la vez que se integra a los participantes
en un proyecto colectivo.
8. ¿Cuáles son sus objetivos?

Introducir la palabra escrita.

Facilitar la integración de la biblioteca escolar a los proyectos educativos
institucionales.

Obtener una herramienta que puede ser utilizada en todos los grados de la
escuela.

Desarrollar el espíritu cooperativo a través del trabajo en equipo.

Generar situaciones de cuidado del bien común, logrando que el respeto, la
tolerancia y la construcción en equipo se incorporen a la vida cotidiana.

Crear lectores con opinión y criterio a través de la manipulación de diversos textos.

Despertar el espíritu científico a través de la curiosidad, el ensayo y el error.

Desarrollar la creatividad a través de las expresiones estéticas

Establecer diálogos entre generaciones, permitiendo que las producciones salgan
del ámbito escolar y se proyecten a la familia.
9. Describa las principales líneas de acción y las estrategias utilizadas para alcanzar los
objetivos.
Partiendo de la lectura creativa de diversos géneros de libros, los niños crean su propio
proyecto editorial y lo desarrollan siguiendo paso a paso los procesos de creación de un
libro artesanal, no en una sola versión, sino en múltiples copias.
10. Describa la población beneficiaria de la experiencia: nivel o grado escolar, número de
estudiantes o jóvenes, docentes en formación, docentes en ejercicio,...
En este caso en particular, el proyecto se lleva a cabo en el Colegio Rochester de Bogotá,
con niños de segundo grado, entre ocho y nueve años. Las profesoras de los distintos grupos
han acompañado el programa, apoyándolo permanentemente.
11. ¿Cuál es el tiempo de duración de la experiencia?


Fecha de inicio: Agosto 2005
Fecha de terminación: Diciembre 2005
Etapa en la que se encuentra actualmente: Falta último encuentro: Feria del Libro
para exponer los productos.
12. ¿Se ha realizado monitoreo, evaluación de resultados y/o impacto? En caso afirmativo,
describa los mecanismos utilizados.
Las producciones de los niños se han recopilado cuidadosamente con el fin de verificar los
posibles avances en la apropiación de la lengua escrita.
Las profesoras han contestado una encuesta.
13. Por favor haga una síntesis de los principales resultados obtenidos hasta el momento.
Los niños se aproximan a los libros con nuevo interés. Los leen y los observan de manera
detallada y eligen con criterio.
El cuidado por la forma (ortografía y gramática) se ha despertado en ellos.
El trabajo cooperativo y el cuidado del bien común se ha fortalecido.
14. Mencione los principales factores que han facilitado la experiencia
La apertura de la institución para permitir que un proyecto no curricular se introdujera dentro
del aula, así como la colaboración de las profesoras.
15. Mencione los principales factores que han dificultado la experiencia
La restricción en los horarios y la poca posibilidad de interacción con el resto de profesores.
16. ¿Qué aspectos y/o resultados de la experiencia considera usted que pueden brindar
aportes a sus pares de otros lugares y países? Aspectos conceptuales, didácticos,
operativos, de gestión…
El concepto de la Imprenta Manual en la Escuela fue desarrollado originalmente por el
pedagogo francés Celestin Freinet. El programa y la batería de Imprenta ha sido adaptados
por Irene Vasco y Jairo Ojeda de manera tal que en cualquier lugar se puede instalar,
permitiendo que cada cual lo utilice según sus necesidades propias.
Con la ayuda de talleres de inducción, del sitio web, de un documento que expone el
proyecto en su totalidad y de la batería de Imprenta Manual, educadores, bibliotecarios o
líderes comunitarios pueden aplicar este programa en escuelas, bibliotecas o comunidades.
17. ¿Qué aspecto de la experiencia le gustaría que fuera objeto de análisis y discusión con
sus pares de otros países y con expertos?
Cómo incide el proyecto en los niños frente al lenguaje, a la lectura, a la escritura, a la forma
y al trabajo en equipo.
18. ¿Hay alguna publicación de la experiencia? Por favor cite la fuente.
Sobre esta experiencia en concreto no hay publicaciones. Pronto aparecerá en el sitio web.
19. ¿En qué espacios se ha socializado la experiencia? Por favor descríbalos.
Frente a las directivas del colegio.
Frente al equipo de trabajo que se reúne para capacitarse en el desarrollo del programa.
20. ¿La experiencia está sistematizada (escrita)? En caso afirmativo, por favor adjunte el
documento.
Como la experiencia apenas finaliza, la sistematización aún no está completa. Se adjunta el
documento hasta cierto punto. Próximamente podrá verse con fotografías en el sitio web.