Título de la Unidad: 6.7 ¿Será verdad que eso pasó? Semana

Región: __________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 6.7 ¿Será verdad que eso pasó?
Profesor(a):
Materia: Español
Grado: Sexto
Semana #:_____1________
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que cada género tiene un estilo particular, formato y
vocabulario. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que
tiene partes ficticias basadas información real. El escritor basa su narración en una época o
personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Comprensión Auditiva y Oral
Comprensión Auditiva y Oral
Comprensión Lectora
Dominio de la Lengua
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Comprensión Lectora
Textos
Expectativas
Viernes
Comprensión Lectora
6.AO.CC.1.
6L.V.4
.
6.AO.CC.
6.LI.ICI.9
6.E.TP.2h
6.LI.ALC.11
6.E.TP.2h.
Proceso inductivo
Análisis de conceptos
Enseñanza directa, lectura en
voz alta
Enseñanza dirigida
Lectura en voz alta y
enseñanza directa
A través de la observación y
estudio de láminas sobre varios
personajes, el estudiante,
satisfactoriamente:
determina los géneros de
textos informativos y
ficción histórica al leer
textos en varios formatos.
identifica elementos de
ficción al leer un texto
leído en voz alta.
expresa su opinión sobre
eventos en textos
informativos o ficción
Expresar su opinión sobre
eventos en textos informativos o
ficción histórica y cita ejemplos
del texto para apoyar sus
pensamientos.
Leer textos informativos o de
ficción histórica para distinguir
entre los hechos y las partes
ficticias.
Expresar su opinión sobre
eventos en textos informativos
o ficción histórica y cita
ejemplos del texto para apoyar
sus pensamientos.
Identificar elementos de ficción
al leer un texto en voz alta.
Estrategia Académica
Objetivo
Jueves
Comprensión Lectora
Escritura y Producción de
Textos
Dominio de la Lengua
6.AO.CC.1a
6.LI.ALC.11
6.E.TP.2h
Leer textos informativos o de
ficción histórica para distinguir
entre los hechos y las partes
ficticias.
6.LI.ALC.11
6.LI.ICI.10
Leer textos informativos o de
ficción histórica para distinguir
entre los hechos y las partes
ficticias.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que cada género tiene un estilo particular, formato y
vocabulario. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que
tiene partes ficticias basadas información real. El escritor basa su narración en una época o
personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
histórica y cita ejemplos
del texto para apoyar sus
pensamientos
Presentación del tema de la
Observar fragmentos de películas Lectura: Prometeo
unidad.
de personajes de ficción y de
Antes de leer: Despertar el
Conversación socializada por
personajes reales.
interés, activar el conocimiento
medio de preguntas abiertas para Discusión de los fragmentos de
previo y establecer propósitos
explorar el conocimiento previo.
películas
pera la lectura. Predecir
Actividad de Inicio
Utiliza la tabla de conexiones
del texto.
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Presentación de láminas de
diferentes personalidades
Observación y estudio de las
láminas
Ejemplos: Cristóbal Colón,
Roberto Clemente, Thor y Don
Quijote
 Se expresarán sobre
estos personajes
 Existirán en la vida real o
son seres fantásticos
Introducir el término ficción
histórico
Comentarios relacionados a los
términos de estudio de acuerdo a
los fragmentos observados.
Completará el ejercicio de
conocimientos previos de la
oruga. (ver enejo en mapa
curricular
Luego de leer varios textos de
ficción histórica, el estudiante
completa un organizador gráfico
para comparar las diferencias y
Dirigir una conversación para
introducir los términos hecho y
ficción
El maestro explica lo que es un
texto de ficción histórica. Lee
algunos ejemplos en voz alta y
junto a la clase, analiza y discute
cómo estos contribuyen al
desarrollo del tema.
Ofrecer lecturas o pasajes de
lecturas a los estudiantes para
identificar secciones históricas
y ficticias.
Resumen oral sobre los
temas presentados durante la
semana
Durante la lectura:
Modelaje de la lectura en voz
alta.
Preguntas abiertas
Preguntas sugeridas: ¿Qué
características humanas se
reflejan en Prometeo? ¿Qué
castigo le dieron a Prometeo?
¿Si tuvieras el poder de la
creación que tu crearías?
Trabajo colaborativo:
Construcción en parejas de una
tabla para llevar un record de
lecturas históricas y ficticias.
Trabajar con el bibliotecario en
recopilar diferentes libros de
ficción histórica. Los usa para
realizar lecturas en voz alta e
independiente.
Técnica utilizada: Colaboración
El maestro pide a los
estudiantes que redacten de 5
a 7 oraciones sobre lo que ellos
crearían si tuvieran el poder de
Presentar los resultados de la
tabla frente al grupo.
Expresar sus ideas en escritura
espontánea y creativa
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que cada género tiene un estilo particular, formato y
vocabulario. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que
tiene partes ficticias basadas información real. El escritor basa su narración en una época o
personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
similitudes entre distintos géneros crear.
de textos; debe incluir ficción
histórica, poesía, cuentos, entre
otros (puede conseguir
organizadores gráficos en el
enlace que se encuentra en la
sección “Recursos adicionales” al
final del mapa).
Avalúos Formativos - Otras
evidencias

Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Láminas de diferentes
personajes
Fragmentos de películas
Libro de texto
Lectura Prometeo
Hojas de papel, marcadores,
cartulinas, computadora y
proyector