Prueba 1: Análisis literario guiado Prueba 1: Análisis literario guiado

Prueba 1: Análisis literario guiado
Los criterios de evaluación utilizados en el NM son cuatro.
Criterio A
Conocimiento e interpretación
5 puntos
Criterio B
Apreciación de las decisiones del escritor
5 puntos
Criterio C
Organización
5 puntos
Criterio D
Lenguaje
5 puntos
Total
20 puntos
El uso de los siguientes descriptores se reserva a los examinadores y se presentan aquí a
título informativo para profesores y alumnos.
Prueba 1: Análisis literario guiado (NM) Desarrollo de los criterios
Criterio A: Conocimiento e interpretación
• ¿En qué medida la interpretación del alumno refleja comprensión de las ideas y
sentimientos presentes en el pasaje?
• ¿En qué medida están las ideas bien respaldadas por referencias al pasaje?
Nivel Descriptor de nivel
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
1 Se observa una comprensión muy básica del pasaje y una interpretación
principalmente insignificante y/o no pertinente.
2 Se observa cierta comprensión del pasaje pero poco intento de interpretación y pocas
referencias al pasaje.
3 Se observa una comprensión adecuada del pasaje, demostrada por una interpretación
que está, en su mayor parte, respaldada por referencias al pasaje.
4 Se observa una comprensión buena del pasaje, demostrada por una interpretación
convincente que está siempre respaldada por referencias al pasaje.
5 Se observa una comprensión muy buena del pasaje, demostrada por una interpretación
convincente y mantenida a lo largo de toda la respuesta, y que está respaldada por
referencias al pasaje bien seleccionadas.
Criterio B: Apreciación de las decisiones del escritor
• ¿En qué medida demuestra el análisis la apreciación de los modos en los que las
decisiones del escritor acerca del lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo
configuran los significados?
Nivel Descriptor de nivel
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
1 Prácticamente no se hacen referencias a los modos en los que el lenguaje, la
estructura, la técnica y el estilo configuran los significados.
2 Se hacen algunas referencias a los modos en los que el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo configuran los significados, pero no se observa ningún análisis al
respecto.
3 Se hacen referencias adecuadas a los modos en los que el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo configuran los significados; se observa cierto análisis y apreciación al
respecto.
4 Se observa un análisis y una apreciación buenos de los modos en los que el lenguaje, la
estructura, la técnica y el estilo configuran los significados.
5 Se observa un análisis y una apreciación muy buenos de los modos en los que el
lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo configuran los significados.
Criterio C: Organización
• ¿En qué medida es coherente y está bien organizada la presentación de las ideas?
Nivel Descriptor de nivel
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
1 Las ideas están poco organizadas y prácticamente no existe coherencia.
2 Las ideas están organizadas en cierta medida, pero a menudo carecen de coherencia.
3 Las ideas están organizadas de forma adecuada, con cierta coherencia.
4 Las ideas están bien organizadas y son coherentes.
5 Las ideas están organizadas de forma eficaz y son muy coherentes.
Criterio D: Lenguaje
• ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
• ¿En qué medida es apropiada la elección de registro, estilo y terminología? (En este
contexto, “registro” se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como
vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados para la tarea.)
Nivel Descriptor de nivel
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
1 El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de
vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y
estilo.
2 A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la
construcción de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e
incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados para la tarea.
3 El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos,
presenta un nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y
construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados
para la tarea.
4 El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en
cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo
son, en todo momento, adecuados para la tarea.
5 El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto
nivel de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones;
el registro y el estilo son eficaces y adecuados para la tarea.