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4 4to grado El Buzón Parental abril Boletín informativo para los padres de estudiantes de cuarto grado ¡Escúchame! La comunicación entre padres e hijos no es fácil. Los padres dicen que los hijos no escuchan. Los hijos se quejan de que los padres no escuchan. Tener buenas destrezas para escucharse es un asunto de familia. Asegúrese de reconocer y tratar con las necesidades y deseos de todos. La clave es usar comunicación en la cual padre e hijo aprenden a escucharse y hablar juntos. Reaccionar vs. Responder Muchas personas reaccionan en vez de responder. Reaccionar significa juzgar la situación basado en sus propios sentimientos y experiencia. Responder significa hacer un esfuerzo para dar oído a los sentimientos de la otra persona sobre la situación. Responder es sentir la emoción expresada en las palabras de la otra persona y permitir que la otra persona cuente su historia sin sentirse juzgado. Reaccionar (reacción negativa) Juan llega a la casa y tira su libro de matemáticas en la mesa y dice “Yo odio las matemáticas. Nunca podré hacer la división!” El padre reacciona diciendo: • “Sigue intentando; no puede ser tan difícil.” • “Yo siempre hice bien las matemáticas y tú también lo podrás. • No estás poniéndole suficiente esfuerzo.” • “No debes odiar las matemáticas. Es importante.” Estos mensajes reactivos frustran a los niños. Dejan a los niños sintiéndose como si nadie les entendiera. Los padres tienen buenas intenciones tratando de dar su consejo, pero estos mensajes muchas veces no son atendidas si ellos no son capaces de escuchar el punto de vista del niño. Responder (reacción positiva) Juan llega a la casa y tira su libro de matemáticas en la mesa y dice “Yo odio las matemáticas. Nunca podré hacer la división!” El padre responde diciendo, “Caray, tú suenas disgustado. ¿Qué pasó? o “División puede ser frustrante de aprender. Cuéntame más.” La clave es usar comunicación en la cual padre e hijo aprenden a escucharse y hablar juntos. El Buzón Parental - 4to grado - abril Estas respuestas reflejan el sentimiento de las palabras del niño. Esto invita a que su hijo continúe explicando su cuento y le muestra a él o ella que usted va a escuchar. Si él o ella sigue diciendo cuanto lo odia, usted puede sugerir que lo deje por un rato y espere a que él o ella se haya calmado antes de hacer más de la tarea asignada. 4. Dele a su hijo sus deseos en fantasia. La mayoría de los niños solamente tienen que descargar sus sentimientos y frustraciones. Cuando han terminado, usted puede encontrar una dirección nueva que seguir, como, “Me encantaría revisar los problemas de división contigo,” o “¿Te gustaría ver que tu maestra te diera una ayuda extra por la mañana?” o “Vamos a ver todos los pasos juntos para que puedas entender lo que estás aprendiendo. Entonces puedes hacerlo paso por paso.” Por ejemplo, Si el amigo de su hijo va a ir a Disneylandia, él o ella también querrá ir. Usted puede notar este deseo primero. Déle a su hijo en fantasía lo que no puede tener en realidad. Trate de responder con, “Yo sé cuánto te gustaría ir. Seria tan divertido para nuestra familia acompañarlos. ¡Me gustaría ser mago para estar allá con ellos ahora! ¿Que haríamos si estuviéramos allá?” Continúe reflejando los sentimientos y respondiendo positivamente. Si usted piensa que la situación está más allá de las destrezas de resolver problemas de usted y de su hijo, pueden preguntar a la maestra o la consejera de la escuela que les ayude a resolver este problema. Escuchar activamente Como hablar Las próximas técnicas son del libro “Cómo hablar para que sus hijos escuchen y cómo escuchar para que los niños le hablen” por Faber y Mazlish. 1. Escuche con toda su atención. Un padre leyendo sus mensajes en su celular diciendo “Estoy escuchando,” no está prestando atención a su hijo. Es más fácil para su hijo contarle su problema si un padre mantiene contacto con los ojos, escucha cuidadosamente y no esta distraído por la televisión, la computadora u otra interrupción familiar. 2. Responda con una palabra Pensando claramente es difícil para un niño si el padre le está preguntando, acusando o aconsejándole a él o ella. Palabras o frases como: “Oh,” “Umm,” “Yo veo,” junto con una actitud de cariño, son invitaciones para que su hijo explore sus pensamientos y sentimientos. Como resultado, él o ella va a poder encontrar sus propias soluciones. Esto permite que el niño le presente todas sus preocupaciones antes de que el padre se meta en resolver el problema. 3. Déle un nombre al sentimiento. Cuando queremos que el niño descargue el sentimiento negativo hacia un lado, él o ella solo se va a enojar más. Los padres frecuentemente tienen miedo de hablar de un sentimiento o experiencia mala porque piensan que lo van a hacer peor, pero lo opuesto es la realidad. Los niños que escuchan las palabras que él o ella siente, se siente confortado. Ésta es una experiencia para crecer. Cuando niños quieren algo que no pueden tener, los padres muchas veces responden con explicaciones lógicas sobre el por qué no lo pueden tener. Pero teniendo padres que entienden cuánto se quiere algo se le hace la realidad más fácil a los niños. Escuchar activamente es una atención sensible a los mensajes verbales y corporales y refleja el mensaje total del niño con cariño. ¿Es usted un oyente activo? Los padres deben intentar hacer un esfuerzo consciente para entender y preocuparse por lo que su hijo está diciendo. Para examinar su habilidad, reflexione en sus interacciones entre usted y su hijo. Escuche bien a estas cuatro cosas: 1. ¿Quién habla más? 2. ¿Cómo responde a los mensajes de su hijo? ¿Usted le da mensajes con sentimientos (responde, escuchando reflectivamente, mensajes con “Yo”)? ¿Usted usa bloques de sentimiento? (juzgando, reaccionando, negando)? 3. ¿Usted escucha con atención? ¿Usted le responde a los mensajes de su hijo con empatía y entendimiento? 4. ¿Cómo se sentiría usted si sus mensajes fueran manejados como los de su hijo? Publicado por el Servicio de Extensión de NDSU y distribuido a través de su oficina de Extensión del condado. Para localizar su ofi cina local de Extensión, ir a: www.ag.ndsu.edu/extension/county-extension-offices. North Dakota State University no discrimina a base a edad, color, discapacidad, / identidad, información genética expresión de género, estado civil, origen nacional, la asistencia pública estatus, sexo, orientación sexual, condición de veterano de EE.UU., la raza o la religión. Dirija sus preguntas a la Vice President for Equity, Diversity and Global Outreach, 205 Old Main, (701) 231-7708. County Commissions, NDSU and U.S. Department of Agriculture Cooperating. Esta publicación será disponible en formatos alternativos para personas con discapacidad que lo soliciten, (701) 231-7881.
