DESCRIPCIÓN: ENLACES: ANEXOS: RELACIÓN ENTRE EL

Núcleo:
SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Au
Nivel:
SEGUNDO CICLO
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar
Duración:
5 MINUTOS
DESCRIPCIÓN:
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
“Las aventuras de Ruka” es una
serie desarrollada en el marco del
proyecto “Tesoros del Mar”. En
cada capítulo Ruka conocerá
nuevos y asombrosos habitantes
del fondo del mar descubriendo sus
súper poderes, los que le ayudarán
a rescatar la caracola mágica.
En este capítulo Ruka queda
atrapado entre un montón de algas.
‘Au un juguetón y muy habilidoso
lobo de mar, se acercará
lentamente para ayudarlo a
escapar y volver a casa.
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ENLACES:
https://www.facebook.com/pages/LasAventuras-de-Ruka-y-Los-Tesoros-delMar/1519878444908198
http://www.escolares.net/geografia/losmovimientos-del-mar-en-chile/
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/d
etalle?ID=76631
ANEXOS:
1. Imágenes de los personajes
2. Ficha de ‘Au
3. Experiencia en familia
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Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y
etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y
lugares, N° 5 (SV).
ÁMBITO: COMUNICACIÓN
NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales
que enriquezcan sus competencias comunicativas, N°3 (Lenguaje oral).
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente
los siguientes conceptos: alga, corriente marina, marea.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
A través de este capítulo niños y niñas conocerán al lobo de mar, descubriendo más
acerca de su hábitat, alimentación y características particulares: sus súper poderes.
También podrán conocer nuevas palabras relacionadas con ellos y con el mundo del
mar, ampliando y enriqueciendo su vocabulario.
Antes de ver el programa:
1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una
serie llamada “Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar” en la que
conocerán al lobo de mar.
2. Presente al lobo de mar con una adivinanza o utilizando algún títere
confeccionado con dibujos, imágenes o plasticina. Invite a los niños a pensar:
¿qué animal es?, ¿qué conocen de él?, ¿qué les gustaría aprender de él a
través de este capítulo?
Au
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar.
Mientras ven el programa:
3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado
sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, y
comprender globalmente los mensajes que transmite. Pida a los niños que pongan especial atención a los diversos
personajes que aparecerán y sus nombres, para luego poder recordarlos.
Después de ver el programa:
4. Invite a niños y niñas a recordar el capítulo realizando algunas preguntas: ¿cómo comienza el capítulo?, ¿cómo es el
fondo del mar en el que cae Ruka?, ¿qué le ocurre al tratar de salir a la superficie?, ¿quién aparece entonces, qué
hace?, ¿con qué animal lo confunde Ruka?, ¿cómo ayuda ‘Au a Ruka?
5. Invite a niños y niñas a recordar cada uno de los personajes que aparecieron en el capítulo, identificando sus nombres.
En el anexo 1 encontrará imágenes que puede presentar para que los niños(as) puedan describir y comentar. Disponga
diversos materiales como papeles, plumones, palos de helado, tijeras y pegamento para que niños y niñas construyan
títeres de los diversos personajes e invítelos a trabajar en grupos de cuatro o cinco niños.
6. Motive a los niños a recrear la historia utilizando los títeres que han confeccionado, recordando que en ella el lobo de mar
le enseña a Ruka algunos de sus súper poderes.
7. Utilizando los títeres creados por los niños invítelos a representar a ‘Au para evaluar el aprendizaje esperado n°5 del
núcleo seres vivos y su entorno, utilizando un registro anecdótico. Invítelos a comentar: ¿qué animal es?, ¿en qué se
diferencia de las focas?, ¿cuáles son algunas de sus características?, ¿qué aprendiste de él?
8. Invite a los niños a observar con mayor detención la ficha de ‘Au que presenta el capítulo y que se encuentra en el anexo
2. Comente con ellos en torno a las características del lobo de mar e invítelos a compartir experiencias, preguntas y
pensamientos.
9. Invite a los niños a recordar en qué momento y contexto aparece en el capítulo la palabra “marea”. Luego presente a los
niños una definición precisa y amigable de la palabra: la marea es el movimiento de ascenso y descenso, en que las
aguas suben y bajan, producido por la atracción del sol y la luna. Por esto se le llama “marea alta” o “marea baja”.
10. A partir de la información en torno al conocimiento de los lobos de mar de las corrientes marinas y mareas, invite a los
niños a compartir en torno a sus conocimientos y experiencias. Invítelos a representar con sus cuerpos corrientes
marinas en el fondo del mar. Algunos niños pueden representar peces, otros algas y otros las corrientes. Luego invítelos
a imaginar y representar la marea mediante el juego y la dramatización, delimitando en el suelo con tiza o masking tape
la orilla del mar.
11. Prepare una experiencia en familia para que juntos extiendan los conocimientos en torno a las corrientes marinas en
nuestro país. En el anexo 3 encontrará una propuesta que puede enviar al hogar. Motive a los niños para que
posteriormente puedan compartir sus experiencias en familia.
Au
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar.
EDUCACIÓN EN MEDIOS:
La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que
se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:
1. Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el
programa, ¿qué aprendimos al ver este programa?, ¿qué animal del fondo del mar conocimos?, ¿cuáles eran sus súper
poderes?, ¿qué mensaje creen que quisieron transmitirnos los creadores de este programa a través de Aukafe?, ¿qué
aprendimos acerca del trabajo en equipo?, entre otros.
2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: ¿Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a
los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: ¿qué materiales se ocuparon para crear este
programa?, ¿hay música en el programa?, ¿cómo era la música?, ¿para qué estará presente en el capítulo?, ¿qué nos
transmite?, ¿cómo son los personajes?, ¿cómo crearán este programa? Invite a los niños a pensar en la tecnología que
se utiliza, entre otros recursos.
Au
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar.
Anexo 1: Imágenes de los personajes
Ruka
Au
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar.
‘Au
Au
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar.
Cangreja
Au
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar.
Anexo 2: Ficha de ‘Au
Au
Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar.
Anexo 3: Experiencia en familia
Estimada familia.
Hoy vimos un capítulo de la serie Ruka y los tesoros del mar, en la que Ruka conoció a ‘Au, un lobo
de mar que le enseñó acerca de sus bigotes detectores de movimiento y su conocimiento en torno a
las corrientes marinas y la marea. Los invitamos a investigar juntos en torno a la corriente fría de
Humboldt que recorre las costas chilenas.
Dibuja cómo te imaginas la corriente fría de Humboldt.
Escribe con ayuda de tu familia lo que has aprendido: