Temáticas Agentes ALISTAMIENTO Herramientas Procesos institucionales Objetivo: Determinar los procesos, temáticas, agentes, herramientas y cambios institucionales requeridos para formular y gestionar la estrategia de acompañamiento. Proceso Preparación del acompañamiento en la Secretaría de Educación ACTIVIDADES Diseñar la Estrategia de Acompañamiento. Determinar la capacitad institucional. Identificar posibles aliados que apoyen a los Establecimientos Educativos (E.E). en el desarrollo del acompañamiento. Disponer con el coordinador de calidad de la Secretaría de Educación (SE) y/o el que delegue, la gestión para el acompañamiento. Incorporar la Estrategia de Acompañamiento en el PAM. Establecer los compromisos que asume la SE para favorecer el acompañamiento de los docentes noveles en la entidad territorial. Definir el seguimiento y evaluación de la Estrategia para la entidad territorial. Comunicar a los directivos docentes de los E.E. la Estrategia de Acompañamiento. Seleccionar con los docentes los posibles acompañantes. Planear la capacitación de los acompañantes que realizarán el acompañamiento en los E.E. Las SE incorporarán en la capacitación a los docentes que realizarán por primera vez la Estrategia de Acompañamiento. AGENTES Secretario(a) de Educación. Coordinador(a) de Calidad. Profesional especializado responsable de la planta de docentes. Profesional especializado líder financiero PRODUCTOS Estrategia de Acompañamiento para la Entidad Territorial (ET) Curso de capacitación de los acompañantes. Mecanismos de seguimiento y evaluación de la estrategia. INDICADORES Existencia de la Estrategia de Acompañamiento para la ET . Existencia de acciones de apoyo al acompañamiento de docentes noveles en el componente “Formación de docentes y directivos docentes” del PAM. Coordinador de calidad capacitado en el acceso y uso del Micrositio para el acompañamiento. INSTRUMENTOS Formato 2: Caracterización del docente novel La información será producto del informe de inducción de la SE. El coordinador de calidad suministrará al rector de la institución la información necesaria para que diligencie el Formato 2. Formato 3: Registro de alistamiento Secretaria de Educación – (RASED) Proceso Preparación del acompañamiento en los Establecimientos Educativos (E.E.) ACTIVIDADES Analizar los resultados de la evaluación de la inducción y el Formato 1 (Caracterización de los docentes noveles). Definir conjuntamente aspectos de la inducción que requieren ampliarse para precisar las necesidades de acompañamiento a partir de la caracterización Seleccionar los posibles acompañantes de acuerdo con el perfil. Determinar la ejecución de la Estrategia de Acompañamiento en el Establecimiento Educativo y establecer acciones para asegurar el seguimiento de la misma. Insertar la Estrategia de Acompañamiento del Establecimiento Educativo al PEI. Revisar a qué componente de la gestión escolar corresponde la ejecución de la Estrategia de Acompañamiento. Especificar los compromisos del E.E. para que la Secretaría sistematice, evalúe y ajuste la Estrategia de Acompañamiento de la ET y para que el Establecimiento Educativo pueda realizar con éxito el acompañamiento. AGENTES Coordinador(a) de Calidad responsable del acompañamiento o el encargado por la S.E. El rector o director rural El coordinador académico de la institución o jefe de área. PRODUCTOS Plan de acompañamiento de los noveles en el Establecimiento Educativo. Programa de acompañamiento en el capítulo de talento humano del PEI. INDICADORES Un docente designado como acompañante, con sus correspondientes funciones y responsabilidades. Existencia de un plan de ejecución del acompañamiento para el Establecimiento Educativo. PEI actualizado con el programa de acompañamiento. INSTRUMENTOS Formato 2: Caracterización del docente novel Formato 4: Registro de alistamiento - Establecimiento Educativo - RAEE Subprocesos: Inducción y conocimiento del docente novel Las actividades de acompañamiento en el proceso de inducción tienen como propósito sensibilizar e iniciar la reflexión de los docentes Subproceso Inducción del docente novel ACTIVIDADES Definición y planeación de las actividades de acompañamiento que complementarán el proceso de inducción. Realización de las actividades de acompañamiento en la inducción. (Cuadro 1) Identificación de los vacíos de formación e información de los docentes noveles para desempeñarse adecuadamente en el E.E. Capacitación e inscripción del o los docentes noveles en el Micrositio del acompañamiento. AGENTES Acompañante. Rector o Director del Establecimiento Educativo. Coordinador(a) de Calidad de la Secretaría de Educación Departamental. PRODUCTOS Actividades de acompañamiento para cada ítem del proceso de inducción. Listado de necesidades de acompañamiento INDICADORES Existencia de un diagnóstico de necesidades de acompañamiento para la fase de fortalecimiento. Porcentaje de actividades de acompañamiento de la inducción realizadas en el tiempo establecido. Docente (s) novel (es) capacitado (s) e inscrito (s) en el Micrositio del acompañamiento. INSTRUMENTOS Plan de acompañamiento de los noveles en el Establecimiento Educativo. Preguntas de diagnóstico de necesidades de acompañamiento para el instrumento de evaluación de la inducción Formato 4A: Registro de las actividades de acompañamiento de la inducción RAEEInducción. Cuadro 1. Actividades para la Inducción del acompañamiento. Subproceso conocimiento del docente novel ACTIVIDADES Reflexionar con el novel sobre el perfil del docente requerido en el E.E. para mejorar la calidad de la educación de la ET. Evaluar el conocimiento que tiene el docente novel sobre el PEI del E.E. el PMI y la gestión académica para determinar aspectos que deben subsanarse en la fase de fortalecimiento. Revisar la planeación de la práctica del novel en el aula, observar su desempeño en ella y en otras actividades curriculares y su relación con los estudiantes a su cargo. Programar actividades de intercambio de saberes del docente con sus pares. Definir con el docente novel la ruta de acompañamiento para la fase de fortalecimiento en el marco de la estrategia propuesta por la Sec. de Educación y el E.E. Establecer con el novel aspectos de las prácticas docentes del E.E. que mejoren los aprendizajes. Diseñar la estrategia de seguimiento para la Estrategia de Acompañamiento que incorpore los lineamientos de la Sec. de Educación. Establecer los momentos, espacios, criterios e indicaciones a seguir y determinar los instrumentos que se han utilizado en otras fases y que puedan servir como indicadores del acompañamiento. AGENTES Rector o Director. Acompañante. Docentes del área. Noveles PRODUCTOS Inventario de necesidades para la fase de fortalecimiento, Ruta de acompañamiento para la fase de fortalecimiento, Informe de retroalimentación al novel en relación con acuerdos, compromisos, implicaciones de la participación en el proceso, tiempos, etc. Documento de caracterización Inicial del novel en términos de su formación que será entregado al director del E.E. y enviado al Coordinador de Calidad de la Secretaría de Educación. Estrategia de seguimiento para el acompañamiento. INDICADORES Existencia de un informe de caracterización de los noveles. Existencia de un inventario de necesidades de acompañamiento con su correspondiente ruta. Porcentaje de actividades de caracterización del docente novel realizadas en el tiempo establecido. INSTRUMENTOS Guía de reflexión con base en lectura documental. Registro o formato de planeación del trabajo en aula, diseñado u orientado por el acompañante a la luz del enfoque pedagógico. Estudio de caso para determinar el conocimiento del novel sobre el funcionamiento del Establecimiento Educativo. Actas de desarrollo de las jornadas pedagógicas y de las reuniones en las que participa el novel propuestas por el acompañante. Observación sobre el desempeño del docente en el aula (Modelo de Pauta de Observación en Clase –Ministerio de Educación Guía Metodológica Evaluación Anual de Desempeño Laboral), Cuaderno de campo o diario sobre su práctica (Ver anexos) Entrevista al novel sobre la historia laboral y los intereses en relación con la profesión docente. Cuestionario de sondeo sobre el conocimiento del saber disciplinar y la didáctica, para desarrollar las competencias básicas en los estudiantes. DIARIO DE CAMPO Procedimiento: 1. Realice una auto-observación general. 2. Escriba el día y la hora del momento de la auto-observación. 3. Escriba todo lo que observa (acciones). 4. Describa las impresiones que esta situación le causa. 5. Describa las conclusiones a las que puede llegar a partir de estas impresiones. 6. Diferencie entre los elementos específicos de estudio y los elementos generales Fecha: OBSERVACIONES Curso: IMPRESIONES CONCLUSIONES