¿QUé eS el dinerO?

Grados k-2
¿QUé es el dinero?
Notas para el maestro
TEMA
Identificación y conteo de monedas y billetes
Tiempo necesario
estimado
40 a 80 minutos
ÁREA TEMÁTICA
Matemáticas
ÁREAS TEMÁTICAS RELACIONADAS
Estudios Sociales
OBJETIVOS DE LA LECCIÓN
Los estudiantes podrán:
• Identificar símbolos y representaciones en monedas y billetes.
• Identificar el valor de cada moneda y billete.
• Practicar contar combinaciones de monedas y billetes.
• Aplicar el valor del dinero cuando realizan compras.
TÉRMINOS IMPORTANTES
dinero, monedas, billetes, divisa, valor
CONEXIÓN CON LA LITERATURA
Adams, Barbara Johnston. The Go-Around Dollar. Simon & Schuster Children’s,
1992.
Glass, Julia. A Dollar for Penny. Random House Children’s Books, 1998.
Maestro, Betsy. Dollars and Cents for Harriet. Crown Books for Young Readers,
1991.
EXTENSIÓN INTERACTIVA
Los estudiantes practican cómo identificar, contar y reconocer diferentes
combinaciones de monedas y billetes. La siguiente dirección web contiene
actividades interactivas que complementan esta lección:
http://www.citigroup.com/citigroup/financialeducation/curriculum/kids.htm y se
debe hacer clic en “¿Qué es el dinero?”.
Es conveniente enseñar
esta lección en dos
clases:
Primera parte:
Presentar la lección y
trabajar con monedas
Segunda parte:
Trabajar con billetes y
realizar la evaluación
Materiales necesarios
• Dinero ficticio
(monedas de 1, 5,
10 y 25 centavos;
billetes de $1, $5, $10,
$20), suficiente para
que los estudiantes,
en pares, exploren y
practiquen la cuenta
de combinaciones. El
dinero ficticio puede
comprarse en casi todas
las jugueterías y tiendas
de material didáctico.
• Cartulinas, una cada
dos estudiantes
• Goma de pegar, una
cada dos estudiantes
• Etiquetas
autoadhesivas o fichas
¿QUÉ ES EL DINERO?
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¿QUé es el dinero?
Introducción
Identificar, contar y comprender el valor de las monedas y billetes son los
primeros pasos hacia la educación financiera de los estudiantes. En esta
lección, los estudiantes explorarán y contarán diferentes monedas y billetes,
aprenderán sus distintos valores y debatirán el significado de sus símbolos y
representaciones.
Estrategias didácticas y actividades de aprendizaje
• En toda la lección, destaque los términos importantes.
• Comience un debate con la clase. Pregunte: “¿Qué es el dinero?”.
• Dé monedas ficticias a cada par de estudiantes. Trabaje con los
estudiantes en la identificación del nombre de cada una. Pídales a los
estudiantes que comenten cómo las distinguen: apariencia, símbolos, color,
tamaño, etc.
• Hable del valor de cada moneda. Asegúrese de que los estudiantes
entiendan la jerarquía de valores de las monedas.
• Anuncie a los estudiantes que van a jugar a contar. Pídales que le muestren
las monedas correspondientes a la cantidad que usted mencione. (Elija
las cantidades adecuadas para la edad.) Progrese lentamente y mencione
cantidades que requieran cada vez más monedas y más combinaciones de
monedas. Por ejemplo, puede decir “Quisiera ver diez centavos formados
por dos monedas” (dos monedas de cinco centavos), o “Quisiera ver diez
centavos formados por seis monedas” (una de cinco centavos y cinco de
uno).
• Dé billetes ficticios a cada par de estudiantes. Trabaje con los estudiantes
en la identificación del nombre de cada uno. Pídales a los estudiantes que
comenten cómo los distinguen: apariencia, símbolos, color, tamaño, etc.
• Hable del valor de cada billete. Asegúrese de que los estudiantes
entiendan la jerarquía de valores de los billetes.
• Repita el juego que usó con las monedas. Con alumnos de más edad, se
puede jugar con combinaciones de monedas y billetes.
• Pídales a los pares de estudiantes que en una cartulina dibujen un cuadro
con columnas tituladas divisa, valor, color, símbolos, etc. Indíqueles que
peguen dinero ficticio en su lámina en la columna correspondiente (o que
lo dibujen).
• Repase los términos importantes.
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Evaluación
Disponga una tienda escolar en el salón de clase. Use etiquetas
autoadhesivas o fichas para escribir los precios de los artículos del salón
de clases. Divida a la clase en pares de estudiantes y dé a cada par una
combinación de dinero ficticio que equivalga a $20. Cada par debe simular
que compra y debe usar la cantidad correcta de monedas y billetes. Usted
será el cajero.
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