FORMATO INFORMACIÓN DEL CURSO Bachillerato virtual Ética

FORMATO INFORMACIÓN DEL CURSO
INSTRUCCIONES: Llenar con letra Arial No. 12, justificado, en mayúsculas y minúsculas
color negro.
1. Programa Educativo
Bachillerato virtual
2. Nombre oficial de la asignatura
/ curso
Ética
3. Clave
H-1003
4. PRE-REQUISITOS
Técnicos:
Conocimiento y manejo de la plataforma
Dominio de los programas de Office
Uso de programas par ala edición de fotografías
Manejo de explorador de internet
De conocimientos:
- Comprensión de las condiciones histórico-sociales y políticas de cada época.
- Raíces griegas y latinas para entender significados
- Técnicas de investigación
- Uso adecuado de los recursos de comunicación e informática.
De materiales:
Computadora con acceso a internet
Cámara fotográfica digital
Acceso a la bibliografía sugerida en el programa
5. INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA O CURSO
Hablar de bondad y maldad en nuestros actos se ha convertido en algo cotidiano,
constantemente empleamos frases como “hiciste bien o hizo bien al actuar de esta
manera” y alguna vez también hemos dicho “no debiste hacerlo, fue malo lo que
hiciste”, estas afirmaciones las realizamos con base en nuestro criterio personal,
pero ¿qué sustenta este criterio que nos da la autoridad de poder juzgar los actos
propios o de otro ser humano como buenos o malos? ¿Por qué podemos distinguir
un acto bueno de uno malo? ¿Cuál es el deber del ser humano que rige sus
actos?, estas interrogantes y muchas otras referidas a sus actos y su conducta
han acompañado al hombre a lo largo de la historia quien al reflexionar para dar
respuesta a estas interrogantes recurre al método de la filosofía generando la
Ética.
La Ética como disciplina filosófica, centra su pensamiento en los actos humanos
analizando su bondad o maldad, cuestión que parece sencilla sin embargo se
hace compleja al considerar la propia complejidad humana.
Conocer las aportaciones de los diferentes filósofos a la ética es una tarea que
exige estudio y esfuerzo que te permiten construir un marco de referencia para
analizar nuestra conducta, teniendo como base la reflexión, deliberación y crítica
de las normas morales así como su trascendencia social y política en el ejercicio
de la libertad responsable.
En esta materia encontrarás las principales propuestas éticas que han surgido a lo
largo de la historia las cuales ayudarán a formar tu criterio personal respecto al por
qué de los actos humanos.
La modalidad a distancia en que se ha diseñado te da la oportunidad de emplear
los recursos que nos ofrecen las tecnologías de información y comunicación en
beneficio de tu aprendizaje, así como la planeación adecuada de tus tiempos
según tus actividades diarias.
6. OBJETIVOS GENERALES
El alumno adquirirá los conocimientos sobre las doctrinas éticas que ofrecen
elementos metodológicos para el análisis del sentido moral de los actos en los
diferentes ámbitos de la conducta humana, mediante una reflexión crítica de los
principios, normas y valores que determinan el comportamiento individual y social
de las personas.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El alumno inferirá la importancia y ubicación de la Ética en el sistema filosófico
como una necesidad de racionalizar su conducta moral, mediante el análisis de los
elementos formales de la asignatura, el planteamiento de la dinámica del curso y
el desglose de los contenidos a estudiar.
Que el alumno identifique a la ética como ciencia mediante la comparación de la
etimología y las características intrínsecas de ética y moral para que diferencie la
ciencia de su objeto de estudio, como base para determinar su metodología.
El alumno analizará como los problemas de la ética se encuentran en una relación
encadenada y recíproca, mediante la identificación de los mismos en la vida
personal.
Que el alumno valore la importancia de la fundamentación ética en las ciencias
particulares mediante la determinación de los objetos de estudio para deducir lo
bueno y lo justo.
El alumno identificara las diversas teorías que en el transcurso de la historia se
han propuesto para explicar la esencia del hombre.
El alumno descubrirá la necesidad de reflexionar sobre la primacía de la
espiritualidad humana en el pensamiento cristiano de Tomás de Aquino, mediante
el análisis del fin último para ordenar su vida y actuar conforme al concepto de
felicidad.
Que analice su naturaleza humana a partir del concepto de pecado original y la
concupiscencia como elementos en el proceso de rescate de la humildad ante el
reconocimiento de la incapacidad de perfección, para establecer un lugar o
posición frente al mundo.
Que el alumno analice el Eudemonismo Aristotélico mediante la contemplación de
la virtud y el placer confrontando la esclavitud, para evaluar su persona y su
sociedad.
Identificar el pensamiento pesimista de Maquiavelo sobre la naturaleza humana.
Relacionar algunos problemas filosóficos del renacimiento con aspectos de la
problemática del momento actual, mediante la contextualización y la identificación
de errores en la propuesta de Rousseau, para interpretar la realidad social y su
problemática.
Conceptualizar el existencialismo mediante la abstracción de rasgos esenciales
distinguiendo los estadios de la existencia de Kierkegaard y el cuerpo como
presencia según Marcel, para valorar su ser como un participar en el misterio del
mundo.
Que identifique los rasgos del humanismo en el Siglo XX en un ámbito de violencia
mediante el análisis y reflexión de la vida de Gandhi para mostrar objetivamente la
vivencia pacífica y disciplinada de los valores y la recuperación de la dignidad del
hombre.
El alumno analice los elementos del acto moral para identificar el carácter histórico
de la moral.
Distinguir los tipos de normas: sociales, jurídicas, religiosas y morales, y precisar
sus características.
Que el estudiante reflexione sobre comportamiento humano a la luz de las
concepciones morales para identificar los conceptos de conciencia, obligación y
en su caso la sanción como elementos para la adopción de una actitud
propositiva.
Conocer el concepto de libertad identificando los elementos que la componen.
Elaborar un concepto de libertad personal, partiendo de las ideas reflexionadas en
cada una de las actividades.
Identificar las principales corrientes que abordan, desde la ética, el problema de la
libertad sintetizando sus principales características identificando en cuál de ellas
se ubica su concepción de libertad
Conocer los elementos del acto voluntario así como los obstáculos de la libertad.
Identificar las principales posturas que surgen ante el problema de la libertad.
Conocer los principales argumentos que postulan el determinismo, el libertarismo
y la dialéctica de la libertad así como sus principales representantes.
Realizar una propuesta personal con argumentos basado en las teorías
reflexionadas en esta unidad.
Conocer la definición de axiología como ciencia del valor para elaborar una
definición personal de valor.
Conocer la teoría del valor propuesta por Hartman, Scheler y Brentano;
identificando las características y argumentos que respecto al valor proponen, así
como las discrepancias que existen entre sus teorías.
Conocer los argumentos de las principales teorías axiológicas que permiten
generar una propuesta personal ante la fundamentación del valor y su existencia.
Identificar los autores principales que conforman la escuela de Frankfurt,
sintetizando sus argumentos principales en propuestas críticas personales
referidas a la axiología.
Argumentar de manera lógica la postura respecto al valor y su existencia.
8. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Formación
Liderazgo Colaborativo
Comunicación
Creatividad
Pensamiento Crítico
Uso de la Tecnología
Cuidadanía
9. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Elabora argumentos de interpretación mediante el análisis del pensamiento de las
teorías explicativas del hombre en diferentes épocas.
Analiza la realidad y el ser humano desde las posturas que en cada época se van
presentando y en su trascendencia actual.
Dispone de referentes para definir sus preferencias respecto de su vida personal y
social.
Descubre el sentido y razón de las manifestaciones de la cultura a través de los
referentes que la filosofía proporciona.
Reflexiona sobre los elementos que aportan los pensadores respecto a la toma de
posición en el contexto en el que le ha tocado vivir.
Expresa sus ideas respecto a la realidad de manera precisa en su participación
dinámica en foros.
Propone soluciones viables a problemas éticos de su entorno, local o nacional,
basadas en las teorías éticas estudiadas.
Distingue los problemas de la ética de los problemas de la moral clasificando las
ciencias que se relacionan con ambas.
Expresa y argumenta su concepción de hombre retomando las teorías
antropológicas
Valora las conclusiones de sus compañeros debatiendo en un clima de respeto,
sus ideas respecto a los diferentes temas de la ética.
Comprende el problema de la libertad realizando juicios morales sobre actos
libres.
Expresa y argumenta su concepción sobre el valor retomando las teorías éticas.
10. ESTRUCTURA TEMÁTICA
UNIDAD
I
INTRODUCCIÓN
TEMAS
SUBTEMAS
1.1.
UBICACIÓN DE
LA ÉTICA EN EL
SISTEMA
FILOSÓFICO
1.1.1. Problemas de la
filosofía.
1.2.
MORAL Y ÉTICA
1.2.1. Etimología de moral y
ética.
1.2.2. Diferenciación entre
moral y ética
1.2.3 Características ética
1.2.4 Problemas ética
1.2.5 Métodos de la ética.
1.3.
II
ANTROPOLOGÍA
FILOSÓFICA
III
LA MORAL
CIENCIAS QUE
SE RELACIONAN
CON LA ÉTICA.
1.3.1 Ética y Psicología
1.3.2 Ética y Sociología
1.3.3 Ética y Economía
1.3.4 Ética y Política
2.1. CONCEPTO DEL
HOMBRE.
2.1.1. Criterios para el estudio
del hombre:
2.1.2 Samuel Ramos y su
explicación del Hombre.
2.2. TRASCENDENCIA
DEL HOMBRE EN EL
COSMOS
2.2.1. Tomás de Aquino.
2.2.2. Martín Lutero
2.3. EL HOMBRE
POLÍTICO
2.3.1. Aristóteles.
2.3.2. Nicolás Maquiavelo
2.3.3. Juan Jacobo
Rousseau
2.4. EL HOMBRE EN LA
EXISTENCIA
2.4.1. Kierkegaard
2.4.2. Marcel
2.4.3. Jean Paul Sartre
2.5 EL HOMBRE Y SU
ESENCIA.
2.5.1 José Vasconcelos
2.6 LA DIGNIDAD DEL
HOMBRE.
2.6.1 Gandhi
3.1 LA ESENCIA DE LA
MORAL
3.1.1. Concepto de moral.
3.1.2. Problemas de la moral.
3.1.3. Actos morales.
3.1.4. Juicios morales y
argumentación moral.
3.1.5. Realización de la moral
IV
LA LIBERTAD
3.2. POSTURAS
FILOSÓFICAS DE LA
MORAL
3.2.1. Sócrates
3.2.2. Platón
3.2.3. Aristóteles
3.2.4. Emmanuel Kant
4.1. CONCEPTO DE
LIBERTAD.
4.1.1. Elementos del acto
voluntario.
4.1.2. Obstáculos y
condicionamientos de la
libertad.
4.1.3. Libertad, voluntad y
responsabilidad.
4.1.4. Tipos de libertad
4.2. CORRIENTES
FILOSÓFICAS DE LA
LIBERTAD
4.2.1. Determinismo
libertarismo y dialéctica de la
libertad
4.3. POSTURAS
4.3.1. Anarquismo de
FRENTE A LA LIBERTAD Bakunin;
4.3.2 Dialéctica de Lennin,
4.3.3 Postura psicoanalítica
de Fromm
4.3.4 Filosofía de la
Liberación:
Leopoldo Zea
Enrique Dussel
V
AXIOLOGÍA
5.1. AXIOLOGÍA
5.1.1. Los valores:
características y clasificación
5.1.2. Teorías sobre el valor:
Hartman, Scheler, Brentano
5.2. FUNDAMENTACIÓN
DE LOS VALORES
5.2.1. La Persona:
Manuel Mounier.
5.2.2. La voluntad:
Arthur Schopenhauer
Federico Nietzsche
5.2.3. El descubrimiento del
inconsciente.
Sigmund Freud
5.2.3. Ausencia de valores
por enajenación:
Carlos Marx
Albert Camus
5.3.1. La Escuela crítica de
Frankfurt:
Herbert Marcuse
Jurgen Habermas
11. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
La materia de Ética ha sido diseñada para la modalidad virtual como y comprende
5 unidades distribuidas en 4 semanas de estudio. Al inicio del curso tendrás
acceso al calendario general en el que encontrarás los tiempos establecidos para
la reflexión de los contenidos de cada unidad así como la programación de las
diferentes actividades a realizar.
Cada unidad cuenta con un foro en el que participarás de acuerdo a lo sugerido en
las diferentes actividades, ya sea debatiendo o exponiendo tus comentarios
respecto a los temas estudiados, o de igual forma compartiendo tus archivos
realizados (reportes de lectura, mapas mentales o conceptuales, ensayos cortos,
entre otros).
El trabajo colaborativo será importante, de ahí que existan actividades diseñadas
para el trabajo en conjunto que te llevarán a emplear las diferentes herramientas
de comunicación con las que cuenta nuestra plataforma.
Es importante contar con una planeación personal sobre la distribución de tu
tiempo, ya que para lograr un aprendizaje efectivo de los contenidos de la materia
de ética debes dedicar al menos 2 horas diarias que te permitan consultar los
materiales y realizar las actividades solicitadas, recuerda que debes apegarte a las
fechas establecidas en el calendario.
La evaluación será continua y acorde a lo solicitado en cada enunciado de las
diferentes actividades, de igual forma deberás integrar un trabajo final que también
tiene un porcentaje importante para la acreditación de la materia.
12. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
Para la evaluación de este curso seguiremos la metodología propuesta por
Reeves referida a entornos virtuales y que se compone esencialmente de tres
formas, a saber la evaluación cognitiva, por desempeño y por carpetas.
La evaluación cognitiva se centra en habilidades intelectuales de orden superior,
actitudes y habilidades comunicativas, e implica capacidades inferenciales. En el
plano de la ética este tipo de valoración se podrá observar en los comentarios
expresados dentro de los foros, sus argumentaciones, las inferencias expresadas
en mapas mentales y en las fotografías expuestas.
En la evaluación por desempeño el alumno demuestra sus capacidades de forma
directa creando algún producto o involucrándose en alguna actividad. Está
centrada en la capacidad de aplicar los conocimientos, destrezas y juicios en
contextos reales inusuales o desconocidos. El trabajo en equipo podrá ser
considerado en este tipo de evaluación, relacionándose, además con los
comentarios de foro, ensayos, cuadros comparativos, exposiciones, entre otras.
Evaluación por carpetas (portafolio de evidencias) que consiste en almacenar el
trabajo realizado a lo largo de cierto tiempo, de tal manera que pueda ser revisado
con relación al proceso y al producto. Los trabajos que conformarán nuestro
portafolio de evidencias son aquellos solicitados por cada una de las actividades.
El hecho de que se empleen estas tres formas de evaluación en entornos
virtuales, no quiere decir que sean independientes la una de la otra, antes bien, se
complementan.
Los porcentajes a considerar para cada actividad están acorde al programa
establecido por la coordinación del bachillerato virtual y cubren los lineamientos
propios de este proyecto.
13. POLÍTICAS
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Cumplir con las actividades señaladas
Respetar los tiempos programados para realizar y entregar los productos
solicitados en cada una de las actividades
Participar en los foros siguiendo las reglas de cortesía y argumentando
adecuadamente las intervenciones.
Mantener constante comunicación con el asesor
Designar el tiempo necesario para realizar las actividades solicitadas
aprovechando la reflexión
Completar la evaluación y autoevaluación solicitadas durante el curso.
Apegarse al reglamento establecido dentro del programa del bachillerato
virtual
Tener al menos la calificación mínima requerida para acreditar la materia.
14. DISEÑO INSTRUCCIONAL ELABORADO POR:
Lic. José Marcos Hernández Sánchez
Lic. Simón Vargas Castillo
15. DISEÑO INSTRUCCIONAL APROBADO POR:
16. FECHA DE ELABORACIÓN:
Enero 2012
17. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN:
18. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD
DENOMINACIÓN
I
INTRODUCCIÓN
SEMANAS
Media semana
(3 días)
II
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
1
III
LA MORAL
Media semana
(4 días)
IV
LA LIBERTAD
1
V
AXIOLOGÍA
1