UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS VICERRECTORIA ACADEMICA SECRETARIA TECNICA DE ACREDITACION

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
VICERRECTORIA ACADEMICA
SECRETARIA TECNICA DE ACREDITACION
FACULTAD:
PREGRADO:
POSTGRADO:
Nro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
INGENIERÍA DE SISTEMAS – INGENIERÍA ELECTRÓNICA
CARACTERISTICAS
DENOMINACION DEL CURSO:
CODIGO:
AREA:
CURSO PROGRAMATICO:
PERIODO ACADEMICO:
NATURALEZA
CARÁCTER:
CREDITOS:
TOTAL INTENSIDAD HORARIA
Intensidad de trabajo presencial
Intensidad de trabajo independiente
10. JUSTIFICACION:
INFORMACION
Ciencia, tecnología y desarrollo
611251
Complementaria
Ciclo de formación básica común
Teórico
Obligatorio
2
2
2
4
La ciencia y la tecnología constituyen factores determinantes para entender
los procesos de transformación y desarrollo de la realidad, y determinan en
buena medida el desarrollo de la sociedad. El conocimiento constituye un
elemento vital para el desarrollo y mejoramiento de la sociedad, en la
búsqueda de una sociedad del conocimiento. Es importante que los
estudiantes tengan una aproximación epistemológica de la ciencia y la
tecnología, y sus implicaciones en el desarrollo social. Igualmente, es
fundamental que desde las primeras etapas de formación académica y
profesional, los estudiantes entiendan la relación ciencia, sociedad y
desarrollo, discutan sobre el quehacer científico y apropien el rol de la
universidad como generadora de conocimiento y factor de desarrollo
regional.
11. PROPOSITOS:
Lograr que los estudiantes conozcan las bases esenciales de la epistemología y la
naturaleza de la tecnología, y desde allí poder entender la relación ciencia, sociedad y
desarrollo sobre la base del conocimiento como factor fundamental para el
desenvolvimiento social.
12. COMPETENCIAS QUE DESARROLLARA EL CURSO:
-
Conocimiento epistemológico de la ciencia y la tecnología.
Comprensión de la relación ciencia – sociedad y su importancia para el desarrollo
desde la perspectiva de una sociedad del conocimiento.
Capacidad para participar de procesos de conocimiento, desarrollo y aplicación
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-
tecnológica desde una perspectiva científica socialmente responsable.
Capacidad para discutir, argumentar y participar del rol de la universidad en la
generación de conocimiento y desarrollo de la sociedad.
13. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:
COGNITIVA
PRAXIOLOGICA
ACTITUDINAL
COMUNICATIVA
Conocer sobre la Capacidad
para Apropiar
los Capacidad
para
epistemología de la discernir y analizar fundamentos
discutir, analizar y
ciencia
y
la conceptos
sobre epistemológicos
compartir
tecnología,
y ciencia y tecnología sobre
ciencia
y información básica
reconocer
los en la formación de tecnología
para sobre ciencia y
métodos
para conocimiento.
orientar
la tecnología.
abordar
el
capacidad
conocimiento.
investigativa desde
una
perspectiva
científica.
Entender la relación Comprender
la Participar
de
la Participar
y
ciencia – sociedad y importancia de la construcción de una demandar de los
desarrollo desde la relación ciencia – sociedad
del actores regionales
perspectiva de una sociedad
y conocimiento.
trabajar por una
sociedad
del desarrollo
y
sociedad
del
conocimiento.
participar
en
la
conocimiento.
construcción de una
sociedad
del
conocimiento.
Conocer sobre la Trabajar
en
el Ser artífice de su Capacidad
para
construcción
de desarrollo de su propio
desarrollo comunicar
y
pensamiento
capacidad científica científico
y estimular
los
científico
y
su y hacerlo desde una demandar de sus procesos
de
carácter
aproximación
orientadores
una generación
de
interdisciplinario y interdisciplinaria.
actitud responsable conocimiento y su
reconocer
la
ante la ciencia y en impacto sobre el
universalidad
del
la búsqueda de desarrollo regional.
conocimiento y la
conocimiento.
dimensión ética de
este.
Conocer
la Constituirse en parte Ser
artífice
y Participar
de
importancia de una dinámica para la demandar
procesos
de
universidad
generación
de conocimiento
que comunicación
investigativa
que conocimiento desde incida
en
el académica
y
genera
la universidad.
desarrollo regional y extensión de los
conocimiento para
nacional.
resultados de la
el
beneficio
y
generación
de
desarrollo regional y
conocimientos en la
nacional.
universidad.
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14. UNIDADES TEMATICAS:
UNIDAD TEMATICA
ESTRATEGIA
PEDAGOGICA
Bases epistemológicas de ciencia, Lecciones
magistrales,
tecnología y desarrollo
exposiciones,
lecturas
Relación ciencia, sociedad y Lecciones
desarrollo:
sociedad
del magistrales,
exposiciones,
conocimiento.
lecturas
Lecciones
Formación y quehacer científico.
magistrales,
exposiciones,
lecturas
Ciencia,
cultura
y
tradición Lecciones
magistrales,
científica.
exposiciones,
lecturas
Universidad:
generadora
de Lecciones
magistrales,
conocimiento y desarrollo
exposiciones,
lecturas
RECURSOS
PEDAGOGICOS
TIEMP.
PRES.
TIEMP.
INDEP.
Biblioteca,
internet,
entorno
8
16
Biblioteca,
internet,
entorno
6
12
Biblioteca,
internet,
entorno
6
12
Biblioteca,
internet,
entorno
6
12
Biblioteca,
internet,
entorno
6
12
15. SISTEMA DE EVALUACION
Las pruebas consideradas en el curso para evaluar las competencias son: prueba oral,
prueba escrita, pruebas apoyadas en guías de observación, cuestionarios, entrevistas,
sustentaciones, informes, y finalmente las pruebas basadas en el análisis y verificación
de la calidad de los productos finales, es decir, ensayos, artículos, reseñas. Estos tipos
de pruebas se clasifican como: PARCIALES, que evalúan el desarrollo progresivo del
estudiante durante el semestre; FINALES, que evalúan la adquisición de las
competencias propuestas por el curso al final del período académico. El resultado de
algunas pruebas puede ser acumulativo dada la naturaleza progresiva para la
adquisición de las competencias
16. FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
ALONSO, AI. Ayestarán y N ursúa. Par comprender ciencia tecnología y sociedad.
Estrella EVD. 1996
ALVAREZ B. y GOMEZ B. Hernando. Ciencia y tecnología. Retos de un nuevo orden
mundial para la capacidad de América Latina. Tercer Mundo Editores. Bogotá . 1993
BASALLA, G. La evolución de la tecnología. Barcelona. Crítica. 1991.
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CHARUM, Jorge. Ciencia moderna y pensamiento tradicional: ruptura o
continuidad. Corprodic. Bogotá.
COLCIENCIAS. Historia social de La ciencia en Colombia. Tercer Mundo
Editores. Bogotá. 1993.
GIBONNS, M. et. Al. La nueva producción de conocimiento: la dinámica de la
ciencia
y
la
investigación
en
las
sociedades
contemporáneas.
Pomarecorredor. 1997.
HABERMAS, Jurgen. Ciencia y técnica como ideología. Tecnós. Madrid. 1994.
ICFES. Serie Aprender a investigar. Bogotá. 1993.
KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones científicas. F.C.E. México.
1965.
MITCHAM, C. ¿Qué es la filosofía de la tecnología?. Barcelona. Anthropos.
1989.
MUNDFORD, L. técnica y civilización. Madrid. Alianza. 1979.
POPPER, Karl. El desarrollo del conocimiento científico. Paidós. Madrid. 1979.
16.1 FUENTES DE CONSULTA BASICA
ALONSO, AI. Ayestarán y N ursúa. Par comprender ciencia tecnología y sociedad.
Estrella EVD. 1996
ALVAREZ B. y GOMEZ B. Hernando. Ciencia y tecnología. Retos de un nuevo orden
mundial para la capacidad de América Latina. Tercer Mundo Editores. Bogotá . 1993
BASALLA, G. La evolución de la tecnología. Barcelona. Crítica. 1991.
CHARUM, Jorge. Ciencia moderna y pensamiento tradicional: ruptura o
continuidad. Corprodic. Bogotá.
COLCIENCIAS. Historia social de La ciencia en Colombia. Tercer Mundo
Editores. Bogotá. 1993.
GIBONNS, M. et. Al. La nueva producción de conocimiento: la dinámica de la
ciencia
y
la
investigación
en
las
sociedades
contemporáneas.
Pomarecorredor. 1997.
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VICERRECTORIA ACADEMICA
SECRETARIA TECNICA DE ACREDITACION
HABERMAS, Jurgen. Ciencia y técnica como ideología. Tecnós. Madrid. 1994.
ICFES. Serie Aprender a investigar. Bogotá. 1993.
KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones científicas. F.C.E. México.
1965.
MITCHAM, C. ¿Qué es la filosofía de la tecnología?. Barcelona. Anthropos.
1989.
MUNDFORD, L. técnica y civilización. Madrid. Alianza. 1979.
POPPER, Karl. El desarrollo del conocimiento científico. Paidós. Madrid. 1979.
16.2 FUENTES DE CONSULTA PARA PROFUNDIZACION:
ALONSO, AI. Ayestarán y N ursúa. Par comprender ciencia tecnología y sociedad.
Estrella EVD. 1996
ALVAREZ B. y GOMEZ B. Hernando. Ciencia y tecnología. Retos de un nuevo orden
mundial para la capacidad de América Latina. Tercer Mundo Editores. Bogotá . 1993
BASALLA, G. La evolución de la tecnología. Barcelona. Crítica. 1991.
CHARUM, Jorge. Ciencia moderna y pensamiento tradicional: ruptura o
continuidad. Corprodic. Bogotá.
COLCIENCIAS. Historia social de La ciencia en Colombia. Tercer Mundo
Editores. Bogotá. 1993.
GIBONNS, M. et. Al. La nueva producción de conocimiento: la dinámica de la
ciencia
y
la
investigación
en
las
sociedades
contemporáneas.
Pomarecorredor. 1997.
HABERMAS, Jurgen. Ciencia y técnica como ideología. Tecnós. Madrid. 1994.
ICFES. Serie Aprender a investigar. Bogotá. 1993.
KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones científicas. F.C.E. México.
1965.
MITCHAM, C. ¿Qué es la filosofía de la tecnología?. Barcelona. Anthropos.
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
VICERRECTORIA ACADEMICA
SECRETARIA TECNICA DE ACREDITACION
1989.
MUNDFORD, L. técnica y civilización. Madrid. Alianza. 1979.
POPPER, Karl. El desarrollo del conocimiento científico. Paidós. Madrid. 1979.
17. RECURSOS Y MEDIOS TECNOLOGICOS:
Internet, medios audiovisuales.
18. RECURSOS HUMANOS (Equipo profesional que participará en el desarrollo del curso)
Profesores que podrán ampliar y guiar al estudiante en la comprensión de las temáticas
centrales:
Nayib Donaldo Camacho O. FCBI
Héctor Rolando Chaparro H. FCH
Miguel Venegas
FCH
Miguel Guerrero Borda
Catedrático
Henry Benjumea Yepes
Catedrático
Pedro René Eslava
IALL