Mineduc investigará caída récord en Simce de

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LATERCERA Miércoles 8 de junio de 2016
Mineduc investigará caída
récord en Simce de Lectura en
alumnos de segundo medio
Aporte pormedio por tipo de institución
En M$
Estudiantes
Institucional
U. Estatal
15.697.256
16.614.882
U. privada del Cruch (G9)
24.196.791
21.348.048
U. Privada fuera del Cruch
10.353.856
550.330
Distribución del aporte
31,4%
R Bajó cinco puntos entre 2014 y
R Varones de los grupos
2015, pero los hombres
disminuyeron ocho puntos.
Flor Guzmán C.
socioeconómicos altos son los que
más redujeron su desempeño.
LA EVALUACION SIMCE 2015 REVELO SEVERAS DIFERENCIAS EN LECTURA
Estudiantes
483.983.160
Estudiantes
1.059.768.364
Institucional
68,6%
Institucional
Hilda Oliva • LA TERCERA
EXTRACTOS DOCUMENTO DE CONTRALORIA
“En el año 2015, de acuerdo con los datos de la
ejecución presupuestaria (...) se distribuyó un total
de $ 1.543.751 millones, donde un 68,7% fue
asignado a estudiantes y un 31,3% a las
instituciones. Este monto representa un 4,2% del
gasto total ejecutado por el gobierno central total”.
“Enfocándose sólo en los recursos asignados a los
alumnos de educación superior (68,7% del total), se
observa que los estudiantes de las universidades
privadas obtuvieron el mayor nivel de
financiamiento, con un 23,5% del total de fondos,
debido al CAE”.
“Al profundizar esta revisión por entidad, las 10
instituciones que reciben más financiamiento en
conjunto alcanzan un 43,9% ($ 687.083 millones)
del total de fondos disponibles para financiar la
educación superior en Chile, dos corresponden a
Ues. estatales, cuatro a Ues. privadas del Cruch,
tres a Ues. privadas y un instituto profesional”.
vadas directamente, porque
si bien un sector amplio de
jóvenes que obtiene CAE asiste a instituciones privadas son
ellos quienes que en realidad
reciben ese préstamo y que
finalmente ellos mismos pagan al finalizar sus carreras”.
Según el investigador de la
UDP, “lo correcto sería calcular cuánto es el monto del
subsidio que efectivamente el
Estado ha debido entregar,
descontando los pagos de los
estudiantes”.
En tanto, el director ejecutivo de Acción Educar, Raúl Figueroa, explicó que “es importante distinguir entre los
aportes a las instituciones y lo
que va a los estudiantes mediante becas y créditos”. Si se
consideran los primeros, dijo,
“las universidades estatales
son las que más fondos basales reciben”.
Y agregó que se debe considerar también que “el CAE es,
junto con las becas, un aporte
que permite a los estudiantes
elegir donde estudian”. Y añadió que “no es correcto relacionar los recursos del CAE con
determinadas universidades
privadas, porque lo correcto es
entender que se trata de aportes a los estudiantes para escoger donde estudiar”.b
Cinco puntos menos arrojó
como resultado el Simce de
Lectura de segundo medio
2015, con un puntaje promedio de 247. Con este resultado
se confirma la tendencia a la
baja que había comenzado a
mostrar este examen en 2010
y 2011, cuando alcanzó 259
puntos y comenzó a disminuir paulatinamente. Esto se
explica principalmente por la
caída de los puntajes de los
hombres, quienes alcanzaron
238 puntos, ocho menos que
en 2015 y 12 menos que en
2003.
En la misma prueba, pero en
octavo básico, la evolución
ha sido más estable, pero aún
así también ha bajado desde
2011: en 2004 arrojó 251 puntos promedio; 255 en 2013 y
243 en 2015.
“Nos preocupa que en una
década bajen los resultados
de aprendizaje, porque muestra que los alumnos están
aprendiendo menos en esta
materia”, señaló Carlos Henríquez, secretario ejecutivo
de la Agencia de Calidad, organismo que entregó ayer los
resultados Simce de octavo y
segundo medio.
Para Carlos Henríquez uno
de los puntos más relevantes
es que “en lectura en segundo medio hay una desventaja que va más allá de los grupos socioeconómicos. Los
hombres del grupo alto bajan
muchísimo”.
En esa línea, en 2003 los
hombres del nivel socioeconómico alto obtuvieron 302 puntos, mientras que en 2015 sacaron 271, es decir, 31 puntos
menos. Comparando 2014 y
2015 la diferencia es de 12.
Debido a estos resultados la
Agencia de Calidad coordinará con el Mineduc una
agenda de trabajo para revisar los factores asociados a
esta baja. “Esto va a dar pie a
una agenda de investigación
para entender bien qué está
ocurriendo en este segmento,
porque no es normal en nuestro sistema educacional”, señaló la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga,
quien remarcó que “claramente se está mostrando una
tendencia a la baja en comprensión lectora. Se evidencia
Evolución de puntaje Simce de Lectura segundo medio
por género y nivel socioecónomico (NSE).
309
300
ALTO
302
295
289
MEDIO ALTO
291 Mujer NSE Alto
280
279 Mujer NSE Medio Alto
274
271 Hombre NSE Alto
268 MEDIO
261 Hombre NSE Medio Alto
261 Mujer NSE Medio
260
240
248 Hombre NSE Medio
245 Mujer NSE Medio Bajo
243
MEDIO BAJO
239
231
231 Mujer NSE Bajo
229 Hombre NSE Medio Bajo
BAJO
224
220
217 Hombre NSE Bajo
200
2003
2006
2008
2010
2012
2013
2014
FUENTE: Agencia de Calidad de la Educación.
FACTORES ASOCIADOS
El buen trato marca 44
puntos de diferencia
Desde el año pasado la Agencia
de Calidad entrega también los
Indicadores de Desarrollo Personal y Social. Esta vez colegios
que dicen tener “buen trato”
marcan hasta 44 puntos de diferencia en el Simce, mientras que
aquellos que en donde hay un
“ambiente de respeto” figura una
diferencia de hasta 40 puntos.
en los niveles socioeconómicos más altos. Podrá ser explicado por la digitalización,
nuevas tecnologías y quizás el
sistema educativo no está respondiendo a estas nuevas formas, pero son sólo hipótesis y
hay que investigar”.
El resultado en lectura en
segundo medio es el más bajo
desde 2003 y, para Mirentxu
Anaya, presidenta ejecutiva
2015
LA TERCERA
de Educación 2020, esta situación es gravísima. “Esto
es una crisis transversal del
modelo educativo chileno y
por eso los problemas en lectura trascienden a los segmentos socioeconómicos. Es
fruto de la falta de innovación, no estamos conectando
con los intereses y la motivación de los estudiantes”, señaló Anaya, quien remarcó que
esto no sólo se puede asociar
a los hábitos de lectura, sino
que demuestra que el proceso de enseñanza está fallando.
“Sabemos que el gasto en
educación se ha triplicado en
los últimos 10 años y los resultados bajan, sobre todo en
lectura”, dijo Anaya.
Juan Pablo Valenzuela, académico del Centro de Investigación Avanzada de la U. de
Chile (Ciae), dijo que “hay
preguntas que son ancla y que
se repiten en el tiempo. Es posible que algunas de estas preguntas, que habitualmente
las contesta un grupo pequeño de estudiantes, en general
la élites, ya no estén siendo
respondidas con la misma frecuencia de acierto”.
En tanto, en matemáticas
los puntajes muestran que ha
aumentado 16 puntos el resultado de los estudiantes de segundo medio en comparación con 2003. Sin embargo,
se observa una disminución
en los últimos años a partir de
2013, pasando de 267 puntos
a 265 en 2014 y luego a 262 en
2015.
El mismo estancamiento se
observa en los puntajes de
matemáticas de octavo de las
evaluaciones de los últimos
tres años: entre 2013 y 2014 la
caída es de un punto y entre
ese año y el 2015 se subió dos.
“Nos preocupa la estabilidad
de la década en matemáticas,
porque significa que no hay
mejoras y que las brechas socioeconómicas se mantienen”,
señaló la subsecretaria.b