LA LEYENDA DE AL-QIT
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LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES INTRODUCCIÓN PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- PALESTINA, UNA REGIÓN, UN CONFLICTO 2.- ¿QUÉ SABES DE LA TERCERA CRUZADA? 3.- «¡VIAJA CON NOSOTROS!» O LA NOVELA HISTÓRICA PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA PLANTEAMIENTO: CAPÍTULOS I AL IV 1.- EL PRELUDIO 2.- UN JOVEN INEXPERTO 3.- LAS MIRADAS PRIMERA PARTE DEL NUDO: CAPÍTULOS V AL XII 1.- LA EVOLUCIÓN DE DICK SEGUNDA PARTE DEL NUDO: CAPÍTULOS XIII AL XVIII 1.- LOS INTERROGANTES RESUELTOS DESENLACE: CAPÍTULOS XIX AL XX 1.-EL JUICIO DE DIOS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- AL-QIT, UN HÉROE ATÍPICO 2.- LA DESMITIFICACIÓN ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA 1.- REDACTA UN COMBATE SINGULAR ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.- LA PRESENCIA DE LA HISTORIA EN LA NOVELA ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1.- LOS PREJUICIOS EDUCACIÓN MULTICULTURAL 1.- CONTRASTES ENTRE LO NUEVO Y LO YA CONOCIDO GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 1 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal La leyenda de Al-Qit Autor: César Vidal Páginas: 168 Formato: 13x21,5 La leyenda de Al-Qit es una novela de aprendizaje, que se enmarca dentro del subgénero de la novela histórica. La acción transcurre en Palestina hacia 1192 y narra el final de la Tercera Cruzada. El protagonista y a la vez único narrador es el joven e inexperto Dick, un normando segundón, que es enviado a Tierra Santa, en compañía del caballero cruzado Marion de Blackstone, por su hermano Edward de Beaumont. Una vez llegados a Palestina, Dick es puesto al servicio de un caballero alemán, llamado Martin de Vladic, que es despreciado por los caballeros cruzados, pero temido y admirado por los sarracenos. Martin tiene una misión que cumplir, debe rescatar a una dama, Beatriz de Villeroyal que ha sido secuestrada y cuya retención pone en peligro la tregua que están a punto de pactar Ricardo Corazón de León y Saladino. El joven Dick, que al principio no entiende la actuación de Martin, irá evolucionando y madurando, gracias al modelo del caballero, al que los musulmanes llaman, Al-Qit. Una vez desentrañado el misterio del secuestro y liberada la dama, la novela reproducirá el ataque de Jafa por parte de los sarracenos. Mientras se desarrolla el asedio, Al-Qit explicará a Dick su historia. Tras la recuperación de la ciudad por los cruzados, episodio en el que la intervención de Dick será decisiva, un juicio de Dios dará fin a la aventura. La leyenda de Al-Qit es una buena muestra de que la fidelidad a los acontecimientos históricos, no sólo no está reñida con el placer lector, sino que puede dar lugar a un muy ameno relato de aventuras. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 2 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA PALESTINA, UNA REGIÓN, UN CONFLICTO Esta actividad tiene por objetivo situar al alumnado en un contexto que se supone desconocido para él. Si fuera posible, sería interesante realizar esta primera toma de contacto con el ambiente de la novela, en la biblioteca. Allí podrán consultar los atlas y enciclopedias que requieran para obtener la información. Palestina, en árabe Falastin, significa etimológicamente «país de los filisteos». Se podría en este punto hacer intervenir al alumnado que curse Religión, para que expliquen las historias de David y Goliat, Sansón y Dalila, etc. que muestran el conflicto bélico que se desarrolló en la región ya en los tiempos bíblicos. Es aconsejable que una actividad paralela a la lectura incida en el contexto que ésta evoca. ¿QUÉ SABES DE LA TERCERA CRUZADA? Creemos que el texto de apoyo aporta datos suficientes para abordar la lectura con garantías, pero si se juzga insuficiente, es de fácil acceso: Emilio Mitre, Cristina Granda y Martín Alvira (1995), «Las cruzadas: noveno centenario».Historia 16, nº 229, págs. 66-90. (Los artículos aportan además una bibliografía actualizada del tema.) «¡VIAJA CON NOSOTROS!» O LA NOVELA HISTÓRICA En este apartado pretendemos que el alumnado, una vez asimilada la definición de García Gual, se sienta atraído hacia el género de la novela que va a leer. Todo el mundo recuerda las extraordinarias Yo, Claudio de Robert Graves o Las memorias de Adriano de Marguerite Yourcenar. Hoy en día, sin ir más lejos la, hasta ahora, trilogía de Arturo Pérez-Reverte, que tiene como protagonista al capitán Alatriste, constituye un éxito de ventas inigualable. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 3 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA La lectura individual puede ajustarse a un ritmo más o menos marcado, señalando un día a la semana para comentar el texto en sentido amplio, plantear actividades de comprensión, reflexiones sobre técnica literaria, etc. Para facilitar la comprensión de la novela, nos ha parecido oportuno trabajar estas actividades a partir de una posible división estructural de la obra. PLANTEAMIENTO: CAPÍTULOS I AL IV EL PRELUDIO La leyenda de Al-Qit presenta un preludio y una coda que enmarcan el relato. El preámbulo es más extenso que la coda, que simplemente glosa el final de éste. Interesa que entiendan que el narrador es el mismo Dick de Beaumont, sólo que el tiempo ha transcurrido y que el relato que leeremos –la novela propiamente dicha– se enmarca en el recuerdo del narrador protagonista. En ocasiones, este narrador anciano intervendrá puntualmente en el relato principal y emitirá opiniones como sólo podría hacerlo quien conociese el desarrollo de la trama. UN JOVEN INEXPERTO Creemos que es fundamental que el alumnado se percate de la evolución del protagonista y por ello insistiremos en la candidez inicial de Dick. Ejemplos que demuestran la inexperiencia del joven normando los hay a montones. Así por ejemplo en las páginas 18 y 19, cae inocentemente en la trampa que le tienden su hermano Edward y Marion. Más adelante, muestra su desconcierto ante la tarea non grata de servir al caballero Martin de Vladic: «A punto estuve de ser coceado por una mula, de abrasarme en un fuego y de que me ensartara un soldado que practicaba con su espada.» (pág. 34) El plan de Edward de Beaumont para deshacerse definitivamente del protagonista, pasa por enviarlo a la cruzada, «tutelado» por Blackstone. El argumento decisivo creemos que se halla al final del primer capítulo: «Sentí una inmensa alegría al escuchar aquellas palabras, pero también me encontré abrumado por una enorme sorpresa. Por primera vez en toda la velada los ojos de Marion de Blackstone dejaron de vagar por toda la sala para fijarse, firmes y directos, en la mirada de Edward.» (pág. 20) La segunda cita de la página 35 es la que más claramente identifica el punto de vista del narrador, puesto que marca el paso del tiempo: «Aunque ya hace tiempo que las canas cubren mis sienes, puedo recordar con nitidez su aspecto de aquel día.» Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 4 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal LAS MIRADAS La caracterización de los antagonistas nos viene dada por el aspecto físico, la voz y sobre todo por la mirada. La mirada traidora de Blackstone contrasta con la franqueza con que miran los ojos de Martin de Vladic: «A diferencia de Blackstone, Martin de Vladic resultó ser un hombre que miraba a los ojos. De hecho, de no haber sido éstos tan suaves hubiera podido interpretarse su manera de clavar la mirada como una insolencia. Pero pude percatarme de que no era descaro lo que se desprendía de aquellas pupilas, sino franqueza.» (pág. 36) PRIMERA PARTE DEL NUDO: CAPÍTULOS V AL XII LA EVOLUCIÓN DE DICK Uno de los temas de la novela gira alrededor de los consejos que Al-Qit y Beatriz de Villeroyal proporcionan a Dick. Pensamos que es importante que el alumnado repare en este aspecto – deben tener muy presente que se trata de una novela iniciática– y por ello proponemos que reflexionen acerca del significado de las exhortaciones del caballero y la dama. La cita de la página 79 muestra un inicio de cambio en la actitud de Dick. Por primera vez empieza a responsabilizarse de sus acciones, aunque haya cometido el error de ser imprudente, pese a las recomendaciones de Al-Qit. Véase página 75. La admiración que ahora siente hacia Martin, le hace obedecer órdenes que en otro momento habría cuestionado. A continuación, toma iniciativas como el interrogatorio de Blackstone, que le abrirá los ojos ante la traición de su hermano Edward. Véanse las páginas 89, 90 y especialmente 93 y 94. SEGUNDA PARTE DEL NUDO: CAPÍTULOS XIII AL XVIII LOS INTERROGANTES RESUELTOS Estas preguntas pretenden que el alumnado no se limite a una lectura pasiva. Como toda actividad intelectual, leer consiste también en pensar sobre lo que uno lee y plantearse preguntas, que a veces el propio texto resuelve en forma explícita, pero que en otras ocasiones requieren un mayor esfuerzo del lector. Las respuestas a las preguntas de comprensión de texto se hallan respectivamente en las siguientes páginas: 29-30; 112; 65; 67; 103-104 y también 117; 120. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 5 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal DESENLACE: CAPÍTULOS XIX AL XX EL JUICIO DE DIOS Como seguimos con la pretensión de que el alumnado reflexione sobre lo que lee, planteamos la pregunta del porqué de la muerte del felón. La respuesta que se espera conseguir es la de que John de Gilles muere porque la sentencia la dicta la justicia divina y ante ella nada puede hacer el recto caballero Martin. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 6 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA AL-QIT, UN HÉROE ATÍPICO En la primera parte de este apartado se pretende que el alumnado sea capaz de entender que el heroísmo no consiste sólo en aniquilar a los enemigos y que es mucho más difícil –heroico por tanto– mantenerse fiel a las propias creencias, que derramar sangre inútilmente. Al-Qit es un modelo de coherencia, virtud que no goza últimamente de muy buena prensa. En síntesis, la conclusión a la que quisieramos que llegasen es que siempre es mejor convencer que simplemente vencer. La negativa de Al-Qit a seguir matando sarracenos la localizamos en las páginas 118-119. El caballero cruzado salva de la muerte al judío Abraham y ello le reporta las descalificaciones por parte de algunos de sus compañeros. Hallamos la justificación en la página 117. En cuanto al ejercicio de antonimia, lo que se intenta es que el alumnado entienda que en la lengua, al igual que no hay sinónimos perfectos, tampoco existen los antónimos absolutos. LA DESMITIFICACIÓN El soberano normando Ricardo Corazón de León es descrito, por Blackstone, de la forma más seductora posible, con la intención de encandilar al ingenuo Dick, en las páginas 15 y 16. Sin embargo, más avanzada la novela, encontramos una descripción, la de la página 140, que se ajusta más a las versiones históricas que nos han llegado de este personaje, tan valeroso como vengativo. En la página 144 podemos ver una demostración más del carácter sanguinario del rey Ricardo: «Esta misma tarde ordenaré degollar a diez infieles por cada herida que recibierais durante vuestro lamentable secuestro. Por supuesto, estáis ambos invitados a contemplar tan fausto acontecimiento.» Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 7 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA REDACTA UN COMBATE SINGULAR Proponemos ahora un ejercicio de imitación y como la novela presenta tres modelos, hemos estimado preferible que el propio alumnado escoja aquel que le resulte más sugerente, antes que suministrarle unas pautas de imitación. La reutilización de vocabulario de nueva adquisición es una forma bien conocida para que quede fijado en su léxico. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 8 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA LA PRESENCIA DE LA HISTORIA EN LA NOVELA La comparación pretende que el alumnado se dé cuenta de la fidelidad histórica del episodio del sitio de Jafa. De hecho, la diferencia más manifiesta es la de la actuación de Saladino con respecto a la guarnición, cosa que encaja perfectamente con lo que sabemos del caballeroso sultán. La supremacía cultural de Oriente sobre Occidente a lo largo del siglo XII se halla perfectamente documentada en los manuales de historia de que dispone el alumnado. Localizamos el episodio del sorbete al final de la página 58. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 9 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LOS PREJUICIOS En este apartado simplemente se pretende que el alumnado reflexione acerca de un tema fundamental para la convivencia, como es la abolición, en la medida de lo posible, de los prejuicios étnicos y religiosos, que en el fondo nacen del más absoluto desconocimiento del «Otro». EDUCACIÓN MULTICULTURAL CONTRASTES ENTRE LO NUEVO Y LO YA CONOCIDO La finalidad de esta actividad es que el alumnado, después de vencer su repugnancia, sea capaz de imaginar a qué deben de saber alimentos como los propuestos, comparándolos con otros a los que nuestra cultura nos ha acostumbrado. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 10 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO La leyenda de Al-Qit significa un acercamiento a la literatura medieval, por la vía de la aventura y la seducción que el mundo caballeresco siempre ha despertado en la juventud. Es una novela histórica que además de recrear magníficamente el ambiente de la tercera cruzada, presenta la forma de la clásica novela de aprendizaje. César Vidal, el autor, nos da la clave para interpretar su novela cuando dice: «Buscaban, sencillamente, saber quiénes eran, de dónde procedían y hacia dónde debían encaminarse. Demostraron así que, en el fondo y a pesar de la distancia tecnológica y temporal, no eran tan diferentes de nosotros.» Novelas juveniles que presentan alguna relación con La leyenda de Al-Qit podrían ser: Antonio Martínez Menchén, Con el viento en las velas; José María Merino, El oro de los sueños; La tierra del tiempo perdido y Las lágrimas del sol; Fernando Martínez Gil, La isla soñada. Especialmente destacable es la novela de Antonio Martínez Menchén, La espada y la rosa, que comparte con La leyenda de Al-Qit, el hecho de ser una novela de aprendizaje ambientada en la Edad Media. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 11 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA PALESTINA, UNA REGIÓN, UN CONFLICTO - Localiza Palestina en un mapa de Europa que incluya también Oriente Medio. Verás que se halla entre Israel y Jordania. Sitúa ahora las siguientes poblaciones que aparecen mencionadas en la novela: Acre; Jafa y Jerusalén. ¿Están ubicadas en el mismo país? - Busca información sobre Palestina en una enciclopedia y descubrirás que es una región en perpetuo conflicto desde los remotos tiempos bíblicos. - Aún hoy en día son tristemente conocidos los conflictos entre palestinos, que luchan por conseguir el territorio del que han sido desplazados y los judíos. Sigue en la prensa las noticias que vayan apareciendo sobre el tema. ¿QUÉ SABES DE LA TERCERA CRUZADA? - Lee detenidamente la somera información que te brindamos y si tu profesor o profesora lo juzga necesario, amplíala. Las cruzadas, en una definición apresurada y por tanto imprecisa, son expediciones de cristianos occidentales contra musulmanes para conquistar Tierra Santa. El fenómeno de las cruzadas debe relacionarse con el incremento demográfico del occidente europeo a partir del s. XI y con la renovación espiritual que acaeció a partir de esta misma centuria. El aumento de peregrinaciones a Tierra Santa gestó la necesidad de liberar el Santo Sepulcro. Además de estos factores, cabe añadir el papel desempeñado por los emperadores bizantinos, los cuales en una primera etapa consideraron a los cruzados como aliados frente al peligro turco, pero más tarde, se mostraron recelosos ante los intentos de reducir Bizancio a la obediencia romana. Por otra parte, conviene no olvidar que el imperio musulmán se hallaba dividido a finales del siglo XI, lo que facilitó los intentos occidentales de anexión de Tierra Santa. En esta misma línea divulgativa, podríamos definir cruzado como aquel que tomaba parte en una cruzada. Se distinguían por una cruz cosida en el pecho, símbolo del voto de obediencia a la Iglesia a cambio de la protección eclesiástica sobre su persona y sus bienes materiales mientras duraba la expedición. No vamos a profundizar en un tema que, aparte de ser muy prolijo, ha sido estudiado con profundidad por especialistas. La tercera cruzada (1189-1192) se destaca del conjunto de las ocho que hubo entre finales del siglo XI (1096) y finales del siglo XIII (1270-91), por la intervención del emperador de Alemania, Federico Barbaroja, que murió en ella; del rey francés Felipe Augusto, que se retiró antes de que terminase el conflicto y la muy activa del carismático rey de Inglaterra, Ricardo Corazón de León. Todos ellos se enfrentaban al caballeroso y poderoso sultán Salah al-Din Yúsuf, conocido por los occidentales como Saladino, que en 1187 había derrotado a los cristianos en la batalla de Hattin y se había apoderado de Jerusalén y de la mayor parte de los territorios de los cruzados. La expedición terminó en fracaso a medias, puesto que no se consiguió recuperar el dominio cruzado de Jerusalén, aunque sí se logró un tratado de paz que permitía la visita del Santo Sepulcro a los peregrinos cristianos. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 12 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal «¡VIAJA CON NOSOTROS!» O LA NOVELA HISTÓRICA El tópico eslogan de una agencia de viajes podría ser válido también como lema para muchos novelistas. En efecto, la invitación a un viaje es un recurso que proporciona un éxito asegurado al creador de la ficción novelesca, ya sea ésta del tipo romántico, de aventuras, de misterios, de ciencia ficción o de intriga histórica. La leyenda de Al-Qit debe integrarse en esta última posibilidad, puesto que es una recreación novelesca de la Alta Edad Media, en la que su autor, César Vidal, combina taimadamente la documentación histórica y la imaginación dramática para incitarte a emprender un viaje singular por el tiempo y el espacio. Carlos García Gual nos proporciona una ajustada definición de novela histórica: «Lo que llamamos novela histórica es una ficción implantada en un marco histórico. No sólo se narra un suceso distante, sino que se evoca su desarrollo en una época precisa de ese pasado (...) La ficción nos invita a una aproximación a hechos y personajes mucho más libre que la del relato histórico escueto. No son tanto los grandes hechos por sí mismos, sino por su repercusión en la vida de los protagonistas, que bien pueden ser héroes medianos, personajes atractivos, pero no aquellos que merecen un primer plano histórico, lo que el novelista nos cuenta, invitándonos a convivir con ellos en sus penas y sus triunfos.» Carlos García Gual (1995), La Antigüedad novelada, Barcelona, Anagrama, pág. 14. El subgénero de novela histórica nace propiamente en el Romanticismo y su autor más conocido y divulgado fue Walter Scott (1771-1832). Entre sus obras más leídas destaca Ivanhoe, de 1819, en la que el protagonista es un cruzado del ejército de Ricardo Corazón de León,y aparecen como personajes importantes en el desarrollo de la novela, el judío Isaac de York y Locksley, más conocido como Robin Hood. También es destacable El Talismán, de 1825, novela publicada en la serie titulada: Cuentos de las cruzadas. - Seguro que has leído o conoces alguna novela histórica. ¿Puedes recordar algún título? ¿En qué época transcurre la acción? ¿Sus protagonistas son seres que vivieron realmente o entes de ficción? Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 13 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA La novela consta de veinte capítulos que responden a la división clásica de estructura. Al planteamiento de la acción le corresponden los capítulos I al IV. El nudo abarcaría del capítulo V al XVIII, aunque para facilitar la tarea, proponemos subdividirlo en dos partes, del capítulo V al XII y del XIII al XVIII, puesto que, atendiendo a la línea argumental, pueden trabajarse por separado. Por último nos quedará la parte del desenlace con los dos capítulos finales. Como viene siendo habitual, plantearemos en estas actividades que se producen a lo largo de la lectura, una serie de preguntas de comprensión de texto, siguiendo la estructura de la novela que hemos esbozado más arriba. PLANTEAMIENTO: CAPÍTULOS I AL IV EL PRELUDIO - El joven narrador y protagonista de la novela nos cuenta sus impresiones y sentimientos como es natural, en primera persona; sin embargo, en el preámbulo de la obra leemos un texto impreso en cursiva. - ¿Quién habla en este caso? - ¿Por qué utiliza también la primera persona? - ¿El tiempo del relato principal es el mismo que el del anónimo informante del preámbulo? UN JOVEN INEXPERTO Si algo caracteriza a Dick de Beaumont, nuestro cándido protagonista, es que sus expectativas nunca se ven confirmadas por la realidad. Así por ejemplo: «Yo me había imaginado a un coloso, fuerte como un roble y robusto como un mastín y, a fin de cuentas, Marion de Blackstone no se diferenciaba mucho del aspecto, a mi juicio bastante vulgar y corriente, que presentaba mi hermano.» (pág. 12) - Localiza en estos cinco primeros capítulos un par de ejemplos que demuestren la inexperiencia de Dick. Edward de Beaumont y Marion de Blackstone realizan una representación teatral para un único espectador: Dick. Edward es un excelente actor, no así Marion. - ¿En qué nos basamos para sostener esta afirmación? Encuentra argumentos en el primer capítulo. En la página 35 localizamos dos citas que nos indican que el tiempo ha pasado desde el momento en que cuenta y su realidad actual. A este recurso narrativo se le llama anticipación. Te proporcionamos la primera cita: Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 14 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal «En aquel entonces pensé fugazmente que había sido relegado a ese enclave por sus compañeros, pero ahora me pregunto si no fue más bien él quien decidió aislarse de gente que no le quería.» – Halla tú la segunda y una vez encontrada, responde a la siguiente pregunta: ¿Conocíamos ya a este narrador? LAS MIRADAS Seguro que te ha llamado la atención, al igual que a Dick, un rasgo característico de Marion de Blackstone, a parte de su incontinencia en el comer y especialmente en el beber y la brutalidad en el trato con el esclavo Sharif: su mirada. «Sin embargo, lejos de arrojar por ellos el fuego de la convicción o el calor del corazón noble que luego he visto en algunas ocasiones, las pupilas de Blackstone eran huidizas y nunca miraban directamente a la cara (...) Necesité que pasara un buen rato para darme cuenta al final de que sus ojos no observaban nada en realidad, sino que sólo pugnaban por no encontrarse con la mirada de otra persona.» (pág. 13) La oración que hemos subrayado es un nuevo ejemplo de anticipación, pero no la hemos destacado por esto, sino para que nos digas: - ¿En quién puede estar pensando Dick? - Localiza el fragmento que demuestre y confirme tu respuesta. PRIMERA PARTE DEL NUDO: CAPÍTULOS V AL XII Los capítulos que conforman esta primera parte del nudo presentan unidad argumental. Una vez Dick convertido, en contra de su voluntad, en criado de Martin de Vladic, ambos emprenden la tarea encomendada al caballero por Ricardo Corazón de León, que consiste en liberar a la dama Beatriz de sus secuestradores. La situación es muy comprometida puesto que de no lograr llevar a buen término su misión, la tregua que está pactándose entre el rey Ricardo y Saladino puede fracasar y ello comportaría el previsible descalabro de las tropas cruzadas. LA EVOLUCIÓN DE DICK El contraste entre la bisoñez del protagonista y la experiencia de Martin se va haciendo visible a medida que va avanzando esta parte de la novela, así como también la incomprensión de Dick ante la actuación de su señor. Pese a las constantes muestras de inmadurez del muchacho, la paciencia y comprensión de Martin de Vladic no defallecen y no ceja en su empeño de convertir a Dick en un ser responsable de sus actos para que no actúe movido sólo por sus prejuicios. Después del encuentro con los judíos se produce un combate singular entre Martin, al que los sarracenos llaman Al-Qit y un musulmán. Tras vencer y pese a la traición del moro, Al-Qit le perdona la vida; esta acción resultará inconcebible para el joven normando. El caballero le da entonces una lección que Dick jamás olvidará aunque le cueste un cierto tiempo digerirla. Nos referimos al episodio de la naranja: Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 15 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal «–Dick –dijo con voz pausada–, lo que acaba de sucederte tendría que enseñarte dos lecciones. La primera es que no debemos dejarnos llevar por una primera impresión agradable. La fruta huele bien y presenta un aspecto atractivo, pero te repugnó cuando la mordiste (...) –La segunda lección –prosiguió Martin de Vladic, mientras con su cuchillo arrancaba de la fruta tajadas de piel dorada– es que nunca debes creer del todo la primera impresión.» (págs. 51, 52) - ¿Te parecen buenos los consejos de Al-Qit? - ¿Podrías sintetizar ambos consejos en uno solo? - Argumenta en cinco líneas tu respuesta. Poco a poco, Dick empieza a sentir admiración hacia su señor a pesar de que no entienda su actitud. Esta admiración va calando en él e imperceptiblemente evolucionará hasta hacerse responsable de sus actos, aunque la conversión definitiva no se dará hasta la segunda parte del nudo. - Relee el principio de la página 79. - Busca otra cita que ponga de manifiesto la evolución del joven narrador. Al final del capítulo XI, Dick se entera de una circunstancia que le duele profundamente y al inicio del siguiente Beatriz de Villeroyal completa la labor de Al-Qit y le da un consejo valiosísimo. - Localiza ambos fragmentos y explica brevemente qué consejo le da Beatriz. SEGUNDA PARTE DEL NUDO: CAPÍTULOS XIII AL XVIII Estos capítulos también se presentan unidos argumentalmente. Tras liberar a Beatriz, vencer a los caballeros felones y averiguar quién es el responsable de la traición y sus motivos, nuestros protagonistas se dirigen a Jafa, pero algo detiene a Al-Qit. Las tropas de Saladino vienen en son de guerra con la intención de conquistar la población. A lo largo de los capítulos XIV y XV y mientras se produce al asedio de Jafa, Martin de Vladic relatará su vida al muchacho y la revelación dará a Dick, que por fin comprenderá, las claves para interpretar la personalidad de Al-Qit. Se produce el ataque definitivo y pese a las condiciones de excepcional estratega de Al-Qit, que es herido en la contienda, no es posible evitar que los sarracenos obtengan la victoria. Sin embargo, los cruzados han logrado protegerse momentáneamente en la ciudadela y cuando la situación es más crítica, Dick adopta una postura heroica –digna de Martin– y logra avisar a la flota del rey Ricardo, que derrotará a los sarracenos y liberará la ciudad. Beatriz y de Dick revelan al monarca la traición, conjurada por Martin de Vladic y desenmascaran al felón,que deberá defender su honor en un juicio de Dios. LOS INTERROGANTES RESUELTOS En esta parte se nos revelan y justifican una serie de interrogantes que se han ido planteando a lo largo de la novela. Tú, que sin duda lees con atención, sabrás resolver estas preguntas y localizar los fragmentos en que aparecen las respuestas: - ¿Por qué el rey Ricardo escoge a Martin de Vladic para la misión de rescate de la dama? - ¿En qué momento Dick entiende el porqué de la actitud de Martin de Vladic hacia Konrad? Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 16 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal - ¿Quién es el único que puede haber informado a Martin de que los secuestradores de Beatriz son cruzados? - ¿Quién indica a Al-Qit el paradero de su amigo el judío Abraham? - ¿Qué profesión tiene realmente Abraham y cuál es el origen de la amistad que le une a Al-Qit? - ¿De qué animal proviene el sobrenombre de Al-Qit? ¿Por qué? DESENLACE: CAPÍTULOS XIX AL XX Los dos capítulos finales nos muestran una vez más el heroísmo de Martin de Vladic, que pese a estar herido lucha y esta vez, pese a sus esfuerzos por evitarlo, mata al traidor en un juicio de Dios. La novela concluye con las palabras de agradecimiento del joven hacia su maestro y tras las últimas recomendaciones de Al-Qit, el noble caballero se aleja cabalgando. EL JUICIO DE DIOS En la propia novela y en palabras del rey Ricardo se nos brinda una definición de juicio de Dios. Veámosla: «El juicio de Dios es la prueba más sagrada de todas aquellas a las que puede enfrentarse un caballero. En él se dirimen las cuestiones que no pueden ser decididas por la justicia de los hombres. El mismo Creador, de acuerdo con una justicia que es superior a cualquier otra existente en la Tierra, dicta sentencia. Precisamente por su carácter sagrado, cualquier infracción de las normas del combate singular será objeto de la más severa de las sanciones (...)» (pág. 149) - Relee el final del combate entre John de Gilles y Al-Qit en la página 153. ¿Por qué crees que el traidor acaba muriendo? Razona tu respuesta. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 17 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA AL-QIT, UN HÉROE ATÍPICO Martin de Vladic es un personaje que destila valor, honor, inteligencia, honradez, nobleza; pero todas estas cualidades no le distinguirían de cualquier otro héroe. Aquello que le diferencia de los demás y le convierte en un ser admirado por sus rivales sarracenos y detestado por sus compañeros de cruzada, es que nunca mata a los enemigos a los que ha vencido. - Precisa, indicando el fragmento de la novela en que Al-Qit lo explica, el porqué de su negativa a matar a sus enemigos. - ¿Ves lógica su reacción? Justifícala en un máximo de cinco líneas. Uno de sus compañeros de cruzada le cataloga de: «renegado, hereje, infiel peor que un mahometano» (pág. 29). - Cita una actuación de Al-Qit que justifique estas descalificaciones desde el punto de vista de sus antagonistas cristianos. - ¿Merecen sus acciones estos calificativos o más bien los contrarios? Busca en un diccionario los antónimos de: renegado, hereje, infiel y mahometano. - ¿Podrías sustituir directamente los antónimos que has hallado por las palabras originales del texto? En caso de no ser posible, piensa en términos que sí lo permitan. Escríbelos y compara el resultado con el texto original. LA DESMITIFICACIÓN La leyenda de Al-Qit es una novela histórica, de eso no hay duda alguna, sin embargo su autor, César Vidal, no duda en romper clichés que los no especialistas en la Edad Media teníamos por verdades incuestionables, es decir, desmitifica. Veámoslo en la figura del monarca inglés: «El rey Ricardo Corazón de León es el héroe por excelencia de las cruzadas, está envuelto en un halo que le convierte en una reencarnación de Alejandro Magno». Es posible que esta idea se haya forjado en nuestra mente por las apariciones del personaje en el cine. Recordemos, por ejemplo, las distintas versiones de Robin Hood. En ellas, si bien su intervención es breve, la grandeza del personaje y su aureola de justiciero y noble, llena por completo la pantalla. - Busca otra descripción de Ricardo Corazón de León en la página 140 y señala las diferencias entre el personaje que imaginaba Dick y el que realmente encuentra. - Relee ahora la página 118 y después localiza otro fragmento en el que quede de manifiesto el carácter inhumano y sanguinario del rey Ricardo. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 18 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA REDACTA UN COMBATE SINGULAR Uno de los efectos que suscita la lectura de una obra literaria es el deseo de emulación. En La leyenda de Al-Qit encontramos tres combates en los que interviene el caballero y en los que resulta invariablemente vencedor. Lee detenidamente las páginas 45 a 47; 86 a 88 y 148 a 153. - Te proponemos que realices ahora una imitación del combate que prefieras. Para ello deberías conocer previamente el nombre que designaba las partes de la armadura de un caballero y sus armas. Busca información en un diccionario enciclopédico. - En la novela encontramos una serie de palabras específicas del léxico caballeresco. ¿Sabrías decir su significado? arzón estocada ensartar yelmo ariete puñal aljaba cintarazo guantelete acero escudo mandoble Reutiliza en tu imitación estas palabras y otras que hayas aprendido. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 19 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA LA PRESENCIA DE LA HISTORIA EN LA NOVELA Ya hemos visto en un apartado anterior que el subgénero en el que se inserta La leyenda de AlQit es el de la novela histórica. Lee ahora con atención el apartado: Nota del autor, en él, César Vidal justifica su fidelidad a la historia en cuanto a los hechos y personajes en que se basa su novela y precisa las concesiones a la imaginación. Puedes comprobar la fidelidad que demuestra la novela comparándola con el siguiente texto del reconocido historiador Steven Runciman: «A primera hora del 27 de julio, Saladino sacó su ejército de Jerusalén y llegó por la tarde del mismo día a Jaffa, empezando enseguida el asalto de la ciudad. Después de tres días de bombardeo, sus zapadores abrieron una brecha, y el ejército sarraceno irrumpió en la ciudad. La defensa, heroica, resultó estéril (...) Las tropas de Saladino se hallaban ahora sin control. Los kurdos y los turcos se precipitaron por las calles, saqueándolo todo y matando a los ciudadanos que intentaban defender sus casas. Por eso Saladino aconsejó a la guarnición que se encerrase en la ciudadela hasta que él pudiese restablecer el orden (...) El día 31, cuando Saladino había apaciguado lo bastante sus tropas como para evacuar a cuarenta y nueve caballeros de la guarnición, con sus mujeres y equipos, y llevarlos desde la ciudadela a la ciudad, empezaron a avistarse las cincuenta galeras de la flota de Ricardo (...) Ricardo sin saber lo que sucedía, vaciló en desembarcar, hasta que llegó a nado un sacerdote y le dijo que la ciudadela no había sido tomada (...) Los sarracenos, muchos de ellos aún diseminados por las calles, fueron cogidos por sorpresa. La ferocidad del ataque de Ricardo, luchando él mismo en primera línea, en combinación con otro ataque de la guarnición, los puso en precipitada huida.» Steve Runciman (1973), Historia de las cruzadas III, Madrid, Alianza Universidad, nº 61, págs. 77 y 78. - Localiza en la novela el episodio del ataque a Jafa y señala las similitudes y diferencias que halles. - Busca información sobre Saladino y entenderás por qué hemos subrayado una oración del texto de Runciman. - ¿Son comparables las actitudes de Ricardo y Saladino a lo largo de la tercera cruzada? ¿Quién demuestra ser más civilizado? ¿De qué lado se decanta la superioridad cultural en el siglo XII, de Oriente o de Occidente? Incluso el episodio en el que Abraham ofrece un sorbete de melocotón a Dick y Al-Qit, que parece fruto de la imaginación del autor, es históricamente comprobable: «Saladino se mantuvo firme. Envió al rey febril melocotones, peras y nieve del monte Hermón para enfriar sus bebidas.» (Op. cit., pág. 79) - Busca en la novela el fragmento en que se relaciona dicha bebida con Ricardo Corazón de León. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 20 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LOS PREJUICIOS La leyenda de Al-Qit es una novela de aprendizaje en la que, al principio, nuestro narrador y protagonista se hace eco en sus opiniones de la forma de pensar de su entorno inmediato. El rechazo sistemático y la agresividad mostrada ante los judíos y los musulmanes contrasta fuertemente con la actitud amistosa y contemporizadora de Al-Qit. Este héroe, al que hemos definido como atípico, es una buena muestra de la imparcialidad que debería predominar en nuestras relaciones con étnias y culturas diferentes a la nuestra. Al-Qit, sin embargo es un personaje que evoluciona, puesto que en un momento de la narración de su vida, confiesa a Dick: «En aquel entonces yo pensaba como tú. Creía que el valor de una persona venía de su color o de lo que profesaba. Estaba equivocado (...) Sin embargo he podido comprobar en más de una ocasión que hay personas que se dicen cristianas y cuya conducta no sería aceptada ni siquiera por un pagano adorador de ídolos. También he visto sarracenos nobles y generosos, y judíos que actuaban movidos por la bondad y la compasión.» (pág.104) - Hay personas que no juzgan a los demás por lo que hacen o lo que piensan sino por una serie de ideas preconcebidas sobre lo que son. Los prejuicios existen en la imaginación y casi siempre carecen de base real. Cada cultura tiende a identificar sus propios valores como valores universales a los que otras culturas deben aspirar. El etnocentrismo no es más que una forma de prejuicio que tiende a considerar anormales, inferiores o incorrectas las costumbres de otros pueblos. - Enumera algunos prejuicios que reconozcas en tu entorno social. - ¿Cuál te parece la mejor forma de evitar los prejuicios? Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 21 LA LEYENDA DE AL-QIT César Vidal EDUCACIÓN MULTICULTURAL CONTRASTES ENTRE LO NUEVO Y LO YA CONOCIDO Uno de los aciertos estiliscos de la novela consiste en el uso del punto de vista. El narrador protagonista es un joven normando y todo lo que ve lo juzga desde su corta experiencia, por ello comete constantes errores de apreciación, que el contacto con su señor irá limando. Sin embargo es apreciable la facilidad que para la asociación demuestra Dick: «Apenas había abandonado la habitación Martin de Vladic, me abalancé sobre la bandeja. Sentía un hambre enorme y apenas empecé a consumir lo que me habían servido pareció que mi apetito se renovaba. La fragancia de los dátiles y la rugosidad sabrosa de los pistachos me resultaron lujos que nunca hubiera podido encontrar en Inglaterra. Es verdad que el pan y la leche existían en mi país, pero ni ésta era tan dulce y cremosa ni aquél resultaba tan dorado y tierno.» (pág. 71) - Imagina que viajas a un país exótico y te ofrecen como un requisito que no puedes rechazar, alimentos que culturalmente te resultan repulsivos como: lagartos, saltamontes, orugas, hormigas, ojos de cordero, etc. ¿Cuál sería tu reacción? Recuerda que no puedes rechazar estas «delicadezas» y compara los sabores que imaginas con otros ya conocidos. Exprésalo en un máximo de diez líneas. Leer, leer, leer... Contigo creamos lectores 22
