Protocolo de Actuación para Familias con hijos de Altas

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA FAMILIAS CON HIJOS DE AACCII
1. ¿Qué hacer si el tutor se niega a rellenar el cuestionario de detección?
Recordarle que existen unas Instrucciones que le obliga a cumplimentarlo en
Educación Infantil de 5 años y 6º de Primaria.
En el punto 1 de la 4ª instrucción de las Instrucciones de la Dirección General de Participación y
Equidad, de 28 de Mayo de 2013 por las que se regula el procedimiento para la aplicación del protocolo
de detección y evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar
Altas Capacidades Intelectuales. Consejería de Educación. Junta de Andalucía. Aparece lo siguiente:
Durante el mes de Junio, el tutor de los últimos cursos del segundo ciclo de Educación Infantil y
de Educación Primaria, deberán cumplimentar un cuestionario de detección del alumnado con
Altas capacidades Intelectuales que estará disponible en el Sistema de Información SENECA.
Si se sigue negando, ponerlo en conocimiento del director del centro o del inspector de
zona en último término.
2. ¿Qué hacer si el Orientador del EOE o del Departamento de Orientación se
niega a realizar la Evaluación Psicopedagógica?
Solicitar dicha Evaluación Psicopedagógica por escrito y que den registro de entrada en
el Centro Educativo.
El orientador tiene obligación de realizar la Evaluación Psicopedagógica a todos los
alumnos que pasen la Fase de Screening del Protocolo de Detección (Véanse las
Instrucciones de la Dirección General de Participación y Equidad, de 28 de Mayo de 2013 por
las que se regula el procedimiento para la aplicación del protocolo de detección y evaluación
del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar Altas
y a todo aquel del
que se sospeche por parte del profesorado o los padres que posee AACCII y se le
solicite. No obstante, estos últimos se evaluarán después de los que hayan pasado la
Fase de Screening ese curso escolar.
Capacidades Intelectuales. Consejería de Educación. Junta de Andalucía.)
Si se sigue negando, ponerlo en conocimiento del director del centro o del inspector de
zona en último término.
3. ¿Qué hacer si el orientador se niega a dar el Informe de Evaluación
Psicopedagógica?
Las familias tienen derecho a recibir esa información, por lo que deben solicitarla por
escrito y que den registro de entrada en el Centro Educativo.
En las Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre la
aplicación del procedimiento para flexibilizar la duración del período de escolaridad obligatoria, del
alumnado con necesidades educativas asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual
vemos que en su artículo
6, referido al Informe de Evaluación Psicopedagógica, en el punto 3, aparece lo
siguiente: “Tendrán acceso al contenido del informe los representantes legales del
alumno, o éste, en su caso, el equipo educativo que lo atiende, la dirección del centro
educativo y el Servicio de Inspección de Educación, los cuales garantizarán su
confidencialidad”.
del 16 de Enero de 2007, publicada en el B.O.J.A. nº 125 del 26/10/2002,
Si se sigue negando, ponerlo en conocimiento del director del centro o del inspector de
zona en último término.
4. ¿Qué hacer si no se realizan medidas educativas tras un diagnóstico de
AACCII?
El alumnado con AACCII posee unas necesidades específicas de apoyo educativo y
tiene derecho a las medidas que la Administración Educativa ofrece, que van desde las
ordinarias a las excepcionales. Las medidas educativas más adecuadas para el alumno
con AACCII deben venir reflejadas en su Informe de Evaluación Psicopedagógica.
En el punto 3 de la 5ª Instrucción de las Instrucciones de la Dirección General de Participación y
Equidad, de 28 de Mayo de 2013 por las que se regula el procedimiento para la aplicación del protocolo
de detección y evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar
Altas Capacidades Intelectuales. Consejería de Educación. Junta de Andalucía.
Aparece lo siguiente:
Concluida la evaluación psicopedagógica, el orientador informará al tutor y a la familia
de las conclusiones de la evaluación psicopedagógica, de las medidas que se van a
adoptar, en su caso, así como de las orientaciones para una adecuada atención familiar
y escolar.
La familia debe hablar con el tutor del alumno y con el orientador para comprobar que
dichas medidas se están poniendo en marcha.
Si existen dudas de que las medidas se estén realizando, la familia puede solicitar por
escrito al centro con registro de entrada, información sobre qué medidas educativas se
están llevando a cabo con el alumno.
Si se comprueba que no se están realizando por falta de formación del profesorado, se
le puede sugerir al orientador que los orientadores especialistas en AACCII del Equipo
de Orientación Educativo Especializado (EOEE) se acerquen al centro para dar
orientaciones al respecto.
Si las medidas no se están realizando por otros motivos, acudir al director del centro o
al inspector de zona en último término.
5. ¿Qué hacer si el orientador no tiene en cuenta el Informe Psicopedagógico
privado?
Recordarle que según el Plan de Actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo por presentar Altas capacidades Intelectuales en Andalucía. 2011-2013,
que continúa en vigor, está obligado a tener en cuenta el Informe Psicopedagógico
privado, aunque él realice su propia valoración.
En el punto 4.5.1 de dicho plan aparece como actuación lo siguiente:
Elaboración del informe de evaluación psicopedagógica utilizando como fuente de
información complementaria los diagnósticos y/o informes psicopedagógicos externos
al sistema educativo que, en su caso, pudiesen aportar las familias del alumnado.
Si se sigue negando, ponerlo en conocimiento del director del centro o del inspector de
zona en último término.
6. ¿Qué hacer si no estás de acuerdo con los resultados de la Evaluación
Psicopedagógica?
Dirigirse a la coordinadora del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa
y Profesional (ETPOEP) (Ana Cobos): [email protected] Teléfono:
951038020, o directamente al Orientador especialista en AACCII del Equipo de
Orientación Especializado (EOEE) (Jorge Jiménez) para que realice un peritaje:
[email protected] Teléfono 951293653. Día de atención
en sede: Miércoles.
Es posible la realización de una reevaluación por parte de otro orientador.
7. ¿Qué hacer si el orientador se niega a recibirte?
El orientador debe tener las entrevistas con los padres que le sean solicitadas.
En el Decreto 213/1995 de 12 de Septiembre, por el que se regulan los Equipos de Orientación
Educativa, (BOJA de 29/11/1995), en su artículo 5, referido a las funciones generales, en su
letra g, aparece: asesorar a las familias del alumnado.
Si se niega, solicitar dicha cita por escrito en el centro educativo, con registro de
entrada.
Si se sigue negando, acudir al director del centro o al inspector de zona en último
término.
8. ¿Cuál es el procedimiento que se sigue para realizar una Evaluación
Psicopedagógica en los centros educativos privados concertados?
El orientador del centro realiza la evaluación psicopedagógica y censa al alumno en
SENECA (Programa Informático de Educación de la Junta de Andalucía).
En caso de Flexibilización del Período de Escolarización Obligatorio, el orientador del
EOE (Equipo de Orientación Educativa) tiene que intervenir para corroborar dicha
Evaluación Psicopedagógica de alguno de los tres modos que se exponen:



Realizando una Evaluación Psicopedagógica nueva.
Contrastando los resultados con otras pruebas alternativas.
Redactando un “Visto Bueno” en el que aparezca que estudiada la Evaluación
Psicopedagógica efectuada, está de acuerdo con la misma.
9. ¿Cuál es el procedimiento que se sigue para realizar una Evaluación
Psicopedagógica en los centros educativos privados?
El procedimiento es el mismo que en centros privados concertados, pero no se censan
los alumnos en SENECA.
LEGISLACIÓN DE REFERENCIA
Orden de 25 de Julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la
educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. Consejería de Educación. Junta de
Andalucía.
Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre la aplicación
del procedimiento para flexibilizar la duración del período de escolaridad obligatoria, del alumnado con
necesidades educativas asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual del 16 de
Enero de 2007. Consejería de Educación. Junta de Andalucía. Publicado en el B.O.J.A. nº 125 del
26/10/2002.
ACUERDO de 4 de Octubre de 2011, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de
Actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por
presentar altas capacidades intelectuales en Andalucía 2011-2013. Consejería de Educación. Junta de
Andalucía.
Plan de Actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo por presentar Altas capacidades Intelectuales en Andalucía. 2011-2013. Consejería de
Educación. Junta de Andalucía.
Instrucciones de la Dirección General de Participación y Equidad, de 28 de Mayo de 2013 por las que se
regula el procedimiento para la aplicación del protocolo de detección y evaluación del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo por presentar Altas Capacidades Intelectuales. Consejería
de Educación. Junta de Andalucía.
Decreto 213/1995 de 12 de Septiembre por el que se regulan los Equipos de Orientación Educativa.
Consejería de Educación. Junta de Andalucía. (BOJA de 29/11/1995).