Atención temprana Susana Villanueva Suárez Estos tres párrafos

Atención temprana
Susana Villanueva Suárez
Estos tres párrafos conforman la presentación del tema. ¿Podrías distinguir cuales son los
dos conceptos que se definen en ellos? ¿Qué entiendes por los niños con NEE?
Uno de los conceptos es la de intervención temprana que es el proceso de tratamiento que
se le da a los niños con necesidades especiales entre el nacimiento a los cinco años para
prevenir, disminuir o eliminar las deficiencias o problemas que presentan por medio de
técnicas psicoterapéuticas. El otro concepto del que se habla en estos párrafos, es la de
plasticidad neuronal que se define como la capacidad que tienen las neuronas de
moldeamiento en su estructura y función sin olvidar la importancia que tiene el ambiente
familiar para el desarrollo del niño.
Los niños con necesidades especiales son aquellos que presentan una discapacidad o
deficiencia desde el nacimiento o que es provocada después de esto. Son niños que según la
normatividad no se desarrollan en algún área (motriz o intelectual), al mismo tiempo que
los demás niños.
Las bases de la estimulación precoz
Como el subtitulo lo indica, en este breve apartado se expone cuales son los fundamentos
de la estimulación precoz. Se mencionan cuatro áreas del conocimiento, pero hay una que
no se explica. ¿Puedes identificar cual es? Investiga de qué se trata esta disciplina en
particular.
Los cuatro fundamentos de la estimulación precoz son la psicología de desarrollo, la
neurología evolutiva, la psicología del aprendizaje y las nuevas aportaciones de la
psiquiatría infantil.
La psiquiatría infantil es una especialidad primaria porque se dirige a un sector muy amplio
que es el del funcionamiento normal y anormal de la mente humana; su campo de estudio y
sus métodos no están relacionados directamente con los de otros campos de la Medicina y
pueden aprenderse durante los tres o cuatro años de entrenamiento en un departamento de
Psiquiatría. No es necesario estudiar primero Medicina Interna para ingresar al estudio de la
Psiquiatría. Lo que el psiquiatra debe recordar de sus conocimientos médicos lo repasará
durante sus años de residencia cuando rote por algunos servicios de Medicina Interna.. Pero
la Psiquiatría es una especialidad que tiene como objeto de estudio y tratamiento la salud
mental tanto de adultos como de niños, y en ese sentido la relación entre Psiquiatría de
adultos y de niños es la misma que mantienen entre sí la Medicina Interna de adultos y la
Pediatría o Medicina Interna de niños.
Breve reseña histórica de la intervención temprana
Para ejemplificar como es que los efectos de la estimulación temprana pueden perderse si
con el tiempo no se esfuerza y se repite el aprendizaje, piensa en actividades que iniciaste
desde pequeño(a), y que han perturbado por haberlas practicado constantemente. Un
ejemplo claro de esto es aprender a hablar, que se va enriqueciendo con la práctica. ¿Se te
ocurre algún aprendizaje que hayas perdido?
Explica con tus palabras que quiere decir deprivación social
El aprendizaje que perdí fueron los conocimientos matemáticos de la primaria que no
fueron reforzados.
La deprivación social es cuando un niño se encuentra aislado de las personas que lo rodean
para adquirir los aprendizajes que este contexto le brinda
¿Qué entiendes por niños socialmente desaventajados? ¿Por qué crees que al inicio los
programas de estimulación temprana se centraban en ellos? A partir de la información de
este párrafo, una de las ideas más importantes a tener en cuenta es la de la ofrecer
educación adecuada para todas las personas.
Los niños socialmente desventajados son aquellos que presentan alguna deficiencia o
discapacidad por lo que se encuentran en desventaja.
El inicio de los programas de estimulación temprana se centran en los niños socialmente
desventajados porque como se ha mencionado antes, es un tratamiento intenta prevenir,
eliminar estas deficiencias que presentan los niños.
Una educación adecuada actualmente es que se unieron los dos programas que
anteriormente eran para niños desventajados, con deficiencias y para niños de alto riesgo.
La más adecuada es la educación libre y adecuada para todos los individuos.
A partir de los tres grupos de niños mencionados aquí, haz una lista de cuáles podrían ser
las necesidades educativas específicas para cada uno.
Los que presenta alguna necesidad económica y cultural, los que tiene alguna discapacidad
o deficiencia y los ni prematuros, de alto riesgo, etc.
Eficacia
En Este apartado se plantea la discusión acerca de la dificultad que ha significado poder
medir la eficacia de los programas de estimulación temprana. Es Decir que hay muchos
factores que intervienen en los resultados y que es prácticamente imposible compararlos
en diversos grupos y a lo largo del tiempo. Investiga Qué es un grupo control cuando se
hacen estudios de comportamiento.
Conjunto de sujetos utilizados en un experimento a fin de brindar una observación que
pueda cotejarse con la conducta del grupo experimental, que es el que se quiere estudiar
Grupo, terapia de: Tratamiento contemporáneo de numerosos pacientes (de 6 a 12) a cargo
de uno o más psicoterapeutas. Grupo: Conjunto de personas influidas entre sí y que
persiguen un fin común: por ejemplo la familia, un partido político o un equipo de
baloncesto.
¿Cuál es la diferencia entre las medidas cualitativas y las cuantitativas?
Las medidas cualitativas como lo dice el nombre se basan en las cualidades que en este
caso son la familia, aceptación social, etc y las cuantitativas se basan en el número o
cantidad.
Últimamente se ha modificado la manera de preguntarse si los programas de estimulación
temprana son eficaces o no. ¿Cuál es el cambio más importante que menciona la autora?
Antes los programas se centraban únicamente en el niño. ¿Y ahora?
Ofrecen una perspectiva mas ecológica y transaccional y ahora se centra en la familia y el
ambiente
En esta conclusión la autora nos da una idea más clara de cuál es el enfoque actual de los
programas de estimulación precoz: no se trata de que los niños con desventajas se vuelvan
normales. En este caso. ¿Cuál sería la diferencia entre pretender la normalización de un
niño y buscar la satisfacción de los padres?
La idea principal es la de la satisfacción de los padres y la diferencia es que con el ambiente
familiar el niño puede salir adelante.
Proceso de intervención temprana: sistema integrado de evaluación e intervención
Es importante tener claro que la información de este apartado proviene del sistema de
estimulación temprana de Estados Unidos. Puede considerarse un modelo a seguir, pero si
quieres abundar en el tema es necesario que investigues cuales son los procedimientos en
nuestro país.
1.
2.
3.
4.
5.
Las interacciones y estrategias del maestro.
El desarrollo social y emocional del niño.
El desarrollo físico del niño.
El desarrollo cognoscitivo y del lenguaje del niño.
Prevención e intervención temprana en la salud, nutrición, salud mental, seguridad y
bienestar.
6.
Individualización y servicios a niños con discapacidades e impedimentos.
7.
Asociaciones con las familias.
8.
El plan escrito que incluya metas, experiencias, procesos y materiales basados en
principios del desarrollo.
Piensa en ejemplos de las variables del ambiente que influyen en el desarrollo de un niño.
Busca el significado de la palabra patología.
La patología —del griego, estudio (λογία, logía) del sufrimiento o daño (πάθος, mani;o pathos)—
es la parte de la medicina encargada del estudio de las enfermedades en su más amplio sentido, es
decir, como procesos o estados anormales de causas conocidas o desconocidas.
¿Conoces alguna familia en donde haya un niño o niña con discapacidad? Imagina las
emociones y actitudes que se pueden presentar en los padres en cada una de las etapas que
se describen arriba.
Negación, culpabilidad, rechazo, visiones no realistas.
Los ejemplos anteriores son bastante claros. Trata de recordar alguna situación que hayas
presenciado que se refiera a cada uno de los tres tipos de respuestas que pueden ser
observadas en los bebés.
Las familias que tienen algún niño con alguna discapacidad o deficiencia casi siempre
presentan alguno sino es que todos los tipos de respuesta, depende mucho de cuál es la
respuesta de los padres para el desarrollo del niño. Aunque la mayoría pueden equilibrarse
y reestructurar toda la organización familiar que eso mejora el desarrollo del niño.
En este apartado, la autora reitera la importancia de la participación de los padres en el
proceso de intervención temprana y vuelve a señalar cómo se hacía antes y cuál es la
recomendación actual para diseñar un programa. Señala en el texto lo que describa las
prácticas anteriores y lo que se refiera a la nueva forma de proceder.
Los programas deben de realizarse en conjunto con los padres para que sean eficaces.
El principal planteamiento de este párrafo es la diferencia entre objetivo y actividad.
¿Podrías explicar cuál es? Por otro lado, en este párrafo también nos encontramos con
palabras poco comunes, debido a que la autora es española. Para entender los ejemplos
que se describen, busca qué palabras usamos en México para referirnos a objetos como la
moqueta o la hucha.
Se deben de hacer objetivos a corto y a largo plazo y cambiar y revisar cada determinado
tiempo para que sean eficaces.
Moqueta: alfombra
Hucha: alcancía
Este apartado se refiere a la manera de trabajar con los niños. ¿Qué dice la autora
respecto al ambiente en el que se desarrollarán las actividades? ¿Qué dice sobre cómo
presentar las actividades al niño?
El ambiente que se le da al niño durante las actividades es un ambiente diferente al que esta
acostumbrado. Las actividades son la que los especialistas junto con los padres realizan
para que el alumno desarrolle, primero de manera individual y cuando el niño va creciendo
de manera grupal.
La autora propone diversos momentos de evaluación y para qué sirve cada una. Es
importante observar cómo el plan de trabajo puede modificarse a partir de lo que se
concluya con las evaluaciones. ¿Qué es lo que se evalúa en el niño? ¿Qué es lo que se
evalúa respecto al programa de trabajo?
Información del proceso del niño a corto plazo, puede ser cuantitativa o cualitativa para
analizar el comportamiento, después se hace una progresión del niño a largo plazo. La
evaluación anual aporta información de cómo avanza el niño en el desarrollo comparándolo consigo
mismo y con una población normal. También da información de la efectividad de nuestro programa y
metodología.
Existen dos formas de evaluación, una cuantitativa mediante la administración de un test
estandarizado (Bailey, McCarthy, WPPSI, etc.), normalmente el mismo que se le ha pasado al principio
del año; y otra cualitativa, la satisfacción de los padres y la impresión clínica o de los profesionales.
Esta conclusión refuerza la visión de la autora respecto a la intervención temprana: se
trata de un proceso en el que no sólo el niño aprende, sino que todos los involucrados
(padres, hermanos y educadores) tienen algo que aprender y aportar. ¿Cómo podrías
trasladar esta idea a otros procesos educativos?
Para trasladar esta idea a los procesos educativos es importante que tanto la familia como
especialistas participen en este proceso educativo del niño.