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Prueba Saber
SEMANA 15
En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aqui:_________________, ese es tu
código; ingresa a www.instruimos.com y haz click en RESULTADOS EN LÍNEA. Escribe tu código
en Estudiantes colegio y luego click en enviar, encontrarás las calificaciones de esta prueba.
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VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de
preguntas y el tiempo disponible para contestarlas.
PRUEBA
MATEMÁTICAS
LENGUAJE
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS
TOTAL
N.º DE PREGUNTAS
5
5
5
5
5
25
TIEMPO
1
HORA
Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con él.
También recibes una hoja de respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los círculos con lápiz de mina negra
número 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada. Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas
tenga tu nombre y el número del cuadernillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado de dirigir la prueba.
Matemáticas
Contesta las preguntas en la hoja de respuesta,
llenando el círculo correspondiente a la
opción que consideres correcta.
Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo a la siguiente información.
En el siglo XIX África estaba dividida en 35 regiones, de las cuales solo 2 eran independientes. El resto fueron
repartidas entre las potencias europeas volviéndose colonias de estas. Este proceso se dio con tal rapidez que se
ha llamado “la carrera por África”. A continuación se muestra una tabla de la cantidad de regiones que eran colonias
de las potencias europeas.
Potencia
europea
Francia
Inglaterra
Alemania
Bélgica
Portugal
España
Italia
1.
Número de regiones
colonizadas
5
12
5
2
3
3
3
La relación entre el número de regiones colonizadas por España y las colonizadas por Inglaterra es
2
A.
4
B.
1
4
C.
1
3
D.
18
35
51628
PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
8
Los ingleses controlaban casi en su totalidad la comunicación norte – sur, era la potencia con más colonias.
El porcentaje de regiones que tenían colonizadas es
A.
B.
C.
D.
3.
más del 30 %
menos del 30 %
exactamente 30 %
no puede determinarse
La gráfica que representa la información sobre el colonialismo en África es
12
Colonialismo
Colonialismoen
enÁfrica
África
11
Inglaterra
Inglaterra
B.
Alemania
Alemania
Bélgica
Bélgica
Portugal
Portugal
España
España
Italia
Italia
1
2
Regiones
Regionescolonizadas
colonizadas
A.
Potencias
PotenciasEuropeas
Europeas
Francia
Francia
3 4 5 6 7 8 9 10
Regiones
Regionescolonizadas
colonizadas
10
10
4.
99
88
77
6
6
2.
55
A.
B.
C.
D.
44
33
22
Italia
Italia
Inglaterra
Inglaterra
Bélgica
Bélgica
Portugal
Portugal
España
España
Francia
Francia
Alemania
Alemania
1
Potencias
PotenciasEuropeas
Europeas
55
ordenar los datos de mayor a
menor y ubicar el dato del centro
sumar los datos y dividir entre el
total de éstos
buscar el dato que más se repite
sumar los datos y dividir entre 100
Italia
Italia
Bélgica
Italia
España
España
Bélgica
Bélgica
11
Portugal
11
Alemania
Alemania
22
Inglaterra
Inglaterra
33
22
Alemania
Alemania
44
33
Potencias
PotenciasEuropeas
Europeas
C.
D.
66
Portugal
Portugal
55
44
77
Inglaterra
Inglaterra
D.
66
Francia
Francia
77
casi 5 regiones
exactamente 3 regiones
aproximadamente 3 regiones
exactamente 5 regiones
Para encontrar la mediana del conjunto
de datos debemos
B.
9
9
88
España
España
9
88
Regiones
Regionescolonizadas
colonizadas
10
10
Francia
Francia
Regiones
Regionescolonizadas
colonizadas
C.
12
12
10
5.
A.
Colonialismo
Colonialismoen
enÁfrica
África
12
Con respecto al total de regiones
colonizadas en promedio cada potencia
europea colonizó
Potencias
PotenciasEuropeas
Europeas
PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
8
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3
Lenguaje
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas,
rellenando el círculo correspondiente a la
opción que consideres correcta.
RUMF, TOY, KISS, LOL,
P911, A3, F2T, POS, TCOY,
IAD8, 381...
¿Entendió algo? Si no entendió es porque no está entre los 8 y los 18
años y, seguramente, están hablando de usted. Es la nueva generación, la
generación net, que creó un lenguaje a partir del uso de esa maravillosa e
impactante herramienta que ofrece la tecnología.
Pero no es solo eso. Todo un comportamiento y una cultura identifican a
esta generación. Estos niños son capaces de mantener comunicaciones
simultáneas en el chat con cinco personas o más, con otros que están a kilómetros de distancia y tratando temas
distintos. Son rápidos y demandan rapidez; son inmediatos y pueden atender varias actividades al tiempo; son
anónimos y prácticos.
La tecnología les permite tener el universo a la mano. Con ella investigan sus tareas, pues en su computador se
esconde la biblioteca más grande de la historia. Entran y salen del mundo en un segundo con solo hacer clic. Se
aventuran a otros países. Experimentan ciencia, descubren culturas. Juegan, aprenden, se divierten, se actualizan
sobre música, moda, cine, libros. Hacen citas virtuales.
Hasta ahí todo bien. ¿Pero qué hacer para que este sea un espacio seguro? Porque, como en los parques, o en
la calle, en la red también hay peligros. Los niños no deben hablar con extraños, ni dar sus datos a desconocidos,
ni dejar entrar a su casa virtual a personas que insinúen situaciones comprometedoras. No deben dejar activada su
cámara... Los pueden espiar. No deben acceder a hacer cosas inusuales, como desvestirse, usar lenguaje de adultos,
aceptar citas fuera de casa, decir cuál es el colegio o el parque donde juegan o la dirección de la casa. Están expuestos
a suplantaciones de identidad, agresión entre amigos, pornografía, ofertas comerciales cuestionables, invasión de la
privacidad y muchos otros riesgos.
4
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PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
8
Por eso, la responsabilidad de padres y
maestros implica acompañamiento y guía en el
uso de Internet, así ellos tengan las destrezas
y el conocimiento de la tecnología. Es deber
orientarlos, supervisarlos y proporcionarles
herramientas de protección. Para ello, los
adultos deben aprender sobre el manejo de
Internet; hacer acuerdos con los hijos sobre el
uso del computador, vigilar la administración
de sus contactos, fijar horarios para chatear y
revisar los sitios que visitan, tal como se hace
en otros aspectos de la formación.
Más de 800 millones de personas usan Internet
diariamente en el mundo (la mayoría niños
y jóvenes). Por eso, aprender a utilizar las
distintas herramientas tecnológicas mediante
cursos o con la paciente instrucción de un
amigo o la impaciente de los hijos es más que
una responsabilidad: es un deber. Porque una
cosa es cierta; estas herramientas llegaron
para quedarse y son tan indispensables como
lo fue el fuego para el hombre hace millones y
millones de años.
Ana María Lamus, El Tiempo, mayo de 2006.
6.
Un título adecuado para el texto anterior,
sería
A.
B.
C.
D.
Los adultos desentendidos
La generación “net”
Los peligros de la Internet
Los nuevos usuarios de la Internet
7.
El texto anterior está dirigido principalmente a
A.
B.
C.
D.
8.
En el texto anterior, el autor
A.
B.
C.
D.
9.
los jóvenes entre 8 y 18 años
padres y maestros
las personas que chatean
los responsables de la Internet
da a conocer su posición frente a un suceso actual
informar sobre un hecho histórico
describe un acontecimiento científico
narra sobre el comportamiento de un tipo de cultura
De acuerdo con ello, el texto puede clasificarse como un
A.
B.
C.
D.
artículo científico
artículo de opinión
texto anecdótico
texto histórico
10. Del final del texto, podemos inferir que
A.
B.
C.
D.
los hijos son muy estratégicos en el momento de
enseñar a sus padres
más de la mitad de la población mundial usa
diariamente la Internet
los niños y los jóvenes son los únicos que utilizan la
Internet
los niños y los jóvenes son los más expertos usuarios
de la Internet
PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
8
51628
5
Ciencias
Naturales
Contesta las preguntas en la hoja de respuesta,
llenando el círculo correspondiente a la
opción que consideres correcta.
11. Un ejemplo de la forma como actualmente se están beneficiando económicamente las poblaciones que
presentan lugares ricos en biodiversidad sin afectar dicho recurso es
A.
B.
C.
D.
la tala de las especies vegetales
el ecoturismo
la minería
el comercio de especies
12. La danta o tapir es un mamífero que habita en los páramos de Colombia. Actualmente se encuentra en amenaza
de extinción por la degradación de su hábitat. Una de las formas de evitar tal amenaza sería
A.
B.
C.
D.
6
51628
consumiendo su carne
cazándolas
evitando la tala de bosques en que habita
incentivando la tala de los bosques en que habita
PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
8
Responde las preguntas 13 y 14 de acuerdo con la información del texto.
El efecto invernadero es un fenómeno natural en el que una parte de la energía calórica emitida por
la tierra es retenida en la atmósfera. Gases como el dióxido de carbono, el metano, los óxidos de
nitrógeno, el ozono y los hidrocarburos, juegan un papel importante en el efecto invernadero.
13. Según el texto y las noticias actuales, un efecto invernadero acentuado puede relacionarse con el
siguiente fenómeno
A.
B.
C.
D.
producción de cuerpos negros
calentamiento global
los terremotos
el acelerador de partículas
14. El efecto invernadero ocurre porque la energía
A.
B.
C.
D.
proveniente del Sol queda atrapada en los gases atmosféricos
de los gases enfría la tierra
de las actividades humanas es calentada por el Sol
proveniente de los gases queda atrapada por el Sol
15. Existe una cierta cantidad de gases de efecto invernadero en la atmósfera que son absolutamente
necesarios para calentar la Tierra, pero en la debida proporción. Actividades como la quema de
combustibles derivados del carbono aumentan esa proporción, una actividad que requiere el uso
de combustibles es
A.
B.
C.
D.
el funcionamiento de reactores nucleares
el uso de turbinas eólicas
la generación de energía eléctrica
los medios de transporte
PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
9
51628
7
Ciencias
Sociales
Contesta las preguntas en la hoja de respuesta,
llenando el círculo correspondiente a la
opción que consideres correcta.
16. Los derechos humanos son una herramienta muy importante en los países con fuertes conflictos internos,
porque
A.
B.
C.
D.
permiten unos mínimos de protección y dignidad de la vida de la población
en estas zonas no hay leyes que protejan a la sociedad civil
permiten que los actores armados no tengan juicios injustos y largos
son la única ley que respetan absolutamente todos los grupos armados
Después de la Segunda Guerra Mundial y la creación de las Naciones Unidas, la comunidad internacional se
comprometió a no permitir nunca más atrocidades como las sucedidas en ese conflicto. Los líderes del mundo
decidieron complementar la Carta de las Naciones Unidas con una hoja de ruta para garantizar los derechos de
todas las personas en cualquier lugar y en todo momento; este fue uno de los antecedentes más importantes de la
Declaración Universal de Derechos Humanos.
88
51344
51628
PRUEBA
PRUEBASABER
SABER●●SEMANA
SEMANA1
15 ●● GRADO
GRADO
48
17. Del anterior texto podemos plantear que
A.
B.
C.
D.
las Naciones Unidas son un instrumento de control social muy importante en el mundo
los derechos humanos fueron una estrategia de las Naciones Unidas para imponerse
la Declaración Universal de Derechos Humanos fue una respuesta a la crueldad de las guerras
la Declaración Universal de Derechos Humanos se hizo en pleno proceso de la II Guerra Mundial
18. Los Derechos Humanos buscan
A.
B.
C.
D.
defender el derecho a la propiedad privada humana
salvaguardar la dignidad y la vida humana
posicionar el derecho a la rebelión de los pueblos
denunciar los atropellos de las Naciones Unidas
En el país, hace más de cinco décadas se vive un conflicto social, político y armado. Ese conflicto ha cobrado
muchas vidas y aunque suene paradójico, existen algunas reglas para hacer que se “humanice la guerra”. En
nuestro caso, esas normas buscan que las acciones armadas de grupos como militares, paramilitares y guerrillas
respeten la dignidad humana.
19. Una de las declaraciones más importantes para que los actores armados respeten la dignidad de las
personas es
A.
B.
C.
D.
la declaración de Argel
el derecho internacional humanitario
el derecho a la vida y a la dignidad
el protocolo de Kioto
20. Del texto anterior, podemos plantear que la “humanización de la guerra”
A.
B.
C.
D.
busca que la guerra se acabe como medio de lucha por el poder
pretende no degradar a las personas con tratos crueles e inhumanos
pretende que los humanos tomen conciencia del porqué de la guerra
busca que los seres humanos sean los protagonistas de sus vidas
PRUEBA
PRUEBASABER
SABER●●SEMANA
SEMANA1
15 ●● GRADO
GRADO
48
51344
51628
99
Inglés
Contesta las preguntas en la hoja de respuesta,
llenando el círculo correspondiente a la
opción que consideres correcta.
21. I have been to New York twice.
A.
B.
C.
D.
B.
C.
D.
22. I haven't read the book yet.
A.
10
51628
PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
8
I haven't 23 my homework yet, because I 24 been very busy. I have 25 working all weeks. Now I have money,
but I'm going to fail this semester.
23.
A.
B.
C.
D.
did
done
do
does
A.
B.
C.
D.
haven't
have
has
having
A.
B.
C.
D.
be
am
been
being
24.
25.
PRUEBA SABER ● SEMANA 15 ● GRADO
8
51628
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