Estimulando nuevas destrezas

sección 8
Estimulando
nuevas destrezas
3 años
50
reunión
Repasemos:
Al iniciar la reunión, demos la bienvenida y luego preguntemos a las y los participantes:
• ¿Quiénes pueden ayudarnos a recordar lo que conversamos en la reunión pasada?
• ¿Quiénes lograron hacer en su casa la actividad que
pedimos al final de la reunión pasada? ¿Cómo les
fue?
• ¿Qué preguntas o dudas han quedado después de
practicar la actividad?
¿Qué vamos a aprender?
Conoceremos varias maneras de ayudar a desarrollar
las destrezas de la niña o niño de 3 años.
DIALOGUEMOS: Vamos a ver unas fotos, para
conversar sobre lo que conocemos de este tema.
¿Qué cosas debe saber hacer la niña o niño de 3
años?
¿Qué cosas le ha enseñado usted a su niña o niño
pequeño en el último año? ¿Cómo lo hizo?
¿Qué cosas pueden enseñar los abuelos y
otros miembros de la familia a las niñas y niños
pequeños?
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Actividad:
“Mis nuevas destrezas”
Practicaremos algunas actividades que ayudan a
desarrollar las destrezas motoras finas y gruesas de
la niña o niño de 3 años.
¿Qué vamos a necesitar?
• Papel y lápices
• Círculos de cartulina de color
• Tijeras pequeñas
¿COMO LO VAMOS A HACER?
• Expliquemos que la niña o niño de 3 años, ya es
capaz de desarrollar muchas actividades con su
cuerpo y sus manos pero tenemos que darle oportunidad de aprenderlas y practicarlas.
• Dividamos a las y los participantes en 5 grupos y les entregamos una hoja de instrucciones (ver
abajo). Luego expliquemos que desarrollaremos estas actividades con todos los asistentes,
incluyendo madres, padres y niños; cada grupo debe desarrollar y dirigir una de las actividades.
• Demos unos minutos para que se organicen en los grupos y luego, realicen las actividades con las
niñas y niños presentes.
• Para finalizar, discuten las actividades con todo el grupo y cómo éstas pueden ayudar a desarrollar
las destrezas motoras finas y gruesas de la niña o niño.
ACTIVIDADES PARA QUE HAGA LA NIÑA o niño DE 3 AÑOS:
• Rompecabezas: Hacer varios círculos de papel de color y cortarle una parte. La niña o niño
tiene que intentar encontrar la parte que le hace falta para completar el círculo.
• Saltando: Saltar con ambos pies y probar a saltar con un solo pie al son de la música.
• Dibujando: La niña o niño dibuja líneas rectas y copia círculos. Puede probar a cortar la línea
con tijeras pequeñas.
• En puntillas: Pararse y caminar sobre las puntillas de sus pies.
• Sube y baja: Subir y bajar las gradas solitos.
Para finalizar:
¿Qué aprendimos hoy?
Ahora, repasemos lo que hemos discutido hoy.
• ¿Cómo se sienten después de esta reunión? ¿Por qué?
• ¿Cuáles son los dos puntos más importantes que han aprendido hoy?
• ¿Qué harán de manera diferente de acuerdo a lo que han aprendido en esta reunión?
• ¿Cuáles son los puntos que más les gustaron?¿Hay algunas cosas que no les gustaron?
• ¿Les quedó alguna duda, inquietud o pregunta sobre lo que hemos platicado?
• ¿Algo más que quieran compartir?
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Para concluir, ¿Tienen alguna recomendación para mejorar esta reunión cuando se realice con otras
personas? (Hay que explicar que al contestar estas preguntas, los participantes estarán ayudando a que
la reunión sea aún mejor en el futuro para otros padres y madres que tengan bebés).
Para hacer en casa:
Que las madres y padres sigan practicando las actividades de estimulación con sus hijas o hijos,
probando cosas nuevas cuando ya pueden hacer bien las anteriores.
Información básica para la o el facilitador:
Conociendo más sobre cómo estimular
destrezas:
Ya hablamos de la seguridad y confianza personal y del razonamiento, ahora vamos a hablar del
movimiento y la expresión utilizando el cuerpo, así como de la expresión oral.
1-
Movimiento y expresión del cuerpo: En esa etapa es muy importante que la niña o niño
logre ser cada vez más hábil o bueno en sus movimientos; esto refuerza que el cerebro vaya teniendo
mejores conexiones y mayor eficiencia, lo que le permitirá más aprendizajes para la vida. El cerebro irá
almacenando, aprendiendo y adaptándose a todos los retos que le pongamos con el cuerpo.
Por ejemplo, brincar primero con dos pies; luego, alternando cada pie y después, brincar la cuerda.
Con una pelota, primero botar con las dos manos; luego botar con una mano; botarla para otra
persona y cacharla o atraparla.
Se sugiere que se comience a jugar con la música tanto a bailar como a intentar ejecutar un
instrumento fácil como maracas o tambores, también en, actividades que mamá, papá y las niñas
y niños disfruten y participen. La danza y la música favorece el desarrollo de la inteligencia y las
habilidaes en lectura y matemática de las niñas y niños.
Con las manos: Se sugiere usar goteros, tijeras, pinceles y también actividades caseras como, abotonar
y amasar, donde pueda usar las dos manos al mismo tiempo. Esto fortalecerá los procesos de
escritura.
2- Expresión oral: Así como la danza y la música desarrollarán el razonamiento y las actividades
con las manos fortalecerán la escritura, el cantar lo hará con la expresión oral.
Juegos con la lengua usándola como taquito o para lavarse los dientes, así como jugar a quién
aguanta más sin respirar, quién aguanta más diciendo una vocal, cantar, contar cuentos, chistes
y conversaciones donde pueda usar el vocabulario, le permitirán expresarse cada vez con mayor
claridad.
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