PROYECTO_PAPEL_AMATE

FICHA DE POSTULACIÓN
FORMULARIO DE PARTICIPACION ÁMBITO: EDUCACIÓN FORMAL
Datos de Identificación del Establecimiento Educacional
1. Nombre del Establecimiento
2. Especificar calidad del establecimiento,
marcando con una X
ESCUELA D-417 COLEGIO COGGZAI
Municipal
X
Particular
3. Domicilio del Establecimiento (mencionar región
del país)
Calle José Uribe 152 – El Belloto Centro
4. Teléfonos de contacto:
32-2111850
Particular
subvencionado
32- 2942337
Pagina del colegio:
http://coggzai-elbelloto.blogspot.com/
5. Página Web (en caso de que disponga el
establecimiento) y correo electrónico
Correo electrónico Directora Subdirector:
[email protected]
[email protected]
Datos del docente que presenta la actividad
Carlos Villamar Tulcanaza
6. Nombre del docente que presenta la actividad
7. Indique tipo de responsabilidad en el desarrollo de
la actividad artística (marcando con una X)
Diseño de la
actividad
8. Rut:
7.395.149-6
9. Domicilio (mencionar región del país)
Avenida Baquedano 199. Cerro Monjas, Valparaíso. V región.
10. Teléfono(s) de contacto
32-2111850
11. Correo electrónico
Pagina Web Arte y educación:
www.arteenlaeducacionpublica.net
http://naea.digication.com/villamartulcanaza/Lesson_2/published
https://sites.google.com/site/villamartulcanaza/
X
Implementación
metodológica
Correo electrónico:
[email protected]
X
Evaluación
X Gestión u otros X
Datos sobre la actividad educativa que postula al concurso
12. Categoría a la que postula. Señale con una X donde corresponda.

Música

Artes Escénicas

Artes Visuales

Otras actividades
13. Nombre de la Actividad
Teatro
Danza
Pintura
Escultura
Literatura
Cine
Dibujo
Artes
Integradas
Fotografía
X
“Manufactura de Papel de Totora utilizando la técnica precolombina del Papel
Amate y su uso como soporte plástico”
Conocimiento ancestral, multiculturalidad, trabajo colaborativo, desarrollo cognitivo,
transversalidad, educación informal, educación formal, formación integral, inclusión
social, arte precolombino, códices, papel amate, México, Chile, Mesoamérica, papel
14. Señale las palabras que mejor describen la actividad.
de totora, conexiones entre los aprendizajes, desarrollo emocional y creativo,
comunidad escolar, sensibilidad, apreciación estética, capacidad crítica, historia del
arte.
15. Describa brevemente la actividad (características,
Este proyecto “Manufactura de Papel de Totora utilizando la técnica precolombina
actividades, tiempo de realización).
del Papel Amate y su uso como soporte plástico” propone estrategias que facilitan
el fortalecimiento del desarrollo cognitivo al máximo potencial de los estudiantes,
así como una metodología que comparte experiencias y entrega aprendizajes y el
desarrollo de competencias y habilidades a través de esta técnica Precolombina.
Comienza esta actividad con preguntas, ¿Qué es un soporte plástico?, ¿qué tipo de
papel es el papel Amate?, ¿a qué lengua pertenece la palabra Amate?, ¿qué otras
lenguas del continente americano conoces aparte del español, inglés y portugués?
¿Cómo se relaciona el papel con el arte del siglo XX? ¿Podemos relacionar el
papel amate con el arte del siglo XX? Así, podemos introducir temas relacionados
con los códices mexicanos y centroamericanos, gráfica contemporánea y los
movimientos de las artes visuales del siglo XX. El relato de la experiencia en el
pueblo de San Pablito, en México, los murales de Diego Rivera comienzan a ser la
motivación para que los participantes, quieran conocer más sobre este proceso.
Compartimos videos acerca de la manufactura del papel Amate y su uso en la
plástica contemporánea. Luego planificamos y organizamos la búsqueda de los
materiales, preparamos el lugar en donde herviremos la fibra, planificaremos la
salida a terreno para ir a recolectar la totora, luego nuestro regreso para comenzar
a limpiar y seleccionar el material. Así una vez organizados con nuestra Totora
tratada y lista para ser trabajada, comenzamos a conocer la técnica del machacado
o golpeado de la fibra con una piedra volcánica. Ya realizado el machacado sobre
una plancha de terciado previamente preparada, dejamos nuestras hojas de papel
todavía húmedas en un lugar en la escuela para su secado. A la semana siguiente
las despegamos de la madera y las tenemos listas para utilizarlas como soporte
plástico en pintura, dibujo o en serigrafía. Tiempo de realización 10 sesiones de 90
minutos.
133 estudiantes de cuatro octavos años básicos del colegio COGGZAI, que
16. Describa los participantes, grupos, organizaciones o participaron en la recolección de Totora en la playa “Punta de Piedra” cerca de
instituciones que intervienen en la actividad aclarando cuálCon-Con y realizaron el proyecto de manufactura de papel de Totora en el colegio.
Cada estudiante pudo confeccionar una hoja de papel de Totora y realizar todo el
es la función de cada uno/una.
proceso de manufactura del Papel en todas sus etapas. (Desde preparar la olla o
caso de metal para hervir el material hasta la pintura sobre el papel que ellos/ellas
mismas confeccionaron)
Profesor de artes visuales/artista visual el cual vivió en la comunidad de San
Pablito, Puebla, México en donde todavía se realiza la manufactura del papel
Amate, en la forma tradicional Precolombina. Adecuó además la técnica de
realización y manufactura del papel amate en Chile para realizar un papel con
características similares utilizando la Totora.
Paradocente quien nos acompañó en el viaje para la recolección de Totora a Punta
de Piedra, una playa cerca de Con-Con.
Directora del colegio quien autorizó la realización de este proyecto
Provincial de Educación que autorizó la salida del colegio hacia la playa.

17. Mencione las principales características de la actividad

que fundamentan su postulación.

Actividad de carácter multicultural y multidisciplinario
Experiencia con enseñanzas y aprendizajes ancestrales del continente
americano
Relación entre jóvenes de distintas partes del continente a través de las artes,
la historia, el lenguaje y su cosmovisión.
18. Señale fecha de inicio de la actividad y de término si
Octubre - Noviembre - Diciembre 2007
ésta ya concluyó.
19. Mencione cómo se financia la actividad.
Se financia con aportes de los apoderados, estudiantes y profesor de
arte/artista visual.
Aproximadamente un total de beneficiarios directos de 558 estudiantes.
-
133 estudiantes de los octavos años básicos.
8vo Loa, 8vo Limarí, 8vo Rapel, 8vo Caburga.
Las edades varían entre los 13 y los 14 años.
Participaron 70 niñas y 63 niños, que trabajaron directamente en todo el
proceso del proyecto “Manufactura de Papel de Totora utilizando la
técnica Precolombina del Papel Amate y su uso como soporte plástico”,
25 estudiantes del taller de artes.
20. Mencione número y características de los beneficiarios 5tos, 4tos, 3ros.
directos de la actividad (edad, curso/s, género).
Las edades varían entre los 8 y los 11 años.
Participaron 19 niñas y 6 niños, que confeccionaron papel de Totora,
utilizando las fibras recolectadas por los octavos años del proyecto
“Manufactura de Papel de Totora utilizando la técnica Precolombina del Papel
Amate y su uso como soporte plástico”,
-
21. Describa la metodología utilizada en la actividad.
400 estudiantes de otros cursos.
1ros, 2dos, 3ros, 4tos, 5tos, 6tos, 7mos.
Las edades varían entre los 6 y los 12 años.
210 niñas y 190 niños, que presenciaron el proceso del papel en el patio del
colegio mientras se realizaba este proceso se realizaba.
Este método o metodología utilizada es de “tipo proyecto” se enfoca
principalmente en “el aprender haciendo” junto con la enseñanza de técnicas
para utilizar y enlazar temas o tópicos estableciendo las relaciones entre los
distintos subsectores y disciplinas, reconociendo los saberes previos de los
estudiantes, la interacción entre la persona y el medio, el trabajo sistemático de
interacción del alumno y la comunidad, así como sus habilidades adquiridas dentro
de un ambiente construido desde la resiliencia. Se comienza la sesión
conversando con los estudiantes, estimulándolos, para que toda la clase se
interese y para comenzar con algo cotidiano. Esta experiencia se llevó a cabo a
través de objetos traídos desde San Pablito, Puebla, México como pinturas,
materiales de papel amate, etc., videos y fotografías relacionadas con tema a
profundizar.
Es muy importante para el proceso de aprendizaje de los estudiantes el tener
interrogantes y realizar preguntas al respecto, para luego poder investigarlas y
resolverlas en el proceso. También se utilizan papelógrafos para ir escribiendo con
marcadores de colores las distintas ideas que van apareciendo de los relatos o de
las experiencias vividas por los participantes en la clase o salidas a terreno. A esta
etapa también se le puede llamar “lluvia de ideas”. Las formulaciones de preguntas
y lluvia de ideas me permiten la reflexión de los estudiantes considerando su
propio conocimiento y los recientemente adquiridos, permitiéndoles establecer
conexiones entre otros subsectores y disciplinas, a interactuar, y a compartir sus
propias ideas.
La necesidad de innovar, conocer y experimentar con otras técnicas en las artes
visules y generar aprendizajes significativos entre los participantes.
22. ¿Cuáles fueron las motivaciones iniciales que
impulsaron la realización de la actividad?
Abrir espacios más amplios de conocimiento, integrar a las artes del siglo XX, en
un contexto popular y cotidiano, reconocer en los demás a nosotros/nosotras
mismas nuestra historia y la importancia de nuestros orígenes.
Conocer otras experiencias, el poder reflejarse en el otro u otra a través de
experiencias en comunidad.
Datos sobre creatividad, innovación y replicabilidad
23. Dé argumentos sobre los aspectos creativos e
innovadores de la actividad artística que postula.
24. ¿Cuáles cree usted que son las mayores
ventajas de replicabilidad que tiene esta
actividad?
Este proyecto al ser único en Chile, en su categoría nos permite reconocer que
no todos aprendemos de la misma manera. Gardner se refiere a las
inteligencias múltiples, como el medio para obtener los aprendizajes esperados y
desarrollar la creatividad Vygotsky se refiere al enfoque sociocultural del
conocimiento, como un proceso de interacción entre el la persona y el medio.
Efland, relata la zona del desarrollo próximo, como la participación guiada y la
inclusión de un trabajo sistemático de interacción a través de la experiencia, así
al fabricar el Papel de Totora, nos estimula a reconocer un nuevo contexto
histórico y una cosmovisión distinta a la habitual, en donde el entorno
sociocultural de los estudiantes influye fuertemente en su desarrollo cognitivo.
Para Eisner, lo principal del aporte de las artes en la educación, es el
conocimiento que se puede adquirir del mundo a través del arte y cómo éste
aporta a la experiencia de las personas. Algunas de las funciones de arte es
también criticar la sociedad, presentar nuevas “metáforas visuales a través de
las cuales se transmiten ciertos valores”. Eisner se refiere al arte, como el “peor
enemigo de la mediocridad”, nos hace tomar conciencia de las múltiples
funciones que tiene el arte.
Así, pudimos a través de este proyecto fortalecer el aprendizaje formal y
potenciamos el informal, a través del relato y transmisión de experiencias vividas
en la comunidad Otomí de San Pablito, en la Sierra Norte de Puebla, México.
El intercambio cultural, social y educativo que se encuentra instalado en
este proyecto multicultural. Así jóvenes de México, Centro América y Chile
podrán intercambiar aprendizajes y experiencias similares a través de un
proceso en común que es la manufactura del papel utilizando la técnica
Precolombina del Papel Amate y su uso como soporte plástico.
Además, en las clases de artes, una de las necesidades prioritarias para
la realización de actividades son los materiales, los cuales en este caso
se encuentran todo el tiempo a nuestra disposición, al igual que el trabajo
transversal con los demás subsectores, como el comprensión del medio
natural, social, tecnología, lenguaje, música y artes visuales.
Acompañados de este trabajo, se puede incorporar la música tradicional
de este pueblo otomí, como la música mestiza del Huapango, junto con
una cosmovisión particular de este pueblo originario, como mes el uso del
papel amate para las sanaciones a través de los espíritus buenos y los
espíritus malos.
Condición fundamental es la motivación de llevar acabo este proceso ancestral
de manufactura de papel. Un rol importante tiene el conocimiento de este
proceso, los materiales a utilizar y el espacio adecuado para realizarlo.
25. ¿Qué condiciones son necesarias para
asegurar la replicabilidad de la actividad?
Además para asegurar su replicabilidad en otros lugares, se puede realizar un
documental o video de este proceso, además se puede realizar una
presentación conjunta con los pobladores de San Pablito, ya que la disposición
de ellos, de venir a Chile a realizar demostraciones en las escuelas esta cercana
y disponible para realizarla en cualquier momento que se disponga, con un
aviso previo. La fecha mas adecuada es en el mes de noviembre, ya que
pueden visitar escuelas, universidades y participar en ferias en los meses de
verano. Los contactos con los artesanos y artistas Otomíes están. Así, se puede
formar un equipo de trabajo que puede ir realizando estas demostraciones-taller
en varias escuelas y universidades de Chile.
Los Artistas-artesanos que pueden venir a Chile son Ricardo de la Loma y
Mariano de la Loma, primos que viven en la localidad de San Pablito, Puebla.
México.
Datos sobre evaluación y resultados
26. Describa pautas de seguimiento y evaluación
utilizadas.
27. En cuanto al ámbito artístico en el que se
inserta la actividad, mencione las razones de la
elección del ámbito artístico y qué beneficios
pedagógicos se valoran en ella.
Pautas de seguimiento estaban basadas en pautas de observación,
recogiendo así evidencias acerca de la actitud de los estudiantes en la
actividad, siempre en la búsqueda de optimizar las acciones realizadas
para favorecer los aprendizajes de los participantes.
Las rúbricas fueron adecuadas para la evaluación de este proceso. Así,
nos permitieron recoger opiniones y sugerencias para mejorar el proceso,
observar los logros y retroalimentar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
La rúbrica nos muestra los diferentes niveles de logro que los estudiantes
pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben
cumplir para alcanzar niveles altos de calificación y posibilitando a que los
estudiantes realicen la evaluación de sus propias realizaciones
conociendo los criterios de calificación con que serán evaluados. A
nosotros los docentes nos ayuda a realizar una evaluación objetiva, justa
e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que
mide las habilidades y su desempeño. Para esto consideré el producto
esperado, es decir el trabajo concreto terminado realizado por el
estudiante y que puede ser evaluado, en este caso la creación de una
hoja de papel de Totora con la técnica precolombina del papel Amate,
para luego generado este soporte plástico pintar, realizar una serigrafía o
un grabado en él.
Evidencias fotográficas y de video del proceso nos ayuda a reflexionar
acerca de los logros de los estudiantes y sus dificultades para luego llevar
acabo las discusiones de grupo y comentar el proceso.
Considero que su inclusión en las artes integradas, nos permite ampliar
los espacios de trabajo de esta técnica precolombina y única en el mundo.
Es así, como podemos hacer papel de Totora, teñirlo con anilinas de
colores trabajando el papel de distintos grosores. Así, incorporar a la
pintura, grabado, serigrafía y diseño como en la confección de distintos
productos que se puedan realizar a partir del papel de Totora, como
pantallas para lámparas, confección de papelería en general.
Los beneficios pedagógicos al trabajar un tema o proyecto multicultural,
nos permite trabajar en varios ámbitos educativos o pedagógicos, desde
los OFT, considerando respetar y valorar las ideas y creencias distintas de
las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de
humanización, crecimiento ya personal, desarrollando así el pensamiento
reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica y promoviendo el
interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante. A través de la persona y su entorno,
proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de
desarrollo humano, reconocer y valorar las bases de la identidad nacional
en un mundo más globalizadas e interdependientes.
Las relaciones con los otros subsectores es fundamental como es el caso
de comprensión del medio natural, en donde se puede trabajar a través de
la clasificación de las plantas que se pueden trabajar para la elaboración
de otros tipos de papeles utilizando este método precolombino unico en el
mundo.
28. Mencione competencias, destrezas,
habilidades y valores desarrollados en la actividad.
A partir de las aptitudes innatas de cada estudiante podemos lograr la
adquisición de competencias desarrollando el interés y la motivación por
la creación y la investigación artística. Se desarrollarán habilidades para
expresar ideas y sentimientos, habilidad técnica, habilidad para trabajar
cooperativamente, habilidad de observar, así estudiante es capaz de
poner atención, a las instrucciones y conocimientos entregados, utiliza y
descubre así técnicas nuevas y verifica las ya existentes. En este proceso
de logro de competencias y habilidades puedo identificar un total de cinco
variables, la responsabilidad, la autodisciplina, la comprensión, la
exploración y la expresión. La responsabilidad se refiere la manera en
que el estudiante asume sus trabajos presentándolos siempre completos y
terminados dentro del tiempo acordado. Su autodisciplina regula su
propia conducta para generar un espacio grato y positivo que permite
desarrollar su trabajo, y su habilidad de comprensión es decir, que el
alumno pueda expresarse con sus propias palabras lo que ha oído o leído,
siendo capaz de darle sentido a la información que recibió y comentarla.
La exploración se refiere a las técnicas seleccionadas que permitan al o
la alumno/a experimentar con los materiales que tiene, además de la
expresión personal que reflejará en su obra su habilidad y su capacidad
de experimentar con la técnica precolombina de hacer el papel y la
capacidad de relacionar su mundo interno haciendo las conexiones con
los contenidos entregados en clases. También el estudiante logra
respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias, valorar otras
culturas, reconocerse como parte de un continente con una historia
milenaria, reflejarse en el otro a través de sus logros y fortalezas,
profundiza en los contenidos artísticos, sociales y culturales de los
pueblos y se siente parte de él, fortalece su autoestima y se valora como
ser humano, integrado a una comunidad mas amplia, permitiéndose abrir
espacios mentales más amplios para su desarrollo cognitivo.
29. Describa los resultados esperados y no
esperados de la actividad y aquellos aspectos que
se valoran como satisfactorios.
Conocer la técnica precolombina de hacer el papel Amate, su importancia
en el continente y en la historia universal, también reconocer en las
tradiciones una forma de resistencia que se mantiene vigente a través de
los años, en donde se intenta exponer una realidad actual de las
costumbres populares y tradicionales aún vigentes de los pueblos
originarios del continente.
Este proceso de reflexión lo pudieron experimentar a través del hacer el
papel de Totora, el cual está hecho en forma tradicional tal como se
realiza en la comunidad Otomí, de San Pablito y los aprendizajes
significativos de la historia, cosmovisión, y de la plástica Mesoamericana y
cómo esta se puede desarrollar aquí en Chile a través de esta práctica de
hacer el papel.
Siendo esta una experiencia nueva para la comunidad educativa en su
totalidad un resultado no esperado fue la alta participación y colaboración
de los auxiliares y profesores-as especialmente en el proceso de hervido
del material, con el cuidado y atención a que los demás cursos pudieran
ver el proceso y siempre atentos-as a apoyarlo.
Satisfactoria fue la fluidez con que se realizó el proceso de machacado de
la fibra ya que contábamos solo con una piedra volcánica para hacerlo.
30. Comente sobre los problemas enfrentados en
el desarrollo de la experiencia y la manera de
resolverlos.
Uno de los problemas que pudimos resolver a través del diálogo, la
organización y la disciplina, fue en el momento de confeccionar el papel
de totora, ya que contábamos solo con una piedra machacadora o
“murinto” para los 34 estudiantes. Esto provocó una discusión en la cual
acordamos el tamaño del papel que íbamos a realizar debía ser pequeño,
así ocuparíamos menos tiempo en el machacado. Mientras unos
comenzaban a golpear las fibras de la totora sobre la tabla de maciza, los
otros comenzaban a trabajar en el cuadriculado de las fibras para luego
ponerse a machacarlas.
Se anexan:
1. Página Web con las evidencias del proceso de elaboración del
Papel de Totora, en el colegio COGGZAI.
www.arteenlaeducacionpublica.net
http://papeldetotora2007.blogspot.com
https://sites.google.com/site/villamartulcanaza/elpapelcomosoporteplastico
2. Página Web del pueblo de San Pablito y la elaboración del Papel
Amate.
31. Indique los documentos que anexa a su
postulación tales como: fotos, fichas, audiovisual,
publicaciones, informes, videos, recortes de
prensa, etc.
http://papelamate.blogspot.com
3. Links de artículos del pueblo de San Pablito.
http://www.oem.com.mx/elsoldecuautla/notas/n479343.htm
http://www.lugaresdemexico.com/pahuatlan.html
4. Links de Videos de San Pablito y de la Manufactura del Papel
Amate.
http://www.youtube.com/watch?v=CW_2JIY8qV8
http://www.youtube.com/watch?v=Ix3_ASRwZY4
http://www.youtube.com/watch?v=K5v21RGPdrc
32. ¿Tiene usted algo más que agregar que
considere relevante?