NAC-LENGUA 1º nivel TAMAÑO

ELABORACIÓN DEL N.A.C.:
NIVEL ACTUAL DE
COMPETENCIAS
LENGUA: 1º nivel
GRUPO DE TRABAJO
C.P. ALFONSO X “EL SABIO”
NOVELDA
CURSO 2005/2006
0
MIEMBROS DEL GRUPO DE TRABAJO
Morales Espinosa, Cristina ( Coordinadora)
Torres Tomás, Gemma
Ramírez Fayos, Antonio
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ELABORACIÓN DEL N.A.C.:
NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS
LENGUA: 1º nivel
ÍNDICE
1.BREVE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO .............3
2.BASE TEÓRICO-LEGAL .................................4
3.UTILIZACIÓN DEL MATERIAL ......................4-5
4.ÁREAS-BLOQUES DE EVALUACIÓN ...................5
4.1-ÁREA DE LENGUA ( N.A.C. 1º nivel)…………….7 hasta 26
5.BIBLIOGRAFÍA ..........................................6
2
ELABORACIÓN DEL N.A.C.:
NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS
LENGUA: 1º nivel
1.BREVE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La iniciativa de elaboración de este proyecto es continuación de un “gran
proyecto” que llevamos elaborando desde hace un par de cursos. La labor docente
en nuestro centro, nos supone un reto a corto y largo plazo por el tipo de alumnado
“multicultural” al que atendemos, y al que debemos de ofrecer una acción educativa
ajustada según las necesidades que planteen.
Dicho proyecto, se planteó como una “necesidad” ante el aumento progresivo de
alumnado procedente de otros países, que en muchos casos reúnen unas
características muy concretas: desconocimiento de las lenguas oficiales de la
Comunidad Valenciana, de nuestra sociedad, de nuestra cultura y de nuestras
costumbres, así como cierto <<desfase curricular>> en determinadas áreas.
La elaboración del N.A.C. para el 1º nivel de Primaria de lengua nos ha supuesto
muchas horas de debate sobre qué objetivos, contenidos mínimos y actividades
debíamos incluir. Dicho N.A.C. debía ser ajustado a la realidad de nuestro centro,
además de considerarlo como una herramienta útil para el trabajo diario de los
docentes.
Básicamente, dicho proyecto irá enfocado a:
1. Conocer el nivel curricular actual de nuestros alumnos-as.
2. Establecer el nivel curricular de los alumnos-as de incorporación tardía para
poderles ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus necesidades.
3. Hacer uso del N.A.C. como instrumento de valoración, detección e
identificación de necesidades educativas.
4. Utilizar el N.A.C. como herramienta de evaluación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
3
2.BASE TEÓRICO-LEGAL
•
•
•
Orden del 16 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y educación, por
la que regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas
especiales.
Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la
que regula la atención educativa al alumnado con necesidades de
compensación educativa.
Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación
(LOCE). Capítulo VII de la atención a los alumnos con necesidades
educativas especiales y de los alumnos extranjeros.
El motivo de este desarrollo normativo no es otro que el de ser sensibles a las
necesidades de la realidad educativa, a la multiculturalidad.
3.UTILIZACIÓN DEL MATERIAL
El N.A.C. que hemos elaborado dispone de: plantilla de objetivos y
contenidos, bloques de actividades para el alumno/a y una serie criterios de
evaluación para cada uno de los bloques de actividades.
•
Plantilla de objetivos y contenidos. En ella se incluye la relación de
objetivos relativos a cada uno de los bloques de contenidos, la escala de
valoración con tres ítems: C (conseguido) I (iniciado) y N (no conseguido) y un
apartado destinado a observaciones.
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
OBJETIVOS DE LENGUA
EDUCACIÓN PRIMARIA-1º NIVEL
BLOQUES
.
1 Comprensión
oral
OBJETIVO
C
I
N
FECHA
1.1- Comprender un cuento de su nivel
1.2- Comprender órdenes verbales
1.3--Comprender frases absurdas
OBSERVACIONES:
4
•
Bloques de actividades. Incluye una serie de actividades para cada uno de
lo bloques de contenidos. Cada actividad viene formulada con su objetivo
correspondiente, al igual que con los criterios de consecución, iniciado y no
conseguido.
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL
1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL
Lee o escucha atentamente el cuento y contesta.
Los juguetes del desván
María, Paula y Cristina son hermanas; viven en una casa muy grande que tiene
muchas habitaciones y un desván. En el desván la mamá de estas niñas tiene un
baúl donde guarda un montón de juguetes que sus hijas ya no utilizan: una pelota
de colores, un tren, construcciones de madera, una muñeca, una caja de canicas, un
coche azul, un oso de peluche...
Cuando vienen del colegio, meriendan y van las tres a su habitación a jugar.
Una tarde, María, Paula y Cristina estaban en su casa muy aburridas, no sabían
a qué jugar. Se subieron al desván. Allí encontraron el baúl y se pusieron muy
contentas de poder jugar con todos aquellos juguetes que ellas ya tenían olvidados.
•
¿Cómo se llaman las tres hermanas?________________________________
¿Qué encontraron en el baúl? ______________________________________
¿Qué hacen al llegar del colegio? ___________________________________
¿Dónde encontraron el baúl? ______________________________________
¿Por qué se pusieron tan contentas? _______________________________
Criterios de evaluación. Cada bloque de actividades contiene una serie de
criterios de baremación de las actividades, con tres ítems: C (conseguido) I
(iniciado) y N (no conseguido).
4.ÁREAS-BLOQUES DE EVALUACIÓN
4.1-ÁREA DE LENGUA. Bloques de contenidos.
1. COMPRENSIÓN ORAL
2. EXPRESIÓN ORAL
3. LECTURA
4. ESCRITURA
5. LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO
6. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
5
5.BIBLIOGRAFÍA
-(2004). Fichas de refuerzo y ampliación. Lengua castellana. Madrid. Santillana.
-VALDÉS, ILDEFONSO y MORCILLO, ANA. ( 1993). Cuadernos de lengua.4,5,6.
Seis Miradas. Madrid. Anaya.
-(1993). Cuadernos de lengua .Grupo azul 21. Madrid. Anaya.
-MONTESINOS, E. (1994). Cuadernos de lectura y escritura. 3,4,5. Madrid. Anaya.
-FUENTES, Mª ISABEL y VÁZQUEZ, LUIS. (2000). Lengua. Poquito a poco. Madrid.
Anaya.
-PEDRO-VIEJO, Mª JOSEFA. (1999). Papelo. Lengua. Madrid. SM.
-PEDRO-VIEJO, Mª JOSEFA. (1998). Papelo. Lecturas. Madrid. SM.
-ROVIRA, FUENSANTA. (1996). Lenguaje comprensivo y expresivo. Madrid.
Escuela española.
-YUSTE, CARLOS. (2002). Razonamiento lógico-básico. Colección RED. Madrid.
-BAQUÉS, M. (2000). Proyecto de activación de la inteligencia (PAI). Madrid. SM.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
1º CICLO
N.A.C.:
LENGUA: 1º nivel
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NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
OBJETIVOS DE LENGUA
EDUCACIÓN PRIMARIA-1º NIVEL
BLOQUES
OBJETIVOS
C
1.1-Comprender un cuento de su nivel
1-Comprensión
1.2-Comprender órdenes verbales
oral
1.3 -Comprender frases absurdas
2.1-Explicar una historia a partir de 6 viñetas
2.2-Utilizar formas sociales de relación
2-Expresión oral (saludar, despedirse)
2.3-Descripción de objetos, animales y
personas
2.4-Articulación de todos los fonemas
3.1-Lectura y comprensión de frases sencillas
3-Lectura
3.2-Relacionar imágenes con texto
4.1-Escribir siguiendo el trazo y la
direccionalidad correcta
4-Escritura
4.2-Escritura de frases inducidas a través de
un texto o lámina
4.3-Dictado de palabras y frases sencillas
5-La lengua como 5.1-Distinguir nombres comunes y propios
objeto de
5.2-Distinguir acciones
conocimiento
5.3-Distinguir género y número
6.1-Asociar imagen-idea-texto
6-Sistemas de
comunicación
6.2-Representar una idea por medio del gesto
I
N FECHA
OBSERVACIONES:
8
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL
1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL
Lee o escucha atentamente el cuento y contesta.
Los juguetes del desván
María, Paula y Cristina son hermanas; viven en una casa
muy grande que tiene muchas habitaciones y un desván. En el
desván la mamá de estas niñas tiene un baúl donde guarda un
montón de juguetes que sus hijas ya no utilizan: una pelota de
colores, un tren, construcciones de madera, una muñeca, una
caja de canicas, un coche azul, un oso de peluche...
Cuando vienen del colegio, meriendan y van las tres a su
habitación a jugar.
Una tarde, María, Paula y Cristina estaban en su casa
muy aburridas, no sabían a qué jugar. Se subieron al desván.
Allí encontraron el baúl y se pusieron muy contentas de poder
jugar con todos aquellos juguetes que ellas ya tenían olvidados.
¿Cómo se llaman las tres hermanas?________________________________
_________________________________________________________________
¿Qué encontraron en el baúl? ______________________________________
¿Qué hacen al llegar del colegio? ___________________________________
_________________________________________________________________
¿Dónde encontraron el baúl? ______________________________________
¿Por qué se pusieron tan contentas? _______________________________
_________________________________________________________________
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1.2- COMPRENDER ÓRDENES VERBALES
Realiza las siguientes acciones.
- Da tres palmadas.
- Con la mano derecha tócate la nariz y con la izquierda golpea la mesa.
- Levántate, coge una tiza y escribe tu nombre.
1.3- COMPRENDER FRASES ABSURDAS
¿Son ciertos estos enunciados?
El pijama nos lo ponemos para salir a la calle.
Los ratones persiguen a los gatos.
Comemos la sopa con la cuchara.
Usamos bañador para ir a la piscina.
Nos ponemos los zapatos en las manos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
<< LENGUA >>
NIVEL: 1º PRIMARIA
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL
1.1- Comprender un cuento de su nivel.
- Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos.
☺ Respuesta correcta María, Paula y Cristina / Un montón de juguetes/ Meriendan
y van a su habitación / En el desván / Por poder jugar con todos aquellos juguetes.
1.2- Comprender órdenes verbales.
- Conseguido ( C ): 3 d 3 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos.
1.3- Comprender frases absurdas.
- Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos.
☺ Respuesta correcta Falsa / Falsa / Verdadera / Verdadera / Falsa.
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BLOQUE 2: EXPRESIÓN ORAL
2.1- EXPLICAR UNA HISTORIA A PARTIR DE 6 VIÑETAS
Ordena las secuencias de la historia y explica lo que sucede.
2.2- UTILIZAR FORMAS SOCIALES DE RELACIÓN (SALUDAR, DESPEDIRSE)
Valorar si el alumno/a utiliza:
- El saludo al entrar de clase.
- Se despide al abandonar el aula.
- Saluda correctamente al encontrarse con compañeros/as y profesores/as por el
centro.
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2.3- DESCRIPCIÓN DE OBJETOS, ANIMALES Y PERSONAS
Describe las siguientes imágenes.
El bebé es: _________________________________
El caballo es: ______________________________
El ordenador es: ______________________________
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2.4- ARTICULACIÓN DE TODOS LOS FONEMAS
Pronuncia la siguiente relación de palabras.
PALABRA
Semáforo
Lazo
Teléfono
Hipopótamo
Gasolinera
Camarero
Mariposa
Chimenea
Panadero
Periódico
Caravana
Caramelo
Barrendero
Papelera
Despertador
Destornillador
Camiseta
Lavadora
Zapatillas
Sacapuntas
Escalera
Mermelada
Peluquero
Caperucita
Flor
Furgoneta
Carretera
Tren
Termómetro
Medicinas
Ambulancia
Escopeta
Dragón
Palomitas
Cacahuetes
OMISIÓN
SUSTITUCIÓN
DISTORSIÓN
BIEN
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
<< LENGUA >>
NIVEL: 1º PRIMARIA
BLOQUE 2: EXPRESIÓN ORAL
2.1- Explicar una historia a partir de 6 viñetas.
- Conseguido ( C ): 6 de 6 aciertos.
- Iniciado ( I ): 4 de 6 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos.
☺ Respuesta correcta 1-3-5-4-2-6. Se valorará positivamente si explica
adecuadamente lo que se observa en cada viñeta, estableciendo una relación entre
las diferentes secuencias.
2.2- Utilizar formas sociales de relación (saludar, despedirse).
- Conseguido ( C ): Ocurre siempre.
- Iniciado ( I ): Ocurre casi siempre.
- No Conseguido ( N ): Pocas o raras veces.
2.3- Descripción de objetos, animales y personas.
- Conseguido ( C ): Apunta 3 cualidades de cada imagen mostrada.
- Iniciado ( I ): 2 cualidades de cada imagen.
- No Conseguido ( N ): 1 cualidad de cada imagen.
2.4- Articulación de todos los fonemas.
- Conseguido ( C ): Todo el registro fonológico correcto.
- Iniciado ( I ): De 2 a 4 incorrectos.
- No Conseguido ( N ): Más de 4 errores.
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BLOQUE 3: LECTURA
3.1- LECTURA Y COMPRENSIÓN DE FRASES SENCILLAS
Lee con atención estas frases.
-
Almudena va el lunes a patinar al parque con su amigo Paco.
La perrita de Inés ha tenido tres cachorros.
El sábado por la noche Enrique se encontró un billete de diez euros en el
suelo.
3.2- RELACIONAR IMÁGENES CON TEXTO
Une cada imagen con su nombre.
pato
astronauta
fresa
helicóptero
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
<< LENGUA >>
NIVEL: 1º PRIMARIA
BLOQUE 3: LECTURA
3.1- Lectura y comprensión de frases sencillas.
- Conseguido ( C ): Lectura correcta.
- Iniciado ( I ): Comete pequeños y pocos errores.
- No Conseguido ( N ): Comete diversos errores de consideración (omisiones,
rotaciones, cambios de entonación erróneos, sin pausas, ...)
3.2- Relacionar imágenes con texto.
- Conseguido ( C ): 4 de 4 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 4 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 4 aciertos.
☺ Respuesta correcta 1- Fresa, 2- Astronauta, 3- Helicóptero, 4- Pato.
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BLOQUE 4: ESCRITURA
4.1- ESCRIBIR SIGUIENDO EL TRAZO Y LA DIRECCIONALIDAD CORRECTA
Copia esta frase.
Me gusta mucho leer cuentos de aventuras.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .
4.2- ESCRITURA DE FRASES INDUCIDAS A TRAVÉS DE UN TEXTO O LÁMINA
Escribe 4 frases a partir de esta imagen.
•
-------------------------------------------------------------------------------------------------------.
•
-------------------------------------------------------------------------------------------------------.
•
-------------------------------------------------------------------------------------------------------.
•
-------------------------------------------------------------------------------------------------------.
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4.3-DICTADO DE PALABRAS Y FRASES SENCILLAS
Escribir al dictado.
- Flotador- rápidamente- ciudad- trompeta.
- El primer día de colegio David encontró a su amigo Pepe.
- Mi compañera de mesa se llama Leonor.
- Tengo la palabra en la punta de la lengua, pero no me sale.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
<< LENGUA >>
NIVEL: 1º PRIMARIA
BLOQUE 4: ESCRITURA
4.1- Escribir siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta.
- Conseguido ( C ): Escritura correcta.
- Iniciado ( I ): Realiza 2 errores.
- No Conseguido ( N ): Más de 2 errores.
4.2- Escritura de frases inducidas a través de un texto o lámina
- Conseguido ( C ): Realiza 4 de 4 frases.
- Iniciado ( I ): Realiza 3 de 4 frases.
- No Conseguido ( N ): Realiza 2 de 4 frases.
4.3- Dictado de palabras y frases sencillas.
- Conseguido ( C ): Máximo 2 errores
- Iniciado ( I ): De 2 a 4 errores.
- No Conseguido ( N ): Más de 4 errores.
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BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO
5.1- DISTINGUIR NOMBRES COMUNES Y PROPIOS
Busca los nombres propios en las siguientes palabras y rodéalos.
Alta – pueblo – tú – gato, Sergio – más – Ana – rodilla – beber.
5.2- DISTINGUIR ACCIONES
Busca los verbos/acciones entre las siguientes palabras y rodéalos.
Azúcar – corriendo – menos – miraba – flaco – estos – caminar - ella.
5.3- DISTINGUIR GÉNERO Y NÚMERO
Cambia el género de las siguientes palabras.
-
Gato: ----------Caballo: ----------Jardinera: ---------Vaca: ----------Bonito: -----------El: -----------
Cambia el número de las siguientes palabras.
-
Vaso: ----------Hombres: ----------Pelota: ----------Sartenes: ----------Las: ---------Raqueta: ----------
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
<< LENGUA >>
NIVEL: 1º PRIMARIA
BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO
5.1- Distinguir nombres comunes y propios.
- Conseguido ( C ): 4 de 4 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 4 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 4 aciertos.
☺ Respuesta correcta pueblo, gato, Ana, rodilla.
5.2- Distinguir acciones.
- Conseguido ( C ): 3 de 3 aciertos.
- Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos.
☺ Respuesta correcta Comiendo, miraba, caminar.
5.3- Distinguir género y número.
- Conseguido ( C ): 5 de 6 aciertos.
- Iniciado ( I ): 4 de 6 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos.
☺ Respuesta correcta gata, yegua, jardinero, toro, bonita, ella.
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BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
6.1- ASOCIAR IMAGEN-IDEA-TEXTO
Une con flechas los siguientes pictogramas con su significado.
Encender
Saltar
Escribir
Tocar
Leer
Abrir
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6.2- REPRESENTAR UNA IDEA POR MEDIO DEL GESTO
¿Qué significan los siguientes gestos?
------------------------------------
-----------------------------------
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
<< LENGUA >>
NIVEL: 1º PRIMARIA
BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
6.1- Asociar imagen-idea-texto.
- Conseguido ( C ): 5 de 6 aciertos.
- Iniciado ( I ): 3 de 6 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos.
☺ Respuesta correcta 1. Abrir, 2. Encender, 3. Escribir, 4. Leer, 5. Saltar, 6.
Tocar.
6.2- Representar una idea por medio del gesto.
- Conseguido ( C ): 2 de 2 aciertos.
- Iniciado ( I ): 1 de 2 aciertos.
- No Conseguido ( N ): 0 de 2 aciertos.
☺ Respuesta correcta saludo, sueño.
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