Psicología Social e.. - Instituto San Luis Gonzaga

Provincia de Buenos Aires.
Dirección General de Cultura y Educación.
Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada.
Instituto Superior San Luis Gonzaga
(5660)
Profesorado de
Educación Inicial
Resolución N° 4154/07
Espacio curricular: Psicología Social e Institucional
Curso: Segundo-Educación Inicial
Ciclo lectivo: 2012
Modalidad de la cursada: Anual
Cantidad de horas semanales: Una hora y media
Profesora: Silvia Cristina Perez
Fundamentación:
Partimos del concepto de hombre como persona, cuya dimensión singular
lo constituye como un ser único e irrepetible y cuya dimensión social lo
construye como un ser que se realiza en la convivencia con seres
semejantes a él, con quienes constituye vínculos y comparte sus proyectos
de vida. Este proyecto implica el reconocimiento recíproco de cualidades
significativas con las que se convive y con las que se genera una actitud de
compromiso.
Los seres humanos no podemos ser verdaderamente nosotros sin los otros,
sin ese ir y venir propio de la interacción social.
Expectativas de logro:
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Interpretación crítica de las fuentes bibliográficas, psicológicas,
sociológicas, antropológicas que evidencien progresivo nivel de
complejidad intelectual.
Comprensión de los principios y fundamentos teóricos, con especial
énfasis en aquellos que aparecen más controvertidos en los marcos
institucionales y sociales.
Integración de los fundamentos brindados por el marco teórico en el
análisis del sistema educativo y de instituciones escolares.
Valoración de la producción compartida y del trabajo grupal.
Propósitos del docente:
Que los alumnos logren:
 Analizar el marco contextual y reflexionar críticamente sobre los
fundamentos de una práctica comprometida y responsable frente a
las demandas de la sociedad actual.
 Ejercitar en la capacidad de observación, registro y análisis de
situaciones institucionales.
 Desarrollar una actitud de acercamiento a las prácticas grupales
institucionales como modo de intervención.
 Comprender las múltiples implicaciones institucionales y el modo en
que se presentan en los diversos espacios por los que se transita.
Encuadre metodológico:
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Presentación de problemáticas a analizar y resolver mediante la
lectura de materiales bibliográficos o informativos disponibles sobre
el tema.
Elaboración de cuestionarios guías, que ayuden y estimulen a los
alumnos a asumir posiciones cuestionadoras e interrogadoras sobre
la realidad.
Promoción sobre las diversas modalidades del trabajo grupal en
clase: discusión dirigida, debates, mesas redondas y todo aquello
que se identifique con un pensamiento crítico.
Recursos:
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Lectura y análisis de textos.
Fichas de cátedra.
Búsqueda guiada de contenidos en biblioteca.
Notas periodísticas.
Análisis de películas.
Contenidos:
Bloque 1
Construcción de la Identidad como Identidad Social.
Concepto de grupo. Etimología.
La teoría del vínculo.
Valoración. Roles. Status. Las actitudes. Los prejuicios
Bibliografia.
Fichas de cátedra
Didier –Anzieu Jactes Ives Martin”Dinámica de los pequeños grupos”
Mead George:”Espíritu-Persona-Sociedad”
Bloque 2
El grupo como objeto de motor sociocultural.
Comunicación. Praxis grupal.
Bibliografía:
Lapassade G. “Grupos, Organizaciones, Instituciones”
Bloque 3
Las representaciones familiares.
La Institución educadora como Institución social
Bibliografia
Loureau R:”El análisis Institucional”
Bleger José :”Psicohigiene y Psicología Institucional”
Bloque 4.
Las representaciones y su impacto en las prácticas.
Bibliografía:
”
Ulloa, Fernando: “Análisis de las Instituciones”
Presupuesto de tiempo:
Bloque 1: Marzo –Abril- Mayo
Bloque 2:Junio- Julio
Bloque 3: Agosto- Septiembre
Bloque 4: Octubre Noviembre
Articulación con el Espacio de la Práctica Docente:
La asignatura tiene la función de ser introductoria a la complejidad sujetogrupo-institución-sociedad y desde ese marco favorecerá la articulación con
el campo institucional y social a fin de contribuir en el desempeño de tareas
docentes educativas y de investigación.
Evaluación. Requisitos para la aprobación del Espacio:
Se evaluará a través de dos exámenes parciales escritos. Si la nota de
ambos es de 7 (siete) o más puntos la materia queda promocionada. Si
alguna de las calificaciones fuera inferior a 7 (siete) puntos pero ambas de 4
(cuatro) o más puntos el alumno podrá rendir examen final oral que resultará
aprobado si obtiene 4 (cuatro) o más puntos.
Las instancias parciales tendrán una oportunidad de “recuperatorio”, a
saber:
A) Si el estudiante desaprobara una sola de las instancias parciales
(sea cual fuere), la instancia de recuperatorio tendrá lugar en la última
semana del año académico, durante el mes de noviembre. De aprobarse ese
“recuperatorio”, el estudiante aprobará la cursada y queda habilitado para
presentarse a examen final, en el llamado que decida.
B) Si el estudiante desaprobara más de una instancia de evaluación
parcial, el alumno podrá tener una instancia “recuperatoria” que tendrá lugar
en la fecha correspondiente al primer llamado a examen final del turno de
febrero para esa materia. De aprobarse ese “recuperatorio”, el estudiante
aprobará la cursada y queda habilitado para presentarse a examen final, a
partir del próximo turno de exámenes finales.
Para la acreditación final, una vez regularizada la materia, se tomará
un examen final oral de carácter individual que se aprobará obteniendo 4
(cuatro) puntos o más.
Los alumnos que decidieran cursar la materia como alumnos libres,
podrán presentarse a los llamados de examen final que constarán de una
instancia escrita y una oral. La nota resultará del promedio de ambas, que no
deberá ser menor a 4(cuatro) puntos para la aprobación de la cátedra.
Acciones de extensión e investigación
Se espera del futuro docente que participe en las elaboraciones de
proyectos institucionales, aceptando respuestas pero generando nuevas
preguntas que atiendan a la investigación-acción en forma constante.