Los seres humanos no tenemos «defectos», puesto que si la

Los seres humanos no tenemos «defectos»,
puesto q
p
que si la p
perfección no existe, la
imperfección tampoco, por tanto somos
seres en construcción, seres en falta… que
sólo están en su proceso de desarrollo
humano .
humano”
Los hijos,
L
hij
de
d una forma
f
o de
d otra,
t
nos están
tá
exigiendo sobre todo que sepamos ser
PADRES, que no renunciemos
PADRES
i
a nuestras
t
responsabilidades.
Nos piden que sepamos estar a la altura de
las circunstancias cumpliendo con nuestra
misión de ser PADRES, que es sinónimo de
amor y donación hacia ellos…
Ahora bien….
H bl
ll
• ¿Hablamos
con ellos
sobre sus temores,
alegrías, vivencias
cotidianas?
• ¿Los conocemos?
• ¿Sabemos cuál es su
comida predilecta, el
j
t de
d su preferencia,
f
i
juguete
su mejor amigo o amiga?
Recordemos la importancia
de la familia:
1. Es la institución donde nace la persona.
2. Su influencia se mantiene durante
toda la vida.
3. Se establece el vínculo afectivo más
i
importante.
t t
4. Es mediadora de los demás agentes
de socialización.
socialización
5. Enseña las creencias fundamentales
sobre el sentido de la vida.
LA
AFECTIVIDAD
Robinson Palacio Moná
Psicólogo. UDEA.
Especialista en Educación,
Cultura y Política
• ¿El
¿ afecto es bueno o malo?
• El afecto es una necesidad humana
• ¿Un
U niño
iñ podría
d í sobrevivir
b
i i solo,
l a pesar
de tener suficiente oxigeno, agua y
alimentos?
• ¿Por qué vivimos en grupos,
grupos por qué
formamos familias? es decir ¿por qué
siempre vivimos
i imos agrupados?
agr pados?
NUESTRA VIDA DEPENDE DEL
OTRO, DE LOS OTROS…
Dimensiones:
DESARROLLO
INTEGRAL DEL
SER HUMANO
El cuerpo
La cognición
La afectividad
La comunicación
La voluntad
La
L estética
téti
La lúdica
La vocación
La moral y la ética
Lo cívico político
La trascendencia
“AFFECTUS”
AFFECTUS
• Designa la inclinación del ánimo
hacia algo o alguien
• Es un direccionamiento hacia el
objeto afectivo, que constituye el
motivo de su nacimiento
• Condiciona los impulsos y
reacciones,
• Y se acompaña de sentimientos
placenteros o dolorosos.
p
Afectividad:
•
•
•
•
Afectación.
Afecció
Afección
Acción
Motivación
La afectividad
L
f ti id d es pues la
l
capacidad que tenemos de
d j
dejarnos
afectar
f t
por lo
l
interno o lo externo e
i li
implicarnos
en ello.
ll Por
P eso
tiene la doble vertiente:
afectación
f t ió e implicación.
i li
ió
Emociones
Sentimientos
Pasiones
Humor
Emoción
Las emociones,, son estados
afectivos que sobrevienen
súbita y bruscamente en
forma de crisis más o
menos violentas y más o
menos pasajeras (estado
afectivo agudo,
g
de corta
duración y acompañado de
mayor
y o menor repercusión
p
orgánica).
Sentimiento
Los sentimientos, son estados afectivos
p j , estables,, más duraderos
complejos,
que las emociones pero menos intensos
(respuesta duradera y persistente,
persistente pero
de matices suaves).
Las pasiones,
pasiones serían estados
afectivos que participan en
las características de las
emociones
y
de
los
sentimientos en cuanto que
poseen la intensidad de la
emoción y la estabilidad del
sentimiento.
Pasión
Humor
Muy condicionado por lo constitucional
p
Generalmente tiene
o temperamental.
cierta estabilidad en el tiempo y se
modifica dentro de rangos limitados…
limitados
Pero siempre es posible
“El individuo
i di id
no nace miembro
i b
d una
de
sociedad, sino que es inducido a
participar en ella a través de la
internalización de sus normas
normas”..
Berger y Luckman
Diversos investigadores interesados en el
estudio del desarrollo socio-afectivo de
que el
los niños coinciden en afirmar q
modelo de relación afectiva que se
establezca entre el niño y sus cuidadores
en el contexto familiar, se convertirá en el
ci ie to de su proceso
cimiento
oce o de socialización
ociali ació y
de su adaptación en otros contextos (por
ejemplo, la escuela).
Desafortunadamente
muchas
veces la familia resulta algo
j
al niño y son el maestro y
lejana
sus compañeros de clase
quienes se convierten para él,
él
en su imaginario, en su nueva
F ili
Familia.
Problemas
Problemas…
• Padres con poco tiempo y dedicación.
dedicación
• Niños menos agresivos en el colegio que
por fuera de él.
• Prefieren estar más en la escuela que en
casa.
• “El niño,
iñ ell joven,
j
ell adulto
d lt viven
i
una realidad
lid d
social, conforme
con la naturaleza, la
civilización
i ili ió
y la
l
cultura.
lt
Ti
Tienen
que
relacionarse con los demás por su
característica
t í ti de
d ser gregarios”.
i ”
• El ser humano crece y se perfecciona en el
grupo.
• El ser humano es un ente social.
Educación del afecto
Entre…
“El
El amor desmedido y la educación
excesivamente rígida”.
Permisividad
Autoritarismo
Padres indulgentes
• Cuando los padres son muy indulgentes y
mimosos agobian a sus hijos con el regalo de
excesivos caprichos o con demasiado cariño. Esta
actuación hace q
que el niño se acostumbre a la idea
de que siempre debe de ser así y no aprenderá
jamás a esforzarse por algo que le cueste el más
mínimo esfuerzo.
esfuerzo
• En efecto, el niño mimoso, encontrará serios
problemas para su inserción en la escuela y en la
relación
l ió con los
l “iguales”,
“i
l ” ya que sin
i ell desarrollo
d
ll
de unas pautas sociales de convivencia y de
comportamiento, que no han sido enseñadas por
sus padres, se encontrará desamparado y no
podrá enfrentarse a los conflictos de la comunidad
escolar. No encontrará el lugar
g de p
privilegio
g del
que ha disfrutado en el seno familiar
Consecuencias
El niño-joven,
niño joven pretenderá tener derecho a la
satisfacción de todos sus caprichos y en cualquier
momento,
o e o, además,
e
, e
en la e
escuela
c e
es po
e
posible
e q
que
e
tampoco
ocupe un lugar central en la clase y,
probablemente, por este motivo reaccionará con gran
frustración, con rechazo de sus compañeros,
retraimiento y aislamiento social o todo lo contrario, con
violencia.
violencia
Padres rígidos y severos
• La actitud contraria,, la de los p
padres excesivamente
rígidos y severos, con el pretexto de que sus hijos
deben acostumbrarse a las dificultades y la dureza de
la vida,
i
son “duros” e impositivos,
i
ii
sin
i concesiones
i
y
sin afecto.
• Esta
E t postura
t
t
tampoco
parece ser la
l orientación
i t ió más
á
adecuada, porque privamos a los niños de la
posibilidad de descubrir la afectividad y la ternura
(que sí existen) y, a la larga, de aprender a amar.
Consecuencias
Podemos encontrar al niño-adolescente que sentirá que
siempre intentan desposeerle de todo, la consecuencia
que se puede deducir es que será un niño tímido y
retraído o temeroso y huidizo.
huidizo En un caso y en otro,
otro por
sus deseos insaciables y desmedidos de hacerse justicia,
a su modo, entrará en contradicción y conflicto con su
medio social.
¿CÓMO
CÓMO SE PUEDE
COMUNICAR EL AFECTO?
• Los padres como modelo.
• Fomentando el desarrollo de la
capacidad decisoria.
• Pasando de protección al
acompañamiento positivo.
FÓRMULAS SENCILLAS
Abrir puertas:
•
•
Invitar al niño a compartir sus propias ideas, juicios o
sentimientos.
Las expresiones más sencillas pueden ser: ¡Ya veo!
veo!,
¿De verdad?, ¡No me digas!, y ¿Qué más?, ¡Qué
interesante!, ¿En serio?, ¿Lo hiciste?, u otras más
explicativas como: "Me gustaría escuchar algo acerca
de eso", "Me gustaría conocer tu punto de vista",
"Discutámoslo"; "Escuchemos lo que tienes que decir",
"Eso parece ser muy importante para ti", "Escuchar tus
ideas es importante", "Estoy interesado en lo que te
p
pasa".
Escucha activa:
Cuando un niño decide comunicarse con los
padres es porque necesita hacerlo y
normalmente lo manifiesta a través de una clave.
Ej.: si tiene hambre, pregunta: ¿A qué horas va a
estar la comida mami? Cuando la madre recibe
el mensaje en clave, debe tratar de descifrar el
mensaje para poder entender el significado de
lo que está pasando al hijo.
FÓRMULAS SENCILLAS
• Desear escuchar lo que el niño tiene que decir.
Estar
dispuesto
a
escuchar
o
expresar
abiertamente que no se dispone del tiempo.
• Desear genuinamente. No ayudar hasta sentir
verdaderamente
d d
t ell deseo
d
d hacerlo.
de
h
l
• Aceptar los sentimientos del niño, cualquiera que
sean, sin importar qué tan diferentes sean de los
suyos propios.
• Tener confianza en la capacidad del niño para
manejar sus sentimientos.
sentimientos
FÓRMULAS SENCILLAS
• Estar consciente de que los sentimientos son
transitorios. Los sentimientos cambian, no
permanecen fijos en el niño.
• El odio puede convertirse en amor y el desaliento
en esperanza.
esperanza
• Ver al niño como alguien separado de los padres,
que tiene su propia vida e identidad. Los padres
deben estar con el hijo mientras experimentan sus
problemas, pero no deben intentar ser parte de él.
Cuestionario “¿Cuánto conozco y
me comunico
i con mii ffamilia?”
ili ?”
1 ¿De
1.
D qué
é habla
h bl usted
t d más
á ffrecuentemente
t
t con aquellas
ll personas que se relaciona
l i
en su vida
id di
diaria?
i ?
2. ¿Con quién(es) habla usted más frecuentemente?
3. ¿Cuándo y de qué manera establece comunicación con sus hijos?
4. ¿Cuándo y por qué razón establece comunicación con su pareja?
5 ¿Cómo
5.
Có
le
l expresa a su hijo
hij la
l alegría
l
í o satisfacción
ti f
ió que le
l producen
d
sus llogros y b
buenas acciones?
i
?
6. ¿Cómo despide o le da la bienvenida a sus hijos?
7. ¿Cómo despide o le da la bienvenida a su pareja?
8. ¿Qué manifestación de afecto ha dado hoy?
9. ¿Qué manifestación de afecto ha recibo hoy?
10. ¿Escucha a sus seres queridos con frecuencia?
11. ¿Cuánto tiempo dedica diariamente para atender, escuchar, acariciar a sus hijos y/o pareja?
12. ¿Qué elogios da más frecuentemente y a qué personas?
13. ¿Qué elogios recibe más frecuentemente y de qué personas?
14. ¿Qué acciones considera se deben cultivar en el hogar para promover y mantener una buena
comunicación?
15. ¿Considera que establece una continua y buena comunicación con los integrantes de su familia?
16. ¿Qué sabor le pone a la comunicación que existe en su familia? ¿Por qué?
17. ¿Cómo demuestra su enojo y disgusto ante sus seres queridos?
18. ¿Qué persona de su familia se comunica mejor?
19. ¿Qué persona de su familia sabe escuchar?
20. ¿Qué le hace falta a la comunicación que usted establece en su familia?
¡¡MUCHAS GRACIAS!!